Uddannelsesudvalgsmøde Ergoterapeutuddannelsen

Transkript

1 Ergoterapeutuddannelsen Institut for Fysioterapi og Ergoterapi Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Sigurdsgade København N Tlf. nr Dato & tid 1. juni 2017 kl Sted Sigurdsgade 26, D123 Ansvarlig Helle Mousing Malene Alexandrowiz, Maria Haak, Nina Olsen, Birgitte G. Jepsen Afbud Deltagere Pia Sadolin, Kristina Sørensen, Åse Munk Mortensen, Anette Lauritsen, Sussi Slot Lauridsen, Therese Vitthøfft Dahl, Cecilie Beenfeldt, Sofie Martens, Anne Esbensen, Helle Mousing og Christina Wind (referent) phm_ergo@phmetropol.dk CVR Uddannelsesudvalgsmøde Ergoterapeutuddannelsen Vedkommen til ny repræsentant for de studerende Anne Esbensen! Og velkommen tilbage fra barsel til Kristina Sørensen og Anette Lauritsen. 1.0 Godkendelse af dagsordenen Dagsordnen blev godkendt. 2.0 Status på implementering af studieordning Lokalt på Ergoterapeutuddannelsen Metropol ved Helle Mousing Helle Mousing orienterede om, at alle studerende overgår til semesterstudieordningen efter sommerferien. For studerende som tidligere har læst på modulordningen bliver overgange tilrettelagt med udgangspunkt i indholdet på de tidligere moduler, så vi er sikre op at de får dækket alle områder. Fokus på teknologi og innovation er en væsentlig ændring i den nye studieordning og dette suppleres ind på 7. semester (tidligere modul 13). I processen er der også taget hensyn til undervisernes arbejdsmiljø. Uddannelsen er i gang med den sidste gennemlæsning af alle semesterbeskrivelserne på tværs af alle semester for at sikre progression og sammenhæng. Vedrørende klinisk undervisning Helle Mousing er meget taknemmelig for de kliniske undervisningssteders imødekommenhed over for annulleringen af de kliniske som blev indgået i december kontrakter og indgåelse af nye midlertidige kontrakter. Grundet flytningen af den kliniske undervisning til senere semester på uddannelsen i den nye studieordning er der væsentligt færre studerende som skal ud i klinisk undervisning i efteråret Uddannelsen for forsøgt at nivellere fordelingen af den kliniske undervisningen, så den økonomiske ændring blev jævnt fordelt blandt de kliniske undervisningssteder og desuden køber uddannelsen nogle kliniske undervisere ind til at undervise på Metropol i efteråret Therese Vitthøfft Dahl kommenterede, at de midlertidige kontrakter er ikke optimale for praksisstederne, da de modtager en mindre indtægt end ventet. 1

2 Åse Munk Mortensen gør opmærksom på, at Ergoterapeutforeningen har en praksispulje med en del midler som bevilliges til at udvikle den ergoterapeutiske praksis og dette var måske en mulighed for de kliniske undervisningssteder som modtager færre studerende i efteråret? Deadline er den 15. september I 2018 udsender Ergoterapeutuddannelsen nye faste kontrakter til de kliniske undervisningssteder. De kliniske undervisningssteder henstiller til, at kontrakterne og opgørelsen af økonomien samstemmes med Fysioterapeutuddannelsen, således at kontrakterne bliver enslydende for de to typer studerende. Uddannelsesudvalget ønsker at få kontrakterne til gennemsyn og kommentering inden de nye kontrakter sendes ud. 2.2 Nationalt, opfølgning på årsmøde i national følgegruppe ved Therese Vitthøfft Dahl Therese Vitthøfft Dahl orienterede om det årlige møde i den nationale følgegruppe som blev afholdt i maj. På tværs af alle de nationale følgegrupper er det besluttet, at alle følgegrupper skal monitorere på de samme parametre for at følge implementeringen af de nye studieordninger. Det er besluttet, at uddannelserne skal monitorere på følgende parametre: 1. Studieintensitet mål på antal timer som de studerende angiver, at de studere i studentertilfredshedsundersøgelsen. 2. Forsknings- og udvikling, herunder: Andel af forskningsaktive undervisere Hvor meget publiceres? Andel af undervisere der en ph.d.grad En kvalitativt beskrivelse af omsætningen af egen forskning og udvikling ind i uddannelserne. Her har ergoterapeutuddannelsen valgt at følge hvordan de studerende indgår i forsknings- og udviklingsarbejde på de forskellige uddannelser. 3. Det tværprofessionelle/-sektorielle. Hvordan har man placeret de tværprofessionelle ECTS på de enkelte uddannelsesinstitutioner? 4. Andel af simulationsundervisning. Evaluering af de studerendes tilgang til at øve på sig selv og hinanden, definitioner ud fra praktikken. 5. Opfølgning på en ny klinisk kompetence. Ergoterapeutuddannelsen har ikke endelig besluttet hvilken kompetence der skal måles på og hvordan der skal måles en mulighed følgegruppen har drøftet er patient/pårørende og brugerinddragelse. Følgegruppen har ønsket, at flere studerende kunne deltage i gruppen, men det har de fået afslag på. Der må kun deltage en studenterrepræsentant. Resuméet fra mødet sendes ud til uddannelsesudvalget. Therese oplever, at der er en god sammenhæng i arbejdet med følgegruppen og de elementer der monitoreres på og drøftelserne i uddannelsesudvalget og følgegruppen. 2

