Mål og indholdsbeskrivelse for SFO Avedøre 1. Indledning SFO er og klubber hører under Børne- og Undervisningsudvalget. SFO og klub arbejder efter kommunens overordnede politikker og generelle retningslinjer på børne- og ungdomsområdet. Hvidovre Kommunes børne- og ungesyn. Børn og unge i Hvidovre skal have en sund og tryg opvækst, hvor nøgleordene er trivsel og livsglæde, da det er forudsætningen for udvikling, læring og en tillidsfuld tilgang til omverdenen. I har som forældre ansvaret for jeres børns trivsel, opdragelse og udvikling. Hvidovre Kommune understøtter dette ved at give jeres børn og unge gode, solide og kvalitetsorienterede institutions- og skoletilbud. Derfor kan I som forældre forvente, at arbejdet med jeres børn og unge tager afsæt i følgende: Børn og unge ses først og fremmest som en del af et familiefællesskab. Hvidovre Kommunes medarbejdere har fokus på dét, der virker, og tillid til, at alle børn har uanede potentialer og udviklingsmuligheder - uanset forudsætninger. Medarbejderne vil stille krav og forventninger til jeres børn med afsæt i barnets forudsætninger. Medarbejdere i institutioner og skoler har sammen med jer som forældre et fælles ansvar for at sikre de bedste udviklingsmuligheder for jeres børn og unge. Hvis jeres barn eller ung har et behov, som ikke kan løses i familien eller netværket, vil Hvidovre Kommunes børne- og ungemedarbejdere forsøge at finde løsninger i dialog og samspil med barnet eller den unge og familien. Børn og unge skal høres og have medindflydelse på egne forhold i respekt for børn og familiers forskellige baggrunde og udgangspunkter. Børn og unge udvikler sig gennem positive sociale relationer. Når børn og unge oplever sig som medlemmer af fællesskaber, har det afgørende betydning for deres sundhed, velbefindende og udvikling. Derfor lægger Hvidovre Kommune vægt på, at et godt børne- og ungeliv i Hvidovre er kendetegnet ved et hverdagsliv, hvor der er sammenhæng mellem familie, skole, SFO, klub, fritidsaktiviteter og lokalområdet. Børne- og Ungepolitik 2012-16. 2. Struktur og målgruppe SFO og klub i Hvidovre omfatter børn fra 0. klasse til udgangen af den måned, hvor barnet fylder 18 år. SFO1 dækker fra 0. til 3. klasse, mens SFO2, SFO3 samt klub dækker fra 4. klasse til udgangen af den måned, den unge fylder 18 år. 1
Børn kan optages i SFO1 fra 1. maj det år, hvor barnet skal starte i 0. klasse. Som udgangspunkt optages der kun børn i den enkelte SFO1, der er optaget på den pågældende skole. Undtaget herfra er elever på privatskoler eller elever med skolegang i en anden kommune. Børn kan optages i SFO2 eller fritidsklub 1. maj det år, de går i 3. klasse. I Danalund Ungdomshus dog 1. marts. Der henvises endvidere til reglerne for optagelse i SFO og klub på kommunens hjemmeside. Børn kan optages i SFO2, SFO3 og klub på tværs af skoledistrikter. Det fremgår af vedhæftede oversigt, hvilke institutioner der er SFO eller klub. SFO2, SFO3 og klubber er i Hvidovre sidestillede, hvad angår økonomi, normering og pædagogisk indhold og kvalitet. I nedenstående skelnes der derfor ikke mellem de to organisationsformer i forhold til mål og indhold. 3. Overordnede rammer for de pædagogiske aktiviteter og samarbejdet med forældrene. Børn og unge i SFO og klub skal møde et fysisk, psykisk og æstetisk miljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Det pædagogiske arbejde i SFO og klub skal respektere og understøtte børns selvvalgte aktiviteter og samtidig indeholde pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der fremmer børn og unges udvikling. Det betyder, at SFO og klub: udvikler arbejdsmetoder til og skaber rammer for oplevelse, læring, fordybelse og virkelyst, så børn og unge udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og