Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern eksamen modul 1-9 Fagelementer inden for ergoterapi, klinisk undervisning og relaterede vidensfag i modul 1-11 og den forud liggende teoretiske undervisning i Modul 12. Læringsmålene for den kliniske undervisning modul 12 Læringsmålene for den kliniske undervisning første periode 4 uger Den studerende kan: 1. fastsætte, prioritere og udføre ergoterapeutisk intervention i forhold til udvalgte klienter ifølge stedets standarder (f.eks. forløbsbeskrivelser, kliniske retningslinjer, sikkerhedsretningslinjer) og andre indsatser 2. dokumentere egen ergoterapeutisk intervention ifølge stedets dokumentationspraksis 3. redegøre for stedets dokumentationspraksis - metoder og redskaber 4. beskrive og reflektere over organisations- og ledelsesopbygning samt funktion i relation til egne ergoterapeutiske indsatser. (f.eks. politikker, organisering af tværfaglige og monofaglige ydelser, ledelsesmæssige forhold og økonomi) 5. beskrive og dokumentere de aktiviteter, som den studerende anvender i relation til en bestemt klient, samt formulere og reflektere over ideer, der kan bidrage til udvikling af de anvendte aktiviteters betydning for sundhed og livskvalitet for klienten 6. beherske, reflektere over og forholde sig kritisk til terapeutisk rolle, faglig formåen og holdninger i fagudøvelsen med inddragelse af teori (f.eks. vedr. sundhed og livskvalitet) 7. redegøre for og begrunde valg af et udvalgt udviklingsområde på det kliniske undervisningssted og relatere det til den ergoterapeutiske indsats, stedets organisation og ledelsesfunktion 8. identificere egne faglige, sociale lærings- og udviklingsbehov 9. evaluere egen faglig formåen og demonstrere progression i læring Læringsmålene for den kliniske undervisning anden periode 4 dage Den studerende kan: 10. afslutte ergoterapeutisk intervention i relation til klientarbejdet på det kliniske undervisningssted 11. formidle og argumentere for eget forslag til udvikling af det udvalgte udviklingsområde på det kliniske undervisningssted, ud fra praksis - udviklings- og forskningsbaseret viden 12. formidle og begrunde skitse/plan for implementering 13. formidle og begrunde valg og anvendelse af metoder til kvalitetsudvikling i den konkrete praksis 14. reflektere over eget forslag til innovative og/ eller iværksættende strategier til udvikling af det udvalgte udviklings område i relation til det kliniske undervisningssted 15. i dialog med praksis - vurdere praksisudviklingens betydning for stedets dokumentation og kvalitetsudvikling af den ergoterapeutiske ydelse 16. beskrive og argumentere for anvendte metoder i en konkret formidlingssituation 17. reflektere over og forholde sig kritisk til egen rolle, faglig formåen og holdninger ved formidling på det kliniske undervisningssted 1
18. evaluere egen faglig formåen og herudfra identificerer egne læringsbehov i relation til udvikling af praksis samt ledelse af udviklingsarbejde i praksis Overordnet indhold og struktur i den kliniske undervisning I den kliniske undervisning arbejder den studerende med ergoterapeutisk intervention i relation til klienter/målgruppe på det kliniske undervisningssted samt stedets organisation, ledelse og dokumentation i relation til det ergoterapeutiske arbejde. Dette gøres primært i den første kliniske undervisningsperiode, men afrundes i den 2. periode. Derudover arbejder den studerende med et praksisudviklingsprojekt, som løber igennem hele modulet. Den studerende overvejer interesser og udviklingsmuligheder før kliniske undervisning. Et konkret udviklingsområde afklares og vælges i samarbejde mellem det kliniske undervisningssted og den studerende i den første kliniske undervisningsperiode, hvor også dataindsamling foretages. Den studerende arbejder videre med praksisudviklings projektet i undervisningen mellem de to kliniske undervisningsperiode, og den studerende formidler og overdrager resultatet af praksisudviklingsprojektet til det kliniske undervisningssted i den anden kliniske undervisningsperiode. Indhold i den kliniske undervisning - første periode (4 uger) Ved start Introduktion til det kliniske undervisningssteds ansvarsområde med fokus på målgrupper, afgrænsning af det ergoterapeutiske ansvarsområde, præsentation af samarbejdspartnere, organisation, ledelse, dokumentation og udviklingspolitik. Gennemgang af undervisningsplanen for den kliniske undervisning. Den kliniske underviser tydeliggør mulighederne for den studerendes arbejde med læringsmål og hvordan klientarbejde, ledelsesdeltagelse og udviklingsprojekt kan fordeles på det kliniske undervisningssted, så den studerende kan arbejde med målsætningerne indenfor alle 3 områder. F.eks. hvordan det selvstændige klientarbejde er muligt eller hvordan den studerende kan blive involveret i ledelsesarbejdet. Den studerendes individuelle studieplan og forventninger drøftes og i fællesskab udarbejdes et individuelt