Evaluering af studieområdet på hhx. Tabelrapport

Evaluering af studieområdet på hhx Tabelrapport

Evaluering af studieområdet på hhx Tabelrapport 2016

Evaluering af studieområdet på hhx 2016 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen er kun udgivet i elektronisk form på: www.eva.dk ISBN (www) 978-87-7958-904-9

Indhold 1 Indledning 5 2 Tabelrapport 6

1 Indledning Denne tabelrapport er udarbejdet i forbindelse med Danmarks Evalueringsinstituts evaluering af Studieområdet på hhx. Tabelrapporten viser resultaterne af en spørgeskemaundersøgelse gennemført blandt samtlige undervisere på hhx med censorerfaring fra 2015. Hovedformålet med evalueringen er at belyse og vurdere, i hvilket omfang og hvordan intentionerne bag og formålet med studieområdet på hhx realiseres, således som det er beskrevet i 1 i læreplanen. Evalueringen skal på den baggrund pege på forhold i det formelle grundlag (læreplanen) og i den lokale forståelse og udmøntning heraf på skolerne, der virker godt hhv. mindre godt i forhold til at realisere intentionerne. Som led i dette har evalueringen følgende fem overordnede evalueringsspørgsmål: 1 Hvordan forstår lærere, ledere og elever formålet med studieområdet, herunder særligt formålet om at udvikle elevernes studiekompetencer? 2 Hvordan arbejdes der med at realisere formålet på skolerne, og i hvilken grad understøtter læreplanens rammer dette arbejde? 3 I hvilken grad og hvordan skabes sammenhæng og progression i studieområdet på langs af de tre dele? 4 Hvordan fungerer prøverne i studieområdet til at vurdere, i hvilken grad eleverne opfylder de faglige mål for studieområdet? 5 Hvilket udbytte får eleverne af studieområdet, som det vurderes af censorerne og eleverne selv? Svarprocenten for spørgeskemaundersøgelsen er opgjort til følgende: 48. Evaluering af studieområdet på hhx 5

2 Tabelrapport Baggrundsoplysninger 1. Hvilke af følgende undervisningsforløb har du undervist i inden for de seneste tre skoleår (august 2012 - juni 2015)? (N=61) Det erhvervsøkonomiske område i studieområdets del 1 (SO1) 50 82 % Erhvervscasen (studieområdets del 2) 55 90 % Jeg har ikke undervist i de nævnte undervisningsforløb 2 3 % Total 107 175 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015. Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % 2. Hvilke af følgende undervisningsforløb har du undervist i inden for de seneste tre skoleår (august 2012 - juni 2015)? (N=188) Sprog- og kulturområdet i studieområdets del 1 (SO1) 115 61 % Det samfundsøkonomiske område i studieområdets del 1 (SO1) 47 25 % DIO (studieområdets del 3) 164 87 % Jeg har ikke undervist i de nævnte undervisningsforløb 7 4 % Total 333 177 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 3. Hvilke af følgende fag har du indgået i det erhvervsøkonomiske område med i løbet af de seneste tre skoleår (august 2012 - juni 2015)? (N=50) Virksomhedsøkonomi 32 64 % Afsætning 32 64 % Matematik 2 4 % Total 66 132 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til undervisere i det erhvervsøkonomiske område Evaluering af studieområdet på hhx 6

4. Hvilke af følgende fag har du indgået i erhvervscasen med i løbet af de seneste tre skoleår (august 2012 - juni 2015)? (N=55) Virksomhedsøkonomi 36 65 % Afsætning 35 64 % Total 71 129 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til undervisere i erhvervscasen 5. Hvilke af følgende fag har du indgået i sprog- og kulturområdet med i løbet af de seneste tre skoleår (august 2012 - juni 2015)? (N=115) Dansk 65 57 % Engelsk 53 46 % Fremmedsprog udover engelsk 28 24 % Total 146 127 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til undervisere i sprog- og kulturområdet 6. Hvilke af følgende fag har du indgået i det samfundsøkonomiske område med i løbet af de seneste tre skoleår (august 2012 - juni 2015)? (N=46) International økonomi 31 67 % Samfundsfag 27 59 % Matematik 6 13 % Total 64 139 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til undervisere i det samfundsøkonomiske område 7. Hvilke af følgende fag har du indgået i DIO med i løbet af de seneste tre skoleår (august 2012 - juni 2015)? (N=164) Dansk 68 41 % Engelsk 57 35 % Fremmedsprog udover engelsk 21 13 % Samtidshistorie 73 45 % International økonomi 53 32 % Andre 7 4 % Total 279 170 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til undervisere i DIO Evaluering af studieområdet på hhx 7

Prøven i erhvervscasen 8. I hvilken grad viste eleverne til prøven generelt, at de kunne 8a. Anvende teori og metode fra studieområdets fag I høj grad 13 22 % I nogen grad 40 67 % I mindre grad 7 12 % Slet ikke 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 8b. Analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag I høj grad 12 20 % I nogen grad 29 48 % I mindre grad 19 32 % Slet ikke 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 8c. Anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt I høj grad 6 10 % I nogen grad 33 55 % I mindre grad 21 35 % Slet ikke 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 8d. Reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoder muligheder og begrænsninger I høj grad 3 5 % I nogen grad 21 35 % I mindre grad 29 48 % Slet ikke 7 12 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 8

8e. Søge og behandle relevant faglig information I høj grad 15 25 % I nogen grad 24 40 % I mindre grad 20 33 % Slet ikke 1 2 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 8f. Anvende it på en måde der understøtter opfyldelsen af de øvrige faglige mål I høj grad 18 30 % I nogen grad 33 55 % I mindre grad 9 15 % Slet ikke 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 8g. Strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt I høj grad 8 14 % I nogen grad 42 71 % I mindre grad 9 15 % Slet ikke 0 0 % Total 59 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 9. Gav prøveformen med mundtlig præsentation af elevernes synopsis og efterfølgende samtale gode eller dårlige muligheder for at vurdere om eleverne opfyldte de faglige mål i studieområdet? Gode 29 48 % Overvejende gode 30 50 % Overvejende dårlige 1 2 % Slet ikke 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 9