evner samt baggrund for at tage stilling og handle skal være særligt opmærksom på at involvere og aktivere børn, der har brug for en særlig indsats fremmer børns sproglige, æstetiske og kropslige udtryksformer samt deres kendskab til sundhed og til naturen giver børn og unge mulighed for medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter samt forståelse for demokrati bidrager til at udvikle børns selvstændighed, evne til at indgå i forpligtende fællesskaber samt samhørighed med og integration i det danske samfund fremmer kendskab til og samspil med andre typer af fritidstilbud, herunder idrætsforeninger og kulturtilbud samarbejder med skolen om mål for det enkelte barn eller den enkelte unge i samarbejde med skolen og forældre medvirker til at skabe en sammenhængende overgang mellem skolens undervisningsdel og SFO og klubbens fritidsdel giver børn og unge mulighed for forberedelse til skolens undervisning understøtter børnenes egne initiativer og interesser, for at barnet bevarer lysten til at lære og være aktivt. Tilbudspædagogik på SFO Avedøre Selvbestemmelse bygger på barnets selvregulering, det er dermed det almene behov der giver barnet evnen til at erkende sig selv som et selvstændigt individ, og herigennem få muligheden for at beherske sit eget liv i selvvalgte processer. Det er samtidig selvstændiggørelsen, frigørelsen fra de voksne, uafhængigheden samt muligheden for at træffe egne valg. Det er en livslang proces der skaber identitet, selvværd, integration og sammenhæng mellem psyke og krop, mellem behov og motiver, mellem følelser og intellekt 2
Da det er børnene frie tid, kan de selv vælge hvem de vil lege med, hvilke aktiviteter de ønsker at deltage i dog er nogen af aktiviteterne bindende over tid, ud fra børnenes eget valg. I tillæg har vi stationære materialer og legetøj til børnene både ude og inde - som de selv kan vælge at bruge og lege med. Hvorfor arbejder vi med tilbudspædagogik? For at opnå en bred og alsidig vifte af aktivitetstilbud både til store/små og drenge/piger. Et godt aktivitetsmiljø med engagerede voksne der brænder for deres ideer, smitter af på børnenes tilgang til aktiviteterne. For at børnene aktivt har mulighed for at træffe egne valg og fravalg og tage konsekvensen af dette. For at skabe relationer og venskaber via aktivitetstilbuddene. Vi ønsker at være inspiratorer via aktiviteterne for på den måde at bringe læring og udvikling i spil. Via aktiviteterne arbejder vi med inklusion, konfliktløsning og respekt for hinanden. 4. Værdier og tænkning SFO og klubber i Hvidovre arbejder ud fra en inkluderende tænkning og med respekt for det enkelte barn/ung og i tæt samarbejde med skole og familie. SFO og klubber i Hvidovre arbejder målrettet med børn og unge med særlige behov og forudsætninger. Arbejdet med børn med særlige behov tager udgangspunkt i SFO/klubbens værdigrundlag for inklusion og er i et tæt forpligtende samarbejde med skolen. Dette betyder, at SFO og klub: er inkluderende i tænkning og i praksis er med til at danne et fundament for børn og unges fremtid giver udfordringer til alle sikrer optimal personlig og social udvikling sikrer kendskab til omverdenen og til dens muligheder løbende udvikler sin egen praksis løbende udvikler sit forældresamarbejde har tydelige værdier og omsætter dem i praksis. Der arbejdes derfor bevidst med: barnets/den unges sociale og personlige udvikling helhed og kontinuitet i børns liv trivsel og tryghed for alle børn og unge demokrati og medansvar kriminalpræventivt arbejde/den forebyggende indsats. At der i SFO og klub arbejdes målrettet med børn og unge med særlige behov og forudsætninger, og at der: skabes respekt og anerkendelse af den enkeltes ret til at deltage i sociale fællesskaber ud fra egne forudsætninger 3
