Opfølgning på evaluering det samlede notat til studiezonen Modul/ semester: Modul 8 Dato for evaluering: 17.11.16 2016 Modul/semesteransvarlig: MT Antal studerende/mulige der har svaret samt svarprocenten: 78% 7 ud af 9 Hvis svarprocenten på de elektroniske spørgeskemaer på et hold er under 25 % iværksættes tiltag med henblik på at forøge svarprocenten ved næste evaluering. Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelse af fællesskab? 1
Hvordan vurderer du indholdet i de sociale arrangementer på uddannelsen? I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsudbytter i følgende fag/temaer? - Farmakologi I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsudbytter i følgende fag/temaer? - Sygdomslære 2
I hvilken grad vurderer du, at der er sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets læringsudbytter i følgende fag/temaer? - Psykiatrisk sygepleje I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer i den teoretiske undervisning understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Farmakologi I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer i den teoretiske undervisning understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Sygdomslære 3
I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer i den teoretiske undervisning understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Psykiatrisk sygepleje I hvilken grad vurderer du, at de teoretiske underviseres formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Farmakologi I hvilken grad vurderer du, at de teoretiske underviseres formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Sygdomslære 4
I hvilken grad vurderer du, at de teoretiske underviseres formidling har understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer? - Psykiatrisk sygepleje Hvordan vurderer du samlet set modulets teoretiske undervisningsforløb i forhold til de forventede læringsudbytter? Hvordan vurderer du din studieaktivitet i forhold til den teoretiske undervisning? 5
Hvad har din gennemsnitlige ugentlige arbejdsindsats (teoretisk og klinisk undervisning, forberedelse, opgaver mv.) på modulet været? I hvilken grad har studieaktivitetsmodellen bidraget til at give dig et overblik over de forskellige studieaktivitetskategorier/former? Hvor har du været i klinik? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Personalet i klinikken var forberedt på min ankomst"? 6
Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Ved introduktion til og i klinikken fik jeg den information jeg havde brug for"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Til den indledende studiesamtale fik min kliniske vejleder og jeg afklaret vores forventninger til klinikforløbet"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "I hverdagen er der mulighed for at gå sammen med en klinisk vejleder/sygeplejerske"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Jeg vidste, hvilke sygeplejefaglige opgaver jeg kunne udføre, når den kliniske vejleder ikke var til stede"? 7
Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Jeg blev tilstrækkeligt fagligt udfordret i forbindelse med de sygeplejefaglige opgaver, som jeg udførte i klinikken"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Jeg havde god mulighed for at få indsigt i forskellige borger/patientforløb"? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Der var sammenhæng mellem det kliniske undervisningsforløb og modulets læringsudbytter"? 8
I hvilken grad vurderer du at den teoretiske og kliniske undervisning supplerer hinanden, så du kan opnå modulets læringsudbytter? Oplevede du at den kliniske vejleder havde et godt kendskab til modulets læringsudbytter? I hvilken grad bidrog den kliniske vejleder til din læring gennem spørgsmål, opgaver og feedback løbende? 9
I hvilken grad er du enig/uenig i følgende udsagt; "Jeg fik tilstrækkeligt feedback på den obligatoriske studieaktivitet"? I hvilken grad oplevede du at have en god dialog med den kliniske vejleder om klinikforløbet? I hvilken grad oplevede du at personalet i klinikken havde en god forståelse af din rolle som studerende? 10
Hvilke pædagogiske studiemetoder har været anvendelige ift. din læring? Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Jeg trives godt blandt medarbejderne i klinikken"? I hvilken grad oplevede du at det var acceptabelt at sige fra i forhold til opgaver, du ikke havde viden om eller var utryg ved at udføre? 11