10. Foregik eksaminationen ved de prøver, du var censor ved, individuelt eller gruppevis? Individuelt 37 62 % Gruppevist 17 28 % Nogle foregik individuelt og nogle gruppevist 6 10 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 11. Gav det forhold, at eksaminationen foregik individuelt, generelt gode eller dårlige muligheder for at vurdere om eleverne opfyldte de faglige mål i studieområdet? Gode 25 61 % Overvejende gode 15 37 % Overvejende dårlige 1 2 % Dårlige 0 0 % Total 41 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015, hvor eksaminationen foregik individuelt eller både individuelt og gruppevist 12. Gav det forhold, at eksaminationen foregik gruppevis, generelt gode eller dårlige muligheder for at vurdere om eleverne opfyldte de faglige mål i studieområdet? Gode 8 36 % Overvejende gode 8 36 % Overvejende dårlige 5 23 % Dårlige 1 5 % Total 22 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015, hvor eksaminationen foregik gruppevis eller både individuelt og gruppevis 13. Hvor let eller svært var det at anvende bedømmelseskriterierne i læreplanen til at vurdere, om eleverne havde opfyldt de faglige mål for studieområdet? 13a. Anvende faglig teori, metode og terminologi Let 27 45 % Overvejende let 31 52 % Overvejende svært 1 2 % Svært 1 2 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 10

13b. Indsamle, analysere og vurdere informationer om virksomhedens interne og eksterne forhold Let 24 40 % Overvejende let 30 50 % Overvejende svært 5 8 % Svært 1 2 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 13c. Argumentere fagligt gennem selvstændige ræsonnementer Let 28 47 % Overvejende let 26 43 % Overvejende svært 6 10 % Svært 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 13d. Reflektere kritisk over brug af metoder Let 15 25 % Overvejende let 22 37 % Overvejende svært 22 37 % Svært 1 2 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 13e. Formidle sit arbejde Let 29 48 % Overvejende let 30 50 % Overvejende svært 1 2 % Svært 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 11

14. I hvilken grad indgik følgende forhold samlet set i vurderingen af eleverne? Om eleverne 14a. Havde faglig viden inden for virksomhedsøkonomi og afsætning I høj grad 28 47 % I nogen grad 30 50 % I mindre grad 2 3 % Slet ikke 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 14b. Kunne anvende modeller og viden i praksis I høj grad 39 65 % I nogen grad 19 32 % I mindre grad 2 3 % Slet ikke 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 14c. Kunne reflektere over deres egen udvikling I høj grad 4 7 % I nogen grad 18 30 % I mindre grad 30 50 % Slet ikke 8 13 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 15. I hvilken grad havde du og eksaminator samme forståelse af, hvad der kendetegner en god præstation i erhvervscasen? I høj grad 38 63 % I nogen grad 19 32 % I mindre grad 3 5 % Slet ikke 0 0 % Total 60 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 12

16. I hvilken grad er det din erfaring som censor, at eleverne vurderes ensartet ved prøven i erhvervscasen på tværs af handelsgymnasier? I høj grad 11 19 % I nogen grad 32 56 % I mindre grad 12 21 % Slet ikke 2 4 % Total 57 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i Erhvervscasen 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 13

Prøven i Det Internationale Område 17. I hvilken grad viste eleverne til prøven generelt, at de kunne 17a. Anvende teori og metode fra studieområdets fag I høj grad 20 11 % I nogen grad 111 60 % I mindre grad 53 28 % Slet ikke 2 1 % Indgik ikke i min vurdering 0 0 % Total 186 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 17b. Analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag I høj grad 16 9 % I nogen grad 114 61 % I mindre grad 54 29 % Slet ikke 2 1 % Indgik ikke i min vurdering 0 0 % Total 186 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 17c. Anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt I høj grad 7 4 % I nogen grad 96 51 % I mindre grad 79 42 % Slet ikke 3 2 % Indgik ikke i min vurdering 2 1 % Total 187 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 14

17d. Reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger I høj grad 9 5 % I nogen grad 66 35 % I mindre grad 102 55 % Slet ikke 10 5 % Indgik ikke i min vurdering 0 0 % Total 187 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 17e. Søge og behandle relevant faglig information I høj grad 21 11 % I nogen grad 122 65 % I mindre grad 43 23 % Slet ikke 1 1 % Indgik ikke i min vurdering 0 0 % Total 187 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 17f. Anvende it på en måde der understøtter opfyldelsen af de øvrige faglige mål I høj grad 18 10 % I nogen grad 110 59 % I mindre grad 41 22 % Slet ikke 8 4 % Indgik ikke i min vurdering 10 5 % Total 187 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 17g. Strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt I høj grad 26 14 % I nogen grad 137 74 % I mindre grad 21 11 % Slet ikke 1 1 % Indgik ikke i min vurdering 1 1 % Total 186 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 15

18. Gav prøveformen med mundtlig præsentation af centrale problemstillinger i synopsen og efterfølgende samtale gode eller dårlige muligheder for at vurdere, om eleverne opfyldte de faglige mål i studieområdet? Gode 40 23 % Overvejende gode 111 63 % Overvejende dårlige 22 12 % Dårlige 4 2 % Total 177 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 19. Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn om prøverne generelt: 19a. Alle fagene i elevens synopsis kom i spil til prøven Enig 32 17 % Overvejende enig 117 63 % Overvejende uenig 31 17 % Uenig 5 3 % Total 185 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 19b. Den afsatte tid til prøven gjorde det muligt at vurdere, om eleverne havde nået de faglige mål for studieområdet Enig 55 30 % Overvejende enig 103 56 % Overvejende uenig 22 12 % Uenig 5 3 % Total 185 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 19c. Synopsen var et godt grundlag for elevernes fremlæggelse Enig 39 21 % Overvejende enig 102 55 % Overvejende uenig 26 14 % Uenig 17 9 % Total 184 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 16

