Tlf.: 72 10 71 29 Velkommen som studerende i Jupitervej Bo-Fællesskab Jupitervej 30 7000 Fredericia Du sidder nu med en studieplan for din praktikperiode i Jupitervej Bo-Fællesskab. Vi håber, at du vil lade dig inspirere og inspirere os. Målet er, at du kan gå herfra med ny viden og erfaring og ikke mindst lyst til at fortsætte dit studie. Ansvarlige for de studerendes praktikforløb: Formelt er det forstanderen. Forstanderen har valgt en overordnet koordinator, der bl.a. fordeler praktikpladserne på stedet og er kontaktperson til seminarerne. De studerende henvender sig først til koordinatoren, der henviser til de konkrete praktiksteder og den studerendes praktikvejledere. Praktikkoordinator i Jupitervej Bo-Fællesskab: Afdelingsleder Ines Rauschning tlf. 22 77 10 72 mail: ines.rauschning@fredericia.dk - 1 -
Praktikstedsbeskrivelse Institutionstype/foranstaltning Bosted for 40 voksne personer med vidtgående psykisk og fysisk funktionsnedsættelser Faggrupper Tværfaglige samarbejdspartnere Lov grundlag Pædagogiske metoder Personalet består af: pædagogisk personale administration service Pårørende og andet socialt netværk. Fysioterapeuter, psykiater, ansatte på aktiveringstilbud, sagsbehandlere, læger samt øvrige fagpersoner 108/107 i serviceloven Relationspædagogik Speciale i PWS Totalkommunikation Udviklingshæmmede personer med psykiatrisk lidelse - 2 -
Menneskesyn/Praksis Pædagogisk arbejdes ud fra et humanistisk menneskesyn, hvor alle har mulighed for udvikling, når der kompenseres for den enkeltes funktionsnedsættelse. I praksis betyder det, at vi møder beboerne, hvor den enkelte er i et ønske om ligeværdighed i dialog og samvær. Når vi omsætter de generelle værdier på det sociale område omkring brugerinddragelse/medbestemmelse/selvbestemmelse, gør vi det ud fra overskriften: At skabe succes gennem proces og samarbejde ud fra den enkeltes udvikling og kompetencer. Dette betyder, at kommunikation og kommunikationsformer er et overordnet mål og en forudsætning for, at alle kan vælge til og fra. Vi har fokus på den enkelte. Bestillings og indsatsplaner tager udgangspunkt i dette. Der bruges redskaber som: Udredning af den enkeltes udviklingslinje, neuropædagogiske screeninger, ugeskemaer, den logiske model - alle efter behov. Vi arbejder i omsorgsgrupper, hvor personalets spidskompetencer kan komme i spil. Studerendes placering Alle huse kan modtage studerende. 2. og 3. praktikperiode vil altid være i husene med 7 beboere. - 3 -
Linjefag Der er gode muligheder for at arbejde med alle tre linjefagsområder. Jupitervej Bo-Fællesskab afholder en Aktivitetsuge i sommerperioden. I denne uge er der unikke muligheder for at arbejde med linjefagene, idet aktiviteterne er bygget op om de tre linjefag. Der afholdes en ugentlig caféaften i Fælleshuset, her er også gode muligheder for at arbejde med emner fra linjefagene. Der udover er der selvfølgelig muligheder for at planlægge små projekter i hverdagen. Sundhed, krop og bevægelse: Alle boenhederne har fokus på sundhed, krop og bevægelse. I hverdagen giver det sig udslag i bl.a. kostpolitik og en bevidsthed om vigtigheden af at motivere beboerne til at være fysisk aktive. Vi har fokus på at være kreative og motiverende i forhold til den enkelte. Der er et fys. lokale på stedet, som vi bruger til fysiske aktiviteter aften og weekend. Der er boldbane, bålplads, nærliggende skov m.v. Udtryk, musik og drama: Der arbejdes ikke kontinuerligt/struktureret med dette fagområde. Der er dog flere af beboerne, som er glade for musiske aktiviteter, og de er derfor også spontant tilstede i dagligdagen. En del af beboerne går til sang og musik i aftenskole. Der er en del musik/rytme instrumenter på stedet. Ligeledes er der kælder under Fælleshuset, hvor der også er øvemuligheder. Værksted, natur og teknik: Der arbejdes ikke kontinuerligt/struktureret med dette fagområde. Der er dog flere af beboerne, som er glade for kreative aktiviteter, og de er derfor også spontant tilstede i dagligdagen i nogle af boenhederne. - 4 -
