Videnskabsteori 1. e-udgave, 2007 ISBN 978-87-62-50223-9 1979, 1999 Gyldendalske Boghandel, Nordisk Forlag A/S, København Denne bog er beskyttet af lov om ophavsret. Kopiering til andet end personlig brug må kun ske efter aftale med forlag og forfatter. Forlagsredaktion: Mathias Bruun Typografi og omslag: Enggaardens Tegnestue (bogudgave: ISBN 87-00-17638-9, 2.udgave, 4. oplag) www.gyldendal.dk/uddannelse
FORORD Denne bog handler om, hvad videnskab er, hvordan videnskaberne fungerer, og hvilken rolle de spiller i samfundet; bogen beskæftiger sig i særlig grad med de humanistiske videnskaber og samfundsvidenskaberne. Alle mennesker i den moderne verden berøres i dag kraftigt af videnskab og videnskabsanvendelse. I denne forbindelse knytter der sig nogle særlige problemer til den måde, hvorpå human- og samfundsvidenskaberne anvendes inden for uddannelsesområdet, sundhedsområdet og socialområdet. Vi har ment, det var vigtigt at prøve at skrive en bog, der på en tilgængelig måde kunne fremstille de eksisterende teorier om, hvad videnskab er, og hvordan den påvirker os, og som inddrager den praktiske dimension på de nævnte områder. Videnskab bruges ofte til at gøre ting mystiske, til at imponere, til at få ubehagelige ting til at glide ned, og til at understrege, hvor kompliceret verden er for den enkelte. Vi har ønsket at skubbe den modsatte vej. Med bogen søger vi at gøre det lettere at gennemskue, hvad der skjuler sig bag de videnskabelige fremstillinger, og at vise, hvordan man kan tage stilling til videnskaben, når man møder den. Bogen henvender sig til alle læsere, der uden specielle forudsætninger er interesserede i emnet. Bogen er dog i sit eksempelvalg i særlig grad skrevet med henblik på dem, der arbejder eller uddanner sig til at arbejde inden for de pædagogiske, sociale og sundhedsmæssige områder. Begrebet praktiker anvendes i bogen som samlet betegnelse for disse meget forskel- 3
lige grupper, der altså spænder fra socialforvaltningens sagsbehandlere og socialrådgivere over pædagoger og folkeskolelærere til sygeplejersker og andet sundhedspersonale. Bogens hovedærinde er at redegøre for en række eksisterende teorier om videnskab. Den tilstræber at gøre en viden tilgængelig, der ellers ofte kun foreligger i fagpublikationer af abstrakt og indforstået karakter. I overensstemmelse med dette mål er bogen delt i tre dele. I første del forklares helt grundliggende, hvad videnskabsteori er, og hvorfor den er interessant. Her diskuteres også mere indgående tre eksempler på arbejdssituationer fra hhv. det pædagogiske, sundhedsmæssige og sociale område, hvor man kan rejse videnskabsteoretiske spørgsmål. Disse eksempler henvises der til igennem resten af bogen. Anden del, som er hovedparten af bogen, giver en systematisk gennemgang af en række vigtige videnskabsteoretiske temaer og problemer. Denne del er søgt gjort rimeligt dybtgående i emnebehandlingen. Sådan en fremstilling kan ikke undgå at være skrevet ud fra de synspunkter, der nu er forfatternes. Bl.a. derfor suppleres bogen med en tredje del, der er en gennemgang af nogle af de mange forskellige videnskabsteoretiske retninger (opfattelser, ismer), der har været fremme i diskussionen de senere år. Denne del kan naturligvis også tjene som en indføring i disse teoretiske positioner. I anden reviderede udgave er eksemplerne udvidet. Desuden er der tilføjet en række nye teoretiske retninger i tredje del, og så er hele bogen ajourført fagligt og sprogligt. Der er også tilføjet et navne- og emneregister bag i bogen. 4
Revideringen er udført af Mikkel Bo Madsen efter principper, der er opstillet af forfatterne i fællesskab. Claude Vincent, Carolina Maier, Tomas Hutters og Jette Sundbøll har ydet stor hjælp med læsning og kritik af forskellige dele af manuskriptet undervejs. Maj 1999 Forfatterne 5
INDHOLDSFORTEGNELSE Forord................................. 3 Indholdsfortegnelse...................... 6 Første del: Videnskabsteori og praktiske fag 1. Hvorfor beskæftige sig med videnskabsteori som praktiker?......... 10 2. Første eksempel: Iagttagelsesrapport fra en børnehave med efterfølgende personalemøde....................... 14 3. Andet eksempel: Læsning af en faglig artikel............. 21 4. Tredje eksempel: Diskussion af resultater fra empiriske undersøgelser............ 31 Anden del: Nogle videnskabsteoretiske hovedproblemer 5. Praksis og teori....................... 46 Hvad er en teori, og hvad er en videnskabelig teori?................. 47 Teorier opstår af praksis.............. 52 Teoriers anvendelighed afgøres i praksis 54 Sammenhængen mellem praksis og teori 56 Teorien, der går sine egne veje......... 57 Gen-forbindelse af teori og praksis..... 68 6. Objektivitet, værdier og interesser....... 73 Objektivitet........................ 73 6
Erkendelse, handling og værdier....... 83 Værdier i det videnskabelige arbejde... 89 7. Forståelse og forklaring................ 95 Eksempler på forståelse og forklaring... 95 Forståelse og forklaring er erkendeformer 96 Om forklaring...................... 98 Om forståelse...................... 104 Selvforståelse og selvrefleksion........ 106 Når forståelse og forklaring vekselvirker 108 8. Empiri og data........................ 111 Empiriens relevans for praktikeren..... 111 Erfaringer og data................... 115 Kvalitative data..................... 116 Kvantitative data................... 118 Forholdet mellem kvalitative og kvantitative data................. 123 Definitioner........................ 123 Datas gyldighed.................... 127 Datas pålidelighed.................. 131 Hvornår kan man generalisere?....... 133 Litteratur til Anden del................... 137 Tredje del: Nogle videnskabsteoretiske retninger 9. Introduktion......................... 140 10. Metodologisk orienterede retninger...... 144 Logisk positivisme................... 144 Kritisk rationalisme................. 149 Konstruktivisme.................... 153 11. Subjektorienterede retninger............ 160 Fænomenologi...................... 160 Hermeneutik....................... 165 7