Educational Counselling Pædagogisk Psykologisk Uddannelsesrådgivning Udarbejdet af Anders Dræby Sørensen, 2009 Educational counselling eller counselling psychology? Counselling er en problemorienteret samtaleform, hvis benævnelse og fremkomst beror på, at det oprindeligt kun var læger, der måtte praktisere psykoterapi og psykoanalyse. Counselling er altså en samtalemetode, der opstår inden for den historiske tradition for psykoterapi, men som også i dag bruges i en langt bredere sammenhæng end begrebet psykoterapi, f.eks. som career counselling. Counselling er imidlertid ikke synonymt med psykoterapi, selv om de grundlæggende faglige principper som regel er de samme. Ofte skelner man mellem counselling og psykoterapi ved at sige, at psykoterapi er en behandlingsmetode, der retter sig mod normalisering, integrering eller genoprettelse af omfattende psykiske tilstande forstået som patologiske tilstande, mens counselling er en mindre intervenerende metode, der retter sig mod løsning, afklaring eller håndtering af mindre omfattende psykologiske problemer. Ofte bruger man begrebet counselling psychology for at adskille denne oprindelige eller traditionelle brug af begrebet counselling som en metode, der er beslægtet med psykoterapi (en slags psykoterapi light ), fra nyere anvendelser af begrebet som f.eks. career counselling, der er tæt beslægtede med begrebet guidance. I Danmark oversættes begrebet counselling psychology som regel med begrebet psykologisk rådgivning, og det er denne fordanskning af et angelsaksisk begreb, der bl.a. kommer til udtryk i Studenterrådgivningens oprettelse. Helt præcist er studenterrådgivning en oversættelse af den engelske term student counselling, der imidlertid ofte også oversættes med studievejledning i en dansk sammenhæng. Her bruges begrebet counselling i en lidt forandret betydning, idet formålet ikke er at praktisere psykologisk rådgivning men derimod pædagogisk rådgivning eller pædagogisk-psykologisk rådgivning i en uddannelses- eller studiesammenhæng. Den mest præcise engelske oversættelse af begrebet pædagogisk uddannelsesrådgivning vil være educational counselling. At der er tale om pædagogisk uddannelsesrådgivning viser sig ved, at formålet med rådgivningen er at forøge den
enkelte persons læringsmuligheder, -ressourcer og deltagelse i en uddannelsessammenhæng med henblik på den gode studiegennemførelse. Her benytter vi indsigter fra den psykologiske rådgivning men i en helt anden sammenhæng og med et helt andet formål end det er tænkt i den psykologiske rådgivning. Vi bruger især men ikke kun principper, færdigheder og indsigter fra den eksistentielle psykoterapi og counselling, som justeres og integreres i en læringsorienteret pædagogisk studiemæssig sammenhæng. Den eksistentielle psykoterapi og counselling adskiller sig i sin selvforståelse men ikke i sin praksis og i sit anvendelsesfelt fra andre beslægtede behandlingsteknologier. Når indsigterne herfra alligevel kan benyttes i en pædagogisk studiekontekst er det fordi, at den eksistentielle rådgivning opererer med et helhedsorienteret begreb om menneskelig udvikling, der ikke er (direkte) synonymt med begreberne modning og helbredelse. Mens den eksistentielle psykologiske rådgivning sigter på sigter på at skabe autenticitet for dens klienter er formålet med den eksistentielle uddannelsesrådgivning at fascilitere en læringsproces på flere niveauer, der gør den enkelte i stand til at blive inkluderet i uddannelse og dermed arbejdsmarked på en måde, hvor vedkommende virkeliggør sine muligheder med blik for egne potentialer og begrænsninger. Fra kritisk til involverende indstilling Mens den eksistentielle psykologiske rådgivning historisk set er opstået og har udviklet sig gennem et mellemværende med den konventionelle psykiatri, som den samtidig er snævert forbundet med, spiller den pædagogisk uddannelsesrådgivning bold på et helt andet baneområde og har principielt set ikke noget udestående med det konventionelle psykiatriske og klinisk psykologiske felt. Hvor den eksistentielle psykologiske rådgivning indtager en kritisk og dermed negativ indstilling til den konventionelle psykiatri og kliniske psykologi, indtager den pædagogiske rådgivning en værdimæssigt neutral og samarbejdsmæssigt positiv indstilling til det sundhedsfaglige system. Den pædagogiske rådgiver er i stand til at samarbejde på en konstruktiv måde med aktører og myndigheder inden for sundhedssystemet og betragter sundhedssystemet og uddannelsessystemet som to forskellige domæner, der kan drage nytte af udveksling. Mens den eksistentielle psykologiske rådgivning herunder opponerer imod normalitetsforestillinger i sundhedssystemet, indtager den pædagogiske rådgivning en anden positiv attitude og er bevidst om, at sundhedssystemet har sine begreber og grundforestillinger, der ikke kolliderer med men kan være parallelle med et læringsorienteret perspektiv.