Jupitervej Bo-Fællesskab Som praktiksted: VORES TILBUD TIL DEN STUDERENDE: Når vi ved, hvem der skal være studerende i Jupitervej Bo-Fællesskab, vil de blive inviteret til et møde og en rundvisning. Praktik koordinatoren står for mødet, som vil omhandle: Gennemgang af Uddannelsesplan og intromateriale for nye medarbejdere Formular til indhentelse af straffeattest underskrives. For studerende i 1. praktik underskrives tavshedspligt. Introduktion af de huse, der modtager praktikanter. Mulighed for at tale om ferie og eventuelt specielle ønsker/problemer i forhold til den forestående praktik. Fremvisning af den boenhed hvor praktikken skal finde sted Møde eller navn og mail til vejleder Vejledere/Vejledning Når der kommer en studerende, er det alles ansvar, at vedkommende får en god praktik, men der er altid én praktikvejleder til hver studerende. Praktikvejlederen har til opgave: At introducere/supervisere og vejlede. Samt udarbejde arbejdsplan til studerende i 1. praktikperiode praktikvejlederen kan deltage i et indkald, som afholdes på seminariet, Praktikvejlederne skal være med til at sikre, at praktikanten får tildelt tid til at fremlægge sit projekt på et teammøde. Formålet med dette er at få gensidig inspiration og feedback på opgaven. Der tilbydes max 4 fastlagte vejledningstimer månedligt. Det forventes, at den studerende er meget aktiv omkring disse møder, såvel omkring indhold som planlægning. Andre tiltag, der tilbydes den studerende: Den studerende deltager som hovedregel i temadage og teammøder. Den studerende knyttes til en omsorgsgruppe, som varetager beboerrelaterede arbejdsopgaver. Der tilbydes deltagelse i en temadag, som arrangeres i samarbejde med hele VUH: Ungdomskollegiet, Proaktiv, Aktivitetshuset, Støttecentret og Jupitervej Bo-Fællesskab Der tilbydes herudover en enkelt intern undervisningsdag på stedet. - 5 -
Praktikmøde: Ca.1 måned efter at praktikken er startet, mødes de studerende med praktikkoordinator og i vides muligt omfang forstander til et praktikmøde. Der evalueres på opstarten i forhold til forventningerne. Praktikkoordinatoren tager initiativ til mødet. Efterfølgende afholder de studerende selv et månedligt praktikmøde af 1 times varighed. Møderne er tænkt som et forum, hvor de studerende indbyrdes kan drøfte relevante emner, oplevelser og erfaringer fra deres hverdag i Bo-Fællesskabet. Der forventes at være dagsorden og referat fra møderne. De studerende er selv ansvarlige for indkaldelse til møderne. Arbejdstider: Der arbejdes i perioden kl. 7 til 23, samt hver anden weekend. Der kan ønskes ferie og fri i lighed med det faste personale i 2. og 3. praktikperiode. Uddannelsesplan Den pædagogiske relation udvikle: Hvad skal den studerende 1. praktikperiode Erhverve grundviden omkring faget. Få en forståelse for den pædagogiske relation. Etablering af samspils- og relationsprocesser. Stifte bekendtskab med samt afprøve Jupitervejs faglige arbejdsmetoder Øve sig i refleksion over egne handlinger Øve sig i etiske overvejelser - Forholde sig til menneskesyn, magt og etik Hvordan skal det udvikles Deltage i det faglige arbejde. Ved at udføre, iagttage og reflektere over daglige arbejdsprocesser i boenheden. Ved at afprøve nogle af metoderne eksempelvis: Udføre daglige beskrivelser og evt. registreringer omkring beboerne i stedets rapporteringssystem. Deltage i udvalgte møder med samarbejdspartnere, eksempelvis møde med psykiater, pårørende og handlemøder. Via undervisning/vejledning, og ved at planlægge og udføre mindre og afgrænsede pædagogiske forløb. Efterfølgende reflekterer over forløbet Hvordan påvirker mine handlinger beboeren Bruge logbogen eller andet forum til refleksion Hvad kan forventes ved afslutning af praktikken At der er etableret en helhedsforståelse for, hvad det indebærer at arbejde på et bosted for udviklingshæmmede Det ses, ved at man selvstændigt kan forestå daglige pædagogiske og praktiske forløb, hvor den studerende er opmærksom på sin egen rolles betydning for relationen, kommunikationen og samspillet med beboeren. At man selvstændigt kan formidle daglige iagttagelser vedrørende beboerne At man udviser initiativ i forhold til såvel praktiske som mindre pædagogiske arbejdsopgaver At man selvstændigt punktsætter emner på - 6 -
