Psykolog Anne Linder

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Psykolog Anne Linder"

Inger Ipsen
8 år siden
Visninger:

1 Psykolog Anne Linder

3 Positiv psykologis to fædre Martin Seligman Michael Csikszentmihalyi

4 Rundt om de gode relationer 1.Del Dine karakterstyrker 2.Del Den gode atmosfære og Livsduelighed

5 Hildebrandt, 2012 Glade voksne - en mangelvare? Den største udfordring for nutidens børn og unge er, at de skal være sammen med voksne der har glemt at være glade.

6 Seligman 2004 Glad men dum? Fordom: Glade mennesker er ubegavede eller problemfornægtende Forskning: Glade mennesker er åbne og lydhøre overfor omverdenen. Derfor får de mange informationer, som gør det muligt for dem hurtigere at skifte taktik, og resonere skeptisk og analytisk

7 Seligman, 2011 Positiv psykologi. Videnskaben om det gode liv Svaghed Neutralt/OK Livsduelighed - 5 til 0 Traditionel pædagogik 0 til +5 Livsduelighedens pædagogik

8 Sonja Lyubormirsky, 2010 Kilder til glæde Økonomiske ressourcer 10 % Materielt 50 % Genetisk bestemt 40 % Personlige valg og holdninger Negativ positiv ressourcer Højt eller lavt energiniveau

9 Barbara Frederickson, 2010 Personlige valg der styrker positivitet vær nærværende vær taknemmelig vær nysgerrig vær venlig vær ægte (autentisk)

11 Seligman, 2004 De personlige styrker Vi har fået ca. 5 specifikke styrker i vuggegave En opløftende, ikke udmattende effekt, når styrken anvendes Glæde, veloplagthed, når styrken bruges Understøtter vores engagement Optimerer mulighed for at komme i flow

13 Seligman, 2004 Dine personlige styrker Når du bruger dine personlige styrker vil du blive glad Andre vil opleve dig som autentisk (Ægte)

14 Seligman, 2011 Modstandskraft Vores personlige styrker er grundsten i den personlige autenticitet og måske den vigtigste nøgle til opbygning af positive emotioner og modstandskraft.

15 Rundt om de gode relationer 1.Del Dine karakterstyrker 2.Del Den gode atmosfære og Livsduelighed

16 Rutter 1997 Læring, varme, omsorg og indlevelse Det har positive konsekvenser for børns udvikling, at de færdes i et miljø, der er præget af varme, omsorg og indlevelse

17 Dupont, Liberg 2008 Hvad er atmosfære? Et forbindelsesled mellem mennesker Atmosfæren er produceret Den/de/det der producerer atmosfæren har en kolossal magt Knytter an til relationelle og emotionelle aspekter

18 Inspireret af Lima 1996, Linder 2014 Jagten på den gode atmosfære Opgaveforståelsen Engagement Relationer Atmosfære

19 Negativ atmosfære Den negative atmosfære, giver os et fingerpeg om, at her er noget væsentligt på spil, som vi måske burde handle på og tale om.

20 Inspireret af Lima 1996, Linder 2014 Jagten på den gode atmosfære Opgaveforståelsen Engagement Relationer Atmosfære

21 Bente Jensen, 2006 Inkluderende læringsmiljøer Det handler om at skabe inkluderende læringsmiljøer, der medvirker til at hvert barn får optimale muligheder for At udvikle sig på sine egne præmisser At udvikle sig i fællesskabet At udvikle sig i relationen mellem barn og voksen

22 Inspireret af Lima 1996, Linder 2014 Jagten på den gode atmosfære Opgaveforståelsen Engagement Relationer Atmosfære

23 Hans Henrik Knoop, 2009 Forudsætninger for engagementet Et meningsfuldt perspektiv Positive emotioner

24 Inspireret af Lima 1996, Linder 2014 Jagten på den gode atmosfære Opgaveforståelsen Engagement Relationer Atmosfære

25 Hundeide, 2005, Linder 2010 Det gode samspil Den følelsesmæssige dialog 1. Vis glæde for barnet 2. Se barnets initiativ justér dig 3. Inviter barnet til samtale lyt og svar 4. Vis barnet anerkendelse Den meningsskabende dialog 5. Fang barnets opmærksomhed 6. Fasthold barnets opmærksomhed vis følelse og entusiasme 7. Fold barnets oplevelse ud uddyb og forklar Den guidende/vejledende dialog 8. Skab rammerne. Fortæl barnet hvad det må og skal. Trin for trin

26 1. system

27 Linder, 2007 Anerkendende emotionel kommunikation Afstand Om-sorg Sinne Sorg Kærhed Glæde Intimitet og nærhed Fællesskab

28 2. system 1. system

29 2. system 1. system

30 Hatties (2012) Positiv selvforståelse Positiv selvforståelse barnets egne overbevisninger er den mest betydningsfulde faktor for udbyttet af læringen.

31 2. system 1. system Livsduelighedsmodel, Anne Linder 2015

32 Selvværd

33 Linder, 2014 Livsduelighed psykologisk robusthed Livsduelighed skabes via gode relationer og handler om at udvikle så meget selvværd og selvtillid at man kan håndtere modgange og kriser og alligevel få et godt liv.

34 Litteratur Linder, Anne (2016): Stjernestunder i det relationelle univers Dafolo (på vej) Linder, Anne (2015): Styrkemappen Dansk psykologisk forlag Linder, Anne (2015): Livsduelighedens pædagogik Dafolo Linder, Anne (2014): Livsduelighed og børns karakterstyrker. Psykologisk forlag Linder, Anne (2013): Fællesskabets pædagogik inklusion med glæde Dafolo Linder, Anne (2012): Inklusion gennem styrkebaseret pædagogik Egen udgivelse Linder, Anne (2011): Inklusion gennem pædagogisk relationsarbejde Egen udgivelse Linder, Anne (2011): Oversat og bearbejdet Jennifer Fox Eadens Styrkebaseret pædagogik Dafolo Linder, Anne (2010): Værktøjskasse til pædagogisk relationsarbejde Dafolo, 2010 Linder, Anne (2010): Det ved vi om - Pædagogiks relationsarbejde til LP serien, Dafolo Linder, Anne (2010): Sociale færdigheder og pædagogisk relationsarbejde Fra skolestart til fælles mål. Obligatoriske temaer i børnehaveklassen. Dafolo og Børnehaveklasseforeningen Linder, Anne (2009): "Motivation og anerkendelse som sprogligt brændstof" artikel antologi red. Lotte Salling, "I begyndelsen var sproget - antologi om børns sprogudvikling" Dafolo Linder, Anne(2008): "Positiv psykologi - på kontoret" Nyt Potentiale Linder, Anne(2007): Relationer der rykker Dagplejepædagogik Dafolo Linder, Anne & Mortensen, Stina Breinhild(2006: Glædens pædagogik Dafolo 2006 Linder, Anne(2005): Relations arbejde i Børnehaven Langebæk Projektet Dafolo

Relaterede dokumenter

Professionelt relationsarbejde

Professionelt relationsarbejde Psykolog og forfatter Anne Linder Dansk Center for ICDP og relationsprofessionalisme Kl. 13 16.30 Program den 24.10 2017 Professionelt relationsarbejde 1.Del Hvorfor skal