TALENTUDVIKLING OG PÆDAGOGIK - I ET ELITE-DANNELSESPERSPEKTIV KENNETH AGGERHOLM Ph.D., Postdoc Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet
AGENDA! 1. HVAD ER TALENT?! At have, eller at være, det er spørgsmålet! 2. HVAD ER UDVIKLING AF TALENT?! Talentudvikling som en dannelsesproces! Elite-dannelsens bevægelser mellem frihed, overskridelse, værdi og erfaring.! 3. HVORDAN DANNE TALENT?! I et dannelsesperspektiv bliver trænergerningen til et spørgsmål om pædagogik.! Det pædagogiske forhold: Træner - Udøver! 4 bud på tilgange:! Humor! Narrativer! Beundringsøvelser! Forhindringsøvelser
1. HVAD ER TALENT? Talent: et sæt karakteristika, kompetencer og evner, der er udviklet på basis af medfødt potentiale og mange års træning, konkurrence og interaktion med det omkringliggende miljø. (Henriksen, 2008: 22) a) Det medfødte: (...) any innate capacity that enables an individual to display exceptionally high performance in a domain that requires special skills and training. (Simonton 1999: 436) b) Det opøvede: Talent designates the outstanding mastery of systematically developed competencies (...) (Gagne 2013: 5) c) Det sociokulturelle: Talent is a social construction: It is a label of approval we place on traits that have a positive value in the particular context in which we live. (Csikszentmihalyi et al. 1993: 23)
1. HVAD ER TALENT? At have talent! Egenskab og færdighed! Faktiske evner! Fortid-Nutid (allerede)! Gave! Arv, indsats og miljø! Mål: udfolde sit talent! Fare: spildt talent! Essens! Systemer og modeller At være talent! Potentiale og indstilling! Udviklingsmuligheder! Nutid-Fremtid (endnu ikke)! Opgave! Endelighed! Mål: ophøre med at være talent! Fare: evigt talent! Eksistens! Valg og ansvar
2. HVAD ER UDVIKLING AF TALENT? ELITE-DANNELSE Valget Selvvirksomhed Jeg vil Mening Hvorfor? (vs. hvad? og hvordan? ) Indstilling Decentrering Overskride sin horisont Selvforglemmelse Modstand Ubalance Forskelserfaring Indfældet i sin sport Kvalitativ forandring Praktisk visdom Opbygge vaner Jeg kan Åbenhed for ny erfaring At hæve sig op til at blive noget særligt i sin sport To kardinaldyder: Øve sig (Askesis) Konkurrere (Agon)
3. HVORDAN DANNE TALENT? DET PÆDAGOGISKE FORHOLD TRÆNER Humor SAGEN MEDDELELSE Narrativer SVØMMER Beundringsøvelser Forhindringsøvelser! Mellemværende - Pædagogik er at ville noget med nogen (Larsen) - Normativitet og retning - Tillid og fælles projekt! Forskelsforhold - Magt og autoritet - Respekt og anerkendelse! Selvvirksomhed - At ville, at nogen vil noget - Min træner er den, der vil, at jeg vil. (Sloterdijk) - Det pædagogiske paradoks (Oettingen)! Indirekte meddelelse - Dobbelt refleksion - Kunnen vs Viden - Al Videns Meddelelse er directe Meddelelse. Al Kunnens Meddelelse er indirecte Meddelelse. (SKS 27: 405)
3. HVORDAN DANNE TALENT? DET PÆDAGOGISKE FORHOLD TRÆNER Humor SAGEN MEDDELELSE Narrativer SVØMMER Beundringsøvelser Forhindringsøvelser Når jeg var værst, var jeg sammenbidt. Når jeg var bedst, var jeg humoristisk. (Rudbæk)! Komik: Misforhold og modsigelse - Det modne forhold til misforhold: Humor! Alvor bag spøgen Den, som kun tar spøg for spøg og alvor kun alvorligt han og hun har faktisk fattet begge dele dårligt (Piet Hein)! Stadig søgen mod sandhed (sagen) - Humor mellem ironi og dogmatisk visdom.! Træneres brug af humor - Fejlretning - Retledning og opretning img lars bo
3. HVORDAN DANNE TALENT? DET PÆDAGOGISKE FORHOLD TRÆNER Humor SAGEN MEDDELELSE Narrativer SVØMMER Beundringsøvelser Forhindringsøvelser! Narrativer skaber virkelighed - De er overalt: Sporten, klubben, holdet, svømmere, etc. - Makro-, meso- og mikroniveau! Trænere kan skabe narrativer - Fare: begrænsning - Mulighed: mening! Former for narrativer: - Begivenheden (fx et stævne) - Konkurrencenarrativer - Forberedelse og evaluering - Holdånd og fælles forståelse - Indstillingen - Udviklingsnarrativer - Ansvars-, macho-, instrument-, og psykologinarrativer
3. HVORDAN DANNE TALENT? DET PÆDAGOGISKE FORHOLD TRÆNER Humor SAGEN MEDDELELSE Narrativer SVØMMER Beundringsøvelser Forhindringsøvelser! Sporten er dødfødt uden forbilleder - Det/de beundringsværdige - Kropsliggørelse af værdier og idealer! Mødet og den beundrende undren (Arendt) - Det fuldkomne - Det tiltalende! Movebo-effekten - Hingezogenheit zum Höchsten (Sloterdijk) - Det utrolige som målestok for øvelser! Beundringsøvelser i praksis - Møder (direkte og indirekte) - Pege, organisere og bruge
3. HVORDAN DANNE TALENT? DET PÆDAGOGISKE FORHOLD SAGEN thi Geniet er ikke en Praas, der gaaer ud for en Vind, men en ildebrand, som Stormen blot udæsker (Kierkegaard)! Konkrete og eksistentielle forhindringer MEDDELELSE TRÆNER SVØMMER Humor Narrativer Beundringsøvelser Forhindringsøvelser! Det eksistentielle superkompensationsprincip - Udvikling på trods - Anstrengelse og lidenskab! Den stoiske træner - Aktiv modstand - Hæve barren og overmatche - Udvidende begrænsninger - Træneren som benspænder! Den sokratiske træner - Træneren som Hestebremse - Konstruktive forstyrrelser
3. HVORDAN DANNE TALENT? DET PÆDAGOGISKE FORHOLD SAGEN! Ikke færdige metoder eller teknikker! Ikke radikalt nye aspekter! Noget man kan være mere opmærksom på MEDDELELSE...og som kan bidrage til: TRÆNER SVØMMER! Dybere forståelse af træneres pædagogiske arbejde Humor Narrativer Beundringsøvelser Forhindringsøvelser
Tak for jeres opmærksomhed! Spørgsmål og diskussion... I kan snart læse mere i: Aggerholm, K. 2015. Talent Development, Existential Philosophy and Sport: On Becoming an Elite Athlete. London and New York: Routledge. kaggerholm@health.sdu.dk