3 Helle Mousing beskriver en udfordring som ledernetværket for ergoterapeutuddannelsen har oplevet i relation til de nye studieordninger. Overflytning af studerende fra en ergoterapeutuddannelsen til en anden, når der er forskellige studieordninger. Helle bringer dette videre til Berit Hvalsøe som vurderer, hvorvidt det skal til drøftelse i følgegruppen. TEMA: STÆRKERE STUDERENDE 3.0 Kort orientering om afrapportering på Metropols 5 strategiske mål og udviklingskontrakten med fokus på stærkere studerende Metropol følger gennem en række indikatorer årligt op på, hvordan vi udvikler os på de 5 strategiske mål: 1. Flere undervisere der forsker, 2. Bedre integration af praksis i undervisningen, 3. De studerende træner og øver sig mere, 4. Stærkere studerende og højere krav, 5 Adgang til viden 24/7. Opfølgningen viser, at Metropol er godt på vej mod sine strategiske mål. Uddannelsesudvalget har i april kommenteret på strategiindikatoren under stærkere studerende om at øge de studerendes tidsforbrug. Helle Mousing præsenterede, at i relation til strategimål 3. De studerende træner og øver sig mere, arbejder Ergoterapeutuddannelsen på at udvikle forudsætningskrav, hvor de studerende skal træne og øve fx at de træner og øver nye teknologier, selv være patienter (overvægtige, ældre). Åse Munk Mortensen kommenterer, at det er vigtigt at fokusere på stærkere studerende, da alle formodentligt skal arbejde til de er 75. De skal kunne jonglere med egne kompetencer. Kan vi på Ergoterapeutuddannelsen præcisere, hvad vi mener med stærkere studerende? - Dygtige ergoterapeuter - Studerende som i private og offentlige sammenhænge italesætter fagligheden og styrken ved ergoterapeuter og ergoterapeutuddannelsen. Positiv omtale kan styrke rekruttering af nye studerende og være med til at skabe ergoterapeutstillinger. - En ergoterapeut med viden om hvordan man agerer på en afdeling, hvis man er alene og ikke har andre til at bidrage til at italesætte fagligheden. - Alle studerende skal genne kunne komme og reagere, når de oplever noget som de ikke synes er tilfredsstillende på uddannelsen. - Evnen til at stille sig konstruktiv kritisk. Hvad oplever de studerende, at de mangler for at føle sig som stærke selvstændige ergoterapeutstuderende? - Manglende øvelse i at anvende teorier. - Manglende øvelse af færdigheder, som vi får undervisning i. 3