20. Hvor let eller svært var det at anvende bedømmelseskriterierne i læreplanen til at vurdere, om eleverne havde opfyldt de faglige mål for studieområdet? Eleverne skal kunne 20a. Selvstændigt formulere og analysere samfundsøkonomiske, kulturelle og historiske problemstillinger Let 26 14 % Overvejende let 99 54 % Overvejende svært 55 30 % Svært 5 3 % Total 185 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 20b. Argumentere fagligt, herunder forholde sig kritisk og perspektiverende til egne konklusioner Let 37 20 % Overvejende let 90 49 % Overvejende svært 54 29 % Svært 3 2 % Total 184 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 20c. Forholde sig kritisk til metodeanvendelse Let 27 15 % Overvejende let 78 42 % Overvejende svært 61 33 % Svært 18 10 % Total 184 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 20d. Reflektere over fagenes bidrag til emne og problemformulering Let 27 15 % Overvejende let 92 50 % Overvejende svært 57 31 % Svært 9 5 % Total 185 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 17

20e. Søge og behandle faglig information med relevans for den valgte problemstilling Let 38 21 % Overvejende let 97 52 % Overvejende svært 47 25 % Svært 3 2 % Total 185 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 21. I hvilken grad indgik følgende forhold i vurderingen af eleverne? Om eleverne... 21a. Havde faglig viden inden for forskellige fag i synopsen I høj grad 89 48 % I nogen grad 83 45 % I mindre grad 11 6 % Slet ikke 1 1 % Total 184 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 21b. Kunne forholde sig til forskellige fags forskellige metoder I høj grad 92 50 % I nogen grad 59 32 % I mindre grad 31 17 % Slet ikke 2 1 % Total 184 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 21c. Kunne reflektere over deres egen udvikling I høj grad 33 18 % I nogen grad 63 34 % I mindre grad 66 36 % Slet ikke 22 12 % Total 184 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 18

22. I hvilken grad havde du og eksaminator samme forståelse af, hvad der kendetegner en god præstation i prøven i DIO? I høj grad 78 42 % I nogen grad 92 50 % I mindre grad 12 6 % Slet ikke 3 2 % Total 185 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 23. Er det din erfaring som censor, at eleverne vurderes ensartet i prøven i DIO på tværs af handelsgymnasier? I høj grad 21 11 % I nogen grad 87 48 % I mindre grad 58 32 % Slet ikke 17 9 % Total 183 100 % Note: Spørgsmålet er kun stillet til censorer i DIO 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 19

Undervisningen i erhvervscasen 24. Hvor let eller svært var det at omsætte de faglige mål for studieområdet i din undervisning i erhvervscasen? Eleverne skal kunne 24a. Anvende teori og metode fra studieområdets fag Let 25 45 % Overvejende let 25 45 % Overvejende svært 5 9 % Svært 0 0 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 24b. Analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag Let 16 29 % Overvejende let 31 56 % Overvejende svært 7 13 % Svært 1 2 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 24c. Anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt Let 11 20 % Overvejende let 26 47 % Overvejende svært 17 31 % Svært 1 2 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 24d. Reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger Let 2 4 % Overvejende let 21 38 % Overvejende svært 27 49 % Svært 5 9 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 20

24e. Søge og behandle relevant faglig information Let 12 22 % Overvejende let 35 64 % Overvejende svært 6 11 % Svært 2 4 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 24f. Anvende it på en måde der understøtter opfyldelsen af de øvrige faglige mål Let 17 31 % Overvejende let 32 58 % Overvejende svært 6 11 % Svært 0 0 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 24g. Strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt Let 12 22 % Overvejende let 39 71 % Overvejende svært 3 5 % Svært 1 2 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 25. Hvordan fungerede det faglige samspil mellem afsætning og virksomhedsøkonomi som grundlag for at give eleverne... 25a. En erkendelse af, at en problemstilling kan anskues ud fra forskellige perspektiver afhængigt af hvilke fag, der bringes i spil? Godt 30 55 % Overvejende godt 21 38 % Overvejende dårligt 4 7 % Dårligt 0 0 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 21

25b. Mulighed for at se forskel på de metoder, der anvendes i forskellige fag? Godt 10 18 % Overvejende godt 30 55 % Overvejende dårligt 13 24 % Dårligt 2 4 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 25c. Mulighed for at arbejde med et meningsfuldt projekt? Godt 34 62 % Overvejende godt 19 35 % Overvejende dårligt 2 4 % Dårligt 0 0 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 26. I hvilken grad samarbejdede du med klassens anden/andre erhvervscase-lærer(e) om nedenstående elementer? 26a. Planlægningen af undervisningen I høj grad 43 78 % I nogen grad 6 11 % I mindre grad 4 7 % Slet ikke 2 4 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 26b. Gennemførelsen af undervisningen I høj grad 37 67 % I nogen grad 10 18 % I mindre grad 4 7 % Slet ikke 4 7 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 22