er åbenhed i børnegruppen om, at alle er forskellige, og at alle derfor skal være tolerante over for hinanden arbejdes med differentierede fællesskaber, der sammensættes, så alle børn og unge kan få størst muligt udbytte af ophold i SFO og klub og kan opbygge et socialt tilhørsforhold er en særlig forpligtelse til at iværksætte tiltag og yde omsorg for børn i vanskeligheder. Dette gøres bl.a. gennem de tværfaglige netværk og gennem samarbejde med forældre, skole, psykologer og forvaltning. Inkluderende af børn med særlig behov på SFO Avedøre Alle børn har hver deres særlige behov for at blive set og anerkendt. For de fleste børn bliver dette behov tilstrækkelig dækket i det daglige pædagogiske arbejde på SFO, hjem, skole og andet fritidsliv. Der kan være børn som af forskellige årsager, har brug for ekstra støtte i det daglige. Det kan være af kort eller længere perioder, alt afhængig af omstændigheder og problematikker omkring barnet. For at give disse børn den bedst mulige hverdag er et tæt samarbejde med forældre, børnehaver og skole en forudsætning. Børnehaverne besidder en masse viden om de kommende SFO børn og dette skal vi som institution gøre brug af, i bestræbelse på at skabe de nødvendige pædagogiske rammer. I forbindelse med overgange fra børnehave til SFO, og fra SFO til klub arbejder vi ud fra kommunens retningslinjer for dette. I samarbejdet med skolen vil vi drage nytte af hinandens erfaringer og kompetencer, ved løbende at justere og evaluere den pædagogiske indsats, som vil blive ydet de to steder. For børn med særlige behov vil der blive knyttet en primær-voksen, der kan støtte børnene i det daglige og være tovholder for eventuelle særlige pædagogiske tiltag, samt være SFO primære samarbejdspartner med forældrene. I vores kontinuerlige arbejde med SPU i de forskellige afdelinger, bringer vi børn op der af forskellige grunde har brug for et øget fokus fra personalegruppen. I SPUen bliver der udarbejdet en handleplan hvor forskellige tiltag i hverdagen, kan være med til at hjælpe barnet/børnegruppen videre. På Avedøre Skole er der et tværfagligt netværk, hvor der også er mulighed for at bringe børn op som skaber grund til bekymring i hverdagen. I netværket sidder der repræsentanter fra forskellige faggrupper, som ved hjælp af deres tværprofessionelle kompetencer kan være med til at finde nye veje, til hjælp for personalegruppen og det enkelte barn. Til de ugentlige personalemøder, vil hele personalet løbende blive opdateret og få indflydelse på ændringer i den pædagogiske tilgang. I personale stuen er placeret en diagnose mappe, der løbende bliver opdateret med de diagnoser, som børnene med de særlige behov end måtte have tildelt. Kan vi ikke tilbyde de nødvendige pædagogiske rammer for børnene, vil vi så vidt muligt være en støtte for børn og deres forældre og arbejde frem mod en bedre løsning for familien. Dette sker naturligvis i samarbejde med andre faggrupper, der har kompetence til at finde et andet tilbud der kan tilbyde den særlige støtte der er nødvendig. 5. Læring SFO og klub arbejder bevidst med børn og unges læring; læring forstået i et bredt perspektiv, der omfatter såvel social som faglig læring. 4
SFO og klub understøtter gennem deres pædagogiske tilgang til børn og unge og deres udbud af aktiviteter, den udvikling og læring, der finder sted i undervisningen. SFO og Klub er derfor vigtige elementer i børn og unges læring og udvikling. Børnene møder i SFO og klub trygge og læringsrige miljøer, som fremmer deres alsidige udvikling og dannelse, og som giver dem kundskaber og færdigheder, som forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere. 6. Lektiehjælp og faglig fordybelse Med folkeskolereformen er der lagt op til en tættere sammenhæng mellem undervisning og fritid i SFO og klub. SFO og klub understøtter den enkelte elevs læring gennem de aktiviteter, der tilbydes. SFO og klub indgår derfor som en naturlig del af barnet/den unges læringsmiljø. Pædagogerne fra SFO og klub indgår ligeledes i skolens undervisning, bl.a. gennem deltagelse i lektiehjælp / faglig fordybelse sammen med lærerne og understøttende undervisning i skolen. Det betyder, at der i 0. 