Der Sprung 4, Kap 1 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger. kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Samtale Eleven kan anvende et ordforråd, der gør hende i stand til at klare sig på tysk i samtale med en jævnaldrende, hun møder i lufthavnen. Niveau 1: Eleven svarer kort og lidt tøvende, på spørgsmål fra samtalepartneren, og har brug for en del hjælp til at fastholde samtalen Niveau 2: Eleven svarer ret frit på spørgsmål fra samtalepartneren og formår at fastholde samtalen med nogen støtte i sine notater Niveau 3: Eleven svarer frit og flydende på spørgsmål fra samtalepartneren, fastholder uden problemer samtalen bl.a. vha. spørgsmål og formår at forholde sig til og kommentere på partnerens udsagn. Andre færdigheds- Andre læringsmål Lytning Elev kan forstå budskaber og holdninger indenfor nære emner. at afkode budskaber i forskellige situationer. Eleven kan afgøre, hvad et interview drejer sig om og udlede de rigtige oplysninger ud fra svarmuligheder. Side 1 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Sprogligt fokus (mundtlig) Eleven kan formulere enkle, klare og forståelige budskaber. udtale og sætningsopbygning. Sprogligt fokus Eleven kan indtale et afsnit fra en tekst, hvor hun er omhyggelig med udtalen. Læsning Eleven kan forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Eleven kan orientere sig i en fagtekst og uddrage relevante facts og konklusioner. Eleven kan benytte sig af overskrift, billeder og kontekst til forståelse af teksten. Sproglig fokus (skriftlig) Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. centrale sprogbrugsregler. Eleven kan anvende verbet werden i den rette form i forhold til sætningens substantiv, fx ich werde wahnsinnig! Kulturmøder Eleven kan anvende tysk i mødet med tysktalende fra forskellige kulturer. samtaleformer i tysktalende områder. Kulturmøder Eleven kan anvende tysk i et rollespil om at møde en jævnaldrende i en lufthavn og føre en samtale om fx Woher kommst du? Wie bist du durch die Sicherheitskontrolle gekommen? Hast du etwas im Duty-Free- Shop gekauft? Side 2 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Der Sprung 4, Kap 2 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog præsentere et forberedt emne. præsentationsstrategi med tilhørende ordforråd. Præsentation Eleven kan med støtte i billeder og en mindmap med stikord præsentere 4-5 udvalgte seværdigheder i Berlin. Niveau 1: Eleven præsenterer med tydelig støtte i sin mindmap de valgte seværdigheder ved navn og med få informationer om seværdigheden. Niveau 2: Eleven præsenterer de valgte seværdigheder ved navn og med en del informationer om seværdigheden og har af og til brug for at hente støtte i sin mindmap. Niveau 3: Eleven præsenterer frit og med indlevelse de valgte seværdighed ved navn og med mange relevante informationer om seværdighederne. Andre færdigheds- Læsning Eleven kan forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse Andre læringsmål Eleven kan forstå indholdet af en rejseblog og kan efterfølgende afgøre om en sætning er rigtig eller forkert i forhold til tekstens indhold. Eleven kan benytte sig af overskrift, billeder og kontekst til forståelse af Side 3 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
en tekst om seværdigheder i Berlin. Skrivning Eleven kan skrive i et enkelt sprog under hensyntagen til situation, afsender og modtager. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Eleven kan skrive en rejseblog i et passende og forståeligt sprog og med anvendelse af et relevant ordforråd. Sproglig fokus (skriftlig) Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. centrale sprogbrugsregler. Eleven kan vælge den rette form af verbet sein i forhold til sætningens substantiv og tid, fx Wo warst du gestern?, Ich bin in der Schweiz gewesen Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Kulturforståelse Eleven kan fortælle om tyske madvarer som fx Berliner, Thüringer, Hamburger, Wiener, Frankfurter og Kopenhagener. Side 4 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Der Sprung 4, Kap 3 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog præsentere et forberedt emne. præsentationsstrategi med tilhørende ordforråd. Præsentation Eleven kan med støtte i en disposition med stikord og en tidsramme på 5 min redegøre for et emne under overskriften Ferien und Reisen Niveau 1: Eleven redegør med få detaljer for emnet og går i stå flere gange undervejs i sin præsentation og må have hjælp til at fortsætte. Niveau 2: Eleven redegør med flere detaljer for emnet og formår selv med støtte i sin disposition at fortsætte, når han/hun går i stå undervejs. Niveau 