og efterfølgende få sparring af vejlederen på de skriftlige refleksioner. Erhverve kendskab til det lovgivningsmæssige (servicelov) Fremlægge skriftlig opgave på omsorgsmøde eller teammøde. vejledningstimer, som lægger op til refleksion og etiske overvejelser. At opgaven indeholder refleksion over egne handlinger og etiske overvejelser. Den pædagogiske institution vikle Hvad skal den studerende ud- 2. praktikperiode Det samme som beskrevet i 1. praktik periode - Herudover: At få indsigt ved selv at søge indsigt At samarbejde både internt og eksternt Reflekterer over egne og andres handlingers betydning for beboerens livskvalitet og herefter udvikle på egen praksis At gøre brug af pædagogiske skriftlige redskaber At formidle pædagogiske overvejelser i større grupper Hvordan skal det udvikles På samme måde som i 1.praktikperiode - Herudover Ved at tage selvstændige initiativer til at få viden fra andre kollegaer og samarbejdspartnere. Deltage i Jupitervejs samarbejdsrelationer såvel intern som eksternt. Eksempelvis i mødeaktiviteter på tværs af boenhederne, handlemøder, samarbejde med dagforanstaltning, pårørende, fysioterapeuter, læger m.m. Gennem undervisning/vejledning Indgå i det daglige pædagogiske og praktiske arbejde og tage dagligt ansvar på lige fod med kollegaer. Medvirke aktivt i dokumentation. Eks. dagbogsnotater, delmål samt indsatsplaner Formidle pædagogiske tanker på team møder, deltage i pædagogiske drøftelser på teammøde Hvad kan forventes af den studerende ved afslutning af praktikken Det samme som i 1.praktikperiode - Herudover Selvstændigt at gøre aktivt brug af Jupitervejs informationskanaler og samarbejdspartnere. Selvstændigt at varetage et mindre samarbejdsforløb såvel i som ud af huset Kan planlægge, udføre og efterfølgende evaluere på et pædagogisk forløb og i samarbejde med vejleder eller andet personale bidrage med evt. ændringsforslag som kan opkvalificere praksis. Skal udvise initiativ og ansvarlighed i forhold til såvel praktiske som pædagogiske arbejdsopgaver. Påtage sig opgaver i omsorgsgruppen. - 7 -
Den pædagogiske profession vikle Hvad skal den studerende ud- 3. praktikperiode Det samme som beskrevet i de 2 tidligere praktikperioder - Herudover At udvikle pædagogisk praksis på boenheden. Få en forståelse for den historiske og samfundsmæssige udvikling inden for området. På lige fod med andre personaler indgå i pædagogiske arbejdsrelationer og samarbejdsrelationer Hvordan skal det udvikles På samme måde som i de 2 tidligere praktik perioder - Herudover Gøre brug af stedets valgte udredningsredskaber. Opstille mål og handleplaner for indsatsen. Gøre brug af den logiske model eller anden relevant model som styrings- og måleredskab. Dels igennem undervisning og film. Dels sætte sig ind i den enkeltes livshistorie og reflektere over, hvad den har betydet for personens livssituation. Iværksætte og være tovholder for et udviklingsforløb Selvstændigt at indgå i mere komplekse pædagogiske opgaver og samarbejdsrelationer Fremlægge sin opgave på et teammøde. Hvad kan forventes af den studerende ved afslutning af praktikperioden Det samme som i de 2 tidligere perioder. - Herudover At man selvstændigt kan evaluere eget arbejde ved hjælp af analyse og refleksion. At man i samarbejde med kollegaer kan evaluere på fælles indsats, og i samarbejde udvikle på praksis. En forståelse for den historiske/samfundsmæssige udviklings betydning for den enkelte beboer og for den pædagogiske praksis som helhed. At der er etableret en helhedsforståelse for det pædagogiske felt og dannet en fagidentitet. - 8 -
Specialiseringsområde: Mennesker med nedsat funktionsevne. Menneske-, lærings- og udviklingssyn. Der arbejdes bl.a. ud fra nedenstående: Vi skal have viden om den enkeltes: Oplevelsesplan/verdensbillede Pædagogisk praksis Personaledelen Levealder = Livserfaringer på godt og ondt. Pædagogisk redskab: Livshistorie Hvordan opleves og forstås verdenen når der tages udgangspunkt i den enkeltes: Hvad kan opleves/føles? Hvad kan udvikles? Udviklings/funktionsniveau: - kognitivt - sprogligt - psykisk - kommunikativt - motorisk Pædagogisk redskab: Udviklingsbeskrivelse Dele af forudsætningsanalysen Dysfunktioner i hjernen/skader i hjernen Pædagogisk redskab: Neuropædagogik Livshistorie Udviklingsniveau Hjerneskade Hvilke behov skal opfyldes? Hvilke færdigheder kan forventes? Hvilke normer kan forventes forstået og udvist? Hvilke redskaber og metoder kan/skal anvendes Hvad skal der til, for at der i personalegruppen kan arbejdes med høj faglig kvalitet, eksempelvis: - Sparring/supervision - Psykisk ventilation/rensning - Personale omsorg - Psykisk førstehjælp - Efteruddannelse/kurser Eventuelle psykiske lidelser Pædagogisk redskab: Viden om psykiatri Psykisk lidelse - 9 -
- 10 -