I hvilken grad mener du at du har ydet dit bedste for at få et velfungerende og lærerigt klinikforløb? Samlet status 1. Følgende spørgsmål er stillet i evalueringen til afdækning af undervisningsforløbet i forhold til forventede læringsudbytter: I hvilken grad vurderer du, at der har været sammenhæng mellem den teoretiske undervisnings indhold og modulets/ semesterets læringsmål i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Hvordan vurderer du samlet set modulets teoretiske undervisningsforløb i forhold til de forventede læringsudbytter? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret undervisningsforløb i forhold til de forventede læringsudbytter. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi) ² Sammenfatning: I faget sygdomslære vurderer 71 % af de studerende at der er høj eller meget høj grad af sammenhæng mellem undervisningen og læringsudbytterne. 14 % (1 stud) svarer at der er mindre grad af sammenhæng. I faget farmakologi vurderer 86 % at der er høj grad eller nogen grad af 12
sammenhæng mellem undervisningen og læringsudbytterne, og 14 % (1 stud) at der er mindre grad af sammenhæng. I faget Psykiatrisk sygepleje, vurderer 86 % af de studerende at der er høj grad eller nogen grad af sammenhæng mellem undervisningen og læringsudbytterne og 14 % ( 1 stud) vurderer at der er mindre grad af sammenhæng. På spørgsmålet om hvordan de studerende samlet set vurderer undervisningsforløbet i forhold til de forventede læringsudbytter, så svarer 14 % meget relevant og øvrige 86 % relevant. 100% vurderer samlet set det teoretiske undervisningsforløb positivt i forhold til de forventede læringsudbytter. Undervisernes vurdering: De studerende vurderer undervisningen i sygdomslære noget højere end øvrig undervisning. Det kan skyldes at det er en ekstern underviser, som de haft tidligere og generelt er glade for. Det noteres at der er én studerende der har svaret ved ikke ift. alle de tre fags sammenhæng mellem undervisning og læringsudbytter. Det kan muligvis forstås som at vedkommende ikke helt forstod spørgsmålet. Opfølgningstiltag: Undervisningen i psykiatrisk sygepleje og farmakologi bliver løbende udviklet i forhold til evalueringer og kommentarer fra de studerende. Blandt andet bliver de studerende i højere grad udfordret til selv at arbejde med noget af stoffet. ¹ Modul/semesteransvarlige samler evalueringsdata, vurderer og forbereder et internt notat, der drøftes i undervisergruppen og med uddannelsesleder jf. årshjulet for evaluering. ² Det endelige notat inkl. opfølgningstiltag udarbejdes og offentliggøres jf. årshjul for evaluering. 2. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af den feedback, de studerende har fået af underviserne: Hvor enig/ uenig er du i følgende udsagn: "Jeg fik tilstrækkelig feedback fra modulets undervisere i følgende fag/temaer/studieaktiviteter" (de fag/temaer/studieaktiviteter der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Feedback forstås som enhver form for tilbagemelding fra underviseren til den/ de studerende. I modul/semesterbeskrivelsen skal det fremgå hvor samt hvilken feedback de studerende kan forvente fra underviserne. Formålet er at bringe opmærksomhed på det lærte og det, der kan udvikles. Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret den feedback, de har fået fra underviserne. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi) ² Sammenfatning: I nuværende evalueringsskabelon bliver der kun spurgt til feedback ift. den kliniske undervisning, da modul 8 primært er et klinikmodul. Der er to spørgsmål, hvoraf det ene går på feedback igennem hele forløbet, og det andet går på feedback ift. den obligatoriske studieaktivitet. I forhold til den obligatoriske studieaktivitet, så svarer 86 % enten i høj grad eller i meget høj grad. Én enkelt studerende svarer ved ikke. I forhold til den løbende feedback fra klinisk vejleder igennem hele det kliniske forløb, er fordelingen mere spredt, hvor 57 % mente at den klinisk vejleder enten bidrog i høj eller meget høj grad. 29 % svarede, i nogen grad og 14 % i mindre grad. 13