4. klasse er pædagoger med fra SFO og i 5. 9. klasse fra SFO eller klub. Herudover tilbyder SFO og klub, at barnet eller den unge har mulighed for, på eget initiativ, at læse lektier. 7. Krop, sundhed og bevægelse I SFO og på klub arbejdes der bevidst med børn og unges trivsel, herunder fysisk velvære. Det betyder, at SFO og klub tilbyder en bred vifte af aktiviteter, der styrker børn og unges lyst til bevægelse og en sund livsstil. Den enkelte SFO og klub er forpligtede til at overholde kommunens sundheds- og kostpolitik. Det betyder bl.a., at servering eller salg af fødevarer i institutionen skal overholde de gældende politikker herfor i kommunen. SFO Avedøre Kostpolitik På SFO Avedøre er vi af den holdning, at slik og andre søde sager er ok at få, men kun i begrænsede mængder og kun til særlig lejligheder. Al indtag af sukkerholdige produkter bør ske med omtanke og sund fornuft, ud fra tanken alt med måde. Vores holdning er, at vi opfordrer forældrene til at, drikke som saftevand, sodavand, juice og lignende skal børnene ikke have med i SFO. Vi drikker vand til alle måltider. Chips, slik og kager er ikke noget børnene skal have med i SFO. - og heller ikke i deres madpakker. Søde sager og lignende, der er udleveret i skolen, spises i skolen. Vi er som personalegruppe bevidste om, hvad sund kost er, hvilket kan ses på vores indkøb og det vi tilbyder børnene, hvor langt den overvejende del er sunde produkter. Sunde produkter er bl.a: Diverse kornprodukter med højt finerindhold. Årstidens friske frugter og grøntsager. Produkter uden for mange umættede transfedtsyrer. Den daglige kost på SFO EN 5
Morgenmad: Hver morgen tilbydes havregryn og cornflakes med mælk og rosiner og nogle dage frisk skåret frugt. Rosinerne og frugten er det søde vi kommer på morgenmaden. 1 gang om ugen, i vinterhalvåret serveres havregrød -der tilbydes kanelsukker hertil. Siesta/"Efter": Vi tilbyder et sundt og let mellemmåltid til børnene hver dag. Vi kalder det Siesta/ Efter. Vi synes det er vigtig at børnene spiser siesta/efter og vi serverer overvejende brød, frugt og grønt. 1 gang om ugen serves andre ting f.eks. ovnbagte kartofler. Ture: På almindelige ture har vi egen siesta/efter med. Forældrekaffe: Vi synes det er vigtigt og hyggeligt, at forældre tager sig tid til at komme på fritidshjemmet og bruge lidt tid sammen med børnene. Når Vi inviterer til forældrekaffe tilbydes kaffe og te til de voksne. (ikke til børnene). Traditioner og særlige dage: På særlige dage kan forekomme f.eks. saft, is mm. Særlige dage kunne være: Sommer OL, halloween, fastelavn, valg til Børnerådet, højtider, forældrekaffe, majfest, høstfest, arbejdsdage, og nogen gange på enkelte ture. Mm. Fødselsdage: Vi markerer børnenes fødselsdage på SFOen på opslagstavlen i Tabulex. Mad på bål: Vi tænder ofte bål med forskellige formål. Laves der mad på bålet kan det være snobrød, suppe mm. Religion og allergier: Er der børn, der har allergier eller har en religion, der skal tages særlige hensyn til, gør vi selvfølgelig det. Ved allergi skal der foreligge en lægeattest. Handling og Proces Vi forholder os til og efterlever Hvidovre kommunes Mad- og måltidspolitik. Vi er lydhøre over for børn- og forældres ønsker og forslag. I nogen ferieuger kan vi have en maddag, hvor det er praktisk muligt at børnene er med i madlavningsprocessen. Bevægelse. Vi sigter dagligt på at tilbyde en bred vifte af fysiske aktiviteter, både inde og ude. Med samarbejdspartnere i nærområdet arrangerer og deltager vi bl.a. i Fairplaycup og Kidsvolley. Se evt. Mere i politikken om "aktiviteter i SFO-Avedøre. 6
