Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2016 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Mediefag B Nathalie Halphen Medie B HH2A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introforløb Titel 2 1. produktion - videoessay: Bruxelles Titel 3 Dokumentar - hybridformer Titel 4 Komedier Titel 5 2. produktion: Anvend en genre Side 1 af 13
Titel 1 Introforløb LÆREBOG: Mimi Olsen mfl.: Levende Billeder:, Systime s.1-59 FILMCITATER + ELEVFILM TIL ILLUSTRATION AF FILMISKE VIRKEMIDLER: Henrik Ruben Genz: Frygtelig Lykkelig (beskæring, komposition, perspektiv, shot to shot analyse), 2008 David Lynch: Blue Velvet, (farver, lys, kamerabevægelser, symbolik, brud på koder/konventioner, set up), 1986 Billy Wilder: Double Indemnity, (farver, lys), 1944 David Cronenberg: History of violence, (krydsklipning), 2005 Poul Thomas Anderson: Magnolia, (parallelklipning, symbolik), 1999 Michael Haneke: Funny Games (statisk kamera), 1997 Gus Van Sant: Elephant (kamerabevægelser: steadycam), 2003 Stanley Kubric: The Shining (første scene, kamerabevægelser: travelling), 1980 Orson Welles: Politiets blinde øje (travelling, minimal klipning), 1958 Steven Spielberg: Saving Private Ryan (håndholdt kamera), 1998 Mike Nichols: The Graduate (dybdeskarphed), 1967 Orson Welles: Citizen Kane, 1940 (fokusskift) Woody Allen: Stardust Memories, (180 graders regel), 1980 Vertigo eksempler fra Vertigo mfl. Michael More: Bowling for Columbine (kontrapunktisk lyd), 2002 Alejandro Gonzales Iñárritu: Babel (subjektiv lyd): 2006 Nicolas Roeg: Rødt chok (farver, klipning), 1973 Steven Spielberg: Schindlers Liste (farver), 1993 Steven Soderberg: Traffic (farver), 2000 Claus N. Christensen: CD rom om filmiske virkemidler: uddrag fra Minority Report, Oceans 11, Gladiator især mhp beskæring, perspektiv Elevfilm: Split, Flaskedrengens julefrokost, Afsporet Anvendt uddannelsestid: 8 lektioner (45 min) Kompetencer, læreplanens mål, progression Kompetencer og mål: Kende, forstå og anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med analyse af filmcitater Redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold (overfladisk) Side 2 af 13
Udarbejde storyboard (til dialog fra starten af De største helte ) Betjene optageudstyr Undervisningens indhold: Introduktion til fagets rammer og mål Introduktion til og øvelser i de filmiske virkemidler, dramaturgi og karakterer, genre, fakta-fiktion-blandingsformer, analysebegreber Praktiske øvelser: optagelse med forskellige beskæring/komposition, perspektiv, lyd, storyboard Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Gruppe/par arbejde Elevfremlæggelser IT øvelser (quizzer mm) Begrebsøvelser Skriftlig prøve (repetiton af begreber og vist film/dok uddrag) Praktiske øvelser Side 3 af 13
Titel 2 Produktion 1: Strasbourg videoessay (ifm studietur) UV-materiale (inspiration) https://designlab.wisc.edu/video-essay (kort intro til video essay som genre + eks) http://learning.nd.edu/remix/projects/videoessay.html (kort intro til video essay som genre) http://www.16-9.dk/kategori/videoessay/ (eksempler på videoessays men de handler om film) https://vimeo.com/tag:video+essay/page:1/sort:date/format:thumbnail (en hel masse videoessays om alle mulige emner) http://www.blackbird.vcu.edu/v9n1/gallery/ve-intro/intro_page.shtml (til højre kan I se eksempler på meget forskellige videoessays) PRODUKTIONER: Egen faktaproduktion: ideoessay fra Strasbourg Anvendt uddannelsestid: ca. 10 lektioner Kompetencer og mål: Bestemme faserne i en medieproduktion Anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser Planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Betjene optage- (små kameraer eller mobiltelefoner) og redigeringsudstyr/lyd&billedprogrammer (I-movie, screencast-o-matic eller lignende) Vurdere egen og andres produktioner Undervisningens indhold: Intro til videoessay som genre og dens undergenrer (lyrisk/prosa) Arbejde med produktionsfaserne: præproduktion, produktion og postproduktion Fokus på målgruppe, indhold og vinkling, den røde tråd, brug af billeder, evt. egenproducerede optagelser, lyd især voice over Intro til kameraet Præsentation og refleksion ift. egen produktion proces og resultat Feedback på andres produktioner Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg Projektarbejde (medieproduktion) Oplæg og feedback Side 4 af 13
Titel 3 Dokumentar mellem fakta og fiktion BØGER/ARTIKLER: Mimi Olsen mfl., Systime: Levende Billeder: s.56-59, s.132-34, s.152-61 Information, 04.08.2011: Kontroversiel dokumentarist går undercover som diplomat: https://www.information.dk/indland/2011/08/kontroversieldokumentarist-gaar-undercover-diplomat http://www.ekkofilm.dk/artikler/den-vilde-michael-noer/ http://www.ekkofilm.dk/artikler/michael-noer-jeg-instruerer-med-orerne/ Uddrag fra følgende artikler: EKKO # 58: Umagelige udfordringer Per Juul Carlsen, Filmland, P1: anmeldelse af Kapringen (Tobias Lindholm) Euroman, 12.09.12: Tobias Lindholm: Den beskidte virkelighed Katrine Hornstrup Yde, Information: Bliver det frelst, er det lige meget ANDET: Introducerende power point (ved lærer) Oversigt: fakta-fiktion-faktion/blandingsformer DOKUMENTARUDSENDELSER/FILM OG DOKUMENTARCITATER: Hele udsendelser/film: Michael Noer & Tobias Lindholm: R Christian Andersen: Prostitutiones bagmænd Mads Brügger: Ambassadøren, 2011 Joakim Ladefoged: Mirror, 2009 (?) Citater: Diverse filmhistoriske eksempler: Flaherty: Nanook, Grierson: Night Mail, Lena Riefenstal: Viljens triumf Morten Hartz Kapler: AFR (første 10 min. ca) Michael Noer: De vilde hjerter, 0-00.38.55 og 1.00.07-1.10.26 Anvendt uddannelsestid: 28 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Faglige mål: Redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold Anvende filmsprogets terminologi i forbindelse med analyse af film og tv- produktioner Side 5 af 13
(filmiske virkemidler og indholdsside) Karakterisere grundlæggende træk ved fakta og fiktion (fakta- og fiktionskoder) og hybridformer Fokus i undervisningen: Dokumentarfilms formål og metoder, formater (TV dok vs. filmdok) typer, fotælleformer, kompositionsprincipper, stilistiske træk, dramaturgi Kort historisk rids af bevægelsen fra radio med billedside til eksperimenterende hybridformer Shot-to-shot analyse Praktisk øvelse til at understøtte det teoretiske: minutfilm med ca. 20 indstillinger med brug af en af de gennemgåede dokumentartyper som ramme. Valg af et af følgende benspænd til at udvikle historien/indholdet (emne, location, udsagn, rekvisit): ensomhed, besparelser i de gymnasiale uddannelser, bænken, svømmehallen, studievejledningen, Nej, ikke nu, Det kan du sgu ikke være bekendt, kagedåse, cykel) Progression: Eleverne opnår større sikkerhed i analyse og brug af analysebegreber/metoder og øver sig i at anvende dokumentariske fortælleformer mm i det praktiske mediearbejde. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning & læreroplæg Gruppe/par arbejde IT øvelser (quizzer) Skriftlig test Elevfremlæggelser Praktiske øvelser Side 6 af 13
