* Børns perspektiver på hverdagsliv i døgninstitutionen

Transkript

1 Workshop 7 Børns perspektiver på hverdagsliv i døgninstitutionen Helle Schjellerup Nielsen 1

2 Intro til workshop Præsentation af projektet fokus Metode børneperspektiver Forskningsoversigt Mind the gap - Hverdagsliv mellem det særlige og det almene Hvordan ser skole/fritidsliv ud for børnene Gruppediskussioner 2

3 Børns hverdagsliv i spændingsfeltet mellem det almene og det særlige. En antropologisk analyse af barndomsliv på døgninstitution. Problemformulering Undersøgelse af hvordan hverdagsliv leves, når børn bor på døgninstitutioner set ud fra børnenes perspektiver. Hvordan skaber børnene sammenhæng og betydning midt i en hverdag præget af henholdsvis gab og samspil mellem det særlige og det almene samt private, personlige og offentlige rum. 3

4 Metode Børn som informanter børneperspektiver Mangelfuld viden om børns egne oplevelser af deres liv, mens de bor på døgninstitution FNs børnekonvention + serviceloven Forskning med børn i stedet for om børn At følge børnene indblik i deres færden, hverdagsliv, fokus på sammenhænge og betydninger Metodisk deltagelsesteknik (barnet i centrum + redskab til dialog) 4

5 Feltarbejde Deltagerobservation, 2 x 3 mdr. Hverdagen på 4 døgninstitutioner (8-9 børn 8-19 år) Fælles udflugter (svømmehal, ture i skoven, julegaveindkøb, restaurant) Personalemøder, overlap osv. En intern skole 5 skoleklasser på 2 folkeskoler (1., 3., 5. og 8.kl.) 1 privatskole (5. kl.) 1 specialskoleklasse 1 SFO, 1 fritidshjem, 2 fritidsklubber, 1 specialfritidshjem Fritidsaktiviteter (svømning, ridning, spejder) Individuelle børneinterview (15 børn) Visuel metode (medinddragende) Engangskameraer + fotointerview (17 børn) 5

6 Forskningsoversigt Indsats og virkning på døgninstitutioner for børn og unge (2006) Centrale anbefalinger i studierne: Latent risiko for institutionalisering Pædagogisk opmærksomhed på at skabe sammenhæng og overgange mellem institutionsliv og et hverdagsliv udenfor institutionen, både under og efter anbringelsen Samarbejde på tværs af indsatsområder Prioritering af skolegang motivation, lektierhjælp Efterværn E-bog: ISBN

7 Observationsafdeling Døgninstitution Langtids- anbringelse Korttidsanbringelse A B C D Intern skole Internt fritidsliv Sociale relationer primært internt Eksterne skoler Eksterne fritidstilbud Sociale relationer både interne og eksterne 7 Fritidsliv både interne og eksterne

8 Mind the gap Hverdagsliv på tværs af det særlige og det almene Institutionaliseret pluralistisk barndom Paradokser på feltet: På tværs af det særlige og det almene ualmindelige erfaringer Normaliseringsprocesser Integration på de normales præmisser, tilpasning Fokus på rummelighed forfinede former for kategorisering, differentiering, øget præstationskrav Tilrettelæggelsen af undervisning inklusion og eksklusion Samarbejde forskellige forventninger og ansvarsområder 8

9 Hvordan ser det ud for børnene - Mønstre og variationer fælles træk og individuelle liv - Begrænset interaktion med arenaer uden for institutionen (større interaktion med andre børn på institutionen) - Skolegang og fritid tegner i overvejende grad et billede af mangelfuld deltagelse fagligt og/eller socialt (intet samvær, samvær med andre ligestillede (marginaliserede) eller andre anbragte) - Interaktionelle processer: Hvad er der på spil i børnenes færden på forskellige arenaer og hvordan håndteres dette Empiriske eksempler: - Det særlige i fokus - børnehjemsbarn - Det særlige som kropsliggjort - At finde det rette tilbud - det særlige som en del af normaliteten 9

10 Afrunding Uoverensstemmelse: Anbefalinger fra forskningen praksis Handlekompetencer på mange forskellige arenaer, på tværs af forskellige systemer og institutionslogikker ekstra moderne Gruppediskussion (15 min): Hvordan kan man tilgodese børnenes deltagelse på forskellige sociale arenaer fx skole, fritidstilbud og fritidsaktiviteter, og derved skabe sammenhæng mellem institutionsliv og samfundet? Fremlæggelse (1 min pr. gruppe) anbefaling 10