Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Sommer 2010 Institution Silkeborg Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Hhx Samfundsfag B Lærer(e) Peter Hansen-Damm og Lene Prip-Sørensen (vikar delvist forløb 2 og 3) Hold HT2sama09 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Demokrati og menneskerettigheder (politologi) Ideologier og partier bevægelser i dansk politik (politologi) Titel 2 Titel 3 Politiske beslutninger og magt klimatopmøde (politologi) Titel 4 Farvelfærd (samfundsøkonomi) Titel 5 Individet i det senmoderne samfund unge og selvmord (sociologi) Side 1 af 9
Titel 1 Indhold Demokrati og menneskerettigheder Cases: Valg i Afghanistan, menneskerettigheder i Kina og demokratidebat i EU Kernestof: Gregers Friisberg: Politik og økonomi. Kapitel 1-2, s. 10-38 SamfNU, s. 306-308. Supplerende stof: Uddrag fra Demokratikanon, Undervisningsministeriet 2008. Demokratiets udfordringer, s. 87-95. Kina strammer greb om menneskeretsaktivister, Politiken 23. august 2009 Demokrati underskud, Flensborg Avis 23.juni 2008 Debat: Det oversete parlament, Berlingske Tidende 22. marts 2008 Valgdeltagelse ved EP-valg http://www.europarl.europa.eu/elections2009/hist_turnout/default.htm?language=da Mange afghanere seer ned på demokrati 17. august 2009 Vesten opgiver at indføre demokrati i Afghanistan, http://www.information.dk/198831 www.freedomhouse.org Hvordan måles demokrati? Væsentligste arbejdsformer Ca. 10 lektioner forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom. Klasseundervisning/ gruppearbejde/ diskussion Side 2 af 9
Titel 2 Ideologier og partier bevægelser i dansk politik (herunder mediernes rolle og diskursteori) Indhold Cases: Burka-sagen, Kommunalvalg 2009 Kernestof: SamfNU s. 129-136, 141-146 og s. 228-232 Gregers Friisberg: Politik og Økonomi. Kapitel 3, 6 Kopi om politisk deltagelse og vælgeradfærd Supplerende stof: Kampen om de blå Socialdemokratier. Politiken 5. oktober 2009 Analyse: Løkke åbner for sit projekt, http://politiken.dk/politik/article803604.ece Konservativ burkabombe. http://jp.dk/opinion/pittelkow/article1784168.ece Rænkespil Politiken 29. september 2009. Stævnemøde. Partiledere blotter sig på nettet Her er din kandidat en gråhåret budgetbisse Jesild live 24. september 2009 TV-debat om kommunalvalget_silkeborg (tv2.oj.dk) + efterfølgende debat på klassen. Væsentligste arbejdsformer Ca. 18 lektioner anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom. Klasseundervisning/gruppearbejde/diskussion Side 3 af 9
Titel 3 Politiske beslutninger og magt Indhold Cases: Klimatopmødet COP 15 2009 Kernestof: Gregers Friisberg: Politik og økonomi. Kapitel 5 (s.122-124) og kap 9. Bundsgaard, Richard og Boserup Skov, Oliver: B-bogen din grundbog om politik, økonomi og velfærd. Columbus 2009, s. (116-117) Per Henriksen og Torben Stener Nielsen Fold dig ud i samfundsvidenskabelige metoder. S. 38-44 (Toulmins model) Supplerende stof: Nødvendigt skift i ambitionsniveauet Ny aftale sætter turbo på energibesparelser Grib dagen gør igen Danmark til et foregangsland Wind is free COP 15. Klimatopmødet skal vække verden, Politiken 6. december 2009 Fakta om klimatopmødet www.dr.dk/p3/p3nyheder/2009/12/03/20091130125024.htm Time is up vi skal have en ambitiøs klimaaftale, 6. december 2009 http://conniehedegaard.blogs.berlingske.dk/2009/12/06/time-is-up- %25e2%2580%2593-vi-skal-have-en-ambiti%25c3%25b8s-klimaaftale/ Stormagter i duel i Bella Center 18. december http://www.berlingske.dk/klima/stormagter-i-duel-i-bella-center Kina fejer klimakritik af banen, 25. december 2009 http://www.berlingske.dk/klima/kina-fejer-klimakritik-af-banen FNs nye klimamotto: Seal the deal 28. november 2009 http://www.berlingske.dk/klima/fns-nye-klimamotto-seal-deal Topmødet time for time. Information 21. december 2009 Sådan fungerer klimatopmødet Kristeligt Dagblad 9. december 2009 Hård kritik af Løkkes topembedsmand http://www.berlingske.dk/klima/haardkritik-af-loekkes-topembedsmand Løkke lykkes med monsterrokade Politiken 24. februar 2010 Statsminister Lars Løkke Rasmussens nytårstale. Politiken 2. januar 2010 Film Al Gore The incomplete truth Forløb indledtes med klasseundervisning, og afsluttedes med et problemorienteret miniprojekt om klimatopmødet. Produkt synopsis og fremlæggelse. Ca. 28 lektioner anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og Side 4 af 9
