Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1
Hvad er akademisk tænkning? (1/4) Jeg har spurgt mine kolleger, hvad de forstår ved akademisk tænkning fordi vi ad den vej kan få indsigt i de forventninger de har, og dermed de krav de stiller til jer Her følger hvad Bo Gerner Nielsen og Martin Thellefsen mener Hvad er akademisk tænkning? (2/4) Bo Gerner Nielsen opremsede sin forståelse i følgende punkter: At man kan tænke/studere problemorienteret (de kritiske spørgsmål) At lærer fra de kilder man finder At man kan konstruere viden (analyse og syntese) At man kan få nye idéer At man kan udforske et problem/problemstilling At man har belæg for sine påstande At man citerer korrekt At man kan analysere og diskutere og kender forskellen At man sikrer en rød tråd i sin argumentation 2
Hvad er akademisk tænkning? (3/4) og så havde han også en bemærkning til, hvad akademisk tænkning ikke er: Hvordan gør man ikke først finder man på en metode man synes er interessant, og så knalder den af på et vilkårligt emne, uden tanke på om den er relevant til at undersøge en konkret og relevant problemstilling. Eller først finder et argument, eller har en overbevisning om et eller andet og derefter finder man citater der understøtter dette argument eller denne overbevisning. Hvad er akademisk tænkning? (4/4) Martin Thellefsen listede følgende færdigheder: At kunne identificere og formulere en videnskabelig problemstilling At kunne forholde sig kritisk og reflekterende til en given problemstilling At kunne stille relevante spørgsmål og deducere/udlede konsekvenser af givne præmisser At kunne læse og gennemskue en videnskabelig tekst At kunne formulere sig argumenterende i skrift og tale At kunne forstå forholdet mellem problemstilling, problemformulering, metode og analyse, og at kunne forholde sig reflekterende til disse At kunne gennemføre en analyse At kunne citere en kilde korrekt At kunne give konstruktiv kritik til sine medstuderende 3
Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. Skriftlig formidling og formelle krav: (1/9) Studieordningen, s. 40: Retningslinjer for skriftlige opgaver Formålet med skriftlige opgaver (studieopgaver, projektopgaver, artikler af formidlende karakter) og bachelorprojekter er at vise, at den studerende selvstændigt kan anvende faglig og metodisk viden samt færdigheder. Opgaverne skal endvidere demonstrere, at den studerende kan tilrettelægge en tekst og kan præsentere data og materiale på en hensigtsmæssig måde. 4
Skriftlig formidling og formelle krav: (2/9) Studieordningen, s. 40: Retningslinier for skriftlige opgaver, fortsat: Skriftlige opgaver samt afsluttende opgaver skal indeholde følgende elementer: 1. Resumé (abstract) 2. Problemformulering 3. Redegørelse for den eller de anvendte metoder 4. Analyse 5. Resultater og konklusion 6. Kildefortegnelse Skriftlig formidling og formelle krav: (3/9) Studieordningen, s. 40: Retningslinier for skriftlige opgaver, fortsat: Problemformuleringens hovedformål er at angive, hvad der er væsentligt og hvad der er uvæsentligt. Problemformuleringen skal altså fortælle om, hvad der undersøges og hvorledes dette afgrænses. En klar og præcis problemformulering er et meget væsentligt led i en opgaveudformning, og det kan altid betale sig at arbejde grundigt med denne del af en opgave. 5
Skriftlig formidling og formelle krav: (4/9) Studieordningen. s. 40: Retningslinier for skriftlige opgaver, fortsat: Det vil næsten altid være muligt at anvende flere forskellige metoder. Der er fordele og ulemper ved de forskellige metoder, som hver især fokuserer på bestemte dele af virkeligheden. Metodevalget skal derfor begrundes, og fordele og ulemper ved den eller de valgte metoder skal diskuteres. Skriftlig formidling og formelle krav: (5/9) Studieordningen, s. 40: Retningslinier for skriftlige opgaver, fortsat: I enhver opgave skal der indgå analyse. At analysere vil sige, at der ud fra problemformuleringen stilles spørgsmål til opgavens genstand (f.eks. indsamlet materiale), og analysen består i, at disse spørgsmål diskuteres og besvares i den udstrækning, det er muligt. I denne forbindelse skal analyse ses i modsætning til beskrivelse, og kravet om analyse betyder derfor, at rent beskrivende opgaver ikke vil kunne accepteres. Opgaven skal indeholde en diskussion af resultater og konklusioner i forhold til problemstillingen. 6