Undervisernes vurdering: Det er kun én enkelt studerende der har tilkendegivet at vejleder i mindre grad har bidraget til læring v. feedback, og det kan muligvis skyldes at en af vejlederne var syg i noget af perioden. Opfølgningstiltag: Den kommende evaluering vil kompletteres med spørgsmål om feedback, også ift. den teoretiske undervisning. 3. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af de studerendes studieaktivitet: Hvordan vurderer du din egen studieaktivitet i forhold til følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? Hvad har din gennemsnitlige ugentlige arbejdsindsats (undervisningstimer, forberedelse, projekt- og gruppearbejde mv.) på modulet/semestret været? I hvilken grad har studieaktivitetsmodellen bidraget til at give dig et overblik over de forskellige studieaktivitetsformer? Hvilke pædagogiske studiemetoder har været anvendelige ift. din læring? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret deres studieaktivitet. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad viser resultaterne af positive tendenser? Hvad viser resultaterne af negative tendenser? Hvordan vurderer underviserne disse tendenser? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi) ² Sammenfatning: 86 % vurderer at de er tilfreds med deres egen studieaktivitet i forhold til den teoretiske undervisning, og 14 % (1 stud) svarer hverken eller. Når der bliver spurgt konkret til antal timer / uge som de studerende brugt inklusive teoretisk undervisning, forberedelse, opgaver mv. så svarer 29 % at de brugt 15-30 timer og 57 % at de brugt 30-45 timer. Én studerende svarer at vedkommende har brugt mellem 45-60 timer. Studieaktivitetsmodellens bidrag til at give overblik evalueres kritisk af 2 af de studerende, mens 1 ikke ved. Undervisernes vurdering: Da der bliver spurgt til den samlede indsats ift. timer inklusiv både selve undervisningen og egen forberedelsestid, så må det siges at 15 30 timer, er ret lavt da undervisningen i sig selv fylder cirka 15-20 timer face to face. Hovedparten ligger i området 30-45 timer, der svarer til den forventede arbejdsindsats på cirka 40 timer ugentlig. Opfølgningstiltag: Undervisningen tilrettelægges således at arbejdsindsatsen er 40 timer desuden opfordres de studerende til at bruge tid, svarende til en 40 timers arbejdsuge. Ved introduktion skal der være mere fokus studieaktivitetsmodellen og dens bidrag til at danne overblik. 4. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af de anvendte undervisningsformer: I hvilken grad har de anvendte undervisningsformer understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? I hvillen grad har undervisernes formidling understøttet dit læringsudbytte i følgende fag/temaer (de fag/temaer der fremgår af modul/semesterbeskrivelsen)? 14
Hvilke undervisningsformer har haft størst betydning for din læring Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret de anvendte undervisningsformer. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi) ² Sammenfatning: I forhold til farmakologi, så svarer 57% at undervisningsformen i høj grad har understøttet den studerendes læringsudbytte og 29 % svarer i nogen grad og én enkelt studerende svarer ved ikke. I forhold til Sygdomslære vurderer 71 % at undervisningsformen enten i meget høj grad eller høj grad understøtter læringsudbyttet. 14 % mener at undervisningsformen i nogen grad har understøttet læringsudbyttet og 14 % svarer ved ikke. I forhold til faget psykiatrisk sygepleje svarer 57 % at undervisningsformen i høj grad understøttet læringsudbyttet, 29 % i nogen grad, og 14 % ved ikke. Undervisernes vurdering: Den overvejende del af de studerende ligger i de tre øverste kategorier ift. tilfredshed med undervisningsformerne. Opfølgningstiltag: Der arbejdes på at de studerende gives mere tid til, selv at arbejde med noget af stoffet i de kommende modul 8. 5. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af studiemiljø på holdet samt uddannelsesinstitutionen: Hvordan vurderer du det sociale studiemiljø på holdet? Hvordan vurderer du dit eget bidrag til at skabe følelsen af fællesskab på holdet? Hvordan vurderer du indholdet af de sociale arrangementer på uddannelsen? Hvordan vurderer du institutionens it-faciliteter, tekniske udstyr samt bibliotek? Hvordan vurderer du it-supporten de nedenstående steder? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret det sociale studiemiljø på holdet. Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi) ² Sammenfatning: 85 % vurderer det sociale studiemiljø på holdet som værende godt eller meget godt, og 100 % vurderer sit eget bidrag til at skabe en følelse af fællesskab som tilfredsstillende eller meget tilfredsstillende. På spørgsmålet om de sociale arrangement på skolen svarer 57 % at de er tilfreds, 14 % tilfreds og 28 % har svaret enten Utilfreds eller ved ikke. Undervisernes vurdering: Det lader til at de studerende er tilfredse med det sociale studiemiljø på holdet, men at der er lidt mere delte meninger ift. de sociale arrangementer på skolen. Der er flere tiltag 15
