Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2011 Campus Vejle HHX Innovation C Freddy Nielsen Hold Valgsfag hh11inno1023. 2010-2011 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Hvad er innovation? Invention og idegenerering Innovationsprocessen Diffusion på virksomheds-, branche- og internationalt niveau Innovation som konkurrenceparameter og drivkraft for organisationers udvikling Innovationers betydning for samfundsudviklingen Forretningsplan/projektforløb Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Side 1 af 12
Titel 1 Indhold Hvad er innovation? Kernestof: Knudsbo og Marthinus: Innovation, Systime 2005, s. 13-28 Innovationsområder Innovation og teknologi Schumpeter: Kreativ destruktion Årsager til innovation Grundopfattelser i innovationsteorien Mikro makroperspektiv på innovation Frandsen og Østergaard: Heureka, Erhvervsskolernes forlag 2007, s. 8-17 Innovationstyper Innovationsgrad Kilder til innovation Innovationsprocesssen Bekendtgørelse om valgfag fælles for de gymnasiale uddannelser. BEK nr. 800 af 28/06/2007. Bilag 16 Innovation C juni 2008 Supplerende stof: Børsen 20/12-2005. Wiese, Torben: Åbn den mentale syltekrukke Børsen 22/12-2005. Bertelsen, Jens: Jagten på vitaminer 6 moduler a 80 minutter Særlige Eleven får indblik i bekendtgørelsens formål for faget, fagets identitet, min foreløbige tilrettelæggelse af undervisningen og elevens muligheder for indflydelse på tilrettelæggelsen, samspil med andre fag, evaluering samt prøveform og bedømmelseskriterier. Eleven skal opnå en forståelse af grundbegreberne indenfor innovation. Der bruges aktuelle artikler fra dagbladene med problemstillinger fra erhvervslivet til at underbygge betydningen af innovation i erhvervslivet. Side 2 af 12
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Opgaveløsning i grupper og individuelt Præsentationer for hele klassen Side 3 af 12
Titel 2 Indhold Invention og idegenerering Kernestof Knudsbo og Marthinus: Innovation, Systime 2005 s. 29-34 og 77-84 Ideen Idé og individ o Kreativitet o Intelligenser Frandsen og Østergaard: Heureka, Erhvervsskolernes forlag 2007, s. 18-33 Idéskabelse og idéudvikling o Kreativitet o Praktisk idégenerering o Idéskabelse o Sortering og udvælgelse o Idéudvikling o Idévurdering Supplerende stof: Artikel af Linstad, Anne Kirketerp. Kreativitet og innovation, publiceret i bladet: Uddannelse & Udvikling, januar 2005, nr. 1-21. årgang, siderne 21-27 DR Et spørgsmål om design 30 min DR link til Test i Gardners personlighedstest http://www.dr.dk/dr2/videnom/temaer/intelligens/20070220151957.htm 14 moduler af 80 minutter Særlige Eleven skal evne at arbejde systematisk med ideudvikling. Det være kendskab til ideudviklingsteknikker og udvikling af egen personlighed. Der bliver lagt vægt på gruppearbejdet i store dele af dette forløb, da det skal underbygge elevens udvikling af en ny virksomhed i faget innovation, men også som del af hele elevens studieretningsforløb på Innovation. Side 4 af 12
Væsentligste arbejdsformer Vi arbejder med en del læreroplæg fra lærebogen. Eleven arbejder med brainstormning gruppevis i forhold til deres egen virksomhed. Processen understøttes af udleverede ark fra læreren for at give input til processen. Lærerens rolle som vejleder introduceres. Lego case bruges til at diskutere omverdenens indflydelse på ideudviklingen. Eleven arbejder individuelt med denne opgave Vi arbejder med personlig udvikling ud fra materiale fra Young Enterprise. Materialet underbygger elevens forståelse af egne styrker og svagheder og diskuterer, hvordan man kan arbejde med disse dimensioner i ens personlighed. Desuden vil vi lave en individuel opgave fra DR s hjemmeside om Gardners syv intelligenser: http://www.dr.dk/videnskabold/tema/hjernen/iq.asp Der afholdes en test indenfor emnet. Side 5 af 12
