Om Sprogkassen Sprogkassen indeholder en samling af forskelligartede sprogforløb. Hvert forløb gennemgår et sprogligt område, som er nødvendigt at beherske for at kunne udtrykke sig nuanceret, entydigt og sprogligt korrekt. Forløbene skal ikke gennemarbejdes i en bestemt rækkefølge, men kan anvendes efter behov, og når det passer ind i det øvrige arbejde. Øvelserne er interaktive, og eleverne får med det samme NIVEAU respons på besvarelsen, så de ved, hvad de har styr på, og hvad de evt. skal arbejde mere med. Via Forløbet elevlisten Talemåder i lærerdelen 1 kan har anvendes læreren fra adgang 7. klassetrin. til at se elevernes besvarelser og arbejde i de enkelte forløb. NIVEAU Forløbet Antonymer kan anvendes fra 7. klasse. FAGLIGE MÅL I dette forløb arbejder eleverne med antonymer. De faglige mål med forløbet er, at eleverne skal lære: hvad antonymer er at de kan variere deres sprog ved hjælp af antonymer at de kan bruge antonymer som et stilistisk virkemiddel. I skriveforløbene i iskriv er der opstillet skrivemål for hvert forløb. Et fast skrivemål er, at eleverne skal variere ordforrådet i deres tekster. Hvordan de blandt andet kan gøre det, vil de lære i dette forløb om antonymer. Side 1 / 6
SIDE 1 Forløbet indledes med denne definition af, hvad et antonym er: På den første side skal eleverne finde og skrive antonymer til de opgivne ord fra forskellige ordklasser. Opgaverne er nemme at gå til, da ordene i opgaverne er velkendte for eleverne, og hver opgave indledes med et eksempel. navneord: tillægsord: udsagnsord: biord: forholdsord: fjende : ven, kærlighed : had, himmel : jord, aften : morgen, sommer : vinter blød : hård, krum : lige, dyr : billig, våd : tør, tyk : tynd købe : sælge, åbne : lukke, fryse : svede, tænde : slukke, strække : bøje ude : inde, oppe : nede, venstre : højre, sydpå : nordpå over : under, bag : foran, før : efter, uden : med SIDE 2 ANTONYME PAR I opgaven skal eleverne skrive antonymer til de opgivne ord og derved danne ordpar. For at kunne danne de antonyme par skal de kende betydningen af de opgivne ord. Da ordene i opgaven er fremmedord, kan det være nødvendigt for eleverne at slå betydningen af nogle af dem op. Opgaven rettes automatisk, men det kan være en god ide at tale med eleverne om, hvad de forskellige ord betyder, for at eleverne får udvidet deres ordforråd. Side 2 / 6
SIDE 3 DAN Nogle antonymer dannes ved at sætte en forstavelse til ordet. Langt de fleste af dem er dannet ved hjælp af forstavelsen u, som uven, ujævn, ulykke. Men også forstavelserne in, ir, a og il kan danne antonymer. De forekommer hovedsagligt i fremmedord. I sitet indledes siden med denne forklaring: I opgaven skal eleverne danne antonymer ved hjælp af forstavelserne in, ir, a og il. Da ordene i opgaven alle er fremmedord, vil eleverne have behov for at slå nogle af ordene op i en ordbog. Også i denne opgave vil det være en god ide at tale med eleverne om ordenes betydning. Side 3 / 6
SIDE 4 TEKSTER MED Antonymer bruges også som stilistisk virkemiddel i forskellige tekster, hvor de for eksempel skaber bevægelse og opmærksomhed, forklarer og afgrænser. Således også i en salme af Thomas Kingo, som eleverne skal finde og markere antonymer i. SIDE 5 REKLAME OG I reklamer kan antonymer bruges til at tydeliggøre og understrege. På siden vises denne fiktive reklame, hvor antonymerne ens forskellig og os de andre skaber en tydelig modsætning mellem Borgerbanken og andre banker. I opgaven skal eleverne selv skrive en reklametekst. Opgaven er en meget åben opgave. Det eneste krav til eleverne er, at de skal bruge antonymer i deres reklame. Eleverne kan vælge at skrive en reklametekst til et af billederne på siden, eller de kan selv vælge et produkt, de vil reklamere for. Reklamen kan evt. være en før og efter-reklame. Side 4 / 6
Tal med eleverne om, hvad de for eksempel kan reklamere for: slankemiddel, motion, mad- og drikkevare, shampoo, deodorant, tøj, gadget, medicin, miljø, tolerance osv. Lad dem evt. finde før og efter- reklamer på nettet og i blade som inspiration. SIDE 6 TEKST MED I den afsluttende opgave skal eleverne skrive en tekst, hvor de bruger antonymer. Der er intet krav om en bestemt genre, de skal skrive i, men der er givet forslag til, at de fx kan vælge at skrive et digt, en remse eller en raptekst. På siden er der opgivet en række antonyme par, som eleverne evt. kan bruge: ung-gammel, lille-stor, tyk-tynd, grim-smuk, rig-fattig, ru-glat, sort-hvid, sund-usund, syg-rask, svag-stærk, langsom-hurtig, snavset-ren, kold-varm, ny-gammel, hård-blød, fri-ufri. Tal med eleverne om, hvordan de kan gribe opgaven an. Vælger de at skrive et digt. Det kan være et rimet digt som i Kingos salme eller i det eksempel eleverne kan klikke frem under Vis løsning: Jeg kan grine, jeg kan græde. Jeg kan elske, jeg kan hade. Jeg kan juble gennem gaden som et barn. Jeg som troede, jeg var voksen og erfaren. Det kan også være et prosadigt fx om at være 13-14 år, som jo er en periode med store modsætninger. Side 5 / 6
Et andet forslag går på at skrive en remse. Her kan eleverne bygge remsen op af antonymer, hvor de fx kan begynde sådan: Antonymer er modsatte ord som lille og stor og søster og bror osv. Eller de kan skrive en raptekst med mange antonymer. En raptekst er lyrik, der fortæller en historie ofte med et budskab. Der er rim, og der er rytme, der understøttes af kropsbevægelser, og der er sproglige billeder. I opgaven er det op til den enkelte elev at vælge et emne at skrive om. Det kunne blandt andet være et rap om et eventyr, hvor der er gode muligheder for at bruge antonymer. Eller det kunne være et rap om, hvad antonymer er. Side 6 / 6