Børn som DIGITALE og KREATIVE PRODUCENTER. alicedarville.dk

Transkript

1 Børn som DIGITALE og KREATIVE PRODUCENTER

2 Alice Darville CV Pædagog, lærer, konsulent, forfajer, inklusionsvejleder, læringssdls- cerdficeret prakdkker J JEG ER SÆRLIGT OPTAGET AF: Børns (voksnes) forskellige måder at lære på Pædagogik og didakdk og skolereform Trivsel og fællesskab MatemaDk og digitale medier Dl de yngste børn SAMARBEJDSPARTNERE Impact - HippoMini Alinea - Uniqa - Kompan

3 Workshop E: Sæt strøm på det matemamske sprog Få inspiradon Dl hvordan udvalgte digitale medier og værktøjer kan bruges i arbejdet med at udvikle og understøje børns matemadske sprog og læring. - Optageklemmer - InterakDv væg - Bee- Bot - Foto - film

4 Indhold på workshoppen Oplæg - inspiradon Hvorfor matemadsk opmærksomhed? Læreplanstemaer FFM 15 Forskning InspiraDonsidéer fra praksis HANDS- ON Idéudveksle give- og få inspiradon HVAD TAGER DU MED? UdbyJe at få øje på muligheder

5 De pædagogiske læreplaner At skabe mulighed for, at børnene oplever sig som værdifulde deltagere i og medskabere af et socialt og kulturelt fællesskab At støje og udvikle børns interesse for og nysgerrighed i forhold Dl tegn, symboler, bogstaver og tal.

6 FFM 15 Bh. KL. MatemaMsk opmærksomhed Eleven kan anvende tal og geometrisk sprog i hverdagssituadoner kl. - MatemaDske kompetencer - eleven kan handle hensigtsmæssigt i situadoner med matemadk - Tal og algebra metoder Dl beregning med naturlige tal - Geometri og måling - anvende geometriske begreber og måle - StatsDk og sandsynlighed- enkle stadsdske undersøgelser og udtrykke intuidve chancestørrelser

7 Det matemadske sprog hos små børn Ny forskning viser, at matema2kvanskeligheder kan reduceres med op 2l 70 %, hvis man målre=et taler om matema2k med børnene, bruger det i hverdagen, leger med tal og matema2k Olav Lunde; Norsk Psykolog

8 Mange tror, at matema2k i børnehaven er noget med, at vi skal lave små skoler i børnehaven, og at børnene skal sidde og skrive tal i et kladdehæce. Sådan er det ikke. Matema2k i børnehaven handler derimod om, at børnene skal have en viden om verden, og at deres umiddelbare fornemmelser skal styrkes Michael Wahl Andersen

9 Børn er født matemamkkere Tidligt fokus vil hjælpe dem 2l en bedre forståelse af, hvordan verden hænger sammen. De er født matema2kkere. De har brug for lærere og pædagoger 2l at kvalificere lege og ak2viteter, så begreber bliver forståelige og systema2seret Lektor Michael Wahl Andersen (DK)

10 Grundlaget for at matemamsere Allan Bishop EducaDonal Studies in mathemadcs Forklaring og argumentamon - Børn anvender forklaringer, logiske slutninger og ræsonnement for at forstå deres omgivelser ord Dl at forklare deres tanker og hvad de mener Lokalisering - Hvor de befinder sig finde plads finde legetøj Design Mønstre former og symmetri observere, klippe, forme, arkitektur, håndværk etc. Regning - antalsord, remser, sange, lege, alder, turdldeling Måling - Højest, mindst, tungest, pris, sammenligninger, Lege og spil - Sangleg, rollespil, fantasilege, terningespil, konstrukdon etc. DISSE SEKS AKTIVITETSFORMER MATEMATISK OPMÆRKSOMHED

11 HverdagsmatemaMk Klokken Sortere Spil Former omkring os farver omkring os Dato hvor mange er vi i gruppen? Penge indkøb Tælle biler etc. Dele slik Mønstre Kunst MatemaDk uden bøger - kopiark

12 Tanker Leg og modvadon som omdrejningspunkt Målstyring udforskning barnets spor Lyst og krav spændingsfelt Lille indsats styrker små børns sprog jf. Ny undersøgelse - gælder også det matemadske sprog.

