Kvalitetsrapport for skoleåret 2016/17 Vejle Kommunes Skolevæsen

Transkript

1 Kvalitetsrapport for skoleåret 2016/17 Vejle Kommunes Skolevæsen 1

2 1. Indhold 1. Indledning Sammenfatning Faglige resultater Afgangsprøveresultater Karaktergennemsnit i bundne prøvefag 9. årgang Karaktergennemsnit i dansk, 9. årgang Karaktergennemsnit i matematik, 9. årgang Andel af elever med mindst karakteren 2 i både dansk og matematik Opnået karaktergennemsnit i bundne prøvefag i alt og socioøkonomisk reference Andel af elever som har aflagt alle prøver 9.årgang Overordnet konklusion resultater af de nationale tests Overgang til ungdomsuddannelser Andel elever der er i gang med en ungdomsuddannelse 3 - eller 15 måneder efter afslutningen af 9.årgang Andel af elever på 9. årgang der forventes at fuldføre mindst en ungdomsuddannelse inden for 6 år efter afslutningen af 9. klasse Ungdomsuddannelsesstatus 9 mdr. efter de unge forlader grundskolen Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes Trivselsmåling elever Elev exit måling Forældretilfredshedsundersøgelse Fokuspunkter fastsat af undervisningsministeriet Kompetencedækning Andel af planlagte undervisningslektioner med kompetencedækning Andelen af planlagte undervisningslektioner med kompetencedækning fordelt på fag Inklusion Andel elever der modtager undervisning i den almene undervisning Klager til klagenævnet for specialundervisning Indsatser i Vejle Kommune faglig udvikling og trivsel Bilag Nationale måltal, Vejle Kommune måltal Nationale fokuspunkter

3 1. Indledning Vejle Kommunes overordnede vision Vejle med Vilje, beskriver de visioner som gælder for folkeskoleområdet i Vejle Kommune. Heraf fremgår det, at Vejle har viljen til at skabe de bedste læringsmiljøer til børn, unge og voksne. Konkret er der opsat den vision, at Vejle vil have landets bedste folkeskoler målt på faglige resultater og elevernes trivsel. Der arbejdes derfor målrettet på, at gøre Vejle Kommunes skoler endnu bedre og systematisk opfølgning på skolernes resultater er en af flere handlinger i forhold til dette. Ambitionerne er store, og Vejle Kommunes skoler har igennem de sidste par år, overordnet set, skabt gode resultater for eleverne, både med hensyn til faglig progression og med hensyn til elevernes trivsel. De anvendte dataområder og tilhørende måltal udspringer dels af nationalt fastsatte måltal og et antal måltal fastsat af Vejle Kommune. Alle måltal tager afsæt i de tre overordnede mål for folkeskolereformen, samt Vejle Kommunes overordnede vision på folkeskoleområdet. Vision og mål Folkeskolereformen har tre overordnede mål Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Visionen for folkeskoleområdet defineret i Vejle med Vilje Vejle Kommune vil have landets bedste folkeskoler målt på faglige resultater og elevernes trivsel. Denne kvalitetsrapport er Vejle Kommunes evaluering af skolevæsenet i skoleåret 2016/17. Kvalitetsrapporten er en del af den samlede målstyrings og kvalitetssikringsmodel og den giver Byrådet mulighed for at vurdere det samlede skolevæsens niveau og indsats. Det giver ligeledes Byrådet mulighed for, at vurdere de konkrete skolers niveau og indsats. I forlængelse af dette har skoleledere og skolebestyrelser mulighed for, at anvende de data, som findes for hver enkelt skole i deres samarbejde om at skabe de bedst mulige vilkår for elevernes faglige udvikling, dannelse og trivsel. Kvalitetsrapporten suppleret med mere detaljerede data for de enkelte skoler anvendes også til en opfølgende dialog mellem forvaltningen og de enkelte skoler. De data, som anvendes i forbindelse med de nationale måltal, leveres af Undervisningsministeriet. De data, som vedrører de kommunale måltal, udarbejdes af Vejle Kommune. Kvalitetsrapporten behandler de enkelte måltal og fokusområder i særskilte afsnit, som sammenfattes i de overordnede konklusioner, der fremgår af afsnit 2. Undtagelsen herfra er resultater af de nationale tests, som bliver samlet i mere overordnede vurderinger. Dette skyldes, at konkrete data på dette område ikke må anvendes offentligt, jf. lovgivningen. Byrådet og Børne og Familieudvalget vil få mulighed for vurdering af de konkrete resultater i de nationale tests, på den lukkede dagsorden ved et særskilt bilag til denne kvalitetsrapport. 3

