Når uddannelse bliver åben, gratis og global - en revolution for de videregående uddannelser? Carsten Jessen Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier Aarhus Universitet
Indlejret i den fysiske stuktur: - undervisning er formidling af viden
Viden er ophobet, omfattende - tidskrævende at sætte sig ind i
Skiftende og intensiveret behov for viden - viden forældes - viden specialiseres - grunduddannelser overbelastes - efteruddannelser kan ikke følge med
Vi mangler et nyt økosystem - hvor viden kan udvikle sig og deles i den hastighed og til den pris, der er behov for - online-undervisning og -læring er løsningen - hvis vi kan få det hele med
Det formelle - og det uformelle - online-læring er ofte at flytte en del af klasseværelset på nettet
Undervisning helt rudimentært - undervise - teste - skaffe ny viden - socialisere
En stille revolution.
60 timers video uploades til YouTube hvert minut Der vises over 4 milliarder videoer hver dag Over 3 milliarder timers video ses hver måned Mere end 1 billion visninger i 2011, næsten 140 visninger for hver person på jorden 2012
Over 700 YouTube-videoer deles på Twitter hvert minut 100 millioner mennesker foretager en social handling på YouTube hver uge Flere end 50 % af videoerne på YouTube er blevet bedømt eller har fået kommentarer
Det sociale internets tidsalder - ikke længere skelne mellem analog og digital, virtuel og virkelig - mediekonvergens - mobilteknologi - dialogiske medier
De nye generationer vokser op i en digital verden - lever med/i digitale medier - lærer primært at bruge medierne uformelt - i egne netværk - på tværs af alder
Børn og unge lever i en digital deltagerkultur - besidder ikke bare praksiskompetencer eller færdigheder - de er digitalt dannede - lever og handler i en kultur med normer, etik og måder at lære på
Global kommunikation - hele verden bliver arbejdsplads, legeplads og scene - ikke den globale landsby med faste arbejdsformer, regler og normer - skiftende arbejdsformer og forskellige regler og normer
Fra fjernundervisning til MOOC s MOOC: Massive Open Online Course
George Siemens Athabasca University in Alberta, Canada Stephen Downes Senior Researcher National Research Council of Canada
introduction to Artificial Intelligens 160.000 studerende og 2 undervisere 160.000 studerende fra 190 lande - 14% gennemførte - stort frafald - men alligevel 22.400 studerende.
Den mest betydningsfulde nye teknologi? - er ofte blot digitalisering af tavleundervisning - langt fra MOOC s - men det virker for mange.
Når det virker så lad os udnytte det. - landsdækkende kurser til skoler, gymnasier, professionsuddannelser, og universiteter - med de bedste undervisere - lære studerende at udnytte de bedste internationale kurser - kan ikke erstatte al undervisning, men kan supplere
nok et par problemer: - Institutions will try to preserve the problem for which they are the solution (George Siemens) - eksemplerne hober sig op - musikindustrien, filmindustrien, nyhedsindustrien. - undervisning den næste?
Det næstværste: - onlineundervisning er ofte strøm til klasseværelset, minus socialisering - MOOC s er et forsøg på at levere en løsning
List mere en tavleundervisning - udnytter videomediet simpelt
45.000 meldte sig 8.620 gennemførte
MOOC s - ikke e-læring i traditionel forstand - en struktur, der faciliterer selvstyret læring - med størst mulig udbytte - og længst mulig virkning - via skabelse af læringsnetværk - socialisering til online-netværk - digital dannelse - kompetencer og færdigheder til at kunne agere i vidensnetværk
MOOC s varsler noget nyt: - at online-netværk tages alvorligt andre steder end i spil - at undervisning ikke længere KUN hænger på sted, bygninger og lokale undervisere
MOOC s - er det bedste bud på, hvordan et nyt økosystemer skabes - katalysator for - selvstyret læring - selvorganiserede netværk - livslang netværksbaseret læring - en del af hverdagen