13 Optageklemmer Forskellige farver Optage og afspille besked Optage i 10 sekunder Let at betjene Magnet på bagsiden BaJeri kan udskiaes

14 q Lyt og udfør q Hvordan kan klemmerne bruges i jeres praksis q Ved signal tag plads pointer i plenum J

15 Udfordringssbane - begreber Indtal på klemmerne hvad man skal gøre på posten Brug ord som fx: Under, over, antal gange, højre, venstre, 3 gange rundt om, ved siden af osv. Stå på række den højeste skal stå forrest.

16

17 InterakMv væg 10 sek. lydsekvens v. hver lomme 30 lommer Genstande, tegninger, billeder

18 InterakDv væg - idéer Billeder af geometriske former Billeder af tal Små plusstykker Mængde og antal 10 er venner Tegne begreber....

19

20 Opdag geometriske former FOKUS Genkende og navngive geometriske former Sammenligne ligheder og forskellige MatemaDsk sprog Tal om former Tag fotos (eller film) af forskellige geometriske former (grupper par) Skab former fx tov, klodser etc. Lav evt. film fx Imovie om geometriske former Præsenter for hinanden for forældre

21

22

23 MønsterdetekDverne FOKUS Opmærksomhed søge, opdage og sammenligne mønstre Sprogudvikling Tag fotos (eller film) af forskellige mønstre (grupper par) Find mønstre stort og småt inde og ude (evt. Lup - mikroskop) Lav evt. film fx Imovie om mønstre Præsenter for hinanden for forældre

24 Regnehistorier - regnefortællinger HverdagssituaDoner matemadsk problemsdlling Et problem fra hverdagen, som kan løses ved hjælp af matemadk

25 hjps:// v=wdmckeasqro&feature=youtu.be hjps:// v=jf6s06yxgf4&feature=youtu.be

26 Sådan kan det gøres Pæd/lærer fortæller og viser eksempler billede eller konkrete materialer Børn formulerer egne regnehistorier OmsæJe regnehistorier Dl regneudtryk hverdagssprog Dl matemadkkens sprog (symbolsproget) Lave regnehistorier ud fra regneudtryk fra symbolsprog Dl hverdagssprog Udfordrende regnehistorier formuleret af den voksne

27 BeeBot hjp:// WXsQs2B8Y

28 BeeBot Robot med 7 knapper Simpel programmering Lyd og lysende øjne Kan huske op Dl 40 trin 6 stk. I klassesæt Forskellige måjer m. Fx tal, bogstaver, landkort, Egne måjer kan laves

29

30 5 Hands- on stadoner Talende klemmer InterakDv væg Regnehistorier BeeBot og måjer Foto og film Mønstre og former

31 5 stamoner ca. 6 minu_er på hvert sted KLOKKE v. ski` Løs opgaven Hvordan kan mediet bruges i arbejdet med matemamsk opmærksomhed Inspirer hinanden med idéer og erfaringer

32 MoDvaDon J Igennem arbejdet med digitale medier får jeg øje på Større mulighed for deltagelse ud fra forskellige erfaringer og forudsætninger forskellige læringssdle UnderstøJer fagligt/socialt mål Børnene bliver læringsressource for hinanden

33 En organisamons digitale kultur ændres ikke nødvendigvis ved at købe nyt udstyr! At turde At eksperimentere At udvikle

34 Digitale medier og matemadsk opmærksomhed Digitale medier skaber ikke nødvendigvis læring i sig selv. Det kan de voksne, som bringer dem i spil. Ambassadør for eksperimenter og nytænkning. En innovadv proces, der griber ind i dagligdagen, fagligheder og tradidoner. Skab pædagogisk ramme og retning for at det digitale læringspotendale når ud Dl børnene.

35 REFLEKSION MED SIDEMAKKER q Hvad har du hæaet dig ved i dag? q Hvilke ideer og medier vil du gå hjem og prøver af i dit arbejde med børnene? q Evt. Plenum

36 FORHANDLERLISTE Hippomini.dk Abcleg.dk Itogleg.dk gongedanmark.dk Tak for jeres deltagelse J