26c. Evaluering af eleverne I høj grad 46 84 % I nogen grad 5 9 % I mindre grad 2 4 % Slet ikke 2 4 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 27. Hvilke barrierer var der for at skabe et godt samspil mellem fagene i erhvervscasen? (N=54) At vi lærere ikke havde tilstrækkeligt kendskab til faglige mål og metoder i det fag, vi ikke selv underviste i 6 11 % At vi lærere havde forskellige forståelser af, hvad eleverne skulle lære i erhvervscasen 11 20 % Manglende tid 15 28 % Jeg oplevede ingen barrierer for at skabe et godt samspil mellem fagene i erhvervscasen 30 56 % Andet, skriv hvad 1 2 % Total 63 117 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 28. Var der tildelt elevtid (tid til skriftlige afleveringer) til forløbet? Ja 26 49 % Nej 27 51 % Total 53 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 29. På hvilke måder arbejdede eleverne med skriftlighed i forløbet? (N=55) Eleverne arbejdede med synopsis-skrivning 54 98 % Eleverne arbejdede med mindmapping 4 7 % Eleverne arbejdede med at skrive ræsonnementer i relation til erhvervscasearbejdet 19 35 % Eleverne arbejdede med skriftlighed i powerpoint-præsentationer 49 89 % Andet, skriv hvad 3 5 % Total 129 235 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 23

30. I hvilken grad var det muligt at trække på det, eleverne havde lært i SO1 i undervisningen i erhvervscasen? I høj grad 3 5 % I nogen grad 28 51 % I mindre grad 18 33 % Slet ikke 6 11 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 31. I hvilken grad blev eleverne gennem undervisningen i erhvervscasen forberedt til prøven i erhvervscasen? I høj grad 44 80 % I nogen grad 10 18 % I mindre grad 1 2 % Slet ikke 0 0 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 32. Er du enig eller uenig i, at det var klart for dig som underviser i erhvervscasen 32a. Hvilke mål der gælder for undervisningen i erhvervscasen? Enig 36 65 % Overvejende enig 15 27 % Overvejende uenig 3 5 % Uenig 1 2 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 32b. Hvordan undervisningen i erhvervscasen skal tilrettelægges? Enig 26 47 % Overvejende enig 26 47 % Overvejende uenig 2 4 % Uenig 1 2 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 24

32c. Hvordan undervisningen i erhvervscasen kan bygge op til undervisningen i det internationale område (DIO)? Enig 2 4 % Overvejende enig 16 29 % Overvejende uenig 22 40 % Uenig 15 27 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 32d. Hvad en synopsis i erhvervscasen skal indeholde? Enig 35 64 % Overvejende enig 16 29 % Overvejende uenig 4 7 % Uenig 0 0 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 32e. Hvor meget eleverne skal medtage i synopsen af det, de vil præsentere ved eksaminationen? Enig 25 45 % Overvejende enig 22 40 % Overvejende uenig 7 13 % Uenig 1 2 % Total 55 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i Erhvervscasen i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 25

Undervisningen i Det Internationale Område 33. Hvor let eller svært var det at omsætte de faglige mål for studieområdet i din undervisning i DIO? Eleverne skal kunne 33a. Anvende teori og metode fra studieområdets fag Let 32 20 % Overvejende let 92 58 % Overvejende svært 30 19 % Svært 5 3 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 33b. Analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag Let 25 16 % Overvejende let 82 52 % Overvejende svært 47 30 % Svært 5 3 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 33c. Anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt Let 18 11 % Overvejende let 76 48 % Overvejende svært 59 38 % Svært 4 3 % Total 157 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 33d. Reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger Let 14 9 % Overvejende let 55 35 % Overvejende svært 75 47 % Svært 14 9 % Total 158 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 26

33e. Søge og behandle relevant faglig information Let 42 27 % Overvejende let 86 54 % Overvejende svært 28 18 % Svært 2 1 % Total 158 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 33f. Anvende it på en måde, der understøtter opfyldelsen af de øvrige faglige mål Let 32 20 % Overvejende let 87 55 % Overvejende svært 31 20 % Svært 7 4 % Total 157 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 33g. Strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt Let 30 19 % Overvejende let 93 58 % Overvejende svært 35 22 % Svært 1 1 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 34. Hvordan fungerede det faglige samspil mellem de deltagende fag som grundlag for at give eleverne... 34a. En erkendelse af, at en problemstilling kan anskues ud fra forskellige perspektiver afhængigt af hvilke fag, der bringes i spil? Godt 33 21 % Overvejende godt 92 58 % Overvejende dårligt 31 19 % Dårligt 4 3 % Total 160 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 27

34b. Mulighed for at se forskel på de metoder, der anvendes i forskellige fag? Godt 22 14 % Overvejende godt 88 55 % Overvejende dårligt 45 28 % Dårligt 4 3 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 34c. Mulighed for at arbejde med et meningsfuldt projekt? Godt 40 25 % Overvejende godt 90 57 % Overvejende dårligt 23 15 % Dårligt 4 3 % Total 157 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 35. I hvilken grad samarbejdede du med klassens andre DIO-lærere om nedenstående elementer? 35a. Planlægningen af undervisningen I høj grad 75 47 % I nogen grad 52 33 % I mindre grad 25 16 % Slet ikke 7 4 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 35b. Gennemførelsen af undervisningen I høj grad 61 38 % I nogen grad 45 28 % I mindre grad 40 25 % Slet ikke 13 8 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 28

35c. Evaluering af eleverne I høj grad 97 61 % I nogen grad 39 25 % I mindre grad 21 13 % Slet ikke 2 1 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 36. Hvilke barrierer var der for at skabe et godt samspil mellem fagene i DIO? (N=160) At skulle arbejde på tværs af det humanistiske og det samfundsvidenskabelige fagområde 38 24 % At skulle arbejde på tværs af fag inden for det humanistiske fagområde 11 7 % At vi lærere ikke havde tilstrækkelig kendskab til de faglige mål og metoder i de DIO-fag, vi ikke selv underviste i 68 43 % At vi lærere havde forskellige forståelser af, hvad eleverne skulle lære i DIO 63 39 % Manglende tid 70 44 % Jeg oplevede ingen barrierer for at skabe et godt samspil mellem fagene i DIO 27 17 % Andet, skriv hvad 18 11 % Total 295 184 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 37. I hvilken grad var det muligt at trække på det, eleverne have lært i... 37a. Erhvervscasen? I høj grad 3 2 % I nogen grad 35 23 % I mindre grad 65 43 % Slet ikke 49 32 % Total 152 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 37b. SO1? I høj grad 10 6 % I nogen grad 52 33 % I mindre grad 72 46 % Slet ikke 24 15 % Total 158 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 29

