Den overordnede proces Familieministeriets sprogvurderingsmateriale Rune Nørgaard Jørgensen Fuldmægtig, Center for Børnesprog rune@sdu.dk Sprogvurderingsdag, Køge Sprogvurderingsprocessen i dagtilbuddet Sprogvurdering: Konceptet Øget opmærksomhed (ca. 3 mdr.) Logopædisk Intervention 0%-5% (forsinkelse) Særlig indsats Vurdering SCREENING 6%-15% (potentiel forsinkelse) Fokuseret indsats kilde: http://www.familiestyrelsen.dk/ Over 15% (alderssvarende) Generel indsats Sprogvurderingsmaterialet Grundprincippet i materialet Sprogvurderingsmateriale (materiale nr. 1) Skema til forældre 4 sider Registrerings dreng Skema til pædagoger 7 sider Registrerings pige Skema til pædagoger 7 sider Materiale nr. 2 Billede eværelse 1 side Materiale nr. 3 8 billedpar 8 sider Materiale nr. 4 Billede af bamser og af ansigter 2 sider sark Total score og fastsættelse af sproglig profil 1 side Vejledning til sprogvurderingsmateriale Baggrund for sprogvurderingsmaterialet 9 sider Sprogvurderingsprocessen 3 sider Vejledning til sprogvurderingsmaterialet 22 sider vejledningsmateriale Baggrund for pædagogisk praksis 6 sider Sproglige milepæle 7 sider refleksion 25 sider Fra sprogvurdering til pædagogisk praksis 59 sider Handleark 1 side VEJLEDNING OBSERVATION /SCORING 1
Sproglige dimensioner/tester Del 1: Ordforråd (forældre) Del 2: Sproglig opbygning (forældre) Del 3: Udtale af lyde (pædagog) Del 4: Opfattelse af lyde (pædagog) Del 5: Lydlig hukommelse (pædagog) Del 6: Sprogforståelse (pædagog) Del 7: Sproglige strategier (pædagog) Del 1: Ordforråd (forældre) Vedrører barnets produktive sprog ne skal udfylde et på egen hånd Det kan være en god idé at udfylde et, mens barnet ikke er til stede Del 2: Sproglig opbygning (forældre) Del 3: Udtale af lyde (pædagog) Samme princip som del 1 Der kan være undtagelser, hvor det er nødvendigt at assistere forældrene ved udfyldningen. Her er det vigtigt, at det stadig er forældrenes vurderinger, der ligger til grund for udfyldelsen af et Vurdering af barnets udtale Undersøger kun om barnet kan den første lyd i et ord Hvis i tvivl, må man gerne bede barnet om at udtale ordet én gang mere Del 4: Opfattelse af lyde (pædagog) Del 5: Lydlig hukommelse (pædagog) Vurdering af om barnet kan skelne sproglyde Vise barnet ét billedpar ad gangen; siger først begge ord højt én gang; siger herefter det ord i billedparret, der er markeret med fed; skal så pege på billedet, der passer til ordet Siger ordene i nøjagtig samme form, som de står på et Så vidt muligt undgår at gentage opgaven Vurdere hvor mange ord barnet på samme tid kan have i sin korttidshukommelse Man skal sige ordkombinationerne højt, klart og tydeligt én ad gangen, hvorefter barnet skal gentage dem Korrekt, når alle ord er nævnt i præcis den rigtige rækkefølge 2
Del 6: Sprogforståelse (pædagog) Del 7: Sproglige strategier (pædagog) Vurdere barnets sprogforståelse Benytter ting af samme type som f LEGO, Duplo, Playmobil eller Briolegetøj Vurdering af barnets sproglige strategier i forskellige situationer, samt besvare nogle generelle spørgsmål i forhold til barnet Pædagoger omgås dagligt børn og ser dem i forhold til hinanden. De er derfor gode til netop at vurdere sådanne spørgsmål Udregning af score Sammentæl scoren i de enkelte dele Indsæt resultatet i grafen ud for barnets alder For hver af de syv dele skrive, hvilken udviklingszone barnet befinder sig i Udviklingszonen finder du ved at aflæse de krydser, der er sat i graferne Ud for hvert bogstav skrives den tilsvarende talværdi sarket Den færdige profil Efter selve sprogvurderingen af barnet anbefales det, at du gennemfører en forældre og med udgangspunkt i barnets registrerings og scoringsark drøfter sprogvurderingsresultatet med forældrene, ligesom den efterfølgende indsats fastlægges Herefter iværksættes den pædagogiske indsats i dagtilbuddet. Den pædagogiske indsats differentieres som nævnt i forhold til de tre overordnede sproglige profiler. De grundlæggende principper for den pædagogiske indsats er beskrevet i baggrund for pædagogisk praksis sprogvurdering.dk - digitalt supplement til materialet fra MINFF 3
Mere end selv testen Processen starter før selve sprogvurderingen Sprogvurderingen er mere end selve testen Nogle af spørgsmålene Her og nu: Hvordan igangsætter man sprogvurderingen ude i kommunerne? Hvordan følger man op på, om tilbudet er blevet givet til forældrene, og at sprogvurderingen er gennemført i dagtilbuddet? Hvad gør man, hvis man er interesseret i at se de samlede resultater i dagtilbuddet eller i hele kommunen? Hvordan skal man forholde dataopbevaring? Hvad med datasikkerhed? På længere sigt: Hvordan sikre man, at de mange informationer om børnenes præstationer kan anvendes til videre forskning? Hvad med materialet om nogle år, når det formentligt skal videreudvikles? Et bud på nogle af svarene Et managementsystem til at understøtte sprogvurderingen af 3-årige Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggenders materiale Strøm til sprogvurderingen Generel kvalitetssikring Tager udgangspunkt i Ministeriet for Familie- og Forbrugeranliggenders materiale Sikrer, at alle i pladsanvisningen får tilbuddet Tilbyder autoigangsættelse Giver overblik (letter planlægningen) Sikre mulighed for opfølgning Løbende monitorering Datasikkerhed og opbevaring Resultatstatistik Kommunalt Nationalt Ressourcestatistik Giver mulighed for videre forskning Giver mulighed for videre udvikling Mikro Værkstedet Per Persens Kommunen Screener Lotte Lottesens Lise Lisesens Hans Hansens Ole Olesens PPR Tinna Tinnasens Kasper Kaspersen Forskere af 4
13997 ********** ********** 13997 af af Screening afslutning af af Processen af 5