3: Eleven redegør sikkert og med mange detaljer for emnet og har et fint flow i sin præsentation. Andre færdigheds- Læsning Eleven kan forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Andre læringsmål Eleven kan forstå indholdet af en tekst om fire unges møde på en campingplads og kan efterfølgende indgå i en samtale om teksten i en Quiz und Tausch. Sproglig fokus (mdtl.) Side 5 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Eleven kan formulere sig i sammenhæng i et enkelt, klart og forståeligt sprog. Eleven kan skrive et rollespil og indspille det med fokus på udtale og intonation. udtale og sætningsopbygning. Skrivning Eleven kan skrive i et enkelt sprog under hensyntagen til situation, afsender og modtager. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Eleven kan i samarbejde (4 og 4) skrive en slutning til en tekst om fire unges møde på en campingplads. Sproglig fokus (skriftlig) Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. centrale sprogbrugsregler. Eleven kan vælge den rette form af verbet haben i forhold til sætningens substantiv og tid, fx Gestern habe ich English gehabt, Hast du ein Messer gekauft?. Side 6 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Der Sprung 4, Kap 4 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Tekst og medier Eleven kan anvende digitale medier til kommunikation på tysk. kommunikationsformer i forskellige medier og genrer. Eleven kan producere og optage en vejrudsigt for en uge med inddragelse af billeder, vejrkort og tabeller og fremføre den som i fjernsynet. Niveau 1: Eleven fremfører vejrudsigten med inddragelse af få billeder og er meget bundet af sine moderationskort som i store træk læses op. Niveau 2: Eleven fremfører vejrudsigten med inddragelse af flere billeder, kort og tabeller og med nogen støtte i sine moderationskort. Niveau 3: Eleven fremfører vejrudsigten sikkert, med inddragelse af mange billeder, kort og tabeller og har kun få gange brug for at kigge i sine moderationskort. Andre færdigheds- Andre læringsmål Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger. kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Eleven kan med en partner føre en dialog om vejret, hvor de anvender et passende ordforråd og udtrykker følelser og holdninger i relation til vejret. Skrivning Eleven kan skrive i et enkelt sprog under hensyntagen til situation, Eleven kan i forlængelse af en idegenerering i gruppen udvælge en af Side 7 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
afsender og modtager. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. ideerne og skrive om en situation, hvor et naturfænomen har spillet en rolle. Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Eleven kan finde informationer om vejret i tyske nyheder og samtale herom. Eleven kan formidle sin viden om ekstreme vejrforhold i Tyskland og Europa. Side 8 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Der Sprung 4, Kap 5 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Andre færdigheds- Eleven kan i tekst og billeder fortælle om ismanden Ötzi. Andre læringsmål Niveau 1: Eleven præsenterer få konkrete faktuelle oplysninger om ismanden Ötzi. Niveau 2: Eleven præsenterer oplysninger om ismanden Ötzi og beskriver de vilkår, han levede under. Niveau 3: Eleven præsenterer oplysninger om ismanden Ötzi, de vilkår han levede under og diskuterer mulige årsager til hans død. Læsning Eleven kan forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Eleven kan ud fra tekster om ismanden Ötzi drage slutninger om, hvordan historien fortsætter. Tekst og medier Eleven kan anvende digitale medier til kommunikation på tysk. Eleven kan sætte sig ind i rollen som værende en af dem, der fandt ismanden Ötzi og fortælle om fundet i et Side 9 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
kommunikationsformer i forskellige medier og genrer sprog, der er tilpasset mediet e-mail. Kulturmøder Eleven kan anvende tysk i mødet med tysktalende fra forskellige kulturer. samtaleformer i tysktalende områder. Eleven kan i et interview om fundet af ismanden Ötzi anvende kulturbundne udtryk, samt vendinger til at starte og afslutte en samtale, afhængig af hvem hun taler med. Side 10 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Der Sprung 4, Kap 7 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger. kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Eleven kan - efter at have arbejdet med udtryk og vendinger, der anvendes ved lægebesøg - føre en samtale om, hvordan de har det, i en dialog der handler om at ringe til lægevagten. Niveau 1: Eleven svarer kort og lidt tøvende, på spørgsmål