38. I hvilken grad blev eleverne gennem undervisningen i DIO forberedt til prøven (mundtlig prøve på baggrund af synopsis i DIO)? I høj grad 58 36 % I nogen grad 74 47 % I mindre grad 26 16 % Slet ikke 1 1 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 39. I hvilken grad gav måden, hvorpå synopsis-vejledningen i DIO var planlagt på dit gymnasium, mulighed for at give eleverne den vejledning, de havde behov for? I høj grad 62 39 % I nogen grad 77 48 % I mindre grad 19 12 % Slet ikke 2 1 % Total 160 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 40. Er du enig eller uenig i, at det var klart for dig som underviser i DIO 40a. Hvilke mål der gælder for undervisningen i DIO? Enig 88 55 % Overvejende enig 55 34 % Overvejende uenig 14 9 % Uenig 3 2 % Total 160 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 40b. Hvordan undervisningen i DIO skal tilrettelægges? Enig 59 37 % Overvejende enig 64 40 % Overvejende uenig 32 20 % Uenig 4 3 % Total 159 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 30

40c. Hvilke kriterier, der skal ligge til grund for årskarakterer i DIO? Enig 53 33 % Overvejende enig 56 35 % Overvejende uenig 37 23 % Uenig 14 9 % Total 160 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 40d. Hvad en synopsis i DIO skal indeholde? Enig 64 40 % Overvejende enig 63 39 % Overvejende uenig 27 17 % Uenig 6 4 % Total 160 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 40e. Hvor meget eleverne skal medtage i synopsen af det, de vil præsentere ved en evt. eksamination? Enig 38 24 % Overvejende enig 75 47 % Overvejende uenig 36 23 % Uenig 11 7 % Total 160 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i DIO i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 31

Undervisningen i SO1 41. Hvilke elementer blev koordineret mellem de tre områder i SO1 (kultur- og sprogområdet, det samfundsøkonomiske område og det erhvervsøkonomiske område)? (N=198) At de tre forløb skemamæssigt lå hensigtsmæssigt i forhold til hinanden 116 59 % Hvilke kompetencer eleverne skulle opnå i de tre områder 82 41 % Progression i arbejdsformer 65 33 % Progression i krav til elevprodukter 72 36 % Progression i kravene til elevernes selvstændighed (graden af lærerstyring) 50 25 % Hvordan der arbejdes med elevernes skrivekompetencer 49 25 % Der koordineres ikke mellem de tre områder i SO1 34 17 % Jeg ved ikke, hvilke elementer, der bliver koordineret mellem de tre områder i SO1 31 16 % Andet, skriv hvad 7 4 % Total 506 256 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i studieområdets del 1 i 2015 42. I hvilken grad har du deltaget i formel videndeling mellem lærere, der underviser i de forskellige områder på SO1 om undervisningen i SO1? I høj grad 27 14 % I nogen grad 69 35 % I mindre grad 60 30 % Slet ikke 44 22 % Total 200 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i studieområdets del 1 i 2015 43. Har du erfaringer med den interne prøve efter SO1? Ja 175 88 % Nej 24 12 % Total 199 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i studieområdets del 1 i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 32

44. Indgår et skriftligt produkt som en del af den interne prøve efter SO1 på dit gymnasium? Ja, en synopsis 100 58 % Ja, en rapport 42 24 % Ja, andet skriftligt produkt end synopsis eller rapport 25 14 % Nej 6 3 % Total 173 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i studieområdets del 1 i 2015, der har erfaring med den interne prøve efter SO1 45. Hvor enig eller uenig er du i, at den interne prøve efter SO1 fungerer som opsamling på det samlede SO1-forløb? Enig 46 26 % Overvejende enig 79 45 % Overvejende uenig 41 24 % Uenig 8 5 % Total 174 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i studieområdets del 1 i 2015, der har erfaring med den interne prøve efter SO1 Evaluering af studieområdet på hhx 33

Undervisningen i kultur- og sprogområdet 46. I hvilken grad var det klart for dig, hvilke mål der var for undervisningen i kultur- og sprogområdet? I høj grad 46 40 % I nogen grad 54 47 % I mindre grad 12 10 % Slet ikke 3 3 % Total 115 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i sprog- og kulturområdet i 2015 47. I hvilken grad var det muligt at integrere sprogdelen (grundlæggende viden om sprog) med kulturdelen i forløbet? I høj grad 17 15 % I nogen grad 52 45 % I mindre grad 36 31 % Slet ikke 10 9 % Total 115 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i sprog- og kulturområdet i 2015 48. Hvilke af følgende elementer var der fokus på i forløbet? (N=115) Grammatik 41 36 % Kulturforståelse 106 92 % Skriftlige genrer 51 44 % Skriftlig formidling 69 60 % Mundtlig præsentation 80 70 % Arbejde med problemformulering 36 31 % Arbejde med synopsisgenren 41 36 % Arbejde i grupper 77 67 % Grundlæggende faglig viden i de deltagende fag 58 50 % Forskellige fags forskellige metoder 40 35 % Grundlæggende studiemetoder og teknikker 61 53 % Andet, skriv hvad 6 5 % Total 666 579 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i sprog- og kulturområdet i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 34

49. I hvilken grad var undervisningen i sprog- og kulturområdet udbytterigt for eleverne set i forhold til de faglige mål for studieområdet? I høj grad 27 23 % I nogen grad 65 57 % I mindre grad 20 17 % Slet ikke 3 3 % Total 115 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i sprog- og kulturområdet i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 35