8. Aktiviteter i SFO og klub SFO og klub tilbyder en række aktiviteter med henblik på at sikre børn og unges alsidige udvikling. Disse aktiviteter består af såvel voksenstyrede obligatoriske aktiviteter, voksenstyrede frivillige aktiviteter samt aktiviteter, der er selvvalgte og selvstyrede af børn og unge. Det er vigtigt, at der af hensyn til barnet / den unges udvikling gives mulighed for alle tre typer aktiviteter, og at der er en rimelig balance mellem de tre typer. For at fremme den sociale læring i SFO/klub arbejder pædagogerne/personalet med børnenes indbyrdes relationer for at styrke deres evne til at indgå i og bidrage til fællesskabet. Som rollemodeller for børnene/de unge arbejder personalet via aktiviteterne på at fremme børnenes kreativitet og fantasi. Aktiviteterne på SFO Avedøre kan være: Fysiske aktiviteter for eksempel svømning, kidsvolly, fodbold, forskellige lege/spil og bevægelseslege i salene eller udenfor. Kreative aktiviteter/værksted arbejde som appellerer til fantasi og fordybelse med tilbud om forskellige materialer og råvarer. Disse aktiviteter følger ofte årstider og traditioner. Forskellige ture ud af huset i mindre grupper. Der kan være ture for udvalgte børn og frivillige ture og skal ture for de nye 1. maj-børn. Institutionens traditioner julecafe, halloween, fastelavn, sommer/høstfest mm. Aktiviteter der tilbydes, sættes op på den visuelle tavle på hver afdeling for en uge af gangen. Aktiviteterne kan være bestemt af både børn og voksne, og foregår både inde og ude. Hvordan sikrer vi os at tilbyde aktiviteter der dækker hele børnegruppen: Løbende evaluering af ugen der gik på personalemøder. Voksenstyrede aktiviteter. Vi er forskellige voksne i alle aldre, kultur og køn med forskellige evner og interesser. Dermed kan tilbyde mangfoldige aktiviteter. Alders- og kønsopdelte aktiviteter. Aktiviteterne kan køre over længere tid, så alle børn får mulighed for at deltage. Vi lytter til børnenes ideer og interesser i dagligdagen, på den måde opstår også spontane aktiviteter. Vi lægger vægt på at have legetøj og materialer til både store/små og drenge/piger. Vi er opmærksomme på de forskellige børnegrupper år for år. Vi holder os opdaterede og bruger andres og egne erfaringer. Vi er opmærksomme på at børn har forskellige behov og interesser i alderen fra 5-10 år. Personalet er delt op i sports- og kreativteam. IT- og medieaktiviteter indgår som en naturlig del af aktiviteterne i SFO og klub, herunder arbejdet med digital dannelse. Valgfriheden og selvorganiseringen er med til at styrke barnet og den unges medindflydelse på egen hverdag og er med til at opdrage dem til en demokratisk tænkning. På SFO Avedøre er vi bevidste om, og forholder os nysgerrige og refleksivt til den øgede medialisering og hvad dette indebærer for SFO ens børns udvikling. Vores vision på SFO en er, at øge brugen af digitale medier til at fremme dannelsen samt inklusionen blandt børnene - og med tiden arbejde os mod en digital institutionskultur. Vi arbejder med, at benytte digitale 7
