Pædagoguddannelsen i fokus Dorthe Bleses Nina Christensen Thomas O. Madsen Hans Månsson Anna Poulsen Hans Vejleskov Dansk, kultur og kommunikation Redaktion: Peter Mikkelsen og Signe Holm-Larsen Kroghs Forlag
Dansk, kultur og kommunikation 2007 Forfatterne og Kroghs Forlag A/S Tlf. 7582 3900 www.kroghsforlag.dk kf@kroghsforlag.dk Redaktion: Peter Mikkelsen og Signe Holm-Larsen Forlagsredaktion: Signe Holm-Larsen og Astrid Holtz Omslagsfoto: Mikal Schlosser Layout: Finn Jensen, Kroghs Forlag A/S Tryk: AKA-Print a/s Bogen er sat med Myriad Roman og Minion ISBN 978-87-624-0820-3 Alle rettigheder forbeholdes. Mekanisk, fotografisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele deraf er uden forlagets skriftlige samtykke ikke tilladt ifølge gældende dansk lov om ophavsret. Undtaget herfra er korte uddrag til brug i anmeldelser.
Indhold Danskfaget historik, politik og pædagogik 7 Pædagoguddannelsen historisk set 8 Danskfaget historisk set 12 Danskfaget politisk set 19 Danskfaget pædagogisk set 21 Kommunikation i dagtilbud 26 Sproglig kommunikation 28 Betydningen for forståelsen af børns sprogudvikling 31 Sprog, sprogbrug, identitet og personlighed 33 Sprog, sprogbrug og kultur 35 Humor, sprog og kultur 45 Er sprogstimulering nødvendigt? 50 At se, at lytte, at tale 52 Børnelitteratur eller børnebøger? 54 Billedbogens historie i korte træk 56 Billedbogen ved årtusindskiftet 59 Krokodillen Finn Herman 63 Pædagogen og billedbøgerne 65 Hvordan gør de det? 68 Et nyt forskningsfelt opstår 69 Hvordan lærer børn sprog? 70 Hvad kendetegner menneskets (tale)sprog? 72 Sprogtilegnelse i børnehøjde 74 Den kognitive revolution: Grundlæggelsen af den moderne sprogtilegnelsesforskning 76 En ny dagsorden 78 Sprogtilegnelsesforskning i det 21. århundrede 80 Dansk, kultur og kommunikation
I n d h o l d Metoder i studier af børns sprog 82 Individuel variation 84 Betydning af det sproglige input 85 Betydning af den sociale og kulturelle kontekst 86 Betydning af sprogspecifikke forskelle i inputtet 88 Specifikke indlæringsmekanismer 91 Fremtiden 92 Pædagogisk vurdering af og arbejde med børns sprogudvikling 94 Sprogvurdering 99 Sprogvurdering ud fra barnets spontantale 100 Sprogvurdering ud fra konstruerede situationer 103 Pædagogens arbejde med børns sprogudvikling 106 En generel sprogindsats 107 En fokuseret sprogindsats 109 En særlig sprogindsats 110 Forældresamarbejde 111 Litteratur 113 Web-adresser 117 Bidragydere 118 Stikord 120 Dansk, k u l t u r o g k o m m u n i k ation
Forord En ny lov for pædagoguddannelsen er trådt i kraft august 2007. Det betyder bl.a., at fagene pædagogik og dansk styrkes, at der lægges op til en vis specialisering, og at der indføres linjefag. Fagenes indhold beskrives af Undervisningsministeriet i mål og centrale kundskabs- og færdighedsområder, såkaldte CKF er. Disse CKF er ligger til grund for udformningen af serien Pædagoguddannelsen i fokus. Teksterne, der konkretiserer CKF erne i de enkelte fag, er alle skrevet af erfarne fagfolk, der deltager i den nyeste udvikling på deres fagområde. Seriens bøger har som hovedsigte at belyse indholds- og metodetilegnelse, så den studerende opnår kompetence til at forholde sig til, ændre og udvikle praksis og dermed til at udføre udviklingsarbejder, hvor forskningsresultater inddrages i arbejdet med forandringsprocesser. Uddannelsens forskningstilknytning skal understøtte de studerendes læring. Seriens bøger belyser derfor også disse metoder og kompetencer. Serien fokuserer især på de obligatoriske fag og linjefagene og omfatter følgende bøger: Pædagogik og pædagoger Dansk, kultur og kommunikation Individ, institution og samfund Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik Praktik i pædagoguddannelsen Pædagogisk arbejde med tosprogede børn Dansk, kultur og kommunikation retter sig mod et danskfag, der er ændret og styrket på en række områder. Faget skal i højere grad end tidligere kvalificere de kommende pædagoger til at kunne støtte børnenes sproglige udvikling, uden at de kvaliteter, faget hele tiden har rummet i forhold til børns egne udtryk, fortællinger og litteratur for børn, nedtones. Såvel i de pædagogiske læreplaner som i bestemmelsen i den nye lov om dagtilbud for børn om sprogvurderinger forudsættes, at der arbejdes målrettet med børns sprog. Men i forhold til, hvor meget der tales Dansk, kultur og kommunikation