fra samtalepartneren, og har brug for en del hjælp til at fastholde samtalen Niveau 2: Eleven svarer ret frit på spørgsmål fra samtalepartneren og formår at fastholde samtalen med nogen støtte i sine notater Niveau 3: Eleven svarer frit og flydende på spørgsmål fra samtalepartneren, fastholder uden problemer samtalen bl.a. vha. spørgsmål og formår at forholde sig til og kommentere på partnerens udsagn. Andre færdigheds- Andre læringsmål Lytning Elev kan forstå budskaber og holdninger indenfor nære emner. at afkode budskaber i forskellige situationer. Eleven kan lytte efter konkrete fakta om laviner og udlede de rigtige oplysninger ud fra svarmuligheder samt formulere svar på spørgsmål uden svarmuligheder. Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog præsentere et forberedt emne. Eleven kan ud fra billeder udvælge nøgleord og sætninger fra en tekst om et lavineuheld og øve Side 11 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
præsentationsstrategi med tilhørende ordforråd. sig på at kunne genfortælle teksten kun med støtte i billederne. Læsning Eleven kan forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Eleven kan forstå en fiktionstekst om et lavineuheld og uddrage relevante facts og konklusioner. Eleven kan benytte sig af overskrift, billeder og kontekst til forståelse af teksten. Skrivning Eleven kan skrive i et enkelt sprog under hensyntagen til situation, afsender og modtager. Eleven kan i billeder og tekst lave en tegneserie, der fortæller om en lavineulykke. sprogets funktion i forskellige situationer Sproglig fokus (skriftlig) Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. centrale sprogbrugsregler. Eleven kan i en indsætningsøvelse analysere sætninger og vælge de rigtige ord - fx verber, substantiver, artikler, pronomener og præpositioner - ud fra svarmuligheder. Der Sprung 4, Kap 8 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Side 12 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog tale om nære emner. forberedelse af enkle præsentationer på tysk. Eleven kan ud fra en disposition med relevante stikord redegøre for et delemne i relation til temaet Deutschland Gestern - Deutschland Heute i 5 min. Niveau 1: Eleven redegør med tydelig støtte i sin disposition for nogle få faktuelle begivenheder i Tysklands historie. Niveau 2: Eleven redegør med støtte i sin disposition for flere faktuelle begivenheder i Tysklands historie og disse betydning for den tyske befolkning. Niveau 3: Eleven redegør sikkert og med lidt støtte i sin disposition for faktuelle begivenheder i Tysklands historie, disses betydning for den tyske befolkning og drager desuden paralleller til andre steder i verden i dag. Andre færdigheds- Andre læringsmål Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger. kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Eleven kan i grupper diskutere identiteten af en ukendt person i en kærlighedsnovelle og gætte på novellens fortsættelse/slutning. Side 13 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Læsning Eleven kan forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Eleven kan læse en tekst om Berlinmurens historie og efterfølgende uddrage årstal for vigtige begivenheder. Sprogligt fokus (skriftlig) Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. centrale sprogbrugsregler. Eleven kan vælge den rigtige form af udtrykket es gibt i forhold til tid og placering i sætningen. Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Eleven kan efter at have tilegnet sig viden om Berlinmurens historie i en gruppe diskutere, hvad de ville gøre, hvis deres by pludselig blev delt af en mur. Side 14 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Der Sprung 4, Kap 9 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Tysk som adgang til verden Eleven kan kommunikere på tysk med sprogbrugere lokalt og globalt. tysk sprogs og kulturs betydning i Europa. Eleven kan fremføre en dialog mellem to unge fra hhv. Danmark og Tyskland, hvor der tales om forskelle og ligheder i forhold til at være ung i de to respektive lande. Niveau 1: Eleven fortæller om at være ung i sit eget land og lægger op til at samtalepartneren fortæller om at være ung i sit land. Niveau 2: Eleven indgår i dialogen og drager sammenligninger mellem de to landes ungdomskultur. Niveau 3: Eleven indgår i dialogen, sammenligner de to landes ungdomskultur og reflekterer over forskelle og ligheder. Andre færdigheds- Andre læringsmål Lytning Eleven kan forstå budskaber og holdninger inden for nære emner. at afkode budskaber i forskellige situationer. Eleven kan kombinere billeder og overskrifter efter at have lyttet til en fortælling om danske spor i Tyskland. Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger. kommunikationsstrategier bestemt af situation, Eleven kan i et interview give udtryk for, hvorvidt hun er enig eller uenig i påstande om det at være dansk, fremført af unge Side 15 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