medier som et supplement til det pædagogiske arbejde vi laver i børnenes hverdag, og ikke som en erstatning. Vi har gennem de seneste år arbejdet i børnehøjde med digitale medier på SFO en. Her har vi beskæftiget os med projekter som tegneserieværksted, dukkefilmsværksted, dilemmaspil, geotracking ture, filmgalla mm. Vi har i processerne arbejdet aktivt med inklusion og dannelse hos børnene. Vi har et ansvar som voksne i en digital verden at kunne tilbyde alternative og alsidige aktiviteter med digitale medier - og derigennem hjælpe dem med, at forstå sig selv i en digital verden. Vi har til denne politik udarbejdet en række retningslinjer for den måde vi arbejder med digitale medier på SFO en: Mobiltelefoner Voksne: For at kunne være professionelle og nærværende voksne benytter vi ikke private mobiltelefoner i arbejdstiden. Dette gælder både sms, opkald og div. underholdning, som er et distraherende og stressende element i hverdagen. Børn: Børnene må som udgangspunkt kun benytte deres mobiltelefoner til at spille på, tage billeder*, samt høre musik på, en dag om ugen. Da vi har tilsynspligt, må børnene ikke benytte deres egne telefoner til, at kontakte forældre, søskende m.m. Alt kontakt skal foregå gennem de voksne! Dette betyder også at al kontakt forældre og børn imellem skal gå gennem personalet. Bliver man som forældre ringet op vedrørende konflikter i institutionen fra ens barns mobiltelefon, så bør man opfordre barnet til at kontakte en voksen. Vi forventer, at I som forældre har tillid til, at personalet løser konflikten bedst muligt. Ved særlige lejligheder (såsom projekter) kan brugen af mobiltelefon komme på tale. Her kan den benyttes som opslagsværk, kamera mm. Når børnene ikke benytter deres mobiler skal de være pakket væk i deres tasker. SFO en tager på lige fod med medbragt legetøj ikke ansvar for børnenes mobiler. *Billeder som børnene tager på mobilen må ikke deles på sociale medier, og kan kun tages efter accept af de medvirkende. Vi er opmærksomme på, og taler med børnene om hensigtsmæssig opførsel og gensidig respekt. Professionelle relationer For at kunne opretholde en professionel relation må personalet ikke være venner med børnene på Facebook eller andre sociale medier. Det samme gælder også ved sociale spil såsom Wordfeud, Quiz Kampen mv. Det er en vigtig læring i børnenes digitale dannelse at kunne skelne mellem professionelle relationer og nære venskabsrelationer. Specielt når vi bevæger os i et digitalt univers kan det være svært at skelne. Dette skal vi hjælpe børnene med. Relationer forældre og personale imellem er ikke tilladt på sociale medier hvis denne er opstået gennem SFO en. Man kan derfor godt have en venskabsrelation med en forælder såfremt det ikke handler om forælderens barns trivsel. Et eksempel på dette kan være at: En forælder og en personale spiller i deres fritid fodbold sammen, og gennem fodbolden skabes der en relation. Relationen handler om fodbolden og ikke om hvordan forældrenes barn trives på SFO en. Spilletid og film. På SFO Avedøre bestræber vi os på at tilbyde mange forskellige og alsidige aktiviteter i ugens løb. Vi ønsker med dette at børnene skal udvikles og præges til et sundt og varieret fritidsliv. Derfor har vi valgt at al spilletid er voksen styret, og at det begrænses til få dage om ugen. Børnene må spille på deres egne telefoner, Nintendo, PSP computer m.m. og i børnenes spilletid, må de gerne se film på deres devises. Spil og film skal være alderssvarende. Når vi viser film på SFO en, er de alderssvarende. Ved alderssvarende film og spil forholder vi os til guidelines fra Pan-European Game Information-aldersmærkningssystemet (PEGI), Medierådets filmvurderinger, App Store og Google 8
