Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Årstid/årstal Institution Sommereksamen 2015 VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Uddannelse Hf/hfe/hhx/htx/stx/gsk /gif/fagpakke/hf+ Fag og niveau Fagbetegnelsen jf. bekendtgørelse, samt niveau A/B/C Lærer(e) Navn(e) Hold Den benyttede holdbetegnelse Hf fagpakke (socialrådgiver/pædagog) Dansk A Katrine Joy Kennedy 813 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Introduktion til danskfaget Grammatikkursus Skriveforløb: introduktion til skriveteknikker Avisen og dens genrer Den nye realisme, realismebrud og minimalisme Litteraturhistorisk læsning fra oldtiden til romantikken Dokumentargenren Retorik og argumentation Litteraturhistorisk læsning fra det moderne gennembrud til i dag Værklæsning: Kanoner og klassikere Side 1 af 11
Titel 1 Introduktion til danskfaget Helle Helle: En stol for lidt Karen Blixen: Ringen Peter Seeberg: Patienten Naja Marie Aidt: Som englene flyver HC Andersen: En digters sidste sang Emil Aarestrup: Angst Tom Kristensen: Nat i Berlin gustaf munch-petersen: til mine forældre Carsten René Nielsen: Til mine forældre Henrik Ibsen: af Et Dukkehjem (norsk) Diverse analysemodeller er udleveret og gennemgået. Ca. 8 undervisningsgange a 3 klokketimer Introduktion til de tre hovedgenrer epik, lyrik og drama. Lære at anvende danskfagligt begrebsapparat. At udvikle interesserede og opmærksomme læsere. Klasseundervisning, gruppe- og pararbejde, læreroplæg. Mundtlig og skriftlig fremstilling. Side 2 af 11
Titel 2 Grammatikkursus Krydsfelt side 190-214 Introduktion til www.dsn.dk samt www.sproget.dk Diverse grammatikopgaver Ca. 4 undervisningsgange a 3 klokketimer En introduktion til dansk basisgrammatik: ordklasser, sætningens bestanddele, hoved- og ledsætninger. Lære at sætte komma. Kurset har desuden indeholdt en introduktion til Blooms taksonomi, studieteknik og læsestrategier. Læreroplæg, klasseundervisning, pararbejde, skriftligt arbejde Side 3 af 11
Titel 3 Skriveforløb: Introduktion til skriveteknikker Meddigtning på novellen Emilie Grüen af Christian Kampmann Ca. 4 undervisningsgange a 3 klokketimer Introduktion til forskellige skriveteknikker: brainstorm, hurtigskrivning, mindmap, coaching, respons og redigering. At kunne karakterisere sprog og stil i novellen. At udvikle skriveglæde Træning af it-færdigheder Læreroplæg om de forskellige skriveteknikker, individuelt skriftligt arbejde samt par- og gruppearbejde i forbindelse med coaching og respons. Side 4 af 11
Titel 4 Avisen og dens genrer Arbejde med og sammenligning af 6 forskellige aviser fra den 2.oktober 2014: Berlingske, Information, Politiken, BT, Metroxpress og Ekstra Bladet (Medieværk) Baggrundsstof til avislæsning: Krydsfelt side 286-293, 324-327, 348-361 Fokus på den fortællende journalistik som genre: Morten Sabroe: Ildkuglen i fjernsynet 2 eksempeltekster fra Ryd forsiden til sammenligning af genrer: Armenier fængslet for at hjælpe med fangeflugt (informationsgenren) og lederen DR- Dokumentar (opinionsgenren) Morten Sabroe: Undskyld, kan De sige mig, hvor udgangen er? Herman Bang: Branden Baggrundsstof til den fortællende journalistik: Rie Pedersen: Fortællende journalistik, side 12-16, 34-36, 46-49 Ca. 8 undervisningsgange a 3 klokketimer Avisens forskellige genrer (information, opinion og fortællende journalistik) og stofområder, holdninger, læsergrupper. Introduktion til nyhedskriterier, nyhedstrekanten, fakta- og fiktionskoder. Mundtlighed og den mundtlige fremlæggelse. Hvordan gør man fremlæggelsen interessant for modtageren? Introduktion til den klassiske retoriske opbygning: exordium, narratio, partitio, confirmatio, conclusio. Analyse af tekster inden for genren fortællende journalistik. Fokus på genrens karakteristika, herunder de sproglige virkemidler. Udarbejde PowerPoint Gruppearbejde: 6 grupper har arbejdet selvstændigt med hver deres avis. Mundtlig gruppefremlæggelse med PowerPoint på baggrund af et skriftligt oplæg. Opponentgrupper Side 5 af 11