4 Samlet set bygger denne kvalitetsrapport på: 17 nationale målinger o 11 målinger behandles og illustreres ved hjælp af konkrete grafer og data, som må anvendes offentligt. o 6 målinger vedr. resultater af nationale tests, behandles mere overordnet, da konkrete resultater ikke må anvendes offentligt. 4 nationale fokuspunkter 3 kommunale målinger o En fjerde kommunal måling vedr. medarbejdertrivsel behandles ikke i denne kvalitetsrapport. Trivselsmålingen gennemføres hvert tredje år, der foreligger ikke data på dette område i forhold skoleåret 2016/ Sammenfatning Kvalitetsrapporten behandler fire overordnede temaer Faglige resultater (afsnit 3) Overgang til ungdomsuddannelser (afsnit 4) Trivsel i - og tillid til skolen (afsnit 5) Ministeriets fokusområder, herunder inklusion (afsnit 6) Faglige resultater de nationale tests. De faglige resultater måles på to måder, dels nationale tests i dansk og matematik på en række årgange, dels karaktererne i afgangsprøven. Staten har fastlagt måltal for dansk og matematik i nationale tests for en række forskellige årgange. Der er i alt tale om 18 måltal. I skoleåret 2016/17, ligger Vejle Kommune bedre end landsgennemsnittet i hovedparten af de nationale tests. Konkret viser tallene at: I 13 tilfælde ligger Vejle Kommunes resultater over landsgennemsnittet. I 2 tilfælde svarer Vejle Kommunes resultater til landsgennemsnittet. I 3 tilfælde ligger Vejle Kommunes resultater under landsgennemsnittet. Faglige resultater afgangsprøveresultater. Kvalitetsrapporten indeholder resultatoplysninger på 6 områder. Karaktergennemsnit i bundne prøvefag. Karaktergennemsnit i dansk. Karaktergennemsnit i matematik. Andel af elever med mindst karakteren 2 i både dansk og matematik. Karaktergennemsnit og socioøkonomisk reference. Andel af elever som har aflagt alle prøver. 4

5 Det er positivt, at resultaterne for folkeskolens afgangsprøver er stigende i Vejle Kommune. Ser vi på karakterne i de bundne prøvefag så har skolevæsnet i Vejle Kommune sammenlignet med landets øvrige kommuner været inde i en positiv udvikling siden skoleåret 2013/14, hvor Vejle Kommune blot lå på en 59. plads over de bedste faglige resultater. Ved seneste opgørelse gældende forskoleåret 2016/17 lå Vejle Kommune i den øverste tredjedel. Det er ligeledes positivt, at resultaterne i Vejle Kommune ligger over landsgennemsnittet i de 4 resultatoplysninger, der vedrører karaktergennemsnittet uden socioøkonomisk reference. Der er dog opmærksomhed på, at andelen af elever som gennemfører afgangsprøven med minimumskarakteren 2, i dansk og matematik, er svagt faldende. Det er også positivt, at hovedparten af skolerne i Vejle Kommune løfter eleverne karaktermæssigt til det forventede niveau eller højere. Dette betyder at skolerne overordnet set, er blevet bedre til at levere de resultater som forventes med udgangspunkt i den socioøkonomiske reference. I skoleåret 2016/17 er der tale om at: 9 skoler præsterer på et niveau over det forventede. 3 skoler præsterer på det forventede niveau. 7 skoler præsterer på et niveau under det forventede. Overgang til ungdomsuddannelser. Elever i Vejle Kommune der forlader folkeskolen efter 9. klasse, påbegynder en ungdomsuddannelse på et senere tidspunkt end landsgennemsnittet. Dette har været gældende i Vejle Kommune gennem flere skoleår. En forklaring herpå kan være, at der i Vejle Kommune er stærk tradition for at tage på efterskole, eller på Ungdomscenter Vejle (UCV), og dermed afslutte grundskoleforløbet med 10. klasse. Ses der på oplysninger om andelen af unge der er i gang med en ungdomsuddannelse 15. måneder efter 9. klasse, ligger Vejle Kommune over landsgennemsnittet. Trivsel og tillid til skolen. Eleverne i Vejle kommunes folkeskoler er generelt glade for skolen. Undersøgelsen viser, at trivslen blandt eleverne i Vejle kommune, er i toppen blandt danske skoleelever. I Vejle Kommune var elevtrivslen i skoleårene 2014/15 og 2015/16 landets 8. bedste. I skoleåret 2016/17 havde vi landets 11. bedste elevtrivsel. Der bliver målt på følgende parametre. Faglig trivsel Ro og orden Social trivsel Støtte og inspiration i undervisningen Undervisningsministeriets fokusområder. Undervisningsministeriet har fastsat 4 fokusområder: Andel af planlagte undervisningslektioner med kompetencedækning. Andelen af planlagte undervisningslektioner med kompetencedækning fordelt på fag. Andel elever der modtager undervisning i den almene undervisning inklusion. Klager til klagenævnet for specialundervisning Vejle Kommunes kompetencedækning (andelen af lektioner som gennemføres af lærere med linjefagsuddannelse), ligger over landsgennemsnittet og har opfyldt målet om 85% kompetencedækning (mål for 2016). I Vejle Kommune var kompetencedækningen i skoleåret 2016/17 på 86,7% 5

6 Andelen elever der modtager undervisning i den almene undervisning i Vejle Kommune, ligger over landsgennemsnittet, men er svagt faldende. I skoleåret 2016/17 har der ikke været indgivet klager til klagenævnet for specialundervisning, gående på Vejle Kommune. 3. Faglige resultater I dette afsnit behandles faglige resultater i folkeskolens afgangsprøve i skoleåret 2016/17. Der gives også en mere overordnet redegørelse for resultaterne i de nationale tests. Dette afsnit er kvalitetsrapportens centrale afsnit, og de måltal som behandles i dette afsnit udgør samtidigt omdrejningspunktet i den opfølgning, som foregår mellem skolerne og Børne og Ungeforvaltningen Afgangsprøveresultater Resultaterne for folkeskolens afgangsprøve i skoleåret 2016/17, illustreres ved hjælp af 4 grafer og 2 tabeller. Data på dette område dækker over normalklasser, specialklasser er ikke medtaget. Dette gøres for at kunne lave den mest brugbare sammenligning mellem skolerne i Vejle Kommune. 6