Plays aldersmærkninger. Symbolerne fra PEGI og Medierådet er dem man finder på spil og film i butikkerne. Det kan være en jungle at navigere i de mange forskellige mærkninger, og flere at disse har ikke fodslag i danske normer og værdier. Derfor bruger vi desuden vores sunde fornuft i vurderingen af spil eller film. ipads Institutionen arbejder kontinuerligt med en proces hen imod dagligt at benytte ipads til aktiviteter. Der vil være voksenstyrede aktiviteter i løbet af ugen, som vil kunne ses på ugetavlen. Derudover vil ipads være tilgængelige for børnene, på daglig basis. Tilgængeligheden er essentiel for, at børnene kan benytte ipaden som en brugbar ressource. Der er oprettet børnemapper på institutionens ipads med apps til spil og medieproduktion. Tanken med dette er at synliggøre hvilke apps der er til barnets egen brug, og hvilke der er til voksenstyrede aktiviteter. Hvilke apps benytter vi på SFO en? I samråd med hinanden beslutter personalet hvad vi vil have liggende på institutionens ipads. Vi har et fokus på at udgangspunktet er socialt samspil mellem børnene samt kreativ produktion. Børnene er også en fast inspirationskilde til hvilke apps og aktiviteter vi kan arbejde med, og hvad vi kan prøve af. På vores ipads ligger pt. apps til at lave film, billedredigering, skabe bøger mm. De spil vi har liggende er brætspil (Othello, Kalaha, puslespil), ord-spil (Wordfeud) mm. Vi har - som et fast punkt på vores ugentlige personalemøder - 'Digital dannelse'. Dette punkt benytter vi til at fremvise apps og projekter, samt inspirere hinanden til hvordan vi kan arbejde mediepædagogisk med børnene. Sociale medier Da vi på SFO en arbejder med at skabe sociale relationer børnene imellem, har vi besluttet at sociale medier ikke skal benyttes i børnetiden. Vi opfordrer børnene til at interagere med hinanden ved en aktivitet med digitale medier og ikke sidde alene med det. Voksenstyrede aktiviteter vil også have et fokus på at skabe inklusion i børnegruppen. Da sociale medier er inde i en eksplosiv udvikling, vil vi ikke afvise, at vi i fremtiden, kan og vil inddrage disse sammen med børnene. Det kan udføres som aktiviteter på tværs af fritidshjem, eller børn på SFO en, samt børn på tur. Vi vil dog løbende være med til at præge børnenes tilgang til sociale medier og skabe en forståelse af hvordan man agerer i den digitale verden. Vi vil derfor ikke lave forbud og begrænsninger, men være inkluderende og oplysende. Personale Det at arbejde med mediepædagogik på SFO en er både nyt og spændende, men også udfordrende at skulle tænke i andre baner end vi hidtil har været vant til. Vi er forskellige steder i vores pædagogiske praksis, og hvor det for nogen er en naturlig udvikling at benytte digitale medier i arbejdet med fritidshjemsbørn, vil det for andre være en større udfordring. På SFO Avedøre arbejder vi løbende på at udvikle vores faglighed og møder denne udfordring med åbne arme. Vi arbejder med at vejlede og inspirere hinanden i personalegruppen, sådan at alle får forståelse for, lyst til og føler ejerskab i at arbejde med børnenes digitale dannelse. Særligt for alle afdelinger: Ingen må fotografere eller filme nogen uden deres accept. Institutionens forskellige medier bruges kun i forbindelse med aktiviteter, hvor der er voksne til stede. Børnene må ikke offentliggøre private billeder på nettet eller via mms. Vi har valgt ikke at have filter på pc erne. Vi ser i stedet for dialogen som en del af den digitale dannelsesproces og vil tale med børnene om de problematikker der kan opstå, hvis de eksempelvis kommer ind på en uheldig side. Børnene må ikke logge ind på sider, hvor der er aldersbegrænsning. Det er ikke tilladt at gå på facebook i institutionen. 9
