Her i 3. klasse arbejder vi mere intens med det dansk sprog. Vi har fokus på både mundtlighed, læsning og skriftlighed. Dansk undervisningen bygges op omkring, at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilde til udvikling af personlige og kulturel identitet. Der skal arbejde med at fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Dansk undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre periodes og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer. Undervisningen skal også give eleverne adgang til de nordiske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Materialer Vi arbejder med følgende materialer gennem året: Læs Læs Læs Et materiale der har fokus på ordkendskab, flydende læsning og læseforståelse. Eleverne vil komme til at arbejde med seks læsestrategier: o Genrestrategien, Ordstrategier, Vidensstrategier, Huskestrategier, Flydende oplæsningsstrategier og Læs igen- strategien. Ordet er dit! Et materiale der styrker elevernes interesse for og bevidsthed om det mundtlige sprog og dets forskellige genrer. Mango Et materiale hvor eleverne bliver bevidste om at grammatik betyder og er læren om sprogets opbygning. Vi skal arbejde med substantiver, verber, adjektiver og synonymer. Bedre Håndskrift Et materiale der lærer eleverne at skrive en letlæselig og sammenbundet håndskrift. Ny diktat for alle Et differentieret materiale hvor eleverne gennem diktater og opgaver dertil får et større kendskab og erfaring i hvordan det danske skriftsystem er opbygget og bruges. Herudover vil der være 8 månedsopgaver, hvor eleverne selvstændigt arbejder med faglitteratur med tilhørende opgaver. Vi skal læse og arbejde med følgende bøger i litteraturundervisningen: Av det gør nas Historien om Ib Madsen Penge To af alting Hundrede splinternye historier 'firekantede historier Vi skal arbejde Læs med CL hvor vi får kendskab til Marianne Iben Hansens og Kim Fupz Aakesons forfatterskab. 1
Danskundervisningen Vi skal her i 3. Klasse arbejde videre med, at elevernes oplever en tryg atmosfære, hvor de tør deltage i aktiviteterne. Der arbejdes videre på at opretholde et godt sammenhold og en god arbejdsmoral. Eleverne har faste arbejdspladser, men der vil også være mulighed for at arbejde andre steder på skolen. Hver dag i tidsrummet kl. 07.30-07.45 vil der være Morgengry, hvor eleverne møder ind og arbejder med fx diktatforberedelse, månedsopgaven, bedre håndskrift eller læser inden morgensang. Der differentieres både fagligt og personlig/socialt. Det betyder, at vi fortsætter og videre udvikler de aftaler og regler som klassen har arbejdet med helt fra 0. Klasse med henblik på at eleverne bliver klar til mellemtrinnet. Eleverne er allerede vant til at tage hensyn og have forskellige regler. Der vil blive lagt vægt på at regler og rammer vil være tydelige for alle! Der vil blive lagt vægt på, at elevernes får lov til at undre sig og udføre små projekter. Derfor kan det også være, at aktivitetsplanen ændres henover året. De enkle litterære forløb kan derfor ændre lidt karakter, for at give plads til de bolde som eleverne kaster. Der vil blive afholdt fagdage, hvor eleverne får mulighed for at fordybe sig i et bestemt emne. At komme i mål! Der vil til hvert litterært forløb være elev- mål, hvor eleverne på forhånd kender de mål, der er sat, og på den måde blive bevidste om egen læring og processen dertil. Her i 3. Klasse vil vi arbejde videre med Alle Børns Rettigheder et entreprenantforløb, hvor vi inddrager emnerne trivsel og mobning. Sociale mål Trivsel er en grundlæggende forudsætning for at eleverne kan udnytte deres læringsmæssige potentiale i den daglige undervisning. I 3. klasse vil vi benytte klassemøder som pædagogisk værktøj. Der vil blive arbejdet systematisk og målrettet med den enkelte elevs sociale kompetencer samt klassens fællesskab og generelle trivsel. Nøgleordene er: Alle har det godt Der er plads til forskelligheder Vi passer på hinanden Alle skal lære at lytte og tale pænt til hinanden Eleverne skal føle sig trygge og værdsatte af såvel kammerater og lærere Den enkelte elev opnår et godt og sundt selvværd Alle tør sige noget og deltage i klassesamtaler Man kan samarbejde på tværs af venskaber og køn 2