7 Karaktergennemsnit i bundne prøvefag 9. årgang. Bundne prøvefag dækker over fagene dansk, matematik, engelsk og fysik/kemi. De resultater som fremgår af grafen, er altså et gennemsnit af alle karaktererne i de ovennævnte fag. Karaktergennemsnit i bundne prøvefag, 9. klasse 7,2 7,1 7,0 6,9 6,8 6,7 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit Gennemsnittet af afgangsprøvekaraktererne i de bundne prøvefag, er fortsat stigende i Vejle Kommune. I de tre skoleår fra skoleåret 2014/15 og frem til skoleåret 2016/17 har Vejle Kommune bevæget sig fra, at ligge under landsgennemsnittet til at ligge over landsgennemsnittet. En opgørelse fra Kommunernes Landsforening viser at Vejle Kommune placerer sig som nr. 32., blandt alle Danmarks Kommuner. I skoleåret 2016/17, er landsgennemsnittet faldet i forhold til det foregående skoleår, men dette var ikke gældende for Vejle Karaktergennemsnit i dansk, 9. årgang. Karaktergennemsnittet i dansk er udregnet på baggrund af fire fagdiscipliner, læsning, mundtlig prøve, skriftlig fremstilling og retskrivning. 7,1 6,9 Karaktergennemsnit i dansk, 9. klasse 6,7 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit Karaktergennemsnittet i dansk i Vejle Kommune i skoleåret 2016/17, er det samme som i skoleåret 2015/16. Resultaterne ligger over landsgennemsnittet, og forskellen mellem resultaterne i Vejle Kommune og landsgennemsnittet, er blevet større når man sammenligner skoleårene 2015/16 og 2016/17, i det landsgennemsnittet er faldet. 7

8 Karaktergennemsnit i matematik, 9. årgang. Karaktergennemsnittet i matematik er udregnet på baggrund af karakterer i to fagdiscipliner, matematik uden hjælpemidler og matematik med hjælpemidler. Matematik uden hjælpemidler vedrører primært færdigheder. Matematik med hjælpemidler vedrører primært problemløsning. Karaktergennemsnit i matematik, 9. klasse 7,2 7,1 7,0 6,9 6,8 6,7 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit Karaktergennemsnittet i matematik i skoleåret 2016/17 er steget set i forhold til skoleåret 2015/16, og på samme niveau som i skoleåret 2014/15. Fra at ligge under landsgennemsnittet ligger Vejle Kommunes resultater nu markant over landsgennemsnittet. Et faldende landsgennemsnit behøver ikke at betyde faldende fagligt niveau, men kan skyldes sværhedsgraden i de enkelte års prøver. Karaktergennemsnittet i matematik i skoleåret 2016/17 ligger over landsgennemsnittet. Set over en treårig periode en landsgennemsnittet faldende Andel af elever med mindst karakteren 2 i både dansk og matematik. For at kunne blive optaget på en ungdomsuddannelse er der et minimumskrav om karakteren 2 i dansk og matematik. Derfor har der siden 2015, været en øget opmærksomhed på at så mange elever som muligt kan leve op til dette krav. Andel elever med mindst 2 i gennemsnit i både dansk og matematik 94% 93% 92% 91% 90% 89% 88% 87% 86% 85% 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit 8

9 Andelen af elever som gennemfører folkeskolens afgangsprøve med minimumskarakteren 2 i dansk og matematik, er faldende. Dette er en vigtig udfordring at arbejde med idet karakteren 2 er udgangskrav til ungdomsuddannelserne. I skoleåret 2016/17 ligger Vejle Kommune over landsgennemsnittet. Landsgennemsnittet falder på samme måde som gennemsnittet for Vejle Kommune. Der er tale om et større fald i landsgennemsnittet end for gennemsnittet i Vejle Kommune Opnået karaktergennemsnit i bundne prøvefag i alt og socioøkonomisk reference I dette afsnit behandles skolernes opnåede karakterer i de bundne prøvefag, set i forhold til den socioøkonomiske reference. For det samlede skolevæsen i Vejle Kommune har løfteevnen udviklet sig positivt over de sidste 3 år. Løfteevnen har udviklet sig på følgende måde: Skoleåret 2014/15: -0,1 Skoleåret 2015/16: 0,0 Skoleåret 2016/17: +0.1 Et positivt tal viser, at skolen løfter elevernes karakterniveau mere end det, som kan forventes, og et negativt tal det modsatte. Modellen med socioøkonomisk reference tager højde for, at man kan forvente forskellige karakter på skoler og i kommuner alt efter forældresammensætningen. Elevernes socioøkonomiske reference fastlægges ud fra parametre som forældres uddannelsesniveau, indkomst, skilsmisserate m.fl. Modellen med socioøkonomisk reference bruges dog primært i forhold til de enkelte skoler, da forældresammensætning som bekendt er forskellig fra sted til sted. En sammenligning mellem skoleres evne til at løfte elevernes karakter skal derfor ses i forhold til hvilke karakterer, man kunne forvente på baggrund 9

