Historien om livets oprindelse (Introtekst 2)

Relaterede dokumenter
Hvilke af begreberne har især betydning for synet på mennesket, og hvilke har især religiøs betydning?

Lidt biologisk historik

At undre sig over det forunderlige. Den religiøse dimension

Formål for faget fysik/kemi Side 2. Slutmål for faget fysik/kemi..side 3. Efter 8.klasse.Side 4. Efter 9.klasse.Side 6

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Mekanicisme og rationalisme

SPØRGSMÅLSTEGN VED SPØRGSMÅL?

Slutmål for faget fysik/kemi efter 9. klassetrin

Naturvidenskab. En fællesbetegnelse for videnskaberne om naturen, dvs. astronomi, fysik, kemi, biologi, naturgeografi, biofysik, meteorologi, osv

Den sproglige vending i filosofien

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

- og ORDET. Erik Ansvang.

Naturvidenskab. Hvis man skulle prøve at tegne, hvordan den naturvidenskabelige metode fungerer, vil den se sådan her ud:

Hvert kursus strækker sig over 40 lektioner, og eleven deltager i 2 kurser under hver overskrift i løbet af 7.-9.kl.

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

Solformørkelse. Ali Raed Buheiri Vinding Skole 9.a 2015 Unge forskere Unge forskere junior

Aristoteles Metafysik 2. bog (a) oversat af Chr. Gorm Tortzen

Tal. Vi mener, vi kender og kan bruge følgende talmængder: N : de positive hele tal, Z : de hele tal, Q: de rationale tal.

Årsplan for undervisningen i fysik/kemi på klassetrin 2006/2007

Læs selv om LOGIK. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Pind & Bjerre

Figur 2: Forsiden af Dialogue fra 1632.

SANDELIG! INDHOLD. Dette materiale er ophavsretsligt beskyttet og må ikke videregives

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen

Dansk forord ved Steen Hildebrandt...15 Forord...19 Tak...23

9.kl anvende fysiske eller kemiske begreber til at beskrive og forklare fænomener, herunder lyd, lys og farver

Årsplan for Naturfag i overbygningen.

Formål for biologi. Tankegange og arbejdsmetoder

Verdens alder ifølge de højeste autoriteter

AT og elementær videnskabsteori

Verdensbilleder og moderne naturvidenskab. Peter Øhrstrøm Aalborg Universitet

Aristoteles og de athenske akademier

Gennem de sidste par årtier er en digital revolution fejet ind over vores tidligere så analoge samfund.

Årsplan 2013/2014 for biologi i 8. klasse

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

Faglig årsplan Skolerne i Oure Sport & Performance

Årsplan 2012/2013 for biologi i 7. klasse

Dawkins bagvendte argument

En stjernes fødsel, liv og død

Lys på (kvante-)spring: fra paradox til præcision

Kursusforløb 6-8. klasse. Fagplan for Den Vide Verden og Demokrati

UNDERVISNINGSPLAN FOR FYSIK/KEMI 2014

Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur

Redigeret af Inge Kaufmann og Søren Rud Keiding

Marie Louise Odgaard Møller

UNDERVISNINGSPLAN FOR FYSIK/KEMI 2012

Grænser. Overordnede problemstillinger

Kom ikke her med dit hændelser, der følges ad, er ikke altid kausalt forbundne! Det er dit!

Naturfagenes egenart

At eleverne tilegner sig viden om de levende organismer og den omgivende natur, om miljø og sundhed samt om anvendelse af biologi.