Skriftlig formidling og formelle krav: (6/9) Studieordningen, s. 40: Retningslinier for skriftlige opgaver, fortsat: I enhver opgave skal der indgå analyse. At analysere vil sige, at der ud fra problemformuleringen stilles spørgsmål til opgavens genstand (f.eks. indsamlet materiale), og analysen består i, at disse spørgsmål diskuteres og besvares i den udstrækning, det er muligt. I denne forbindelse skal analyse ses i modsætning til beskrivelse, og kravet om analyse betyder derfor, at rent beskrivende opgaver ikke vil kunne accepteres. Opgaven skal indeholde en diskussion af resultater og konklusioner i forhold til problemstillingen. Skriftlig formidling og formelle krav: (7/9) Studieordningen, s. 41: Retningslinier for skriftlige opgaver, fortsat: Det er et krav til studie- og hjemmeopgaverne, at de indeholder dokumentation for de fremførte synspunkter, teorier og metoder. Det er ikke tilstrækkeligt, at dokumentationen og grundlaget for opgaven er med i den kildefortegnelse, der er nævnt ovenfor. Det bør umiddelbart af teksten fremgå, hvad dokumentationen er for det pågældende delafsnit. Det kan ske enten ved direkte henvisninger i teksten eller ved etableringen af et notesystem med nummererede fodnoter eller slutnoter. 7
Skriftlig formidling og formelle krav: (8/9) Studieordningen, s. 41: Oversigt over indholdselementer i skriftlige opgaver: Skriftlig formidling og formelle krav: (9/9) Studieordningen, s. 42: vedr. omfang af skriftlige opgaver: Prøve Maksimalt antal normalsider Portfolio (10 ECTS) 18 8 Portfolio (15 ECTS) 24 8 Portfolio (20 ECTS) 30 10 Studieopgave (10 ECTS) 11 4 Studieopgave (15 ECTS) 18 8 Projektopgave med mundtlig fremlæg. 20 8 5-dages bunden hjemmeopgave 15 5 Artikel af formidlende karakter 8 2 Indtil 3 mindre skriftlige opgaver 18 8 Bachelorprojekt 32 13 Ekstra normalsider pr. studerende ud over 1 Omfang defineres pr. normalside, 1 normalside = 375 ord Udgangspunktet er altid én-personsbesvarelse Max 3 personer i en gruppe Gruppebesvarelser tildeles ekstra sider pr. ekstra gruppemedlem Respektér max antal sider/ord, og anfør altid antal sider/ord på opgavens forside 8
Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. De kritiske spørgsmål: 1. Hvilke undersøgelsesspørgsmål stilles/behandles samt hvorfor? (Dvs. hvilken problemstilling undersøges og med hvilken motivation) 2. Hvilke(n) metode(r) er anvendt til bevarelse af undersøgelsesspørgsmål? (Dvs. hvordan undersøges problemstillingen analytisk/empirisk & dataindsamling/dataanalyse samt stærke/svage sider ved de valgte metoder) 3. Hvilke resultater opnås og hvilke konklusioner kan drages? 4. Hvordan anvendes resultaterne og konklusionerne? (Dvs. hvilken betydning og konsekvens har resultaterne og konklusionerne) 9
Hvad synes jeres medstuderende om de kritiske spørgsmål? Dårlige Gode 1 2 3 4 Svar: (4) (11) 15 IVA-kandidatstuderende blev spurgt om hvad de synes om De kritiske spørgsmål som redskab til studieforberedelse og opgaveskrivning her er nogle af svarene : Det var guld værd at få udleveret, og de er blevet flittigt brugt i hver ugeopgave. Elsker bare de kritiske spørgsmål et lys gik op for mig på 6. sem. da vi stiftede bekendtskab med dem 1. gang. De burde anvendes i højere grad allerede fra 1. sem.. De er et rigtig godt analyseredskab man kan delvis skimme og alligevel få størstedelen af det vigtige med alligevel. De er gode at have i baghovedet, når man læser og når man skriver, fordi de sikrer fokus. Jeg synes at de er ekstra gode i forbindelse med opgaveskrivning, fordi når man følger dem hjælper de til at man får sagt alt det som skal med i opgaven. De har hjulpet mig til at fokusere min læsning af faglitteratur, og gør at jeg bedre forstå litteraturen. Men jeg har virkelig skulle øve mig i at bruge dem. Men jeg kunne se at de virkede for de andre. Anvendelse af de kritiske spørgsmål: De kritiske spørgsmål: Som studie-forberedende redskab: 1. Hvilke undersøgelsesspørgsmål stilles/behandles samt hvorfor? (Dvs. hvilken problemstilling undersøges og med hvilken motivation) 2. Hvilke(n) metode(r) er anvendt til bevarelse af undersøgelsesspørgsmål? (Dvs. hvordan undersøges problemstillingen analytisk/empirisk & dataindsamling/dataanalyse samt stærke/svage sider ved de valgte metoder) 3. Hvilke resultater opnås og hvilke konklusioner kan drages? 4. Hvordan anvendes resultaterne og konklusionerne? (Dvs. hvilken betydning og konsekvens har resultaterne og konklusionerne) Som opgave-fokuserende redskab: 10