10 af forældrenes baggrund. Oplysningerne på baggrund af den socioøkonomiske reference giver mulighed for, at vurdere skolernes løfteevne med udgangspunkt i den konkrete gruppe af elever på 9. årgang. Det er betydelig statistisk usikkerhed forbundet med denne metode, bl.a. fordi den er afhængig af hvor mange elever der går til afgangsprøve på de enkelte skoler. Der skal derfor store afvigelser til (ca. 0,4) for at et resultat er statistisk sikkert (signifikant). Af samme årsag anbefaler Undervisningsministeriet at man primært ser på resultaterne over 3 år. 100% 80% 60% 40% 20% 0% Skolernes løfteevne for 3 skoleår i tre perioder 2012/ / / / / /17 Signifikant negativ Negativ Lig med Positiv Signifikant positiv Grafen viser, at folkeskolerne i Vejle Kommune har opnået en bedre løfteevne. Andelen af folkeskoler i Vejle Kommune som præsterer signifikant positivt eller positivt, er stigende. På samme måde er andelen af skoler, som præsterer signifikant negativt eller negativt, faldende. Det er meget positivt, at den i denne periode forekommer en udvikling i retning af, at færre skoler præsterer signifikant negativt eller negativt. Det er ambitionen, at en større andel af skolerne vil kunne løfte elever signifikant positivt eller positivt. 10

11 Karaktergennemsnit og socioøkonomisk reference set over en treårig periode. Skoleår 2014/ /2017 Hovedinstitution Karaktergennem-snit Socioøk. reference Forskel Bredagerskolen 7,3 7,5-0,2 Bredsten - Gadbjerg Skole 7,2 7,2 0,0 Egtved Skole 6,9 6,7 0,2 Englystskolen 7,4 7,2 0,2 Firehøjeskolen 7,5 6,9 0,6* Firkløverskolen 6,3 6,3 0,0 Fælleshåbsskolen 7,2 7,1 0,1 Hældagerskolen 6,9 7,0-0,1 Kirkebakkeskolen 7,8 7,8 0,0 Mølholm Skole 7,7 7,7 0,0 NOVAskolen 6,6 6,4 0,2 Petersmindeskolen 7,3 7,5-0,2 Smidstrup-Skærup Skole 6,5 6,7-0,2 Søndermarksskolen 6,5 6,7-0,2 Thyregod Skole 6,6 6,8-0,2 Vejle Midtbyskole 6,2 6,5-0,3 Vinding Skole 7,7 7,5 0,2 Ødsted Skole 7,2 7,0 0,2 Øster Starup Skole 7,2 7,2 0,0 * Betyder at resultatet er statistisk signifikant Tabellen viser at: 7 skoler præsterer over det forventede niveau, heraf 1 signifikant. 5 skoler præsterer på det forventede niveau. 7 skoler præsterer under det forventede niveau. Som det fremgår, har flertallet af skolerne en løfteevne som svarer til det forventede eller bedre. Tre skoler i Vejle Kommune deltager i Undervisningsministeriets initiativ Puljen til løft af de fagligt svageste elever. De skoler som øger andelen af elever med karakteren 4 eller derover, vil få udbetalt midler fra denne pulje i sommeren

12 Karaktergennemsnit og socioøkonomisk reference i tre særskilte skoleår. Skoleår Skoleår Skoleår 2016/ / /2015 Hovedinstitution Socioøk. reference Forskel Socioøk. reference Forskel Karaktergennemsnit Karaktergennemsnit Karaktergennemsnit Socioøk. reference Forskel Bredagerskolen 6,9 7,3-0,4 7,5 7,3 0,2 7,4 7,5-0,1 Bredsten - Gadbjerg Skole 7,6 7,6 0,0 7,2 7,0 0,2 6,9 7,1-0,2 Egtved Skole 6,5 6,3 0,2 7,1 7,0 0,1 7,3 6,9 0,4 Englystskolen 7,7 7,5 0,2 7,2 7,1 0,1 7,4 7,4 0,0 Firehøjeskolen 6,8 6,7 0,1 7,6 7,2 0,4 8,0 7,2 0,8* Firkløverskolen 6,7 6,8-0,1 5,8 6,3-0,5 6,4 6,4 0,0 Fælleshåbsskolen 7,8 7,3 0,5 7,0 7,3-0,3 6,6 6,8-0,2 Hældagerskolen 6,9 6,9 0,0 7,1 7,0 0,1 6,8 7,1-0,3 Kirkebakkeskolen 7,6 7,0 0,6* 7,4 7,8-0,4 8,2 8,0 0,2 Mølholm Skole 7,7 7,8-0,1 7,9 7,7 0,2 7,2 7,5-0,3 NOVAskolen 7,1 6,5 0,6* 6,9 6,6 0,3 6,0 6,1-0,1 Petersmindeskolen 7,4 7,5-0,1 7,5 7,5 0,0 7,0 7,3-0,3 Smidstrup-Skærup Skole 6,4 6,6-0,2 6,9 6,6 0,3 6,3 6,9-0,6 Søndermarksskolen 6,6 6,8-0,2 6,5 6,4 0,1 6,3 6,4-0,1 Thyregod Skole 6,9 6,8 0,1 6,5 6,9-0,4 6,3 6,5-0,2 Vejle Midtbyskole 6,0 6,3-0,3 6,6 6,6 0,0 5,8 6,1-0,3 Vinding Skole 8,1 7,9 0,2 7,6 7,5 0,1 7,5 7,4 0,1 Ødsted Skole 7,2 7,2 0,0 7,1 6,8 0,3 7,1 6,9 0,2 Øster Starup Skole 8,0 7,4 0,6 6,8 7,1-0,3 6,3 6,6-0,3 * Betyder at resultatet er statistisk signifikant. Tabellen viser, at skoleåret 2016/17 er kendetegnet ved at: 9 skoler præsterer på et niveau over det forventede, heraf 2 signifikant. 3 skoler præsterer på det forventede niveau. 7 skoler præsterer på et niveau under det forventede. Det skal understreges, at opgørelse i tre særskilte skoleår ikke er så statistisk sikker, som opgørelsen over tre skoleår. Opgørelsen i tre særskilte skoleår illustrerer til gengæld de forskelle der kan være i karaktergennemsnittene på de konkrete skoler, fra skoleår til skoleår. 12