Titel 3 Indhold Innovationsprocessen Kernestof: Knudsbo og Marthinus: Innovation, Systime 2005 s. 107-118 Produktet o Produktets værdi Frandsen og Østergaard: Heureka, Erhvervsskolernes forlag 2007, s. 34-47; 58-109 Idegrundlag for virksomheden o Nytteværdianalyse o Vurdering af forretningsidé vurderingsmatrix o Vision, mission og mål Udvikling af prototype o Prototyper og modeller o Krav til produktet o Flyvende prototype Markedsbeskrivelse og analyse o Kunder o Konkurrenter Videreudvikling af prototypen o Kundetilfredsstillelse o House of Quality o Miljøbaseret produktudvikling o Emballageudvikling Supplerende stof Børsen 25/10-2005. Lund, Oskar: Iværksætterbrødre bag nyt dansk patent Børsen 1/11-2005. Rasmussen, Knud Teddy: BMW bestiller elcykel hos danske iværksættere Børsen 15/2-2006. Blichfeldt, Niels: Ota Solgryn eller solgryn? Anvendt uddannelsestid 12 moduler Side 6 af 12
Særlige Eleven skal kunne redegøre for kunden, produktet og de øvrige omverdensfaktorer i arbejdet med innovationsprocessen for at kunne diskutere og vurdere konkrete problemstillinger.. Den innovative proces prøves bl.a. gennem arbejdet med elevens/gruppens produkt. Metoder til afklaring en idés bæredygtighed introduces bl.a. CIS metoden. Væsentligste arbejdsformer Der vil være læreroplæg på klassen Individuelle opgaver løses med elevoplæg på klassen Side 7 af 12
Titel 4 Diffusion på virksomheds-, branche- og internationalt niveau Indhold Knudsbo og Marthinus: Innovation, Systime 2005 s. 225-232 Diffusion Patenter og diffusion Frandsen og Østergaard: Heureka, Erhvervsskolernes forlag 2007, s. 138-149 Egenskaber ved innovationen Egenskaber ved adoptanten PLC-kurver Supplerende stof Patent og Varemærkestyrelsens hjemmeside: www.dkpto.dk Børsen 3/1-2006. Steffensen, Lis: Let vejen fra forskning til faktura Særlige 4 moduler af 80 minutter Eleven skal have viden om diffusion af innovative produkter sker på flere niveauer og de udfordringer, som virksomheden står over for. Aktuelle artikler om diffusion bruges til at forstå problemstillingerne. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg Individuel opgave om patenter med inspiration Gruppearbejde om egen virksomhed fortsætter Elevpræsentationer Side 8 af 12
Titel 5 Indhold Innovation som konkurrenceparameter og drivkraft for organisationers udvikling Kernestof Frandsen og Østergaard: Heureka, Erhvervsskolernes forlag 2007, s. 110-137 og 150-189 Forretningsstrategi o Værdikæde o SWOT-analyse o Porters generiske strategier o Blue Ocean o Strategisk lærred o Markedsføringsstrategi (4 P er) Drift af virksomheden o Kompetencer i virksomheden (Adizes PAEI-model) o Virksomhedsform o Budgetter o Finansiering Innovationsstrategi o Teknologidreven/markedsdreven innovation o Produktudvikling Stage Gate og integreret produktudviklingsmodel o Teknologisk udvikling og dominerende design Supplerende stof Børsen 3/1-2006. Barfod, Niels: Ide-lejr sætter fuldt blus på innovationen Særlige 5 moduler af 80 minutter Eleven skal kunne redegøre om innovation som drivmiddel i konkurrencen og betydning for udviklingen af organisationen i virksomheden. Side 9 af 12
Væsentligste arbejdsformer Lærestyret tavleundervisning Dialogundervisning Gruppeopgaver Side 10 af 12
Titel 6 Indhold Innovationers betydning for samfundsudviklingen Kernestof Frandsen og Østergaard: Heureka, Erhvervsskolernes forlag 2007, s. 190-201 Rammebetingelser Et lands konkurrenceevne Innovation i Danmark Iværksættertyper Politiske tiltag Supplerende stof Børsen 20/12-2005. Løck, Sten: Computerspil dansk specialitet i svøb Særlige Anvendt uddannelsestid 8 moduler Eleven skal kunne redegøre for innovationers betydning for samfundsudviklingen og hvordan samfundsvilkårene har betydning for samfundsudviklingen Væsentligste arbejdsformer Eleven skal arbejde selvstændigt gennem forløbet med emnerne. Lærerrollen er motivator i processen. Eleven skal præsentere arbejdet for klassen. 3 opgaver udleveres. Side 11 af 12
Titel 7 Indhold Forretningsplan/projektforløb Kernestof Frandsen og Østergaard: Heureka, Erhvervsskolernes forlag 2007, s. 48-57 Milepælsplan Aktivitetsplan Gantt skema Forretningsplan Supplerende stof Et kompendium om forretningsplanen udviklet på Campus Vejle i faggruppen. Særlige Anvendt uddannelsestid 9 moduler a 80 minutter Eleven skal kunne anvende viden om relevante metoder til at udarbejde og vurdere en forretningsplan i forbindelse med innovation. Der bliver her tale om deres egen virksomhed. Væsentligste arbejdsformer Projektarbejdsform. Læreren som vejleder. Side 12 af 12