Titel 5 Den nye realisme, realismebrud og minimalisme Katrine Marie Guldager: København (1. fælles værk) Jens Blendstrup: Sofus er læge og mor er syg Helle Helle: Roligt ungt par Helle Helle: Film Baggrundsstof: Sprækkerne i limen, Interview med Katrine Marie Guldager, Sentura 1.4.2011 Virkelighedstemaet i litteraturen, fra Nye øjne at se med. Virkelighedstemaet i ny dansk realisme, Grøn og Johannesen, s. 9-17 Minimalisme i 1990 ernes litteratur. Sammendrag på 1 side på baggrund af Kaspar Ingolfs artikel: Minimalismens koncept, 1999 Besøg på Københavns Museum til undervisningsforløbet: At blive københavner Ca. 6 undervisningsgange a 3 klokketimer Analyse af teksterne med særlig fokus på hhv. realisme, realismebrud og minimalisme. Herunder: realismekoder, sprog og stil, at udfylde tekstens tomme pladser, det dobbelte blik: at litteraturen på én gang vil ligne virkeligheden samtidig med at den stiller spørgsmålstegn ved, om man overhovedet kan fremstille virkeligheden som en stabil, fælles størrelse. Senmoderne temaer: ensomhed, selvoptagethed og fremmedgørelse. Par- og gruppearbejde, klasseundervisning, gruppefremlæggelser om novellerne i København Side 6 af 11
Titel 6 Litteraturhistorisk læsning fra oldtiden til romantikken Ravnkel Frøjsgodes Saga (2. fælles værk) Folkevise: Ebbe Skammelsøn Folkevise: Germand Gladensvend Folkevise: Elveskud Sorten Muld: Bonden og elverpigen (moderniseret folkevise på Youtube) Folkeeventyr: Kong Lindorm Folkeeventyr: Slangen og den lille pige Peder Palladius: af En Visitatz Bog Thomas Kingo: Keed af Verden og kier ad Himmelen Immanuel Kant: af Hvad er Oplysning HA Brorson: Op, al den ting, som Gud har gjort Ludvig Holberg: Jeppe på Bjerget (3. fælles værk) Filmatisering af Jeppe på Bjerget, 1981 Schack Staffeldt: Indvielsen HC Andersen: Klokken HC Andersen: Nattergalen HC Andersen: Skyggen Emil Aarestrup: Nordexpeditionen Adam Oehlenschläger: Guldhornene Richard Dybeck: Du gamla, du fria (svensk) NFS Grundtvig: De levendes land Steen Steensen Blicher: Sildig Opvaagnen Baggrundsstof: Pernille Hermann om sagagenren: http://ibog.litteraturenshuse.systime.dk/index.php?id=1197 Relevante sider i Fra runer til graffiti samt Krydsfelt Grundbog er læst som baggrund for perioderne. Vi har desuden kigget på en del malerier fra de forskellige perioder. Ca. 28 undervisningsgange a 3 klokketimer Samspillet mellem tekst, kultur og samfund. At kunne perspektivere til andre litterære perioder og til nutiden. Kompetencer inden for tekstanalyse og fortolkning Introduktion til litterære strategier: den psykoanalytiske læsning i forbindelse med eventyr og den biografiske læsning bl.a. i forbindelse med HC Andersen. Forløbet har desuden indeholdt en grundig introduktion til og arbejde med den skriftlige eksamensopgave Læreroplæg, klasseundervisning, par- og gruppearbejde, individuelt arbejde. Mundtlige fremlæggelser og skriftligt arbejde. Side 7 af 11