13 Andel af elever som har aflagt alle prøver 9.årgang. Andel elever, der har aflagt alle prøver, 9. klasse 93% 91% 89% 87% 85% 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit Grafen viser andelen af elever på 9. klassetrin, som gennemfører afgangsprøven i fuldt omfang. Set over de sidste tre skoleår er andelen faldende, fra 94% i skoleåret 2014/15 til ca. 92% i skoleåret 2016/17. Vejle Kommune ligger stadig over landsgennemsnittet, men udviklingen er problematisk. Dette skal ses i lyset af, at der er et krav om minimumskarakteren 2 i dansk og matematik, for at kunne blive optaget på en ungdomsuddannelse. Det skal dog bemærkes, at en del elever aflægger folkeskolens afgangsprøve i netop disse fag, men altså ikke afgangsprøven i sit fulde omfang Overordnet konklusion resultater af de nationale tests. Anvendelsen af resultater i de nationale tests er reguleret jf. lovgivning på området. Dette betyder, at der i forbindelse med offentlige rapporter ikke må foregå redegørelser, som kan henvise til konkrete skoler, klasser eller elever. Byråd og politiske udvalg må dog, som en del af deres tilsynsopgave, blive orienteret om mere konkrete kommunale resultater, i forhold til de 18 nationale mål på området. 13

14 De nationale tests, gennemføres på forskellige klassetrin i fagene dansk (læsning), matematik, engelsk, fysik/kemi, biologi og geografi. I forbindelse med kvalitetsrapporter og de nationale måltal, inddrages resultaterne fra dansk (læsning) og matematik. Nationale mål for de nationale tests i dansk og matematik 80% af eleverne skal være gode til henholdsvis dansk (læsning) og matematik. At være god betyder i denne sammenhæng af eleverne placerer sig i de to øverste kategorier uf af fem mulige i testene. At andelen af de allerdygtigste elever i dansk (læsning) og matematik, skal øges. De allerdygtigste elever, er dem som placerer sig i den øverste kategori af fem mulige i testene. At andelen af elever med dårlige resultater mindskes. Dårlige resultater er dem som placeres i den nederste kategori af fem mulige i testene. Der er altså tale om såvel niveau mål og ændringsmål (flere gode og færre dårlige) Dette resulterer i 18 måltal fordelt på de to fag. I dansk (læsning) gennemføres testene på 2., 4., 6., og 8. klassetrin. I matematik gennemføres testene på 3.,6., og 8. klassetrin. Denne omfattende testning på flere klassetrin, giver forvaltningen og skolerne gode muligheder for drøftelser af udviklingen af den pædagogiske praksis på skoleniveau. Det er relevant, at sammenligne Vejle Kommunes overordnede resultater med landsgennemsnittet. Det er også muligt, at fastslå antallet af måltal som lever op til de nationale mål. I skoleåret 2016/17, ligger Vejle Kommune bedre end landsgennemsnittet i hovedparten af de nationale tests, konkret viser tallene at: I 13 tilfælde ligger Vejle Kommunes resultater over landsgennemsnittet. I 2 tilfælde svarer Vejle Kommunes resultater til landsgennemsnittet. I 3 tilfælde ligger Vejle Kommunes resultater under landsgennemsnittet. I 2 tilfælde opnås niveau målene (80% gode resultater). Andel af elever med gode resultater : I 4 ud af 6 resultater ligger Vejle Kommune over landsgennemsnittet, og under landsgennemsnittet i 2. Andel af de allerdygtigste elever : I 4 ud af 6 resultater ligger Vejle Kommune over landsgennemsnittet. 1 resultat ligger på landsgennemsnittet og 1 resultat ligger under landsgennemsnittet. Andel af elever med dårlige resultater : I 4 ud af 6 resultater ligger Vejle Kommune under landsgennemsnittet. 1 resultat ligger på landsgennemsnittet og 1 resultat ligger over landsgennemsnittet. At ligge under landsgennemsnittet er i denne forbindelse et positivt resultat. Forvaltningens samlede vurdering medfører et øget fokus på gruppen af elever med gode eller dårlige resultater. Dette er et tema i de strategier for fagene dansk og matematik, som enten er udarbejdet eller som er under udarbejdelse. Samlet set finder forvaltningen resultaterne meget positive, dog skal der rettes opmærksomhed imod dansk (læsning) på mellemtrinnet (4. og 6. klassetrin). 14