studieforløb for den studerende. Den kliniske underviser har det overordnede ansvar for den intervention, som udføres af den studerende. Ved afslutning Evaluering af den studerendes kliniske undervisningsforløb ift. det aftalte individuelle studieforløb. Der følges op på aftaler vedrørende formidling, anden overdragelse og afrunding af udviklingsprojektet. Der laves aftaler vedrørende øvrigt indhold i 2. kliniske undervisningsperiode. Klientarbejde I samarbejde med den kliniske underviser udvælges det klientarbejde og relaterede opgaver, som den studerende kan udføre og indgå i. Organisering og samarbejdspartnere aftales. Den studerende vælger, prioriterer, planlægger og udøver ergoterapeutisk intervention indenfor rammerne på det kliniske undervisningssted, samt udfører relaterede opgaver og dokumentation. Den studerende anvender stedets dokumentationsredskaber og undersøger baggrund for valg af redskaber og anvendelse. 2
Den studerende redegør for og forholder sig kritisk til eget ergoterapeutiske indsat. Derudover reflekteres over hvilke andre muligheder, der er i organisationen for denne ergoterapeutiske indsats Dette gøres i samspil med den kliniske underviser eller anden nøgleperson. Den studerende redegør for det kliniske undervisningssteds muligheder for at løse en udvalgt ergoterapeutisk opgave, herunder brug af aktivitet. Derudover reflekteres over muligheder for løsning af stedets ergoterapeutiske opgaver ift. f.eks. rammer og evidens / best practice. Dette gøres i samspil med den kliniske underviser eller anden nøgleperson. Organisation, ledelse og dokumentation I samarbejde med klinisk underviser og leder tilrettelægges opgaver, som den studerende indgår i. Den studerende følger lederen i relevante møder og opgaveløsning og sætter sig ind i ledelsesopgaver, organisations- og ledelsesstruktur på stedet. Den studerende udfører udvalgte arbejdsopgaver knyttet til institutionens/afdelingens drift og virke f.eks. undervisning, mødeafvikling, telefonvagt med ergoterapeutisk relevans. Praksisudvikling Påbegyndes i starten af den første kliniske undervisningsperiode. Valg af udviklingsområde og aftaler omkring udviklingsprojekt og formidling Den studerende vælger i samarbejde med den kliniske underviser et udviklingsområde, med relevans for det kliniske undervisningssted og for den studerendes læring. Den studerende diskuterer mulige målgrupper og nøglepersoner med den kliniske underviser. Den studerende formulerer en problemformulering, som diskuteres og afgrænses i samarbejde med den kliniske underviser. Problemformuleringen kan have et ergoterapeutisk fokus eller et tværfagligt fokus, som er relateret til ergoterapi. Den kliniske underviser afklarer i samarbejde med ledelse, nøglepersoner og den studerende konkrete muligheder for: Indhentning af informationer og data til udviklingsarbejdet. Indhentning af praksisstedets erfaringer generelt med udviklingsarbejde. Diskussion af muligheder for implementering af det valgte udviklingsområde, ud fra stedet generelle erfaringer med udviklingsarbejde. Konkrete aftaler om afvikling af anden periode klinisk undervisning (4 dage) Den studerende og den kliniske underviser aftaler rammer for formidling af opgaven i den anden periode klinisk undervisning. Aftalen omfatter bl.a. målgruppe, formidlings dato, tid og nøglepersoner samt tidsramme for sparring mm. Den studerende beskriver ovenstående aftaler i en samarbejdsaftale, som underskrives af begge parter. Udvælgelse, diskussion og vejledning har et omfang af ca.2 timer. Nøglepersoner er f.eks. klinisk underviser, leder, udviklingsterapeut, ergoterapeut indenfor det udvalgte område. Indsamling af informationer Den studerende indsamler relevante data og dokumenter fra det kliniske undervisningssted ifølge de indgåede aftaler. Den studerende udarbejder et uddybet notat, der indeholder: 3
En beskrivelse af det udvalgte udviklingsområde og begrundelser for fokus og afgrænsning. Refleksioner vedrørende behov og mål for udvikling med udgangspunkt i den studerendes kliniske undervisningsforløb En beskrivelse af og refleksion over organisations- og ledelsesfunktion i forhold til egne ergoterapeutiske arbejdsopgaver og processer. Refleksioner vedrørende hvordan udviklingsområdet er relateret til organisation, ledelsesfunktion og den ergoterapeutiske intervention på det kliniske undervisningssted. Notatet udarbejdes uden vejledning, og udenfor de 30 timer i klinisk undervisning. Dataindsamlingen til udviklingsarbejdet og notatet påbegyndes tidligt i det kliniske undervisningsforløb. Det uddybende notat og samarbejdsaftale bringes med til det videre projektarbejde på uddannelsen, som en del af grundlaget for arbejdet med modulprøven. Den kliniske underviser eller nøgleperson og den studerende diskuterer indholdet i notatet, bl.a. for at afklare forskelle i forståelsen af udviklingsområdet (ca. 2 timer). Indhold i den kliniske undervisning - anden