afsender og modtager. fra Tyskland. Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Eleven kan på baggrund af viden om det at være ung i Tyskland drage sammen-ligninger med det at være ung i Danmark. Kulturmøder Eleven kan anvende tysk i mødet med tysktalende fra forskellige kulturer. samtaleformer i tysktalende områder. Eleven kan i et rollespil om at møde en jævnaldrende føre en samtale om forskelle og ligheder ved at være ung i de to lande og spørge interesseret ind til samtalepartnerens forhold. Eleven kan anvende gambitter som fx ach wirklich, ja, das finde ich auch, interessant, das kann ich mir vorstellen. Der Sprung 4, Kap 11 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Side 16 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Sprogligt fokus (mundtlig) Eleven kan formulere sig i sammenhæng i et enkelt, klart og forståeligt sprog. udtale og sætningsopbygning. Eleven kan anvende underordnede bindeord som fx dass og weil, når han giver udtryk for sine holdninger og argumenterer for dem. Fx Ich finde, dass, weil. Niveau 1: Eleven udtrykker sin holdning i hovedsætninger. Niveau 2: Eleven udtrykker sin holdning og anvender bindeordet dass. Niveau 3: Eleven udtrykker sin holdning og argumenterer for den og anvender flere forskellige bindeord korrekt. Andre færdigheds- Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger. kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Andre læringsmål Eleven kan, stillet overfor et dilemma, give udtryk for sine holdninger til dilemmaet og fortælle, hvad han ville gøre i en tilsvarende situation. Tekst og medier Eleven kan anvende digitale medier til kommunikation på tysk. kommunikationsformer i forskellige medier og genrer Eleven kan kommunikere med andre på tysk i en chat på computeren. Eleven kan med udgangspunkt i en af diskussionerne i teksterne om dilemmaer skrive et manuskript til diskussionen og indspille Side 17 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
diskussionen som lyd eller video. Sprogligt fokus (skriftlig) Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. Eleven kan forstå forskellen på verberne wurde og würde og anvende dem korrekt i en indsætningsøvelse. centrale sprogbrugsregler. Der Sprung 4, Kap 12 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ Læringsmål Tegn på læring kan være Side 18 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
vidensmål Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog præsentere et forberedt emne. præsentationsstrategi med tilhørende ordforråd. Andre færdigheds- Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger. kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Eleven kan ud fra en disposition med relevante stikord redegøre for et delemne i relation til temaet Jung sein i 5 min. Andre læringsmål Eleven kan i grupper på fire og i par diskutere, hvordan hun vil takle udvalgte konflikter med sine forældre. Fx Wie würdest du deine Eltern erklären, dass du auch mal die ganze Nacht ausgehen darfst? Niveau 1: Eleven redegør med tydelig støtte i sin disposition for nogle få områder i relation til sit emne. Niveau 2: Eleven redegør med støtte i sin disposition for flere områder i relation til sit emne og trækker linjer til egne oplevelser og erfaringer. Niveau 3: Eleven redegør sikkert og med mange perspektiver for sit emne, trækker linjer til egne oplevelser og erfaringer og drager sammenligninger mellem tysk og dansk kultur i relation til emnet. Side 19 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Læsning Eleven kan forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Eleven kan under arbejdet med en tekst med CL-strukturen Rollenlesen lave et referat af det vigtigste indhold og give afsnittene en overskrift. Lytning Eleven kan forstå budskaber og holdninger inden for nære emner. at afkode budskaber i forskellige situationer. Eleven kan i et interview om den tyske Jugendschutzgesetz afgøre, hvad de tre adspurgte unge siger ud fra svarmuligheder. Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Eleven kan fortælle om den unge tyske rapper Ninas indsats for at hjælpe andre mennesker og give udtryk for sin egen holdning til dette. Jugendschutzgesetz i Tyskland. Der Sprung 4, Kap 13 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Side 20 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Læsning Eleven kan forstå forskellige typer af enkle tekster om nære emner. konteksts og teksttypers betydning for læseforståelse. Eleven kan læse og forstå en jobannonce med henblik på at lave et rollespil, hvor han ringer op og søger om jobbet. Niveau 1: Eleven forstår, hvilket job det drejer sig om og stiller få spørgsmål til jobbet. Niveau 2: Eleven forstår flere elementer i jobannoncen og spørger ind til flere aspekter af jobbet. Niveau 3: Eleven forstår alle vigtige elementer i jobannoncen, stiller mange relevante spørgsmål til jobbet og slutter af med at takke ja eller nej til jobbet. Andre færdigheds- Andre læringsmål Samtale Eleven kan udveksle budskaber og holdninger. kommunikationsstrategier bestemt af situation, afsender og modtager. Eleven kan i et interview, der handler om hans fremtidsplaner anvende et relevant ordforråd i forhold til at stille relevante spørgsmål, besvare spørgsmålene og uddybe sine svar. Præsentation Eleven kan i et enkelt sprog præsentere et forberedt emne. præsentationsstrategi med tilhørende ordforråd. Eleven kan lave en Wortigel med relevante stikord og ud fra denne fortælle om sine fremtidsplaner. Sprogligt fokus (mundtlig) Side 21 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Eleven kan formulere sig i sammenhæng i et enkelt, klart og forståeligt sprog. udtale og sætningsopbygning. Kulturmøder Eleven kan anvende tysk i mødet med tysktalende fra forskellige kulturer. samtaleformer i tysktalende områder. Eleven kan i en samtale om en tekst anvende sætnings-opbygning i ledsætninger korrekt. Fx Sie hat diesen Beruf gewählt, weil sie toll singen kann. Eleven kan i et rollespil ringe op og spørge ind til et job på baggrund af en jobannonce og anvende vendinger og høflighedsfraser, som er tilpasset situationen. Side 22 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Der Sprung 4, Kap 14 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Andre færdigheds- Eleven kan i ord og billeder fortælle om Østrig. Andre læringsmål Niveau 1: Eleven præsenterer få konkrete faktuelle oplysninger om Østrig, som er hentet fra bearbejdede tekster og øvelser. Niveau 2: Eleven præsenterer mange faktuelle oplysninger om Østrig, som er hentet fra bearbejdede tekster og øvelser. Niveau 3: Eleven kommer i sin præsentation godt rundt om emnet Østrig og inddrager også oplysninger fundet på internettet. Sprogligt fokus (mundtlig) Eleven kan formulere sig i sammenhæng i et enkelt, klart og forståeligt sprog. udtale og sætningsopbygning. Eleven kan med indlevelse og intonation - og i overensstemmelse med tekstens indhold - oplæse et digt af Ernst Jandl. Tekster og medier Eleven kan anvende digitale medier til enkel sprogproduktion på tysk. sproglige udtryksformer i Eleven kan anvende et digitalt præsentationsværktøj, således at det understøtter et foredrag om Østrig. Side 23 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
digitale medier. Kulturmøder Eleven kan anvende tysk i mødet med tysktalende fra forskellige kulturer. Eleven kan anvende tysk i et rollespil om at bestille et hotelværelse. samtaleformer i tysktalende områder. Side 24 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
Der Sprung 4, Kap 15 Læringsmål og tegn på læring for 2. forløb (8.-9. klassetrin) fase 2 Færdigheds/ vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Fokus-færdigheds- Fokus-læringsmål Tegn på læring i forhold til fokuslæringsmålet Kulturforståelse Eleven kan beskrive tysktalende landes kulturer og levevis. væsentlige elementer af tysktalende landes kultur. Eleven kan i læste tekster finde vigtige gloser i relation til karneval og fastelavn i Tyskland, således at disse kan indsættes i en kryds og tværs. Niveau 1: Eleven har svært ved at orientere sig i teksten, men finder dog med støtte fra en kammerat nogle få relevante ord. Niveau 2: Eleven orienterer sig nogenlunde i teksten og finder med støtte fra en kammerat de fleste relevante ord. Niveau 3: Eleven orienterer sig meget sikkert i teksten og finder forholdsvis nemt de relevante ord. Andre færdigheds- Andre læringsmål Samtale Eleven kan indgå i, fastholde og afslute enkle samtaler om nære emner relationsbundne udtryk Eleven kan i mindre grupper samtale om indholdet fra en lyttetekst. Sproglig fokus (skriftlig) Eleven kan skrive udtryk og sætninger klart og forståeligt. centrale sprogbrugsregler. Eleven kan i en indsætningsøvelse analysere sætninger og vælge de rigtige ord - fx verber, substantiver, artikler, pronomener og Side 25 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4
præpositioner - ud fra svarmuligheder. Side 26 af 26 Marianne Hubert Der Sprung 4