Entreprenørskab og innovation Der arbejdes med læringsstregen. Eleverne får hjælp til at lære den at kende. Modellen er visuelt opbygget og giver eleverne mulighed for at sætte ord på det, de lærer. Modellen er synlig i klassen. Her i 3. Klasse har vi to forløb et i dansk og et i engelsk, men entreprenante forløb kan løbende opstå og udvikle sig uden tanken var tænkt fra starten af, så det kan sagens være at der kommer flere til i årets løb. Elevernes kompetencer trænes og er vigtige i forhold til at kunne arbejde med projekter, hvad enten de er entreprenante; har nytteværdi for andre end os selv, eller innovation; nyskabende. Målene eleverne arbejder med vil være synlige og italesatte for eleverne. Teamsamarbejde og teammøder i indskolingen Hele indskolingen har fokus på at tale pænt og respektere andre. Det gør vi blandt andet ved at sige godmorgen og farvel til hinanden. Der gives hånd til voksne, når der siges farvel. Også mellem voksne fx til forældremøder og sammenkomster. Herudover har 3. Klasse fokus på følgende kompetencer: Være positiv Turde forsøge Teamwork Arbejdsomhed Tage initiativ Kommunikation Temaet omkring 3. Klasse vil jævnligt holde møder, hvor der især er fokus på de sociale mål i klassen. Disse møder holdes i primærteamet. Der vil også komme sekundære teammøder, hvor alle klassens lærere er tilstede. Metoder Undervisningen struktureres så dagene er genkendelige. Der arbejdes både alene, med makker og i grupper. Klasseledelse, mange intelligenser, projektarbejde og ugeskema bliver en del af undervisningen. Klassens indretning lægger op til, at der er mange måder at lære på, og at elever har forskellige behov, når de lærer. Eleverne opfordres til at prøve selv, løse det de kan, spørge om hjælp hos kammeraterne, prøve igen og selvfølgelig spørge den voksne. Denne arbejdsgang vil gøre dem gode til at arbejde selvstændigt og gode til at hjælpe hinanden. Der vil til hvert litterært forløb være elev- mål, hvor eleverne på forhånd kender de mål, der er sat, og på den måde blive bevidste om egen læring og processen dertil. 3
Der laves test løbende hen over året. Der testes både i læsning og stavning. Herudover er eleverne med til at se på egne mål og evaluere på det lærte i form for målskiver og vækstmodellen. Lektier Der vil forekomme lektier her i 3. klasse. Er der lektier, vil det blive skrevet på Intra under fanen Ugeplan & Lektier. Fødselsdage Fødselsdage afholdes i klassen efter aftale med læreren. Eleven må gerne medbringe lidt mundgodt til de andre. Og der vil forsat være en gaveordning, hvor der medbringes en gave til kr. 200 på klassens vegne til den der har fødselsdag efter en selv. Minikonfirmand Eleverne i 3. klasse har mulighed for at deltage i undervisningen Minikonfirmand. Undervisningen foregår i perioden den 6. september til første søndag i advent, hvor sognepræst Rie og sognemedhjælper Helle står for undervisningen hver onsdag i 1. og 2. Lektion. Uge 32-35 Intro til 3. klasse og nye materialer I denne periode arbejder vi med at få en god opstart. Eleverne introduceres til nye materialer og arbejdsformer. Vi arbejder løbende med følgende materialer i skoleåret 2017/2018 Mango 1 Bedre Håndskrift Læs Læs Læs Ordet er dit Ny diktat for alle Mango 1 Eleven har viden om punktum, spørgsmålstegn og udråbstegn Eleven har viden om ordklasser og regler for bøjning af ord Eleven har viden om ordforråd og sproglige valgmuligheder Bedre Håndskrift Eleven kan skrive med en læselig og sammenbundet håndskrift Eleven har viden om effektive skriveteknikker Læs Læs Læs Eleven kan læse multimodale tekster med henblik på oplevelse og faglig viden Eleven kan strukturere sin baggrundsviden Eleven har viden om metoder til strukturering af viden Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet hurtigt og sikkert eleven kan anvende over- og underbegreber til at skabe sammenhængende forståelse 4