Nyt studie kaster lys over hvorfor nogle hjerneområder nedbrydes før andre i HS Styr på foldningen

Tema 3 Tro og Viden - religion og naturvidenskab Hvordan Hvorfor Myter selvstændig naturvidenskab naturlove verdensanskuelse fysiske psykologiske

Einsteins store idé. Pædagogisk vejledning Tema: Energi Fag: Fysik/kemi Målgruppe: klasse

Boganmeldelser. Einsteins univers

Fra elev til student 2010

Årsplan for Marienlystskolen. Biologi i 7.e og 7.b. Udarbejdet af Sussi Harlev Sørensen og Michael Carl Esbensen Årgang 2015/2016

Verdensbilleder i oldtiden

Biologi Fælles Mål 2019

Læservejledning til. Som at se på solen. Bogens titel

Undervisningen på trin 1 skal lede frem mod at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder der sætter dem i stand til at :

Loven for bevægelse. (Symbol nr. 15)

FRI VILJE. eller frie valg? Erik Ansvang.

Hvad vil videnskabsteori sige?

J A K O B W O L F ROSENS RÅB I N T E L L I G E N T D E S I G N I N A T U R E N O P G Ø R M E D D A R W I N I S M E N

Undervisningsministeriets Fælles Mål for folkeskolen. Faglige Mål og Kernestof for gymnasiet.

Viden og videnskab - hvor står vi dag?

I Allahs Navn, den Nådige, den Barmhjertige

Computeren repræsenterer en teknologi, som er tæt knyttet til den naturvidenskabelige tilgang.

Sansernes og forstandens tvivlsomme brugbarhed

(bogudgave: ISBN , 2.udgave, 4. oplag)

14 U l r i c h B e c k

Årsplan i biologi klasse

Vandafstrømning på vejen

Kopi fra DBC Webarkiv

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

Analytisk Geometri. Frank Nasser. 12. april 2011

De fire Grundelementer og Verdensrummet

Hvad er socialkonstruktivisme?

Rosemary Burton.

Mysteriet. elektricitet. Brian Arrowsmith.

Universet. Fra superstrenge til stjerner

Personlige og sociale kompetencer: Eleverne skal være bevidste om og kunne håndtere egne læreprocesser med relevans for faget.

Undervisningsplan med slut- og delmål for. biologi

SAMFUNDSVIDENSKABELIG METODE

Naturvidenskabelig metode

ÅRSPLAN FOR BIOLOGI I 7. KLASSE

Sohngårdsholmsvej 47, 9000 Aalborg, Tlf ,

Fysik/kemi Fælles Mål

Livets leksikon åbner Danske forskere bag ny hjemmeside med alt om livets udvikling

Avnø udeskole og science

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på

Naturvidenskabelig grundforløb

Metoder og erkendelsesteori

Introduktion. PerfectLiving? er en samtale om to grundlæggende spørgsmål... Hvilket liv vil jeg gerne leve...?

GRID. Intern faglig debat på Kunstakademiets Arkitektskole, Afd 6. N 38 Oktober Særnummer i samarbejde med Pro 2

Pointen med Funktioner

TILBUD TIL DIG OG DINE ELEVER PÅ NATURVIDENSKAB

2) En beskrivelse af koblingen mellem trin-målene og aktiviteterne til emnet Marken

I dag skal vi. Have det sjovt, og tale om det vi lærte sidst, på en anden måde. CO2/fotosyntese, klima vind og vejr. Hvad lærte vi sidst?

Vildledning er mere end bare er løgn

Metoder og struktur ved skriftligt arbejde i idræt.

Transkript:

Historien om livets oprindelse (Introtekst 2) Fra Aristoteles til Pasteur: Spontan dannelse af liv Mennesket har altid spekuleret over livets mystik, og så langt tilbage i filosofiens historie som til den græske oldtid har vi skriftlige udsagn om spekulationerne. Fra filosoffen Aristoteles (384-322 f.kr., Platons elev, se nedenfor) har vi bl.a. disse vidnesbyrd: Liv som svampe, dyr og planter mentes at kunne opstå af sig selv ved hjælp af aktive naturkræfter, som tænktes at være til stede i forskellige naturlige stoffer eller i luften. Før mikroskopets tid kendte man ikke til mikroorganismer, og der var derfor mange fænomener, som var vanskelige at forstå: sygdommes smitsomhed, mug på brødet osv. For øjet så det ud, som om liv i mange forskellige former opstod spontant, hvor der blot var et organisk materiale at opstå i. Organisk materiale: Svamperester, planterester eller dyrerester, dvs. materialet stammer fra en tidligere organisme. Aristoteles-citat: Sådan er kendsgerningerne: Alt bliver til liv, ikke alene ved dyrenes parring, men også ved jordens forrådnelse Og blandt planterne forholder det sig på samme måde, nogle udvikler sig af frø, andre så at sige ved spontan genese ved hjælp af naturens kræfter; de opstår af henrådnende jord eller fra visse dele af planter. 1