15 4. Overgang til ungdomsuddannelser Data i dette afsnit følger ikke skoleåret 2016/17 i alle de anvendte tabeller. Afsnittet i sin helhed, bidrager til en vurdering af overgangen fra folkeskoler til ungdomsuddannelserne Andel elever der er i gang med en ungdomsuddannelse 3 - eller 15 måneder efter afslutningen af 9.årgang. Elever som forlader folkeskolen efter 9. klassetrin i Vejle påbegynder en ungdomsuddannelse på et senere tidspunkt end landsgennemsnittet. Der kan være flere forklaringer på dette, en af dem er at unge i Vejle Kommune i høj grad vælger 10. klassetrin som afslutning på deres grundskoleforløb. Dette kan enten være i form af et efterskoleophold eller på UngdomsCenter Vejle (UCV). Derfor viser den nedenstående tabel, at der 3 måneder efter afsluttet 9. klasse er en mindre andel, som er påbegyndt en ungdomsuddannelse end det er gældende på landsplan. Dette billede ændrer sig, hvis samme undersøgelse foretages 15 måneder efter afsluttet 9. klasse. I det tilfælde ligger andelen af unge i Vejle Kommune, som er påbegyndt en ungdomsuddannelse over landsgennemsnittet. Andelen af unge som er i gang med en ungdomsuddannelse 15 måneder efter afsluttet 9. klasse, er omkring 89% i de tre skoleår, som figurerer i tabellen. Andel elever, der er i gang med en ungdomsuddannelse 3 måneder efter 9. klasse Vejle 35,4% 31,9% 33,5% Landsgennemsnit 42,6% 42,8% 45,8% Andel elever, der er i gang med en ungdomsuddannelse 15 måneder efter 9. klasse Vejle 89,0% 89,3% 89,3% Landsgennemsnit 88,2% 88,4% 89,2% 4.2. Andel af elever på 9. årgang der forventes at fuldføre mindst en ungdomsuddannelse inden for 6 år efter afslutningen af 9. klasse. De data som er udgangspunkt for den nedenstående tabel er udarbejdet med udgangspunkt i Undervisningsministeriets profilmodel, som fremskriver de unges adfærd i forhold til ungdomsuddannelse. Fremskrivningen bygger på foregående årganges adfærd og er derfor forbundet med nogen usikkerhed. Modellen er den officielle model, der danner grundlag for regeringens 95 % målsætning, som tager afsæt i en ungdomsårgangs formodede uddannelsesniveau 25 år efter, at den har forladt 9. klasse. Tabellen viser, at andelen af unge i Vejle Kommune som forventes at gennemføre en ungdomsuddannelse inden for 6 år efter afsluttet 9. klasse, ligger over landsgennemsnittet. Andel af 9. klasse årgang, der forventes at fuldføre mindst en ungdomsuddannelse inden for 6 år efter 9. klasse Vejle 79,9% 82,2% 81,2% Landsgennemsnit 78,2% 78,6% 78,8% 15

16 4.3. Ungdomsuddannelsesstatus 9 mdr. efter de unge forlader grundskolen. Tabellen viser, at ungdomsuddannelsesstatus 9 måneder efter afslutningen af grundskolen, er meget ensartet i de tre illustrerede skoleår. Denne undersøgelse omfatter elever der afslutter deres grundskoleforløb i 9.klasse og 10. klasse. Andelen af unge i Vejle Kommune som er i gang med en ungdomsuddannelse ligger lige under landsgennemsnittet. Andelen af unge som ikke er påbegyndt en ungdomsuddannelse ligger lige over landsgennemsnittet. Andelen af unge i Vejle, som afbryder en ungdomsuddannelse er faldende i de tre skoleår som figurerer i tabellen. Ungdomsuddannelsesstatus 9 mdr. efter de unge forlader grundskolen, Vejle Grundskole betyder 9.klasssetrin eller 10.klassetrin Skoleår 2012/ / /15 I gang med ungdomsuddannelse Vejle 77,2% 76,7% 74,8% Landsgennemsnit 78,4% 77,4% 76,8% Afbrudt ungdomsuddannelse Vejle 5,5% 4,8% 3,3% Landsgennemsnit 4,4% 5,2% 3,9% Ikke påbegyndt ungdomsuddannelse Vejle 17,3% 18,6% 21,9% Landsgennemsnit 17,2% 17,4% 19,2% 5. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes 5.1. Trivselsmåling elever Der er 3. gang, der gennemføres en national trivselsmåling. Derfor er det nu muligt, at foretage en sammenligning med tidligere år. Eleverne i Vejle kommunes folkeskoler er generelt glade for skolen. Undersøgelsen viser, at trivslen blandt eleverne i Vejle kommune, er i toppen blandt danske skoleelever. I Vejle Kommune var elevtrivslen i skoleårene 2014/15 og 2015/16 landets 8. bedste. I skoleåret 2016/17 havde vi landets 11. bedste elevtrivsel. Der bliver målt på følgende parametre. Faglig trivsel Ro og orden Social trivsel Støtte og inspiration i undervisningen Resultaterne i Vejle Kommune er konstante i de tre skoleår hvor målingen er foretaget. Elevernes trivsel i skolen er af afgørende betydning for deres læring og faglige udbytte af deres skolegang. Der findes meget forskning som dokumenterer dette, og derfor har dette været et fokuspunkt i forbindelse med implementeringen af folkeskolereformen i Vejle Kommune. Trivsel hænger sammen med elevernes oplevelse af at udvikle sig fagligt og personligt. De to perspektiver trivsel og faglig udvikling er på denne måde hinandens forudsætninger. KL har udarbejdet en ranking af landets 98 kommuner på baggrund af trivselsmålingen. Dette giver nedenstående resultat, for de fire parametre i undersøgelsen. 16

