Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2013 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Mediefag C Nathalie Halphen Medie C HH204MED11 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introforløb Titel 2 Pilotproduktion Titel 3 Dokumentar Titel 4 Eksamensproduktion Titel 5 Ondskab på film Repetition og eksamenstræning Side 1 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Introforløb LÆREBOG: Katz og Poulsen: Fokus, 2.udgave, s.11-46 FILMCITATER TIL ILLUSTRATION AF FILMISKE VIRKEMID- LER: Pedro Almodóvar: Tal til hende (Indstilling, scene, sekvens), 2002 Henrik Ruben Genz: Frygtelig Lykkelig (beskæring, komposition, perspektiv), 2008 David Cronenberg: History of violence, (krydsklipning), 2005 Nicolas Roeg: Rødt chok, 1973 (krydsklipning, farver) Michael Haneke: Funny Games (statisk kamera), 1997 Gus Van Sant: Elephant (kamerabevægelser: steadycam), 2003 Stanley Kubric: The Shining (første scene, kamerabevægelser: travelling), 1980 Steven Spielberg: Saving Private Ryan (håndholdt kamera), 1998 Mike Nichols: The Graduate (fokusskift), 1967 Woody Allen: Stardust Memories, 1980: (180 graders regel) Vertigo eksempler Michael More: Bowling for Columbine (kontrapunktisk lyd), 2002 Alejandro Gonzales Iñárritu: Babel (subjektiv lyd): 2006 Anders Matthesen, 2004: Terkel i knibe (kamerabevægelser, komposition, POV mm) Anvendt uddannelsestid: 8 lektioner (60 min) Kompetencer og mål: Kende, forstå og anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med analyse af filmcitater Redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold (overfladisk) Udarbejde storyboard (til dialog fra starten af De største helte) Betjene optageudstyr Undervisningens indhold: Introduktion til fagets rammer og mål Introduktion til og diverse øvelser i de filmiske virkemidler, dramaturgi og karakterer, genre, fakta-fiktion-blandingsformer, analysebegreber Side 2 af 9
Praktiske øvelser: optagelse med forskellige beskæring/komposition, perspektiv, lyd, storyboard Retur til forside Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Gruppe/par arbejde Elevfremlæggelser IT øvelser (quizzer) Begrebsøvelser (mindmap, begrebskort) Skriftlig prøve (shot to shot) Praktisk optagearbejde Side 3 af 9
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Pilotproduktion LÆREBOG: Levende Billeder s.198-253 dr.dk/zoom PRODUKTIONER: Eksempler på elevproduktioner: Afsporet (Roskilde Handelsgymnasium), Sannes fødselsdag (Silkeborg Gymnasium) Anvendt uddannelsestid: 12 lektioner (60 min) Kompetencer og mål: Bestemme faserne i en medieproduktion Anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser Udarbejde synopsis, storyboard og produktionsplan Planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Betjene optage- og redigeringsudstyr (Pinnacle studio 14) Vurdere egen og andres produktioner Undervisningens indhold: Arbejdet med præproduktion, produktion og postproduktion Dramaturgiske modeller og elementer (fremdrift, forhindringer, karaktertyper) Filmiske virkemidler (variation på billedside, nærbilleder, Intro til kameraet & redigeringsprogrammet Præsentation og refleksion ift. egen produktion proces og resultat Feedback på andres produktioner Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Projektarbejde Side 4 af 9