citeret fra: Biologisk Forskning, Gyldendal. Genese: Fra græsk: genesis = oprindelse eller tilblivelse Genese betyder således her, at liv bliver til spontant = af sig selv Liv mentes altså at kunne opstå af sig selv (=spontant) i naturen på en del forskellige måder. Synspunktet kaldes spontan genese. Synspunktet holdt meget længe, ganske enkelt fordi det for øjet så ud til at være sandt. Så langt op i historien som i 1600-tallet finder vi datidens naturkendere udtrykke det samme: Jean Baptiste van Helmont, 1580-1644, belgisk læge og universalvidenskabsmand Opskrift på dannelse af mus: lerkrukke + snavsede klude + fugtige hvedekorn + 21 dage - mus Jean Baptiste van Helmont, foto wikipedia Kontrollerede forsøg og forbedringer af de tidlige mikroskoper (fra 1600-tallet) førte i løbet af det 18. årh. til opdagelsen af mikroorganismer, og med disse kom en helt ny teori om livets opståen: Liv kan kun komme af liv, kaldet biogenese. Gennembruddet til den nye forståelse kom med den franske biolog Louis Pasteur. 2

Biogenese Bio = liv og genese = oprindelse. Hermed menes ofte specifikt, at alt liv stammer fra reproduktion af andet levende, eller populært sagt: liv kommer af liv. Ordet biogenese kan dog også simpelthen generelt betyde studiet af, hvordan liv opstår = bio-genese. For at understrege, at det første liv opstår af livløst (uorganisk) materiale bruges undertiden det noget selvmodsigende udtryk a- biogenese. Louis Pasteur, 1822-1895: Biogenese Pasteur er blevet en del af sproget gennem ordet pasteurisering, som han opfandt som metode. Han arbejdede bl.a. med mikroorganismer, gæring, vaccination og sera. Pasteurisering Pasteurisering er en varmebehandling, som forhindrer vækst af mikroorganismer, fx mug, skimmel og svampe på levnedsmidler. Louis Pasteur opdagede, at når han havde foretaget en varmebehandling og derefter afskar det varmebehandlede fra at blive inficeret udefra, forblev det varmebehandlede i livløshed: Der opstod ikke af sig selv liv på det i form af fx mug, skimmel og rådsvampe. Pasteur beviste gennem laboratorieforsøg, at teorierne om spontan genese var forkerte. Konklusionen for Pasteur måtte derfor blive, at liv kun kan komme af liv! Louis Pasteur, foto: wikipedia 3