af teksten Eleven har viden om over- og underbegreber Eleven kan samtale om teksters budskaber Eleven har viden om teksters påvirkende funktion Ordet er dit Eleven kan give respons på tekstens genre og struktur Eleven har viden om teksters genre og struktur Eleven kan forstå eget og andres kropssprog Eleven har viden om stemmens og kroppens virkemidler og kropssprog Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning Eleven kan dramatisere tekster og temaer sammen med andre Eleven kan indgå i dialog i mindre grupper Eleven har viden om samtaleregler Eleven kan udføre en mundtlig fremlæggelse eleven har viden om metoder til mundtlig formidling Uge 36-40 Av, det gør nas et litterært forløb Vi arbejder med bogen Av, det gør nas af Marianne Iben Hansen, hvor der især lægges vægt på oplæsning med rytme en englerap! Vi arbejder i små værksteder - gør brug af talende brikker Vi arbejder med mundtlig formidling Green Screen (fremstilling af små videoer) Vi skal arbejde med historiens komposition Historiens personer Historiens sprog Historiens rim og rytme Eleven har viden om teksters genre og struktur Eleven har viden om stemmens og kroppens virkemidler og kropssprog Eleven kan udføre en mundtlig fremlæggelse Eleven kan begå sig i et virtuelt univers Eleven har viden om digitale profiler og digital kommunikation Uge 40-44 Penge et litterært forløb Vi arbejder med bogen Penge af Bjørn Ousland en spændende billedbog nærmest i krimigenren. Drengen Frederik finder en sæk med penge, og han kan købe alt, hvad han har lyst til. Han lever det vilde liv og køber masser af legetøj, nyt stort hus - og endda en ny familie. Men det bliver alligevel ikke helt, som han havde drømt om. Og hvor kom alle pengene egentlig fra? Historien forløber I to parallelle spor. Fortælling 1 formidles via farverige billeder, tredje persons fortæller og replikker. Fortælling 2 er en billeddfrise uden tekst, fortalt I margen. Her fortælles om et bankrøveri. De to fortællinger krydser ret tidligt hinanden. Vi arbejder i mindre grupper og laver selv en tegneserie (krimi) i to parallelle spor. Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimentende 5
Eleven kan udarbejde ideer på baggrund af andre tekster Eleven kan give respons på tekstens genre og struktur Uge 45-48 To af alting et litterært forløb Vi arbejder med bogen To af alting af Hanne Kvist en billedbog en samtale- bog om et svært emne! En dreng har en hund, der hedder Uffe. Han har også en mor og en far, der skal skilles og fra nu af synes, at han skal have to af alting. Da forældrene fortæller, at drengen også skal have to hunde, bliver det imidlertid for meget. Han forsvinder ud af huset sammen med sinhund. Drengen vil kun have én hund - Uffe. Uffe er hans eneste rigtige ven og kan ikke erstattes. På afstand oplever de to, hvordan forældrenes deling af boet ender med en skypumpe. Drengen og Uffe skaber sammen et rigtigt hjem, hvor far og mor må komme på besøg - og hvor der kun er plads til én af hver ting. Vi arbejder med bogens illustrationer der på fantastisk vis underbygger den dystre og ret stamme fortælling. Vi arbejder med at sætte ord på både personlige oplevelser og frygt. Vi tale om ordbilleder der kan udtrykke følelser som sommerfugle i maven, knust hjerte, krybe