Titel 3 Dokumentar BØGER/ARTIKLER: Grundbogen ZOOM: afsnit om dokumentar, s.87-94 Ekko #58: Umagelige udfordringer Berlingske Tidende, 29.10.2012: Dokumentarfilm skaber ny virkelighed Noter til interview med René Ezra (producer på Nordisk Film) om Kapringen ANDET: Introducerende power point (ved lærer) DOKUMENTARUDSENDELSER/FILM OG DOKUMENTARCITA- TER: Hele udsendelser/film: Eva Muldvad: Det gode liv, 2010 Mads Brügger: Ambassadøren, 2011 Citater: Morten Hartz Kapler: AFR (første 10 min. ca) Jon Bang Carlsen: How to invent reality - Et filmisk essay om dokumentarisk metode (første 15 min. ca) Christian Andersen: Prostitutiones bagmænd (anslag) Michael Noer & Tobias Lindholm: R (de første 15 min) Anvendt uddannelsestid: 11 lektioner (60 min) Faglige mål: Redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold Anvende filmsprogets terminologi i forbindelse med analyse af film og tv- produktioner (filmiske virkemidler og indholdsside) Karakterisere grundlæggende træk ved fakta og fiktion (fakta- og fiktionskoder) Fokus i undervisningen: Dokumentarfilms formål og metoder, formater (TV vs. film) typer, fotælleformer, kompositionsprincipper, stilistiske træk, dramaturgi Kort historisk rids af bevægelsen fra radio med billedside tll eksperimenterende hybridformer Observerende fortælleform iscenesættelse hybridfilm Analyse af hele film med fokus på hele film og shot-to-shot analyse Side 5 af 9
Progression: Eleverne opnår større sikkerhed i analyse og brug af analysebegreber/metoder Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning & læreroplæg Gruppe/par arbejde IT øvelser (quizzer) Skriftlig test Elevfremlæggelser Retur til forside Side 6 af 9
Titel 4 Eksamensproduktion GRUNDBOG: Fokus s.48-53 Diverse elevfilm: især gysergenre Anvendt uddannelsestid: 18 lektioner Kompetencer og mål: Bestemme faserne i en medieproduktion Anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser Pitch, synopsis, evt. manus, storyboard, produktionsplan, logbog Planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Betjene optage- og redigeringsudstyr Vurdere egen og andres produktioner Progression: Større forståelse for vigtigheden af de forskellige faser Større bevidsthed om gruppesamarbejdets udfordringer og styrker Større sikkerhed i betjeningen af optage- og redigeringsudstyr Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Projektarbejde Side 7 af 9
Titel 5 Fiktion: Ondskab på film ARTIKLER: EKKO #27, marts-april, 2005: Ondskab (intro power point) Kunsten at dræbe på film Ondskaben har intet ansigt EKKO, august 2003: Se7en EKKO #12: Klassiker M Kosmorama nr. 219, 1997: Ondskabens strategi http://politiken.dk/kultur/ece895735/ondskab-er-blevet-mainstream/ ANDET: Introducerende power point (ved lærer) FILM/FILMCITATER: David Fincher, 1995: Se7en (hele filmen) Guillermo del Toro, 2006: Pans labyrint (hele filmen) Tomas Alfredson, 2008: Lad den rette komme ind (3 uddrag) Lars Von Trier, 2010: Antichrist (prolog + rejsen og ankomst huset + terapisamtale i huset) Alfred Hitchcock, 1960: Psycho (mordet i brusebadet) Fritz Lang, 1930: M (de første 10 min) Anvendt uddannelsestid: 18 lektioner Kompetencer og mål: anvende filmsprogets terminologi i forbindelse med analyse af film redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold karakterisere grundlæggende træk ved fiktion identificere centrale genrer foretage en perspektivering af film Undervisningens indhold: Ondskab i kunsten og i samfundet Definition af ondskab som begreb Forskellige former for ondskab Ondskabens fascinationskraft Ondskab i filmgenrer Analysemetoder: tematisk, shot-to-shot, intertekstuel, genre, dramaturgisk Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 8 af 9
Læreroplæg Klasseundervisning Gruppearbejde Elevfremlæggelser Skriftlig test (næranalyse) Eksamenstræning (3 lektioner): Eksamensorientering: krav, indhold, forløb Opsummering af hvad eleven forventes at kunne i forbindelse med de to teoretiske forløb og den praktiske del Ondskab: The Shining (5 min fra familiens ankomst til hotellet) Dokumentar: Når tilbud dræber (de første 5 min.) Side 9 af 9