Pasteurs videnskabelige resultater medførte naturligvis også en ny opmærksomhed på grundspørgsmålet: Hvordan begyndte livet, når liv tilsyneladende kun kan komme af liv? Livets begyndelse en gåde uden enkle løsninger Hvis liv kun kan komme af liv, sådan som Pasteurs forsøg viste det, gives der ikke mange muligheder for en forklaring på, hvordan livet kan være kommet på Jorden. Der er faktisk kun to: 1: livet har altid været på Jorden 2: livet er kommet fra et andet sted og til Jorden ad 1: Vi ved med sikkerhed, at der ikke altid har været liv på Jorden. ad 2: Denne løsning skubber kun problemet væk fra selve Jorden, men løser ikke det principielle problem, hvordan livet kan opstå i et univers, som heller ikke altid har eksisteret. Hverken 1 eller 2 synes at være mulige løsninger! Løsningen må jo findes! For livet er her jo, - og derfor må der også findes en forklaring, på trods af at der ikke umiddelbart gives en nem, indlysende eller logisk forklaring. To vidt forskellige løsningsforslag på gåden om livets opståen på Jorden: 1: Det første liv på Jorden er alligevel opstået af sig selv, altså af livløse uorganiske stoffer 2: Det første liv på Jorden er blevet til på en overnaturlig måde Det første synspunkt forsøger ad naturvidenskabelig vej at opstille en hypotese om livets selv-opståen på Jorden. Hypotesen er i praksis særdeles kompliceret og indeholder en lang række forudsætninger og separate led med nødvendige fysiske og kemiske processer. Hypotesen er en del af en altomfattende evolutionsteori. Dette syn på livets oprindelse kan kun med vanskelighed kobles sammen med ordet forklaring, fordi man principielt ikke kan foretage en eksperimentel gentagelse af livets oprindelse. Den biologiske forskning er i netop disse år tæt på kunstigt i laboratoriet - at kunne fremstille visse livsformer. Det er uklart i hvilken grad disse forsøg og 4

nye muligheder vil kunne kaste lys over gåden om livets oprindelse på jorden. Der er nemlig ikke umiddelbare forventninger om, at de kunstigt skabte livsformer vil være tæt sammenlignelige med eller endsige kopier af de naturlige livsformer. Herom mere sidst i dette afsnit. Synspunkt 2 afskriver muligheden af, at livet overhovedet kan blive til af sig selv. Liv menes således at indeholde og kræve mere end fysiske og kemiske lovbundne og tilfældige processer kan frembringe. Liv skal hjælpes i gang, designes og skabes. Dette grundsyn sprænger rammen for den naturvidenskabelige tænkning og metode. Det indeholder metafysiske og religiøse elementer og kan derfor ikke kobles sammen med ordet forklaring, fordi det netop ikke forklarer liv, men snarere forudsætter det og gør dets oprindelse mirakuløst. Konklusion og status i år 2009. I forhold til livets oprindelse står vi uden en fyldestgørende forklaring. I et par af de nyeste bøger om livets oprindelse kan man læse således: Vi ved ikke, hvordan livet opstod på Jorden. (Citat fra Jørn Madsen, Livets Udvikling, Gyldendal 2006, side 19.)..livets første udvikling... og på flere punkter er det endnu ikke lykkedes at formulere blot nogenlunde fornuftige ideer om, hvordan det er gået til. (Citat af Tom Fenchel, Det første liv, Gads forlag 2000, side 11.) Livets gåde Mekanik eller noget helt særligt? To helt forskellige syn har historisk set præget debatten om, hvad liv egentlig er. De to syn kaldes mekanicisme og vitalisme. Mekanicisme Ordet indeholder helt det samme som ordet mekanik. Livet opfattes på denne måde som en maskine som en højt kompliceret maskine, langt mere kompliceret end fx det mest udviklede mekaniske ur. 5