Mens den eksistentielle psykologiske rådgivning i flere varianter har involveret en implicit eller eksplicit kritik af systemer, institutioner og magtrelationer mv., varetages den eksistentielle specialpædagogiske uddannelsesrådgivning inden for institutionens rammer og på systemets præmisser og sigter på at give den enkelte en selvtroværdig autentisk deltagelse i det etablerede samfund. Den eksistentielle psykologiske rådgivning knytter i den sammenhæng an til en tradition inden for det humanvidenskabelige område for at betragte magtstrukturer, systemer og institutioner negativt ud fra et kritisk blik. Herimod anlægger den pædagogiske rådgivning et differentieret blik på systemer, magtstrukturer og institutioner, der anskues som produktive ressourcer. Pædagogisk uddannelsesrådgivning som læringsorienteret metode Med særligt udgangspunkt i den modificering af den eksistentielle tilgang kan den pædagogiske uddannelsesrådgivning beskrives som en læringsorienteret metode på flere niveauer: 1. Kognitiv læring Tilegnelse, bearbejdning, hukommelse, opmærksomhed i uddannelsekognitive kompetencer 1. Kompetence- ogdeltagelse i uddannelsens læringsmiljø og udvikling af deltagelsesmæssig videns- og formelle og uformelle praksislæring kompetencerlæringskompetencerafklaring og udvikling af læringsressourcer og barrierer Relationskompetencer i uddannelsessammenhæng Studieværen-i-uddannelsesverden 1. Eksistentiel læring Uddannelsen som led i livsprojekt og livssammenhæng. Afklaring og udvikling af mulighedsfelt i forhold til studieog arbejdsliv. Studiet som identitetsudviklings- og selvforståelsesproces Væren-i-verden som studerende Eksistentiel selvkompetence og autenticitet i uddannelse I det omfang den pædagogiske uddannelsesrådgivning orienterer sig mod læring på især niveau 3 men også dels niveau 2 er den særligt inspireret af den eksistentielle samtalepraksis.
Forskellen mellem eksistentiel-pædagogisk rådgivning og eksistentiel psykoterapi og psykologisk rådgivning Den eksistentielle-pædagogiske uddannelsesrådgivning trækker i et vist omfang på indsigter og metoder fra den eksistentielle psykologiske rådgivning og psykoterapi. Nedenstående er angivet nogle forskelle i skematisk form med eksempler: Counselling psychology og Educational counselling (pædagogisk psykoterapi uddannelsesrådgivning) Genstandsfelt Psykiske og eksistentielle lidelser Studiemæssige vanskeligheder Mål Psykisk sundhed og autenticitet Studiegennemførelse og jobparathed (som autentisk inklusion) Fokus: Relationer Relationer til andre mennesker. Ex. Studiemæssige relationer til andre relationer til forældre, venner, mennesker. Ex. relationer til partnere, nye mennesker, barndommen medstuderende og lærere, indflydelsen af etc. forældres forventninger på studiearbejdsevnen etc. Fokus: Ansvar Ansvar for og ejerskab over eget liv Ansvar for og ejerskab over eget studieliv, ansvar for eget studie og for at være studerende. Fokus: Selvværd, selvforståelse, identitet, Selvværd i studie, studieidentitet, Selvforhold angst eksamens- og præstationsangst Fokus: Mission Tilpasning, overlevelse, det gode liv, Studiet som led i livsprojekt, de rigtige livsprojekt, de rigtige livsvalg studievalg, det gode studieliv Ind imellem kan den pædagogiske uddannelsesrådgiver, som led i opbygningen og vedligeholdelsen af en god relation, eller fordi det har direkte betydning for muligheden for studiegennemførelse, i et sekundært omfang inddrage samtale om eller lytning til emner, der normalt ville høre hjemme i en terapeutisk eller psykologisk rådgivningsmæssig samtale, men det skal altid ske som noget underordnet og altid med sigte på studiegennemførelsen. Den pædagogiske uddannelsesrådgiver holder bevidst og fokuseret sin praksis og sine samtaler klart adskilt fra psykoterapeutiske forløb og fra samtaler, der ikke overordnet set er læringsorienterede og har et gennemgående studiesigte. Den eksistentielle grundtone i den pædagogiske rådgivning henviser til, at læringskompetencer og ressourcer skal forankres i en forestilling om den eksistentielt selvkompetente studerende, der er i stand til at tage ansvar for egen læring og eget studieliv. De fleste studerende er ikke i besiddelse af denne studiemæssige selvkompetence i tilstrækkelig grad, og den pædagogiske rådgivning tager sigte
på, at udvikle den studerendes selvkompetence som forankringspunkt for den studiemæssige læring som led i et selvtroværdigt/autentisk uddannelsesforløb, der er et integreret element i den studerendes livsprojekt. Fasciliteringen af den genuint selvforankrede læringsproces og -deltagelse skaber engagement, involvering og ansvar i uddannelsen og studielivet for den studerende og øger samtidigt den studerendes employability og evne til udgang på og inklusion i arbejdsmarkedet. Mens den eksistentielle psykologiske rådgivning fokuserer på et mål om autenticitet, der i de traditionelle varianter omhandler den individuelle selvberoenhed, fokuserer den eksistentielle pædagogiske rådgivning på et mål om hensigtsmæssig og effektiv studiegennemførelse, der subsidiært forstås som eksistentielt selvkompetent eller autentisk inklusion i uddannelsessystemet med henblik på udgangen på arbejdsmarkedet. Et bredere felt Den pædagogiske psykologiske uddannelsesrådgivning rækker langt ud over, hvad der er mulig agenda for psykoterapien og den psykologiske rådgivning. Ud over at den pædagogiske uddannelsesrådgivning er snævert studie- og ikke bredt psyke- eller eksistensorienteret i sit fokus, rækker den også samtidigt ud over, hvad en især eksistentiel psykologisk rådgivning og psykoterapi vil beskæftige sig med, f.eks.: Studievaner og evnen til strukturering og planlægning af studieliv Evnen til hukommelse, koncentra tion og opmærksomhed i studiet Evnen til forståelse og afkodning af studiekultur Planlægning af studiegennemførelse Planlægning af arbejdsmarkedsudslusning Således vil den pædagogiske psykologiske uddannelsesrådgivning også lægge sig tæt op ad og i nogle tilfælde overlappe med egentlig studievejledning og også erhvervsvejledning.