17 Tilfredshedskategorier Vejles placering Faglig trivsel nr. 19 Social trivsel nr. 2 Ro og orden nr. 3 Støtte og inspiration i undervisningen nr. 4 4,2 4,0 3,8 3,6 3,4 Faglig trivsel 3,2 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit Ro og orden 4,2 4,0 3,8 3,6 3,4 3,2 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit 17

18 Social trivsel 4,7 4,2 3,7 3,2 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit 4,2 Støtte og inspiration i undervisningen 3,7 3,2 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit 18

19 5.2. Elev exit måling Elev exit målingen foretages årligt blandt de elever i Vejle Kommune, som forlader folkeskolen efter 9. klasse. Målingen er Vejle Kommunes eget initiativ og har det mål, at kunne vurdere elevernes egen opfattelse af deres skolegang, herunder overgangen til ungdomsuddannelserne. I de tre skoleår hvor undersøgelsen har været gennemført, har andelen af elever som er meget tilfredse, eller tilfredse, overordnet set været stigende i forhold til de tre spørgsmål: Har du lært nok i skolen? Har du været glad for at gå i skole? Er du klar til at starte på en ungdomsuddannelse? Det er er positivt at eleverne i stigende grad vurderer, at de lærer nok i skolen, at de har været galde for at gå i skole, samt at de føler sig klar til at starte på en ungdomsuddannelse. 19

20 5.3. Forældretilfredshedsundersøgelse. Forældretilfredsundersøgelsen er iværksat på Vejle Kommunes eget initiativ. Denne undersøgelse supplerer de statslige krav til kvalitetsdata. Forældretilfredstilfredshedsundersøgelsen gennemføres hvert andet år. Oplysningerne herunder bygger på den undersøgelse, som blev gennemført i januar måned Undersøgelsen bygger på 8761 besvarelser fra forældre til elever i Vejle Kommunes folkeskoler. Svarprocenten var 73,5%. Der er en tendens til stadig mere positive resultater, hvilket er meget tilfredsstillende. Undersøgelse består af en række spørgsmål, som bidrager til vurdering af forældrenes tilfredshed med bl.a. faglighed og trivsel. Den højeste ranking forældre kan give er 5. Som det fremgår af nedenstående tabel, så har Vejle Kommune fra 2015 til 2017 oplevet en stigende forældretilfredshed både på den samlede tilfredshed og med elevernes faglig udbytte og elevernes trivsel. På landsplan har der ligeledes været en stigende forældretilfredshed. Den samlede forældretilfredshed i Vejle kommunes ligger over landsgennemsnittet. Tilfredsheden målt på faglighed og trivsel ligger på landsniveau. Ser man på den generelle tilfredshed, så er forældrene i Vejle Kommune en smule mere tilfredse end forældrene på landsplan. I Vejle var 76% af forældrene tilfredse eller meget tilfredse med skolen. Samme tal er på landsplan 74% Forældretilfredshedsundersøgelse på skoleområdet Vejle 2015 Vejle 2017 Landstal 2015 Landstal 2017 Samlet tilfredshed 3,8 3,9 3,7 3,8 Faglighed 3,7 3,8 3,6 3,8 Trivsel 3,7 3,8 3,6 3,8 20

21 6. Fokuspunkter fastsat af undervisningsministeriet 6.1. Kompetencedækning Andel af planlagte undervisningslektioner med kompetencedækning. Andel planlagte undervisningstimer med kompetencedækning 87% 86% 85% 84% 83% 82% 81% 80% 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit Grafen viser det samlede billede af kompetencedækningen på folkeskoler i Vejle Kommune. Kompetencedækning fortæller om, hvor stor en andel af den planlagte fagopdelte undervisning som gennemføres af lærere med linjefagsuddannelse, eller tilsvarende kompetencer. I Vejle Kommune ligger kompetencedækningen over landsgennemsnittet og kompetencedækningsgraden er stigende i de tre nævnte skoleår. I kommuneaftalen for 2014 er det aftalt, at kompetencedækningen løbende skal øges. I den forbindelse er der sat følgende mål for kompetencedækningsgraden i bestemte år. 85 procent i procent i procent i 2020 Vejle Kommune har dermed nået målet for 2016, og er på vej til at indfri målet for

22 6.2. Andelen af planlagte undervisningslektioner med kompetencedækning fordelt på fag. Andel planlagte undervisningstimer med kompetencedækning pr. fag 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Billedkunst Biologi Dansk Engelsk Fysik/kemi Geografi Historie Håndværk og design Idræt Kristendomskundskab Madkundskab Matematik Musik Natur/teknik Samfundsfag Tysk (tilbudsfag) Vejle kommune Landsgennemsnit Grafen viser kompetencedækningen i 16 fag i folkeskolen. I 13 fag ligger Vejle Kommune over landsgennemsnittet og i 3 fag ligger Vejle Kommune under landsgennemsnittet. I forhold til fagene historie og kristendomskundskab, er kompetencedækningsgraden ikke tilfredsstillende. Som følge heraf er der i skoleåret 2017/18, iværksat efteruddannelse i forhold til disse fag. I faget Natur/teknik tilbydes der også efteruddannelse samtidigt med, at der gøres en indsats for at løfte naturfagsområdet generelt. 22