periode (4 dage) Opfølgning af tidligere indgåede aftaler for 2. periode Den studerende formidler sit udviklingsforslag til den aftalte målgruppe Diskussion af, feedback på og overdragelse af den studerendes forslag til kvalitetsudvikling og implementeringsplan til nøglepersoner, der er involveret i det udvalgte udviklingsområde. Indhentning af supplerende informationer om det kliniske undervisningssteds organisation, ledelse og ydelser, som kan indgå i den studerendes modulprøve. F.eks. ved at deltage i praksis, samarbejde med nøglepersoner eller indhente skriftlige informationer. Evaluering af læringsmål i den studerendes individuelle studieplan for udvikling af praksis og ledelse af eller implementering af udvikling i praksis Formidling af den studerendes forslag til udvikling af den ergoterapeutiske praksis på det kliniske undervisningssted Den studerende tilpasser formidlingen til målgruppen og skal indeholde: Præsentation af udviklingsområde, baggrund for valg og fokus, samt samfundsmæssig perspektivering. Præsentation af begrundet forslag til udvikling af det valgte område, med inddragelse af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden. Refleksioner over innovative og /iværksættende strategier i forslaget. Oplæg til diskussion af forslag til videre udvikling og implementering (herunder ledelsesmæssig forankring). Vejledningen til formidlingen vedrører de praktiske forhold, diskussion og feedback på formidlingen og den studerendes faglige læringsbehov i relation til formidlingens indhold og form. Vejledningen har et omfang af ca. 1 time. Diskussionen af den studerendes formidling og af indhold i forslag til udvikling har et omfang af 1-2 timer. Vejledning overordnet gældende for begge kliniske undervisningsperioder Der gives løbende vejledning som retter sig mod: 4
et passende niveau i udfordringerne, f.eks. balance mellem de forskellige opgaver med afsæt i den studerendes behov for støtte og krav til selvstændighed den studerendes terapeutrolle, faglighed og refleksioner over valg og brug af aktiviteter, samt disses indflydelse på klientens sundhed og livskvalitet den studerendes planlægning, udførelse og refleksion over den ergoterapeutiske intervention den studerendes arbejde med at opsøge personer og indgå aftaler i udviklingsarbejdet opfølgning på diskussioner med nøglepersoner den studerendes arbejde med mål for de kliniske undervisningsforløb Den studerende har ansvar for: at arbejde med og reflektere over egne terapeutiske kompetencer at indgå aktivt og med en vis selvstændighed, i arbejdet på det kliniske undervisningssted, og arbejde med at opfylde egne personlige læringsmål, samt læringsmålene i modulbeskrivelsen for den kliniske undervisning at være opsøgende i forhold til at få vejledning, være forberedt til vejledning, samt at deltage i og anvende vejledningen og den undervisning, som eventuelt planlægges på det kliniske undervisningssted. Formelle rammer for den kliniske undervisning: Den kliniske undervisning strækker sig over 2 perioder på henholdsvis 4 uger og 4 dage svarende til 6,5 ECTS point. Den studerende er minimum på det kliniske undervisningssted svarende til 30 timer pr. uge. Den studerende følger arbejdsstedets arbejdstid, herunder ferier og fridage. Den kliniske underviser attesterer i dokumentet Forudsætninger for modulprøve Modul 12. Konsekvensen af fravær på grund af sygdom/graviditet udover 2 arbejdsdage i den kliniske undervisning modul 12 aftales nærmere mellem den studerende, Ergoterapeutuddannelsen og det kliniske undervisningssted. Bedømmelse Den studerendes deltagelse i klinisk undervisning og dokumentation heraf indgår som forudsætninger for den interne prøve modul 12, som er en intern skriftlig prøve afholdt på uddannelsen. 5
Forudsætninger for modulprøve Modul 12 Dokumentation af den studerendes udarbejdelse af samarbejdsaftale og deltagelse i klinisk undervisning i Modul 12 Studerende, navn: Hold: Klinisk undervisningssted: Klinisk underviser: Indhold i mappen: Forudsætning for intern prøve - modul 12 Attesteret af klinisk underviser Første kliniske undervisningsperiode - 4 uger Samarbejdsaftale vedrørende udviklingsområde og fokus er udarbejdet og nedskrevet af den studerende, samt underskrevet af studerende og aftalepartner på det kliniske undervisningssted. Dokumentation for deltagelse i klinisk undervisning Første periode 4 uger Dato: Underskrift: Dato: Underskrift: Anden kliniske undervisningsperiode - 4 dage Formidling og diskussion af udviklingsforslag Udført dato Underskrift Dokumentation for deltagelse i klinisk undervisning Anden periode 4 dage Dato: Underskrift: Det er en forudsætning for at gå til modul 12 prøve, at denne formular er underskrevet af klinisk underviser. Den studerende er ansvarlig for at det underskrevne dokument er afleveret elektronisk sammen med eksamensopgaven. Dokumentet scannes ind og lægges som særskilt dokument i afleveringsmappen i Fronter. 6