enkle teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge problemstillinger og konkludere skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn og forklaringer formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejde/gruppearbejde Side 5 af 9
Titel 4 Indhold Farvel-færd kan fremtidens danske velfærd sikres? Cases: Sundhedssystemet i USA og Danmark. Bundsgaard, Richard og Boserup Skov, Oliver: B-bogen din grundbog om politik, økonomi og velfærd. Columbus 2009, s. (87) 88-95 og s. 122-194 Supplerende Statens underskud vokser til 94 mia. kroner, 11. december 2009 http://politiken.dk/politik/article857500.ece Danmark blandt de absolutte dukse i opfyldelsen af EU s konvergenskrav, Børsen 25 februar 2010 Analyse: derfor giver skattelettelser mest for pengene, 11. maj 2009 http://politiken.dk/debat/analyse/article708122.ece www.dr.dk, Jersild live d. 11. februar 2010(samtale med økonomisk vismand) www.dr.dk, diverse nyhedsudsendelser Ræson 02, 2008: Et system i (mange) stykker, s. 34-37 USA har et sundhedssystem i verdensklasse med fatale manger. Information 10 marts 2009 www.information.dk/184995 Læger: Sundhedsforsikringer skaber A- og B-hold. Information 2. februar 2009 Danskerne: Sundhedsforsikringer skaber ulighed. Information 3. februar 2009 www.vismandsportalen.dk Eleverne har afslutningsvis udarbejdet et miniprojekt, hvor det amerikanske og danske sundhedssystem sammenlignes. Ca. 26 lektioner anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser formulere fagligt funderede problemstillinger, indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale til at undersøge problemstillinger og konkludere formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi Side 6 af 9
Væsentligste arbejdsformer på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom. - anvende komparativ metode Klasseundervisning/projektarbejdsform med synopsis og elevfremlæggelse/skriftligt arbejde/gruppearbejde Side 7 af 9
Titel 5 Indhold Individ i det senmoderne samfund Case: Unges selvmord og selvmordsforsøg Kernestof: Holleufer, Klaus og Bülow, Morten (red.): SamfNU. Systime 2008, s. 34-48, 53-63 (social arv) og s. 329-345 (metode). Supplerende stof: Tre unge forsøger selvmord dagligt. 26. februar 2009, www.berlingske.dk/danmark/tre-unge-forsoeger-selvmord-dagligt Flere unge forsøger selvmord 16. januar 2009, www.avisen.dk/flere-ungeforsoeger-selvmord_102382.aspx Unges ensomhed bag facaden. Information 29. marts 2010 Selvmordsforsøg: Politikerne er ligeglade med panodilpiger. Politiken 23. december 2009 Selvmord: Livsfarligt at man kan købe så mange piller i håndkøb. Politiken 13. december 2009 Forsker: forældre svigter kriseramte unge. Ritzaus Bureau 8. december 2009 Unge lider i tavshed. Jyllands-posten 13. oktober 2010 Væsentligste arbejdsformer Eleverne har anvendt samfundsvidenskabelig metode i forbindelse med udarbejdelse af et spørgeskema og interview mht. Hhx-elevers forestilling om, hvorfor unge forsøger at begå selvmord og om der er en sammenhæng mellem tendenserne i det senmoderne samfund og en stigning blandt unges selvmordsforsøg. Produkt: synopsis med udgangspunkt i sociologisk teori og elevernes undersøgelse. Ca. 15 lektioner - forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre anvende kvantitative og kvalitative metoder formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge ved hjælp af enkle modeller, beregninger, tabeller og diagrammer på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i dialog derom. Projektarbejdsform med synopsis/skriftligt arbejde Side 8 af 9
Side 9 af 9