4 - Dysfagi helt konkrete specialområder føler man sig ikke som en stærk studerende. Der er en forventning om at vi kan det, men det kan vi ikke, hvis det ikke bliver holdt ved lige gennem gentagelse og træning. - På områder hvor vi ikke har været i praktik fx det psykiatriske område, hvor der er få pladser, føler man sig ikke stærk. Hvad kan bidrage til at skabe stærkere studerende? - Individuelle opgaver. Det er vigtigt, at alle opgaver, forudsætningskrav og færdighedsøvelser ikke er i grupper, så de studerende træner at kunne træffe hurtige valg på individuelt plan. De skal træne klinisk beslutningskompetence. Det er for nemt at gemme sig i en gruppe. - I klinisk undervisning skal vi i højere grad øve os i at være færdiguddannede på en arbejdsplads. Håber, at det får en betydning, når den lange kliniske periode flyttes til slutningen af uddannelsen. - Mere studierelevant studiearbejde weekend og nattevagter fx social psykiatrien. At have set og rørt en handicappet fint at man har skiftet ble et år at man har været i kontakt med andre mennesker. Har prøvet at have et ansvar. - Besøg i klinisk praksis som en del af undervisningen. Kristina Sørensen vil gerne lægge hus til at studerende kommer på besøg på Lions kollegiet og oplever beboerne og brugen af ny teknologi. Bilag til orientering: Strategi Afrapportering på strategiindikatorer 2016 Bilag til orientering: Udviklingskontrakt Afrapportering for Opsamling på forrige møde vedr. de studerendes input til, hvordan de bliver bedre til at røre ved patienter/borger/hinanden ved Sofie Martens ESR har skrevet til de medstuderende og har fået følgende input: 1. Mere palpation og ledmåling på relevante borgere, ikke blot venner. 2. Vedhæfte en case til alle forelæsningstimer, så man kunne for konkrete eksempler på, hvordan man benytter teori i praksis (herunder også flere syge ud, så man kan se en konkret diagnose). Jonstrupvang vil også gerne bidrage deres beboere måske kunne en klinisk underviser komme ud på besøg med nogle beboere? De timer som har gjort allermest indtryk på de studerende er, når de har været i dialog med borgere som fortæller, hvad de har behov for. 3. Oplysning inden modul 6: - Inden man vælger sted, hvad oplever man hvor og hvordan ser det ud? (Er sagt til møde med kliniske undervisere). - Den uge inden kliniskundervisning på modul 6 kunne bruges til oplysning om de forskellige steder. Kliniske undervisere kunne evt. tage en patient/borger med i den uge. Kunne de kliniske undervisere lave en film med nogle patienter der ude, hvad kommer jeg til at afprøve i klinisk undervisning? 4. Anatomi cafe, evt. få borgere/patienter ind, så man kan mærke på dem. 5. Flere patienter ind i undervisningen ligesom med gigtpatienterne på modul Ligesom medicinstuderende, som får besøg af skuespillere, der agerer som borger med en diagnose/patient med en sygdom, hvortil de i grupper skal forsøge at interviewe borgeren/patienten. Underviseren foretager time-outs, og gruppen kan tage time-outs, hvis det er ved at glide af sporet (minder lidt om aktivitet på modul 4). Prøve at agere med en patient. 4

5 7. Undervisere SKAL have minimum et vist antal timer om ugen i praksis, så de ikke er forældet i deres tilgang (et ønske, som er hørt af flere kliniske underviser). Svært for os studerende at få det koblet til praksis når underviserne ikke har været i praksis. 8. Bruge hinanden noget mere. Uddannelsesudvalget var begejstrede over de studerendes input med gode eksempler på, hvordan en masse studerende kunne blive endnu bedre. Hvordan får vi de studerende til at deltage i det? Hvordan får vi et mindset om, at det er ok at røre hinanden i en undertrøje. (Underviserne oplever nogle gange at de studerende udebliver fra simulationsundervisning) - De studerende har erfaret, at de studerende møder op, når der kommer besøg udefra. Det er nemmere at røre ved en patient end ved en klasse kammerat. Alle kommer, når der kommer en patient. - På Fysioterapeutuddannelsen gør de meget ud af det etiske aspekt tidligt på uddannelsen og præciserer tavshedspligt mv. Her fungerer kontakten mellem studerende. - Spørg de studerende: Hvad skal der til for at skabe et trygt rum? Helle Mousing samler op. Vi har en stor forpligtigelse på at få forskellige patientgrupper ind i undervisningen. Helle vil arbejde for at de studerende genbruger og anvender teorier de tidligere har lært på tværs af semestrene, for at styrke de studerendes dybdelæring. De studerende skal ikke lære prøve at lære alt, men skal kunne nogle få eksempler og teorier som de bliver stærke i. De studerende hjælpes med meget detaljerede lektionsplaner i gymnasiet. Ergoterapeutuddannelsen skal gribe de studerende på et andet niveau, og gøre de studerende mere selvstændige. Dette skal vi italesætte tydeligere for de studerende. Med udgangspunkt i erfaringerne fra AMPS kurser, vil ergoterapeutuddannelsen vurderer om dette kursusformat kan anvendes flere steder i grunduddannelsen. 5.0 Drøftelse af resultater af studentertilfredshedsundersøgelsen og resultater af undervisningsevaluering af 1. semester Uddannelsesudvalget drøftede de væsentligste resultater af studentertilfredshedsundersøgelsen, samt de studerendes evaluering af 1. semester på den nye studieordning. Generelt er der sket en flot stigning i de studerendes tilfredshed på Ergoterapeutuddannelsen. Særligt på 1. semester er de studerende meget tilfredse, hvilket stemmer godt overens med, at 1. semester har patienter på besøg og arbejder med træne og øve. Strukturen omkring undervisningen har generelt fået kritik. Dette vil de studerende gerne være i dialog om, hvordan vi kan forbedre. 5