Titel 4 Fiktion: Komedie (forløbet fortsættes på 3.år) Bøger: Levende Billeder s.72-73 ARTIKLER MM (I KOMPENDIE): Sammenfatning fra Brian Dunbar: Comedy films, 2002: almene træk i komedie Film X, 2006: Setting, ikonografi og stil, Komedie kort genrehistorie Peter Schepelern: Filmleksikon, 2010, s.474-75: Komedie Christian Monggaard, Information, 19.06.2013: Noget at grine af Peter Schepelern, EKKO #35, 2006,: Drengerøvenes apoteose Christa Lykke Christensen, Sammenfatning af Når humoren sætter grænser, in: Hvornår går grænsen brudflader i den moderne mediekultur, Tiderne skifter, 2009 www.ekkofilm.dk: 12.12.2010: Vi havde ingenting, interview med Mikkel Nørgaard om at lave filmen Klovn DR P1: Interview med Peter Schepelern om Den eneste ene som et forslag til kanon med temaet kærlighed: http://www.dr.dk/radio/ondemand/p1/p1-eftermiddag-2016-01-11#!/ (ca.1.14.30) ANDET: Introducerende power point (ved lærer) Diverse oversigtspapirer FILM/FILMCITATER: Hele film: Susanne Bier: Den eneste ene, 1999 Citater: Diverse selvvalgte filmhistoriske og genrebestemte uddrag (fra 1920 rne til nu) fx Chaplin, It Happened One Night (Frank Capra, 1934), Ace Ventura osv. (*skal rettes til på 3.års versionen) Anvendt uddannelsestid: ca. 30 lektioner (i alt) Kompetencer, læreplanens mål, progression Kompetencer og mål: Anvende filmsprogets terminologi i forbindelse med analyse af film Side 7 af 13
Redegøre for grundlæggende dramaturgiske principper og fortælleforhold Karakterisere grundlæggende træk ved fiktion Identificere centrale genrer/undergenrer (komedie) Væsentligste arbejdsformer Undervisningens indhold: Genretræk undergenrerne: romantisk komedie, sort komedie, drengerøvskomedie, gross out, forskel på farce & komedie Humor forskellige typer, psykologi osv. Stil, ikonografi, setting Dramaturgi: karakterer, bølgemodel, epsiodisk struktur, suspense/surprise, den enkelte scene: forberedelse, kulmination, overrraskelse Tematik & intertekstualitet Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Klasseundervisning Gruppearbejde Elevfremlæggelser Side 8 af 13
Titel 5 2. produktion: Anvend en genre Mimi Olsen mfl.: Levende Billeder:, Systime: s.198-249 Filmlinjen.dk: Filmproduktionens grundværktøjer Kamerainstruktion: https://vimeo.com/blog/post/video-101-shooting-basics Diverse skabeloner og oversigter Anvendt uddannelsestid: 24 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Kompetencer og mål: Kunne anvende genretræk og diverse virkemidler i egen medieproduktion Anvende film- og tv-sprogets terminologi i forbindelse med en medieproduktions faser Planlægge og gennemføre en medieproduktion i grupper Betjene optage- og redigeringsudstyr Vurdere egen og andres produktioner Fokuspunkter: 3-5 min produktioner hvor der anvendes en bestemt genre (komedier, gyser, drama) og udvælges bestemte fokuspunkter som fx FEMO princippet, dramaturgisk model og elementer (set up/pay off, suspense/surprise), POV, kælkede linjer, forskellige former for klipning og lyd Idegenerering, research, pitch, synopsis, storyboard, produktionsplan, logbog Progression: Større forståelse for vigtigheden af de forskellige faser Større bevidsthed om gruppesamarbejdets udfordringer og styrker Større sikkerhed i betjeningen af optage- og redigeringsudstyr Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Læreroplæg Projektarbejde Elevoplæg (præsentation af egen produktion) Side 9 af 13
Feedback og vurdering af medieproduktion Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2010 Institution Roskilde Handelsskole Uddannelse HHX Fag og niveau Lærer(e) Hold Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 *** *** Side 10 af 13
Side 11 af 13
Titel 1 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 12 af 13
Titel 2 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 13 af 13