Sagt mere præcist i fysikkens og kemiens sprog betyder det, at livet kun er = kemiske processer, fysiske love og fysiske energiomsætninger i et forgrenet netværk. Pointen er, at alle biologiske fænomener kan reduceres til at være ren kemi og fysik. Filosoffen og matematikeren René Descartes (1596-1650) er den typiske eksponent for dette synspunkt. Vitalisme Vitalismen hævder det stik modsatte, nemlig at liv ikke kan reduceres til kun at være kemi og fysik. Liv er noget mere og noget selvstændigt, som ikke stammer fra den fysisk-kemiske verden, men selvfølgelig har denne som sit medium eller grundlag. Hvad det mere er, kan benævnes ved forskellige ord, som fx ved ordet livskraft. Liv skulle altså være afhængig af en særlig type kræfter, som ikke bor i den rent fysiske verden. Andre fx Immanuel Kant har især fremhævet, at liv kun kan forstås ud fra ordet formål. Kemi og fysik kan umuligt forbindes med ordet formål (eller teleologi): Den kemiske proces i sig selv tjener ikke et højere formål. Et eventuelt formål kommer udefra eller et andet sted fra end fra kemien. Det vitalistiske synspunkt som fx formuleret af Kant har ikke mange tilhængere i dag, men det betyder modsat ikke, at diskussionerne om livets definition er ophørt. Hovedordene i kritikken af det mekanistiske synspunkt er i dag ord og begreber som: livets informationskarakter livets organisationskarakter liv som selvorganiserende helheder liv som et særegent niveau ud over det fysisk-kemiske niveau liv kan ikke reduceres til ren fysik og kemi Dette syn på liv kaldes organicisme. Reduktionsargumentet er analogt til, at et maleri ikke kan reduceres til summen af dets farver. Derved elimeneres maleriets anden virkelighed, som er dets mening, tegn, symboler og betydning. En uddybning af tankegangen kan fx læses i artiklen af Claus Emmeche: Når molekylerne formes til mennesker i bogen Videnskaben eller Gud, DR 2005 Organismen Biologisk liv består af organismer. Organismen er en selvstændig enhed, som kan skelne mellem sig selv og omgivelserne. Cellens eller organismens hud, membranen, er en meget væsentlig størrelse. Ligesom vort jeg begynder ved hudens overflade, begynder den enkelte lille organisme ved dens membran og derfra erkendes, registreres og påvirkes om-verdenen. 6

Med fremkomsten af organismer taler vi om biologi og en helt ny kausalitet er begyndt i verden. Kausalitet betyder årsagssammenhæng, forklaring på årsag og virkning. Med livets opståen er der tale om to modsatrettede kausale baner eller veje. Livet er blevet en selvstændig kausal faktor i verden. Livet former verden og ikke kun det omvendt, at verden former livet. Fra den fysiske verden biologien Fra biologien den fysiske verden Eks: Fysisk kulde (koldt vejr) påvirker organismen (den fryser) men det modsatte er også tilfældet Organismen påvirker kulden ved at opvarme lidt af verden ved at brænde mere sukker af og selv gøre sig og verden mere varm. På globalt plan er effekten af biologiens påvirkning på den fysiske verden enorm i form af den såkaldte drivhuseffekt. Niels Bohr Nobelpristageren og danskeren Niels Bohr (1885-1962), som sammen med tyskeren Albert Einstein (1879-1955) regnes for det 20. århundredes største fysikere, beskæftigede sig også med spørgsmålet om, hvad liv og bevidsthed var. Bohrs grundsynspunkt var følgende: Man opdeler typisk verden på følgende måde: A: det ikke-levende stof = det fysiske B: det levende stof = det biologiske C: bevidsthed = det mentale Det synes for manges tankegang tydeligt, at der går et skel mellem A og C mellem stof og bevidsthed. Denne skelnen går igen utallige steder i sproget og i den videnskabelige tænkning: fysik psykologi eller stof ånd eller naturvidenskab åndsvidenskab. Det interessante er nu, hvor det biologiske element skal placeres: Sammen med A eller sammen med C? - Disse to muligheder gives altså: I: det fysiske og det biologiske kontra det mentale II: det fysiske kontra det biologiske og det mentale 7