6 Anne Esbensen påpeger, at eksamenerne på uddannelsen ofte ikke anvender den dybde gående viden og ekstra litteratur som de studerende opfordres til selv at søge og læse. Dette betyder, at man mister motivationen til at læse ekstra. Helle Mousing oplyser, at bedømmelser med mange dele og elementer ofte også er dyrere bedømmelser. Omfanget af bedømmelsen er således en løbende drøftelse man har på uddannelsen i forhold til ressourcer. Men måske har vi ikke råd til at lade være med at bruge de dyre bedømmelsesmetoder, hvis det fastholder motivationen hos de studerende til at lære mere. Bilag: Studentertilfredshedsundersøgelse ERGO 2016 Bilag: Evaluering af 1. semester efteråret Orientering fra Ergoterapeutuddannelsen og Metropol ved Helle Mousing Herunder blandt andet: Ergoterapeutuddannelserne har fået en ny fordeling af optag af studerende således, at ergoterapeutuddannelserne fra september 2017 optager 50% fra kvote 1 og 50% fra kvote 2 modsat tidligere fordeling på hhv. 70% og 30%. Den primære årsag til, at kvotefordelingen ændres er, at fysioterapeutuddannelserne har ændret deres fordeling, da dette kan have indvirkning på adgangskvotienten. Uddannelsen har ikke pt. undersøgelser der peger på sammenhæng mellem frafald og kvote1 og kvote 2 ansøgninger. Ergoterapeutuddannelsen har pr. 1. maj 2017 ansat Christoffer Højnicke Andersen som docent. Christoffer har en baggrund som Humanfysiolog og en ph.d. inden for rehabilitering og arbejdspladsintervention. Han har desuden et stærkt nationalt og internationalt forskningsnetværk. Status på Metropols planlagte fusion med UCC. Direktionerne har mødtes og der er nedsat følgegrupper for hhv. medarbejdere og studerende. Der kommer yderligere oplysninger om fusionen i september Kort gensidig orientering af relevans for Ergoterapeutuddannelsen ved alle Therese Vitthøfft Dahl gjorde status på sundhedsplatformen, hvor det ergoterapeutiske område forsat mangler en del elementer, som er under udvikling. ERGO og FYS er en meget lille gruppe og udgør kun 1% af de ansatte. Pia Sadolin orienterede om, at gymnasierne er i gang med at implementere den nye reform, med fokus på at eleverne skal være mere globaliserede og karriereformede, når de forlader gymnasiet og være klar til at blive studerende. Sussi Slot Lauridsen fortalte, at der er kommet mere ro på uddannelsen efter en turbulent periode. 6

7 Åse Munk Mortensen orienterede om: at de studerende inviteres ind til Ergoterapeutuddannelsens generalforsamling som observatør. Jonas Holsbæk og Henrik Hansen er kommet med i hovedbestyrelsen. Ergoterapeutforeningen er ved at formulere en ny grundfortælling, hvor uddannelserne skal tænkes med ind. Der er ved at blive udviklet en mentorfunktion for nyansatte ergoterapeuter på arbejdspladser, hvor der ikke er mulighed for sidemandsoplæring. Københavns Kommune udvikler sin egen uddannelse i rehabilitering og recovery i social psykiatrien. Måske kan Ergoterapeutuddannelsen her finde nye kliniske undervisningssteder? Center for Kræft & Sundhed er et samarbejde mellem Københavns Kommune og Kræftens Bekæmpelse, som tilbyder rehabilitering og rådgivning til borgere, der har eller har haft kræft, samt støtte til pårørende og efterladte. Centeret vil gerne have studerende i klinisk undervisning. 8.0 Punkter til næste uddannelsesudvalgsmøde Uddannelsesudvalget ønskede følgende punkter skulle drøftes i løbet af det kommende studieår: Opsamling på arbejdet i den nationale følgegruppe Opsamling på træne og øve aktiviteter, samt inddragelse af patienter i undervisningen. Hvor kan vi se, at det bliver implementeret? Bilag: UDKAST til årsplan for drøftelser i Ergoterapeutuddannelsens uddannelsesudvalg Eventuelt Kan Ergoterapeutuddannelsen inddrage de kliniske undervisere i højere grad i undervisningen på Metropol? Helle Mousing fortæller, at uddannelsen får erfaringer med at inddrage de kliniske undervisere i efteråret 2017, hvilket bliver evalueret og anvendt efterfølgende. Desuden vil uddannelsen have fokus på, hvordan kan vi arbejde mere strategisk og konstruktivt med brugen af eksterne undervisere. 7