i et musehul. Eleven kan lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Eleven har viden om samtaleregler Eleven kan indgå i dialog i mindre grupper Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Eleven kan forklare sin tekstforståelse Uge 49-51 julehygge med overraskelser J Vi skriver julehistorier J Uge 2-5 Historien om Ib Madsen et litterært forløb Vi arbejder med bogen Historien om Ib Madsen af Mette E. Neerlin en spændende billedbog, der sætter fantasien i gang! En rigtig gyser! Ib Madsen er en helt almindelig dreng, som altid er glad. Det er i hvert fald det folk siger. Men da klassen tager til Møns Klint på lejrskole, forsvinder Ib Madsen sporløst. Alle tror, at Ib Madsen er død. Men er han nu også det? Historien om Ib Madsen handler om den stille dreng, der aldrig gør noget væsen af sig eller kræver sin ret. Vi ved alle sammen, at han er der, men det er så let at overse ham. Ib Madsen er tålt og overset af kammerater, af lærere og af forældre. Historien om Ib Madsen er dermed en alvorlig historie om den tavse mobning. Ingen driller, men Ib Madsen er lukket ude af fællesskabet. Vi arbejder med bogens tekst og bogens illustrationer Vi arbejder med fællesskabet at være sammen og passe på hinanden Vi arbejder i små værksteder med talende brikker Vi har særligt fokus på Eleven kan identificere elementer i teksten, som skaber sammenhæng Eleven kan samtale om tekstens budskab 6
Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Eleven har viden om samtaleregler Uge 8-12 Læs Kim Fupz Aakenson med CL et forfatterskab Vi skal arbejde med endnu et forfatterskab, hvor vi denne gang kommer tættere på hvem Kim Fupz Aakeson er og hvordan han arbejder. Vi arbejder med materialet Læs Fupz med CL, hvor der undervises i læsning, forståelse og fortolkning af forfatteren Fupz efter principper om kollaborativ læring, hvor eleverne i mindre grupper konstruerer viden sammen. Med afsæt i kompetenceområdet fortolkning giver materialet rig mulighed for af komme omkring både personskildring, komposition, sprog og genre på et niveau, der er tilpasset 3. Klasse. Eleven kan udtrykke sig om tekstens univers Eleven har viden om tomme pladser of tekstens tid og rum Eleven kan undersøge virkemidler Eleven har viden om enkle metoder til at afdække virkemidler i en tekst Eleven kan forklare sin tekstforståelse Eleven har viden om sammenhæng mellem virkemidler og budskab i tekster Eleven har kan sammenholde egen tolkning med andres tolkning Eleven kan sætte tekstens tema ind i et tidsperspektiv Uge 14-19 Vi skriver historier I denne periode skal vi arbejde med at skrive historier. Vi skal skrive realistiske, fantastiske, gyser og små fagbøger. Vi skal arbejde med elementer fra materialet Læs Læs læs og blive bedre til at udtrykke os skriftligt. Eleven kan skrive med en læselig og sammenbundet håndskrift og på tastatur Eleven kan udarbejde ideer på baggrund af andre tekster Eleven kan udtrykke sig kreativt og eksperimenterende Eleven kan give respons på tekstens genre og struktur Eleven kan sætte tegn Uge 20 En firkantet historie Klasselæreruge Vi arbejder med at skrive små firkantet historier og stifter bekendtskab med hvem Louis Jensen er og hans forfatterskab. Vi inddrager billedkunst i fremstillingen af historierne. Eleverne får mulighed for at være medbestemmende, så intet er endnu fastlagt - udover at vi skal skrive og male J Uge 21-26 Vi gør os klar til mellemtrinnet Vi samler op på året der gik. Grammatikkursus Læsekursus Skrivekursus 7
Eleven kan læse ord i tekster til klassetrinnet hurtigt og sikkert Eleven har viden om ordklasser og regler for bøjning af ord Eleven kan give respons på tekstens genre og struktur Eleven har viden om æstetiske og faglige teksters struktur Ret til ændringer forbeholdes Charlotte Zacho 8