Børnene får ikke lov til at spille dagen lang. Vi er opmærksomme på det enkelte barns tidsforbrug ved maskinerne. Mobiltelefonen skal gemmes væk, når de voksne beder om det. De voksne kan ved grov adfærd eller overdrevent brug give karantæne for brugen af mobil og andre digitale medier. Medbringelse af egne mobiltelefoner og digitale medier sker på forældrenes ansvar. 9. overgang fra dagtilbud til SFO og SFO til klub SFO en indgår som en del af samarbejdet med dagtilbud om overgangen fra dagtilbud til SFO / Skole, og med klubberne om overgangen efter SFO. Samarbejdet foregår efter de politisk vedtagne regler i Sammenhænge i børn og unges liv - fælles ansvar. Det betyder bl.a., at: Forældre altid inddrages i et respektfuldt samarbejde og informeres om, hvordan der arbejdes med overgange Børne- og ungemedarbejderne altid samarbejder og mødes i forbindelse med overgangen med henblik på at indgå i dialog om gensidige forventninger. Det medvirker til genkendelighed for børnene i læringsmiljøet, så de kan udvikle og bevare den viden, de har i forvejen Der afholdes mindst to årlige distriktsmøder mellem børnehaver, SFO og skoler for at skabe et dialogforum. Skolelederen er tovholder eller uddelegerer funktionen til en anden i gruppen. Der vil være planlagt en møderække for samarbejdet mellem institutioner og fritidstilbud For alle overgange gælder, at den afgivende institution tager initiativ til, at barnet får besøgt sin kommende institution inden start. I tilfælde hvor en børnehave afleverer børn til mere end én skole, skal børnehaven som minimum besøge den skole, hvor flest børn er indskrevet. Der indgås aftale med forældrene om, at de selv har ansvaret for at få besøgt barnets kommende skole, hvis børnehaven ikke har mulighed for at besøge denne Børne- og ungemedarbejderne videregiver relevante oplysninger (jf. overgangsskema) om børnene til den modtagne institution efter gældende regler. For børn, der starter i SFO 1. maj i det år, de skal starte i 0. klasse, tilrettelægges dagen, så den indeholder en struktureret del, med sigte på at give børnene mulighed for at tilegne sig sociale og adfærdsmæssige kompetencer, der er væsentlige for deres overgang til skolen, lige som der tilbydes selvstyrende og selvvalgte aktiviteter, der understøtter børnenes evne til at arbejde selvstændigt og indgå i demokratiske sammenhænge. 1. maj det år barnet går i 3. klasse, udmeldes de automatisk fra SFO og har herefter mulighed for at vælge at gå i klub/sfo klub. SFO og klubber omkring de enkelte skoler / lokalområder udarbejder en procedure for samarbejdet omkring denne overgang. Samarbejdet skal bl.a. sikre, at børn i størst muligt omfang får plads i den klub, de ønsker, og at der skabes en tryg overgang for alle. 10
10. Mål og indhold for den enkelte SFO og klub På baggrund af kommunens generelle mål- og indholdsbeskrivelse udarbejder den enkelte SFO og klub en konkret mål- og indholdsbeskrivelse for egen institution. Denne tager udgangspunkt i ovenstående og skal indeholde en beskrivelse af institutionens udmøntning i praksis. Mål- og indholdsbeskrivelsen for den enkelte SFO og klub skal være godkendt i skolebestyrelsen / bestyrelsen senest 1. juli 2015 og forinden have været drøftet i de relevante personalegrupper. 11. Revision Mål- og indholdsbeskrivelsen tages op i efteråret 2016 med henblik på revision fra skoleåret 2017/2018. Eventuelle ændringer, der skyldes nationalt eller kommunalt vedtagne beslutninger, indarbejdes løbende. 11
Oversigt over SFO og klubber SFO og SFO klub efter folkeskoleloven: Skoledistrikt SFO SFO-afdelinger SFO-klub Avedøre SFO - Avedøre Toften Mosen Ærtebjerg Dansborg SFO Dansborg / Festningen Skansen Flanken Borgen Engstrand SFO - Engstrand Engstrand Frydenhøj SFO - Frydenhøj Tusindfryd Enghøj Gungehus SFO Gungehus Atlantic Lejerbo Rosenhøj 4. kl. - 18 år 4. 5. kl. Holmegård SFO Holmegården Holmegården Immerkær Langhøj SFO Langhøj / 3Høje Langhøj Simonshøj Strandhøj Præstemosen SFO - Præstemosen Præstemosen 4. 5. kl. Risbjerg SFO Risbjerg Alleen Bjerget Stien Klubber efter dagtilbudsloven: Byggeren i Hvidovregade Byggelegepladsen Regnbuen Bredalsparkens Fritidscenter Danalund Børne og Ungdomshus Femagervejens Fritidscenter Køgevejens Børne- og Ungdomshus 4. 8. klasse 4. 8. klasse 4. kl. 18 år 4. kl. 18 år 4. kl. 18 år 4. kl. 18 år 12