på skolen, blandt andet fredagscafé som de studerende selv står for, 2-3 studiecaféer pr semester, og andre arrangementer, så der er mulighed for at deltage i sociale tiltag hvis man ønsker det. Opfølgningstiltag: Der bliver oprettet en studiecafégruppe, med deltagelse af en lærerrepræsentant og nogle studerende, der skal komme med forslag til hvordan konceptet kan udvikles og hvilke emner der kan være relevante for de studerende. 6. Følgende spørgsmål er stillet til afdækning af relevansen af forløbets indhold i forhold til professionsområderne: Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn: Der er sammenhæng mellem den teoretiske og den kliniske undervisning Hvor enig/uenig er du i følgende udsagn; "Der var sammenhæng mellem det kliniske undervisningsforløb og modulets læringsudbytter"? Det samlede notat skal beskrive hvordan de studerende samlet set har evalueret relevansen af forløbets indhold (modulets - semestrets indhold) i forhold til professionsområderne (klinisk undervisning/ professionens praksis). Derfor skal der i notatet svares på følgende ud fra både kvantitative og kvalitative data: Hvad vurderer de studerende særligt positivt? Hvad er de studerende særligt kritiske overfor? Hvordan vurderer underviserne disse resultater? ¹ Hvilke opfølgningstiltag giver evalueringen anledning til? (Herunder vurdering af evalueringen i forhold til den fastsatte grænseværdi) ² Sammenfatning: På spørgsmålet om hvorvidt den teoretiske og den kliniske undervisning supplerer hinanden, så læringsudbytterne kan opnås, vurderer 71 % at den gør det i høj grad, og 29 % svarer i nogen grad. Mens sammenhængen mellem den kliniske undervisning og modulets læringsudbytter evalueres mere kritisk, 29% er delvist uenige. Undervisernes vurdering: Der er et tæt samarbejde og koordinering mellem skolen og den psykiatriske klinik, hvilket afspejles i den positive vurdering fra de studerende. Der er tale om et speciale hvor de studerende på en relativt kort tid skal forstå og omsætte læringsudbytterne til en kompleks praksis. Opfølgningstiltag: fortsat fokus på læringsudbytterne ved studiesamtaler og opfordring til at arbejde med læringsudbytterne i den individuelle studieplan. 7. Opfølgning i forhold til andre fokusområder? Sammenfatning: Klinisk undervisning. 6 ud af 7 studerende vurderer den kliniske undervisning positivt, i forhold til introduktion, studiesamtale, mulighed for at gå med vejlederen, kendskab til mulige sygeplejeopgaver, faglige udfordringer, vejlederens bidrag til læring gennem spørgsmål, opgaver og løbende feedback. 100% vurderer, mulighed for få indsigt i patientforløb, dialog med vejleder og personalets forståelse for rollen som studerende, positivt. Opfølgningstiltag: I samarbejdsfora mellem skole og de kliniske vejledere og uddannelsesansvarlige ledere inddrages de studerendes positive vurdering, med henblik på vidensdeling og udvikling af den kliniske undervisning. 16
Sammenfatning: i de skriftlige kommentarer er det beskrevet at der ikke var tilstrækkelig skriftlig information om de enkelte kliniksteder, da de kun haft adgang til de klinikbeskrivelser der er lavet i forbindelse med godkendelse af klinikstederne, samt mundtlig information fra teoretisk underviser og klinisk underviser. Derudover blev det også noteret, at der var problemer med praktikportalen, dels på grund af fejl i opsætningen af systemet, og dels på grund af at vejlederne oplevet det som vanskeligt at bruge systemet/er uvant til at bruge det, da det er et nyt system. Ud over det, så er langt hovedparten af de studerende tilfreds med deres kliniske undervisningssteder og vejledere. De oplever det positivt at løbende kunne reflektere sammen med vejleder eller andet personale, og at kunne følge enkelte borgerforløb og indblik i et sindslidende menneskes livshistorie og oplevelse. De fleste har også haft en oplevelse af at medarbejderne på klinikstederne, været åbne og villige til at reflektere sammen med dem. Opfølgningstiltag: Praktikportalens opsætning bliver løbende korrigeret og forbedret, når der opdages fejl. Derudover har teoretisk underviser været i personlig kontakt med flere kliniksteder for at oplære og yde support, så det burde kunne forventes at de kliniske vejledere, vil være mere forberedte på at finde de ting de studerende uploader, i de kommende kliniske perioder. Ift. skriftlig information om klinikstederne, vil det undersøges om der foreligger anden skriftlig information /beskrivelse af de enkelte kliniksteder, der bedre kan svare til det de studerende efterspørger, til at kunne foretage et informeret valg /ønske om klinikplads. 17