Anvendelse af de kritiske spørgsmål: Som studie-forberedende redskab: Til at skabe fokus, når man læser forskningslitteratur Til at få overblik over den læste forskningslitteratur Til at forstå hvad der er vigtigt i den læste forskningslitteratur Til at lære af den læste forskningslitteratur De kritiske spørgsmål: 1. Hvilke undersøgelsesspørgsmål stilles/behandles samt hvorfor? (Dvs. hvilken problemstilling undersøges og med hvilken motivation) 2. Hvilke(n) metode(r) er anvendt til bevarelse af undersøgelsesspørgsmål? (Dvs. hvordan undersøges problemstillingen analytisk/empirisk & dataindsamling/dataanalyse samt stærke/svage sider ved de valgte metoder) 3. Hvilke resultater opnås og hvilke konklusioner kan drages? 4. Hvordan anvendes resultaterne og konklusionerne? (Dvs. hvilken betydning og konsekvens har resultaterne og konklusionerne) Anvendelse af de kritiske spørgsmål: De kritiske spørgsmål: 1. Hvilke undersøgelsesspørgsmål stilles/behandles samt hvorfor? (Dvs. hvilken problemstilling undersøges og med hvilken motivation) 2. Hvilke(n) metode(r) er anvendt til bevarelse af undersøgelsesspørgsmål? (Dvs. hvordan undersøges problemstillingen analytisk/empirisk & dataindsamling/dataanalyse samt stærke/svage sider ved de valgte metoder) 3. Hvilke resultater opnås og hvilke konklusioner kan drages? 4. Hvordan anvendes resultaterne og konklusionerne? (Dvs. hvilken betydning og konsekvens har resultaterne og konklusionerne) Som opgave-fokuserende redskab: Til at sikre fokus i ens skriftlige opgave Til at sikre at man bevarer fokus Til at sikre at man besvaret de spørgsmål som censor søger svar på Opgaveindholdselementer uanset opgave: Emne: hvad drejer undersøgelsen sig om? Problem: hvad undersøges, herunder hvilke undersøgelsesspørgsmål arbejdes der ud fra? Teori: Hvilken litteratur og tidligere undersøgelser bygger I på? Metode: Hvilken metode anvendes? Resultater: Hvad har I fundet ud af? Analyse: Hvordan kan resultaterne relateres til teorien? Samt besvarelse af undersøgelsesspørgsmål. Konklusion: Hvad kan konkluderes? Referencer 11
Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. Gode råd m.m. (1/3) Besvar de kritiske spørgsmål Fortæl klart og præcist hvad opgaven handler om, og hvorfor denne problemstilling er interessant m.a.o. præsentér emne, problemformulering og motivation Fortæl hvordan problemstillingen løses (metode), præsenter alternative metodemuligheder (stærke og svage sider), og underbyg metodediskussionen med litterært belæg Præsentér data, analyse, resultater og perspektivér på værdi og anvendelse af resultater Fortæl hvordan opgaven er struktureret hold hvad du lover gør det som opgaven siger, den vil gøre Vær analytisk og reflekterende Anvend primær litteratur 12
Gode råd m.m. (2/3) Citér og referér korrekt Underbyg udsagn med kildeangivelser Forklar anvendelse af citat Opsummér pointer og besvar undersøgelsesspørgsmål Kom ikke ind på noget nyt i konklusionen, som ikke har været diskuteret tidligere i opgaven Angiv fuldstændige bibliografiske oplysninger samt komplet anvendt kildegrundlag i litteraturlisten Skriv i et klart og koncist sprog (m.a.o. undgå talesprog og meget lange sætninger) Husk at få læst korrektur på opgaven inden at du afleverer! Gode råd m.m. (3/3) Udlevering af Vejledning i opgaveskrivning Læs vejledningen og stil spørgsmål og/eller kom med bemærkninger Pia, på falderebet slå da lige et slag for Den gode opgave samt Scribo. 13
www.scribo.dk: Tak for jeres opmærksomhed! Spørgsmål? 14
Billedkreditering: http://www.korrekturgruppen.dk/studerende.html http://samf.ku.dk/pcs/opgaveskrivning/ http://www.furesoe.dk/borger/dagtilbudogskole/skoler.aspx http://therockandrollmagazine.dk/2010/09/24/friendly-fire/ Billeder fra IVA, København: Jacob Boserup Billede fra IVA s kursuskatalog 2010/2011 http://www.bryllupsklar.dk/wedding/huskeliste%20bryllup.htm http://www.nosweatpublicspeaking.com/heres-a-question-for-you-whenis-the-best-time-to-answer-questions/ 15