Undervisningen i det samfundsøkonomiske område 50. I hvilken grad var det klart for dig, hvilke mål der var for undervisningen i det samfundsøkonomiske område? I høj grad 23 55 % I nogen grad 16 38 % I mindre grad 2 5 % Slet ikke 1 2 % Total 42 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det samfundsøkonomiske område i 2015 51. Hvilke af følgende elementer var der fokus på i forløbet? (N=43) Viden om konkrete emner (fx migration, globalisering) 33 77 % Arbejde med statistisk materiale 36 84 % Skriftlig formidling 26 60 % Mundtlig præsentation 27 63 % Arbejde med problemformulering 18 42 % Arbejde med synopsisgenren 18 42 % Arbejde i grupper 34 79 % Grundlæggende faglig viden i de deltagende fag 29 67 % Forskellige fags forskellige metoder 20 47 % Grundlæggende studiemetoder og teknikker 20 47 % Andet, skriv hvad 2 5 % Total 263 612 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det samfundsøkonomiske område i 2015 52. I hvilken grad indgik matematik på en meningsfuld måde i det valgte emne for forløbet? I høj grad 9 21 % I nogen grad 17 40 % I mindre grad 15 35 % Slet ikke 2 5 % Total 43 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det samfundsøkonomiske område i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 36

53. Hvilke barrierer var der for, at matematik kunne indgå meningsfuldt i forløbet? (N=16) Antal Procent 270 94,4 At skaffe nok matematiklærere til at dække alle klasser. Stor niveauforskel på klassernes matematik kundskaber. 1,3 Der, hvor matematik giver mening i en problemstilling indenfor samfundsfag, ligger på et niveau, som eleverne skal have med sig fra folkeskolen. Fagbilaget i matematik C, der ligger i 1.g og SO1 stemmer ikke overnes med anvendelses niveauet i en samfundsvidenskabelig problemstilling. der kan være lidt signifikansregning, gennemsnitsbetragtninger mm men for lille fagligt spænd. Hvis der skulle leveres mere matematik o problemstillingerne ville det ligge langt over elevers formåen efter 9 ugers undervisning i 1.g. 1,3 Deres matematiske niveau er for lavt 1,3 Det er svært for eleverne at indsamle brugbar information og gennemskue hvilke relevante værktøjer og metoder, der kan bruges. Generelt mangler eleverne overblik. 1,3 Det kræver tal inddragelse af talmateriale evt. i kombination med beregninger, beregning af opstilling af indekstal m.v. 1,3 Elevernes generelle faglighed i matematik i forhold til det samfundsfaglige område. 1,3 Elevernes lyst til at arbejde med matematik 1,3 Faget kører som regel sit beget løb 1,3 Forløbet ligger tidligt på HH1, derfor har eleverne kun få erfaringer med matematik, det er desuden vanskeligt at inddrage matematik på en meningsfuld måde. 1,3 Ingen 1,3 Matematik er ikke så meningsfuldt i IØ på C-niveau, som jo er en del af samfundsfag C. Mere relevant på B- og A-niveau. Det er ikke særlig meningsfuldt at have matematik med i det samfundsøkonomiske/samfundsfaglige område. 1,3 Matematik læreren, var uinteresseret i SO1. Eller matematik læreren krævede en overvægt af matematik i opgaven for at den var interessant. 1,3 MAtematik-faget er i sin selvforståelse ikke så frygtelig bidragende til tværfaglige projekter. Faget opfatter sig selv meget som et støttefag, der kan hjælpe med beregninger, udarbejdelse af kurver m.m. - men ikke som drivkraft i et forløb. Der må samfundfag og IØ altid trække læsset 1,3 Matematik, især statistik, fik den plads som der var "plads" til i forløbet, sammen med IT. 1,3 skemamæssige, og at eleverne skulle have lært nok om statistik 1,3 Stor spredning i elevernes matematiske kunnen. Samfundsfaglig fortolkning af matematisk analyse. 1,3 Total 286 100,0 Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det samfundsøkonomiske område i 2015, hvor matematik indgik i nogen grad, mindre grad eller slet ikke i det valgte emne for forløbet. Evaluering af studieområdet på hhx 37

54. Hvor let eller svært har det været at nå de faglige mål i samfundsfag gennem undervisningen i det samfundsøkonomiske område? Let 9 35 % Overvejende let 14 54 % Overvejende svært 2 8 % Svært 1 4 % Total 26 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det samfundsøkonomiske område i 2015 55. I hvilken grad var undervisningen i det samfundsøkonomiske område udbytterigt for eleverne set i forhold til de faglige mål for studieområdet? I høj grad 11 26 % I nogen grad 29 67 % I mindre grad 2 5 % Slet ikke 1 2 % Total 43 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det samfundsøkonomiske område i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 38

Undervisningen i det erhvervsøkonomiske område 56. I hvilken grad var det klart for dig, hvilke mål der var for undervisningen i det erhvervsøkonomiske område? I høj grad 23 46 % I nogen grad 23 46 % I mindre grad 4 8 % Slet ikke 0 0 % Total 50 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det erhvervsøkonomiske område i 2015 57. Hvilke af følgende elementer var der fokus på i forløbet? (N=50) Casebaseret arbejde med udgangspunkt i en konkret virksomhed 32 64 % Problemorienteret arbejde fx med opstart af egen virksomhed 30 60 % Skriftlig formidling 36 72 % Mundtlig præsentation 43 86 % Arbejde med problemformulering 11 22 % Arbejde med synopsisgenren 21 42 % Arbejde i grupper 45 90 % Grundlæggende faglig viden i de deltagende fag 37 74 % Forskellige fags forskellige metoder 20 40 % Grundlæggende studiemetoder og teknikker 32 64 % Total 307 614 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det erhvervsøkonomiske område i 2015 58. I hvilken grad indgik matematik på en meningsfuld måde i det valgte emne for forløbet? I høj grad 9 18 % I nogen grad 15 30 % I mindre grad 18 36 % Slet ikke 3 6 % Matematik indgik ikke i forløbet 5 10 % Total 50 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det erhvervsøkonomiske område i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 39