23 6.3. Inklusion Andel elever der modtager undervisning i den almene undervisning. Andel elever, der modtager undervisning i den almene undervisning 96,0% 95,6% 95,2% 94,8% 94,4% 94,0% 93,6% 93,2% 92,8% 92,4% 92,0% 2014/ / /17 Vejle kommune Landsgennemsnit Grafen viser, at andelen af elever der modtager undervisning i den almene undervisning, er svagt faldende i Vejle Kommune. I Vejle Kommune er der en ambition om, at så mange elever som muligt skal kunne inkluderes i den almene undervisning. Det er derfor opmærksomhed i mod udviklingen på dette område, hvilket afspejler sig i forskellige kompetenceudviklings tiltag. Andelen af elever som modtager undervisning i den almene undervisning i Vejle Kommune, ligger lidt over landsgennemsnittet Klager til klagenævnet for specialundervisning I skoleåret 2016/17 har der ikke været indgivet klager til klagenævnet for specialundervisning, gående på Vejle Kommune. 23

24 7. Indsatser i Vejle Kommune faglig udvikling og trivsel Samlet et er resultaterne i kvalitetsrapporten positive. Der er områder som i forbindelse med udarbejdelsen af denne kvalitetsrapport og kvalitetssikringen generelt, som har fået forvaltningens opmærksomhed. Der også områder som har haft, og fortsat vil have, forvaltningens opmærksomhed. Dette gælder især: Læsning på mellemtrinnet (4. 6. klasse). Andelen af elever med minimumskarakteren 2 i dansk og matematik. Skolernes løfteevne i afgangsprøvekarakterer set i forhold til socioøkonomiske reference. For at kunne fortsætte den positive udvikling, er der fra forvaltningen side taget flere initiativer i forhold til dette. Disse tiltag omfatter følgende områder: Fortsat kompetenceudvikling Skoleledernes pædagogiske ledelse Styrkelse af støttesystemet det pædagogiske læringscenter (PLC) Det fortsatte arbejde med udvikling af professionelle læringsfælleskaber En konsolidering af Vejles position som digital frontløber på skoleområdet. Systematisk anvendelse af data som grundlag for udvikling af den pædagogiske praksis. Alle ovennævnte indsatser er allerede iværksat, nogle områder er dog mere forankrede end andre. I den kommende periode frem til næste kvalitetsrapport vedr. skoleåret 2018/19, vil der specielt blive gjort en indsats med hensyn til samarbejdet mellem forvaltning og skoler, omkring den systematiske anvendelse af data. Styrkelsen af støttesystemet i form af vejledere på skolerne, vil ligeledes have en høj prioritet, ligesom det fortsatte arbejde med udvikling af professionelle læringsfællesskaber vil være en fælles indsats for alle skoler. Såvel støttesystem som udvikling af professionelle læringsfællesskaber skal ses som en styrkelse af den faglige kapacitet på skolerne. 24

25 8. Bilag 8.1. Nationale måltal, Vejle Kommune måltal Denne kvalitetsrapport for skoleåret 2016/17 udgøres af de minimumskrav, som er udstukket af undervisningsministeriet. Ud over dette har forvaltningen valgt at tilføje Vejle Kommunes mål i forhold til karaktergennemsnit korrigeret for socioøkonomisk faktorer, samt resultaterne af den elev- exitmåling der er foretaget blandt 9. årgangs elever. Nationale mål Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis Nationale måltal, Vejle kommune måltal, afgangsprøveresultater Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale tests. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale tests for læsning og matematik skal reduceres år for år. Karaktergennemsnit på 9. årgang i bundne prøvefag, dansk og matematik. Andel af 9. årgangselever med karakteren 2 eller derudover i både dansk og matematik. Alle kommunens skoler ligger over deres forventede karaktergennemsnit korrigeret for socioøkonomiske faktorer over en 3-års periode. (Vejle Kommune måltal). Socioøkonomisk reference af de bundne prøver på 9. årgang forstået som elevernes karaktergennemsnit i forhold til socioøkonomiske baggrundsvariable, opgjort i tre særskilte skoleår. 95 procent af en ungdomsårgang skal i 2015 have påbegyndt en ungdomsuddannelse Statens trivselsmåling Elevernes trivsel skal øges elevernes trivsel øges i forhold til elev-exitmålingen. o Elevens vurdering af faglige niveau (Vejle Kommune måltal). o Elevens vurdering af trivsel (Vejle Kommune måltal). o Elevens vurdering af parathed til videre uddannelse (Vejle Kommune måltal). o Forældretilfredshedsundersøgelse 2017(Vejle Kommune måltal). 25

26 8.2. Nationale fokuspunkter Fokuspunkter fastsat af Undervisningsministeriet. o o o o Nationale fokuspunkter. Kompetencedækning andel planlagte undervisningstimer med kompetencedækning i Vejle Kommune. Andelen af planlagte undervisningstimer med kompetencedækning fordelt på fag Inklusion andel elever, der modtager undervisning i den almene undervisning. Antallet af klager til ankenævnet for vidtgående specialundervisning. 26