Hvad mente så Bohr? Han mente, at II var den rigtige forståelse!! Hermed mente Bohr altså: liv kan ikke forstås fysisk liv kan ikke forstås kemisk organismens liv og helhed kan ikke forstås ud fra cellens enkeltdele liv og bevidsthed hører sammen og er ikke væsensforskellige liv er irrationelt i forhold til fysikken liv kan ikke erkendes med den erkendelse, som hører fysikken og kemien til Problemet, hvad liv er, var for Bohr først og fremmest et erkendelsesproblem (ikke et såkaldt ontologisk problem i forhold til den fysiske verden). Dvs., at mennesket ikke kan forstå liv i samme kategori som et fysisk fænomen. Men hvordan det i virkeligheden (ontologisk) forholder sig (udenfor hjernen), kan man ikke vide. Niels Bohr Instituttet, Blegdamsvej Niels Bohr, 1885-1962 (begravet på Assistens Kirkegård i København) Fik nobelprisen i fysik i 1922. Den banebrydende kraft bag den kvantemekaniske forståelse af den atomare verden. Mars liv på en anden klode? Det nyeste kapitel i historien om livets oprindelse bærer overskriften: Mars. Efter at flere rumsonder har været tæt på og fotograferet, er de første egentlige fartøjer begyndt undersøgelsen af Mars overflade. En egentlig bemandet rumfærd er på tegnebrættet og tænkes ikke nødvendigvis længere ude i fremtiden end til ca. 2020. På mange måder er en ekspedition til Mars interessant, men spørgsmålet om liv er uden tvivl det største spørgsmål, som søges besvaret. 8

Mars, foto:wikipedia Månen var livløs. Det havde alle også regnet med på forhånd. Månen indeholder ikke vand, og den er for lille til at kunne have en atmosfære med luftarter. Men hvad med Mars? Størrelsesmæssigt er den tæt på Jordens størrelse. Afstanden er længere til solen, så temperaturen er derfor generelt noget lavere og svinger mellem -60 og +25 grader. Mars roterer omkring sig selv og har en døgnrytme næsten som Jordens døgn. Et døgn er 24 timer og 39½ minut. Året er på 687 døgn og ligesom Jorden hælder Mars akse i forhold til solen, så også den har årstider. Atmosfæren er meget anderledes en Jordens og består mest af kuldioxid, 95%, og kun ganske lidt ilt, 0,13%. Man ved nu også med sikkerhed, at der fortsat findes vand på Mars, mest som is. Ingen forventer således at finde små grønne marsmænd eller lignende, men modsat er spørgsmålet om liv yderst relevant. Hvis der tidligere har været tilstrækkelige betingelser for liv, kan det så tænkes, at der også har været opstået liv på Mars, som dog måske senere er bukket under. Hvis der har været liv, er det ret utænkeligt, at det ikke skulle være muligt at finde sporene efter dette liv. Endelig kan det heller ikke udelukkes, at visse livsformer vil kunne have tilpasset sig de ekstreme nuværende betingelser. Gåden om livets oprindelse er på mange måder helt tilsvarende debatten om livets oprindelse på Jorden. Men i og med sagen om liv på Mars et sted uden for Jorden - sker der alligevel noget afgørende nyt for tanken: 9

