Bring ideas to life VIA University College. UCC - Matematiklærerens dag

Bring ideas to life VIA University College UCC - Matematiklærerens dag 1

UCC - Matematiklærerens dag 3

C 1. 27 UCC - Matematiklærerens dag 4

Fortvivle eller formidle. UCC - Matematiklærerens dag 5

De første 7 år UCC - Matematiklærerens dag 6

Mundtlig prøve UCC - Matematiklærerens dag 9

At lære at forsone sig med sin ufuldkommenhed UCC - Matematiklærerens dag 25

Nyhederne 21.april 22:00 UCC - Matematiklærerens dag 29

Elever i matematikvanskeligheder UCC - Matematiklærerens dag 34

Andreas og 328 + 297: Medicinske/ neurologiske Psykologiske Sociologiske Didaktiske UCC - Matematiklærerens dag 35

1 3/4 UCC - Matematiklærerens dag 36

at lære frem for at lave UCC - Matematiklærerens dag 37

Sidste dag i 3. klasse UCC - Matematiklærerens dag 38

Første dag i 4. klasse UCC - Matematiklærerens dag 39

Når der ikke står noget, står der UCC - Matematiklærerens dag 43

Talnavnene UCC - Matematiklærerens dag 45

7 x 9 = 7 x 17 = 7 x 27 = 717 x 921= 660 357 UCC - Matematiklærerens dag 46

Hvis vi ikke ændrer retning ender vi der, hvor vi er på vej hen. UCC - Matematiklærerens dag 49

Bring ideas to life VIA University College http://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ece7495379/bevisgale-matematikl%c3%a6rere-p%c3%a5-afveje/ UCC - Matematiklærerens dag 52

Regning og/eller Matematik!? UCC - Matematiklærerens dag 56

Resultatmålene er klare, enkle og målbare: Mindst 80 pct. af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik og skal stige regne år for år.??? Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. Elevernes trivsel skal øges. UCC - Matematiklærerens dag 57

Før 1958 UCC - Matematiklærerens dag 58

Før 1958: Færdighed skal gå forud for forståelse UCC - Matematiklærerens dag 60

Alan Bishop & Det matematiske Barnet UCC - Matematiklærerens dag 61

inuitterne Lapperne Amerindians Iran Liberia Mozambique Papua New Guinea anindilyakwa UCC - Matematiklærere 27.april 62 2015

Counting Measuring Locating Designing Playing Explaining UCC - Matematiklærerens dag 63

Tælling UCC - Matematiklærerens dag anindilyakawene 64

Udarbejdet af : Bymarkskolens matematikvejledere: Mette Højbjerg-Frederiksen og Lene Grüner Bertelsen En, II, 3 - Tyvstart på matematikken Apps: Math Bingo King of Math Matematikslik Plus-spillet Happi 123 Talspillet Minecraft Geoboard Hjemmesider: www.matematikbogen.dk www.pittelitten.dk www.matematiklinks.dk www.matematikonline.dk www.skoline.dk www.gladespil.dk www.matematikforsjov.dk www.matematiklinks.dk www.pengeby.dk Brug Uni-login: www.matematikfessor.dk www.tjekskoletasken.dk - Matematik i Måneby - Matematikhuset UCC - Matematiklærerens dag Vidste du, at: Du som forælder er den vigtigste brik for dit barns læring. Du nemt kan hjælpe dit barn godt i gang med matematikken. En lille indsats kan blive nogle af de bedste timer med og for dit barn. Du kan få hjælp, ideer og henvisninger her i denne folder. 67

Derfor er matematik et vigtigt fag i skolen: Matematik er overalt omkring os og vigtig for os alle sammen. For børn er matematik mest af alt vigtig, fordi den findes. Børn stiller naturligt matematiske spørgsmål. Hvor gammel er du? Hvor høj er du? Hvad er sandsynligheden for, at noget sker? Børn gør sig erfaringer med matematik ved at eksperimentere og lege. Børn lærer med alle sanserne; de bruger synet, hørelsen, følesansen og hele kroppen. Det er vigtigt, at børnene ikke oplever matematik som noget, der kun findes i skolen eller i en bog. Det er vigtigt, at du som forælder viser interesse. Derfor: Få øje på matematikken i dagligdagen, vis, fortæl, oplev og spil og leg med den og dit barn. Her er nogle ideer: UCC - Matematiklærerens dag Tælle og sortere: Tælle slik, penge, perler, lego Talremser: 1, 2, 3..., 2, 4, 6, 10, 20, 30... Tælle baglæns: 10, 9, 8 100, 90, 80, Talsange: 10 små cyklister Sortere: Efter størrelse, farve, vægt... Samtale om begreber: Rød, blå, gul, grøn... Time, dag, nat, døgn... Under, over, foran, bagved... Først, i midten, ved siden af, sidst, før, efter... Større, mindre, højere, lavere, kortere, længere... Få, færre, flere, mange... Gruble og forklare: Hvor mange penge får du tilbage... Hvor mange penge mangler du for at kunne købe... Hvor langt har du i skole... Hvor langt er der til bageren Gåder Gæt på antal 68 Matematik i hverdagen: Klokken Dække bord Bage Dele pizza, slik Handle ind Måle og veje Datoer Årstal Måneder Årstider Spille og lege: Kortspil Ludo Terningespil Uno Domino Kuglespil Ringspil Vendespil Klunse Former Hinke og mønstre: Firkant, trekant, cirkel, kvadrat Ligheder, forskelle, mønstre

Det kommer an på.. UCC - Matematiklærerens dag 69

Elevaktiviteter afgrænse og formulere problemer opsøge information opstille modeller danne hypoteser diskutere med hinanden og læreren udvikle og formidle sammenhørende faglige argumenter. UCC - Matematiklærerens dag 71

Læreraktiviteter sætte scenen for undervisningen skabe rum for dialogisk samspil i klassen stille åbne og nysgerrige spørgsmål Inspirere og støtte udbygge elevernes erfaringer fastholde eleverne i systematisk undersøgelse evaluere elevernes faglige læring evaluere og reflektere over egen praksis UCC - Matematiklærerens dag 72

A - Undersøgelseslandskaber (lang workshop som strækker sig over begge perioder) (mellemtrin+udskoling) Med udgangspunkt i formiddagens fælles oplæg indeholder workshoppen oplæg til arbejde med konkrete forløb i matematikundervisningen, hvor nøgleordene er det 21. århundredes kompetencer og innovativ, undersøgende matematikundervisning. UCC - Matematiklærerens dag 74

Find den så. UCC - Matematiklærerens dag 77