59. Hvilke barrierer var der for, at matematik kunne indgå meningsfuldt i forløbet? (N=18) Antal Procent 268 93,7 at se relevansen af matematik anvendelsen. 1,3 At stofområdet i det virksomhedsøkonomiske område er et nyt område, hvor den teoretiske ballast er tynd det første efterår. 1,3 Basis matematik er det primære element i SO1 - så det er ikke direkte den matematik som eleverne skal undervises i der indgår. 1,3 Der er ingen barrierer, men matematik er et redskabsfag og da jeg både er økonomilærer og matematiklærer har jeg ingen problemer med at inddrage matematikken i det økonomiske fagområde på en relevant måde. 1,3 Det er svært at få fagene til at spille sammen - det er mere logisk for mig at få vø og afs til at spille sammen om en virksomhedscase og et projekt om iværksætteri. Afhængigt af matematiklæreren, kan matematik-delen komme til at være for styrende i forløbet. 1,3 Det faglige niveau i Matematik 1,3 Det var en udfordring at kombinere matematik med de øvrige fag til en samlede case især i forhold til, hvad der er nået af kernestof på det første år. 1,3 Elevernes forudsætninger 1,3 Ingen. Vi inddrager altid matematik. 1,3 Manglende lyst/evne fra matematikunderviserne 1,3 Matematik er ofte meget specifik på 1 år. Det bliver en løsrevet problemstilling - og ofte også meget forsimplet problemstilling der behandles i "matematik delen". 1,3 Matematikgruppen føler sig meget bundet op på at nå læreplanens mål - de mangler tid til flerfagligt samarbejde 1,3 matematiklærerens forståelse af de andre økonomiske fag. Samt hvor meget de har nået at gennemgå i matematik inden forløbene. 1,3 Matematiklærerne er fokuseret på deres eget fag ikke på anvendelsen i praksis og i fagsamarbejde 1,3 Savnet at matematik lærerne var mere på banen... Men også at eleverne ikke havde de kompetencer der skulle til på det tidspunkt 1,3 skemalægning for lidt kendskab til hinandens fag 1,3 SO1forløbet: Den væsentligste barriere har været mangel på matematiklærere, og elevernes meget forskellige basisforudsætninger i matematik. De fleste økonomilærere har dog så meget matematisk forståelse at de krav der stilles på SO1 om matematikinddragelse kan dækkes af disse. 1,3 Teorien var lidt fjern fra læreren. 1,3 Total 286 100,0 Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det erhvervsøkonomiske område i 2015, hvor matematik indgik i nogen grad, mindre grad eller slet ikke i det valgte emne for forløbet. Evaluering af studieområdet på hhx 40

60. I hvilken grad var undervisningen i det erhvervsøkonomiske område udbytterigt for eleverne set i forhold til de faglige mål for studieområdet? I høj grad 25 50 % I nogen grad 23 46 % I mindre grad 2 4 % Slet ikke 0 0 % Total 50 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere i det erhvervsøkonomiske område i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 41

Sammenhæng i studieområdet 61. I hvilken grad fremstår SO1, erhvervscasen og DIO som dele af en samlet helhed? I høj grad 10 4 % I nogen grad 79 34 % I mindre grad 112 48 % Slet ikke 30 13 % Total 231 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere på hhx med censorerfaringer i 2015 62. I hvilken grad er der på dit handelsgymnasium indbygget en progression i undervisningen for den enkelte klasse i løbet af studieområdets tre dele, når det gælder 62a. Studiemetoder? I høj grad 36 16 % I nogen grad 138 60 % I mindre grad 47 21 % Slet ikke 8 3 % Total 229 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere på hhx med censorerfaringer i 2015 62b. Arbejdsformer? I høj grad 37 16 % I nogen grad 129 56 % I mindre grad 51 22 % Slet ikke 12 5 % Total 229 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere på hhx med censorerfaringer i 2015 62c. Arbejdet med faglige metoder? I høj grad 53 23 % I nogen grad 128 56 % I mindre grad 40 17 % Slet ikke 8 3 % Total 229 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere på hhx med censorerfaringer i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 42

63. Benytter I jer af følgende tiltag for at skabe sammenhæng mellem SO1, erhvervscasen og DIO for den enkelte klasse på dit gymnasium? (N=198) En tovholder knyttet til klassen gennem hele forløbet 44 22 % Møder mellem lærerne, der underviser på de forskellige dele 107 54 % Fælles dokumenter 89 45 % Redskaber/skabeloner som går igen for eleverne i de forskellige dele 76 38 % En progressionsplan for det samlede studieområde 82 41 % Andet, skriv hvad 28 14 % Total 426 215 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere på hhx med censorerfaringer i 2015 64. Hvilke af følgende barrierer er der for at skabe progression i undervisningen gennem de tre dele i studieområdet? (N=226) Det forhold at det ikke er de samme fag, der indgår i de forskellige dele 148 65 % Det forhold at det ikke er de samme lærere, der indgår i de forskellige dele 144 64 % De forskellige dele ligger tidsmæssigt langt fra hinanden 101 45 % De forskellige dele har forskelligt fokus og indhold 123 54 % Det forhold at der arbejdes med synopsis på forskellige måder i de forskellige dele 100 44 % Utilstrækkelig videndeling mellem lærerne i de forskellige dele 88 39 % Utilstrækkelig koordinering mellem de forskellige dele på skoleniveau 79 35 % At der ikke er gennemgående elementer som følger eleverne hele vejen som fx studieplan eller portfolio 65 29 % At det er uklart i rammerne for studieområdet, hvordan progressionen skal skabes 89 39 % Der er ingen barrierer for at skabe progression i undervisningen i studieområdet gennem de tre dele 14 6 % Andet, skriv hvad 18 8 % Total 969 429 % Note: Da respondenterne kunne afgive flere svar summerer totalen til over 100 % Note: Spørgsmålet er stillet undervisere på hhx med censorerfaringer i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 43