Hvis der er spor af eller efter liv på Mars: Hvilke konsekvenser vil det kunne tænkes at få for menneskets selvforståelse og for synet på universet? Det følgende er skrevet som teser, fordi det endnu kun eksisterer som tanker. Tese 1: Liv på Mars vil bevise, at liv ikke er et enestående fænomen på kloden Jorden. Tese 2: Liv på Mars vil give mennesket endnu et realitetschok et syvende chok. Det første realitetschok fik vi, da Jorden ikke længere kunne kaldes flad, som den ellers så ud, men var rund. Det andet kom, da Jorden ikke mere var verdens centrum, men derimod solen var det. Det tredje kom, da Solen heller ikke var centrum, og et eventuelt centrum var ukendt eller ikke eksisterende. Det fjerde kom med Darwin. Det femte kom med Einstein, da tid og rum blev relativiserede. Det sjette kom med Niels Bohrs kvantemekanik. Det syvende vil kunne blive det chok, der ligger i at tænke liv universelt og ikke isoleret jordisk. Ethvert af disse realitetschok er i strid med menneskets umiddelbare verdensbillede. Verdensbilledet er en del af menneskets identitet, og derfor føles ændringer for mange som et jordskælv føles: Det sikre rystes omkuld og viser sig at være helt anderledes end forventet. Tese 3: Liv på Mars vil være et afgørende argument for - om ikke det afgørende bevis for -, at liv kan opstå, når (blot) de rette fysiske betingelser er til stede. Det vil være et meget stærkt bevis for den evolutionære hypotese. De mange naturvidenskabelige vanskeligheder og den deraf følgende skepsis, som i dag gør, at det ikke er muligt at afgøre, hvordan og også om liv kan opstå af sig selv under de rette fysiske betingelser, vil blive afløst af en helt generel overbevisning om, at uanset om vi i dag ikke kan finde den naturvidenskabelige forklaring, som forklarer livets fysiske tilblivelse, så er det alligevel tilfældet (Se hovedafsnittet Viden og Fakta). Liv på Mars vil føre til, at hypotesen om livets evolutionære oprindelse vil blive afløst af læren om livets evolutionære tilblivelse. Tese 4: Liv på Mars vil ændre forståelsen af liv som noget helt enestående. Rent faktisk vil livet jo ikke være enestående (= kun på Jorden), men netop være flere steder (på Jorden og på Mars). Liv vil fortsat i sig selv kunne betragtes som noget enestående, men ikke som noget unikt (=helt enestående) på samme måde som tidligere. Tese 5: Liv på Mars vil påvirke teologien. Gud som Skaber vil fortsat være den samme. Universet, Jorden og livet vil fortsat blive udtrykt som værende Guds, 10

men menneskets identitet vil blive ændret og sammen med den også synet på omfanget af Guds almagt og tilstedeværelse i universet som livgiver overalt. (Se artiklen af N. H. Gregersen: Liv udenfor Jorden gør en teologisk forskel.) Tese 6: Liv på Mars vil ikke grundlæggende ændre synet på, hvad liv er. Niels Bohrs problemstilling (i det forudgående afsnit) vil bestå uændret. Emergensproblemet vil ikke være løst. Se hovedafsnittet Fakta og Viden. Tese 7: Liv på Mars vil ændre menneskets syn på universet. For mange anses universet for at være den store, kolde eller glohede, utilnærmelige omgivelse, kun fyldt op af uendelig tomhed. Bevidsthed om liv uden for Jorden vil ændre bevidstheden i retning af, at universet bliver os bekendt eller fortroligt, og vi vil som mennesker umiddelbart komme til at føle os tættere forbundet med universet. Muligheden vil være, at frygt for det kendte vil afløse angsten for det tomme. Tankegangen vil på mange måder blive parallel til religionsfilosoffen K. E. Løgstrups tanker i bogen Ophav og Omgivelse : Universet ændrer karakter fra kun at være kulisse og omgivelse til at være ophav og forbundethed. og modsat Tese 8: Manglende fund af liv eller spor efter liv på Mars vil foreløbig fastholde den bestående debat om livets oprindelse. Evolutionshypotesen om livets oprindelse vil fortsat have status af hypotese, som mangler verifikation. Standpunktet, at livet er helt enestående på Jorden og vanskeligt kan tænkes uden for Jorden, vil blive styrket, og de med synet på livet som et faktisk mirakel vil føle sig bekræftet over for den naturlige, evolutionære forklaring. 11

Foto: Nasa Den kendte danske astrofysiker Jens Martin Knudsen (1934-2005) afslutter en beskrivelse af udforskningen af Mars på denne måde: Omvendt, hvis det viser sig, at sporene i Marsmetoritten alligevel ikke stammer fra liv, og hvis der ikke vil blive fundet tegn på endog fossilt liv på Mars, vil vort syn på Jorden også ændres. Er livet spredt ud over universet, eller skal vi betragte livet som et mirakel på vores egen planet? Citeret efter: Videnskaben eller Gud, side 29 12