Læringslokomotivet INTENSIVE LÆRINGSFORLØB I UNGDOMSSKOLERNE

Transkript

1 Læringslokomotivet INTENSIVE LÆRINGSFORLØB I UNGDOMSSKOLERNE STATUSMØDE TORSDAG D. 2. MARTS 2017

2 Dagsorden 1. Velkomst v. Mads 2. Kort status fra de 12 skoler 3. Status fra Hanne 4. Ressourcer/økonomi på Læringslokomotivet 5. Frokost 6. Oplæg om efterforløb v. Hanne 7. Gruppedrøfteler vedr. efterforløbet 8. Opsamling i plenum

3 Status Præsentation af pædagogisk konsulent, Catherine Jane Thomas Kort info om workshops Info om uddannelsesforløb Info om materiale situationen Ansøgningsskema Informationsmateriale Visitationsprocessen hvordan tænkes den lokalt udveksling af ideer

4 Målgruppe elevprofil Alfred Navn Alder Fagligt Socialt Personligt Alfred 14 år Elevprofil Han udviklede sig sent fagligt i dansk og har på den baggrund et markant efterslæb. Han føler, at matematik i udskolingen er svært pga. mængden af tekstopgaver. Han er introvert. Han har venner online, men ikke i klassen. Han har meget fravær. Han finder det uoverskueligt at skulle indhente det tabte. Han har viljen til at forbedre sine læsefærdigheder.

5 Visitationsprocessen USF udarbejder informationsmateriale om Læringslokomotivet, der kan bruges til at informere lærere, forældre og elever lokalt. Ungdomsskoler opfordres til at afholde informationsmøder om Læringslokomotivet som led i visitationsprocessen. USF udarbejder ansøgningsskema, der bruges af alle skoler tilknyttet Læringslokomotivet. Ansøgningsskemaet udfyldes af klasselærer/lærerteam. Elev og forældre inddrages i ansøgningen således at elevens vilje til forløbet bliver synlig og forældrene forpligtes på rammerne for deltagelse. Indstillingsskemaet skal underskrives af elev, forældre, lærer og skolens leder. Ansøgningsskema sendes sammen med testresultater til formanden for visitationsudvalget. Visitationsudvalget afgør, hvilke af de indsendte indstillinger, der lever op til målgruppen for Læringslokomotivet, samt hvilke elever der vurderes at kunne profitere af forløbet. På den baggrund udvælges 20 elever, der tilstræbes en 50/50 kønsfordeling. Visitationsudvalget giverinden sommerferien en tilbagemelding til folkeskolerne om, hvilke elever der er udvalgt til at deltage på Læringslokomotivet.

6 Ressourcer/økonomi Budget modeller - Tidsforbrug for medarbejdere på camp Tidsforbrug for folkeskolelærere

7 Erfaringer fra Plan T Grundbemanding: 2 lærere, 2 pædagoger, 1 nattevagt Arbejdstid: lærere kl. 8-14, pædagoger kl , nattevagt kl Ansættelsesforhold: frikøb fra folkeskole og US heltidsundervisning og pensioneret lærer. Løn: normal løn for camp uger + tillæg som akkord Ikke meget tid til forberedelse under camp vigtigt med gode materialer, der er klar Der har brugt ekstra hænder i undervisningstiden lærerstuderende/læsevejledere har deltaget Brug af US fritidsundervisere ell. andre til konkrete aktiviteter

8 Status i grupper Gruppedrøftelser med fokus på lokal status ift. ressourcer og økonomi Udfordringer Gode erfaringer Vigtige tilbagemeldinger til USF

9 Efterforløb Overordnet består efterforløbet af 3 hovedelementer: Makkerordning Elevcoaching Camp-hold i ungdomsskolen

10 Efterforløb Aktører, der understøtte transfer af elevens udvikling: En makker i elevens egen klasse Klasselærer/kontaktlærer på elevens skole Camp-medarbejdere, der underviser eleven på camp og efterfølgende mødes månedligt med camp-eleverne på et hold i ungdomsskoleregi.

11

12 Makkerordning Formålet med Elevmakker: At eleven og klassen oplever at være tæt på hinanden trods fysisk afstand. At eleven får nemmere ved at vende tilbage og anvende nye kompetencer og færdigheder. At klassen får bedre forudsætninger for at møde eleven og handle på en måde, hvor de medtænker elevens nye kompetencer og ressourcer og ikke falder tilbage i gamle vaner.

13 Elevcoaching Formålet med elevcoaching er: At eleven støttes i at fastholde en positiv udvikling (fagligt, personligt og socialt) At eleven gennem egne målformuleringer giver retning til en fortsat positiv udvikling At eleven lykkes med at tage ansvar i egen læreproces At eleven oplever, at det at sætte sig mål er et redskab, som eleven fremadrettet kan anvende for at opnå læring

14 Lærerbesøg på camp Formålet på det obligatorisk lærerbesøge på camp er: Indblik i elevens læringsprojekt Indsigt i undervisningsmetoder og materialer på camp Intro til elevcoaching og afholdes af 1. samtale mellem elev og klasselærere/kontaktlærere

15 Camp-hold Formålet med camp-hold i ungdomsskolen er: At eleverne bibeholder kontakten til et socialt læringsfællesskab, hvor de kan fortsætte med fokus på faglige, personlige og sociale aktiviteter, der kan understøtte en positiv udvikling. At få mulighed for at blive introduceret til ungdomsskolernes almene tilbud, f.eks. fritidsundervisning, klub og andre ungdomspædagogiske tiltag mhp. at fremme inklusion med jævnaldrende kammerater og dermed blive en del af normaliteten.

16 Gruppe drøftelser vedr. efterforløb Hvilke overvejelser gør I jer om information til elever, forældre og skoler - før, under og efter campforløb? Hvordan og hvornår kan ungdomsskolen/campmedarbejdere overlevere elevens udbytte af campforløbet til forældre og skole/lærere? Er der erfaringer med overlevering af viden fra US til FS fra andre sammenhænge, der kan være relevante i Læringslokomotiv regi? Anbefalinger til fælles procedure/rammee for overlevering

17 Afrunding To do til næste gang vi ses Konference 19/4?