Samlet vurdering af studieområdet 65. I hvilken grad lægger du vægt på følgende formål som vigtige for studieområdet? 65a. At eleverne lærer at kombinere fagfaglige elementer til en tværfaglig sammenhæng I høj grad 150 64 % I nogen grad 72 31 % I mindre grad 11 5 % Slet ikke 2 1 % Total 235 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 65b. At eleverne tilegner sig studiemetoder (fx at tage noter, planlægge arbejdsprocesser, arbejde projektorienteret) I høj grad 97 41 % I nogen grad 109 46 % I mindre grad 29 12 % Slet ikke 1 0 % Total 236 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 65c. At eleverne tilegner sig viden om forskellige fags metoder (fx kildekritik, tekstlæsning, databehandling, spørgeskemaundersøgelse, statistisk metode) I høj grad 144 62 % I nogen grad 75 32 % I mindre grad 12 5 % Slet ikke 2 1 % Total 233 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 65d. At eleverne opnår viden og færdigheder i de enkelte fag, der indgår i studieområdet I høj grad 101 43 % I nogen grad 103 44 % I mindre grad 29 12 % Slet ikke 3 1 % Total 236 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 44

65e. At eleverne opnår analytisk kompetence I høj grad 155 66 % I nogen grad 64 27 % I mindre grad 15 6 % Slet ikke 1 0 % Total 235 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 65f. At eleverne bliver gode til at reflektere over egne arbejdsprocesser I høj grad 77 33 % I nogen grad 101 43 % I mindre grad 46 19 % Slet ikke 12 5 % Total 236 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 65g. At eleverne får en erkendelse af, at en problemstilling kan anskues ud fra forskellige perspektiver, afhængigt af hvilke fag, der bringes i spil I høj grad 114 49 % I nogen grad 95 40 % I mindre grad 19 8 % Slet ikke 7 3 % Total 235 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 66h. At elevernes valg af studieretning kvalificeres (særligt gennem SO1) I høj grad 11 5 % I nogen grad 80 34 % I mindre grad 86 37 % Slet ikke 57 24 % Total 234 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 45

66i. At elevernes valg af videregående uddannelse kvalificeres I høj grad 28 12 % I nogen grad 67 29 % I mindre grad 87 37 % Slet ikke 52 22 % Total 234 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 66j. At eleverne udvikler deres kritiske sans I høj grad 117 49 % I nogen grad 98 41 % I mindre grad 20 8 % Slet ikke 2 1 % Total 237 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 66k. At elevernes forståelse af sig selv som individer og borgere i et demokratisk samfund videreudvikles I høj grad 44 19 % I nogen grad 95 41 % I mindre grad 61 26 % Slet ikke 34 15 % Total 234 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 66l. At elevernes forståelse af menneskers forskellighed på baggrund af personlige, sociale og kulturelle faktorer styrkes I høj grad 60 26 % I nogen grad 85 36 % I mindre grad 63 27 % Slet ikke 27 11 % Total 235 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 46

67. I hvilken grad vurderer du, at undervisningen i studieområdet på hhx samlet set 67a. Ruster eleverne til at tage en videregående uddannelse I høj grad 42 18 % I nogen grad 140 59 % I mindre grad 48 20 % Slet ikke 7 3 % Total 237 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 67b. Gør eleverne mere selvstændige i deres læreproces I høj grad 62 26 % I nogen grad 142 60 % I mindre grad 29 12 % Slet ikke 4 2 % Total 237 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 67c. Giver eleverne et læringsudbytte, som de ikke tilegner sig i andre fag på hhx-uddannelsen I høj grad 61 26 % I nogen grad 117 50 % I mindre grad 46 19 % Slet ikke 12 5 % Total 236 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 67d. Harmonerer med hhx-uddannelsens profil I høj grad 79 34 % I nogen grad 120 52 % I mindre grad 26 11 % Slet ikke 7 3 % Total 232 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 47

68. Hvordan vurderer du de faglige måls ambitionsniveau set i forhold til elevernes mulighed for at nå målene inden for den afsatte tid i hele studieområdet? For højt 68 29 % Passende 140 60 % For lavt 16 7 % Ved ikke 11 5 % Total 235 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 69. Hvad er samlet set din vurdering af studieområdet på hhx som koncept, dvs. ideen om at afsætte en fast timeramme til fagligt samspil og flerfaglige forløb? Det er en God ide 81 34 % Overvejende god ide 124 52 % Overvejende dårlig ide 25 11 % Dårlig ide 7 3 % Total 237 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 70. Hvordan vurderer du samlet set, at studieområdet fungerer i praksis på dit gymnasium? Godt 42 18 % Overvejende godt 160 68 % Overvejende dårligt 29 12 % Dårligt 5 2 % Total 236 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 71. Hvor enig eller uenig er du i, at studieområdet ressourcemæssigt er en god investering i forhold til det samlede udbytte? Enig 55 23 % Overvejende enig 130 55 % Overvejende uenig 39 16 % Uenig 13 5 % Total 237 100 % Note: Spørgsmålet er stillet censorer på hhx i 2015 Evaluering af studieområdet på hhx 48

DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Østbanegade 55, 3. 2100 København Ø T 3555 0101 E eva@eva.dk H www.eva.dk Danmarks Evalueringsinstitut udforsker og udvikler kvaliteten af dagtilbud for børn, skoler og uddannelser. Vi leverer viden, der bruges på alle niveauer fra institutioner og skoler til kommuner og ministerier. Læs mere om EVA på vores hjemmeside, www.eva.dk. Her kan du også downloade alle EVA s udgivelser trykte eksemplarer kan bestilles via en boghandler.