Titel 7 Dokumentargenren Dokumentarfilmen The good life af Eva Mulvad, 2011 Baggrundsstof: Krydsfelt side 297-303, 317-318 Storhed og fald, interview med Eva Mulvad, Ekko 20.11.2010 Ca. 3 undervisningsgange a 3 klokketimer Fokus på dokumentartyper, det dramaturgiske forløb: herunder bølgemodellen og berettermodellen, fortælleformer, fakta- og fiktionskoder. Individuelt arbejde, klasseundervisning. Side 8 af 11
Titel 8 Retorik og argumentation Ivan Malinovski: For to øre håb, Politiken 11. maj 1986 Videoklip fra Youtube: Anne Grethe Bjarup Riis i Go morgen Danmark: https://www.youtube.com/watch?v=bwk-am08g2m John F. Kennedy: Ich bin ein Berliner (dansk oversættelse) Videoklip fra Youtube af Kennedys tale Hanne Vibeke Holst: Du er fucking sexistisk, Niarn Videoklip fra Youtube: Christians tale fra filmen Festen af Thomas Vinterberg: https://www.youtube.com/watch?v=1dgpavr5k6m Martin Luther King: I have a dream Baggrundsstof: Krydsfelt side 253-261 og diverse praktiske øvelser Christian Koch om argumentation og retorik: http://metoderidansk.systime.dk/index.php?id=176 Læreroplæg om det retoriske pentagram Helle Hvass: Levende sprog i manuskriptet, fra Mundtligt dansk, side 62-68 Ca. 7 undervisningsgange a 3 klokketimer At blive bevidst om og at kunne analysere andres og egen argumentation Argumentets bestanddele jf. Toulmins model Appelformerne etos, logos og patos Stil og stilfigurer Det retoriske pentagram som kommunikationsmodel og analyseredskab. Klasseundervisning, læreroplæg, individuelt, par- og gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 9 af 11
Titel 9 Litteraturhistorisk læsning fra det moderne gennembrud til i dag Georg Brandes: af Indledning til Emigrantlitteraturen Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød Amalie Skram: Karens Jul Herman Bang: Impressionisme. En lille replik Herman Bang: Den sidste balkjole Herman Bang: Frøkenen Martin Andersen Nexø: Lønningsdag. Johannes V. Jensen: Verdens-Udstillingens ofre Martin A. Hansen: Roden Peter Seeberg: Patienten Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt Klaus Rifbjerg: Terminologi Naja Marie Aidt: En kærlighedshistorie Naja Marie Aidt: Lille Fedtøre Baggrundsstof: Fra runer til graffiti og Krydsfelt Grundbog er læst i tilknytning til tekstgennemgangen. Litteraturhåndbogen, bind 2 er læst i forbindelse med forfatter- og begrebsopslag. Besøg på Medicinsk Museion i udstillingen Psykiatrirummet om psykiatriens historie Ca. 9 undervisningsgange a 3 klokketimer Samspillet mellem tekst, kultur og samfund. Øvelse i at kunne perspektivere til andre perioder og tekster. Opnå sikkerhed i at bruge det tekstanalytiske begrebsapparat. I tiden efter det moderne gennembrud har vi fokuseret på de to spor i litteraturen: realismen og modernismen. Pointer og tekster fra det tidligere forløb om realisme og minimalisme er inddraget i arbejdet med den nyere litteratur. Eksamenstræning Klasseundervisning, læreroplæg, individuelt, par- og gruppearbejde, skriftligt arbejde. Side 10 af 11
Titel 10 Værklæsning: kanoner og klassikere Læsning af 2. individuelle værk. Kursisterne vælger hver deres værk, som skal være enten et værk af en kanonforfatter eller et værk, man regner for at være en klassiker. Mundtlig præsentation af værket i mindre grupper: litterær café. Ca. 2 undervisningsgange a 3 klokketimer Værklæsning. Analyse og fortolkning. Mundtlig fremstilling. Diskussion af begreberne kanon og klassiker: Hvorfor bliver en forfatter udnævnt til kanonforfatter? Og hvorfor bliver et værk betragtet som en klassiker? Eksamenstræning Individuelt arbejde, mundtlig fremlæggelse, klasseundervisning. Side 11 af 11