Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2010-2012 Institution Københavns Tekniske Skole, Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Htx Dansk A Line Høyer 1.cg Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Spin et SO1-forløb Titel 2 Procesorienteret skrivning Titel 3 Sprogligt forløb på grundforløbet Titel 4 Den lyriske kanon (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Titel 5 Noveller og narrativer (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Side 1 af 6
Titel 1 Spin et SO1-forløb Kernestof Filmen som fortælling, Det danske filminstitut Notatteknik, Politikens håndbog i nudansk 3. Udg. 1999 Noter på papir, Studiemetoder af Hanne Heimburger Lav gode noter, Studiemetoder af Hanne Heimburger Supplerende stof Filmen Kongekabale Særlige fokuspunkter 6 lektioner Som led i SO1-tema Spin, trænes eleverne her i forskellige former for notatteknik som arbejdsmetode der introduceres noteredskabet onenote Klasseundervisning Gruppe- og individuel arbejdsform Skriftligt arbejde Refleksionsskrivning Side 2 af 6
Titel 2 Procesorienteret skrivning Primærlitteratur: 7-menneskets skriveproces E. Krogh m.fl. i Skrivebogen Begreber og metoder i processkrivning fra Det skriftlige basiskursus, Undervisningsministeriet Livet mellem spejlene af Peter Thielst fra Begreber og metoder i processkrivningen, Gymnasieafdelingen Narcissisme og spejle, Do. Narcissos og Ekko, Ovid, Do. Elsk mig, Vita Andersen, Do. En punkers bekendelser, De skrigende halse, (film) Særlige fokuspunkter 16 timer Skriftlig fremstilling og dens faser Metodiske tilgange til de forskellige skrivefaser, herunder hurtigskrivning, mind-map, refleksionsskrivning Stilskrivningens faser (indledning, mellemtekst, afslutning) Klasseundervisning procesorienteret gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Evaluerings- og feedback kulturen implementeres i undervisningen Side 3 af 6
Titel 3 Sprogligt forløb på grundforløbet Kernestof Hvad er sprog (s. 9-23) Sociolingvistik (s. 52-69) Læringsstrategier (s. 70-76) Introduktion til latin (s. 77-89), uddrag fra Babelstårnet, B. Christensen et al., Gyldendal 2007 Sætninger og sætningsled, sætningsled og ordklasser, kasus, Sætninger (s. 13-69), Perleporten, A.M. Heltoft et al., Systime 2006 Supplerende stof Diverse bilag taget fra nettet Øvelsesmateriale til Babelstårnet og Perleporten www.sprog.dk Særlige fokuspunkter 8 timer Øge elevernes bevidsthed omkring sprog og sprogets funktion Indlæring af grammatiske grundbegreber Indlæring og brug af grammatikkens terminologi Anvendelse af teorien i praksis Klasseundervisning Gruppearbejde Side 4 af 6
Titel 4 Den lyriske kanon (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Primær litteratur: Tom Kristensen; Det blomstrende Slagsmål, Itokih!, 1000 danske digte, Rosinante Thomas Kingo; Keed af Verden, og Kier ad Himmelen, do. Adolf Brorson; Den yndigste Rose er funden, do. Johannes Ewald; Taarer ved Herr Frederik von Arnsbacks grav, do. N.F.S Grundtvig; Morgenstund har guld i mund, do. Adam Oehlenschläger; Det er et yndigt land, do. Keld Gall Jørgensen; Litterær analyse prosa og lyrik, Gyldendal Sekundær litteratur: Arbejdsark med teksteksempler med følgende forfattere: Aarestrup; Paa Sneen Sophus Claussen; Pariserinde Klaus Rifbjerg; Terminologi Inger Christensen; Uddrag fra digtet III Pia Juul; Min onkel Hector sagde Staffeldt; Liljen og Dugdraaben Forfatterbiografier Særlige fokuspunkter 10 timer Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab med fokus på kanonforfattere og metoder. Undervisningen tager udgangspunkt i de analysemetoder, eleverne kender fra folkeskolens danskundervisning og vi udveksler erfaringer inden for området. Eleverne introduceres ydermere for det mundtlige oplæg, som bliver det første spadestik i forbindelse med at fokusere på deres mundtlige kompetencer, her underforstået individuel bevidsthed. Forløbet har til formål at videreudvikle elevernes medbragte analysekompetencer, så de bliver bevidste om hvilken metode de anvender, samt eventuelt introduceres for nye. Eleverne skal efter forløbet i konkrete tekster kunne give eksempler på lyriske elementer i forskellige fiktive tekster. Side 5 af 6
Titel 5 Noveller og narrativer (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Primær litteratur: Naja Marie Aidt; Bavian Naja Marie Aidt; Vandmærket Jan Sonnergaard; Radiator Christina Hesselholdt; Køkkenet, gravkammeret og landskabet. Helle Helle; Biler og dyr Keld Gall Jørgensen; Litterær analyse prosa og lyrik, Gyldendal Sekundær litteratur: Danske digtere i det tyvende århundrede Anvendte hjemmesider: Forfatterbiografier: http://forfatterskaber.systime.dk//bind_1_4.asp Særlige fokuspunkter 17 timer Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab med fokus på kanonforfattere og metoder. Undervisningen tager udgangspunkt i de analysemetoder, eleverne kender fra folkeskolens danskundervisning og vi udveksler erfaringer inden for området. Eleverne introduceres ydermere for det mundtlige oplæg, som bliver det første spadestik i forbindelse med at fokusere på deres mundtlige kompetencer, her underforstået individuel bevidsthed. Forløbet har til formål at videreudvikle elevernes medbragte analysekompetencer, så de bliver bevidste om hvilken metode de anvender, samt eventuelt introduceres for nye. Eleverne skal efter forløbet i konkrete tekster kunne give eksempler på episke og dramatiske elementer i forskellige fiktive tekster. Side 6 af 6