RUMPROGRAM. Indledning - en vision om fleksibilitet, transparens og åbenhed Værktøjer Case 1-3 Systematisering og Modulering Rumbeskrivelser INTRO

Transkript

1 62 %

2 3 RUMPRRAM INTRO Indledning - en vision om fleksibilitet, transparens og åbenhed Værktøjer Case 1-3 Systematisering og Modulering Rumbeskrivelser REGNEARK Intro, brutto/netto Arealfordeling Regneark 63

3 The Atrium School Westminster College 64 InHolland Lancaster University Rolex centeret

4 INDLEDNING VISION OM FLEKSIBILITET, TRANSPARENS ÅBENHED På baggrund af den samlede proces er visionen, at det kommende UCC Campus København skal være fleksibelt, transparent og åbent. Drømmen er et campuskompleks, der med rumlig variation tilbyder forskellige muligheder for samvær - fra det lille intime mødelokale til det store uformelle ankomstrum. Der ønskes et åbent og inkluderende hus, hvor åbne døre og extroverte rum dominerer. For at understøtte den rumlige vision om UCC Campus København som fleksibelt, transparent og åbent, opdeles kapitel 3, således: VÆRKTØJSKASSE Ved hjælp af en række værktøjer fremtidssikres den rumlige vision. Værktøjerne attraktioner, flows, overlap, transparens og fleksibilitet bruges til at understøtte de rumlige visioner. Flydende overgange, Rolex centeret TRE CASES Tre visualiseringer billedliggør de rumlige visioner. SYSTEMATISERING MODULERING Et modul- og adderingssystem omsætter de tre rumlige cases til målbare kvadratmeterstørrelse. RUMBESKRIVELSER I tekst beskrives rumprogrammets samlede rumliste. RUMPRRAMMET REGNEARK I tal gøres de kommende m 2 op rum for rum. Ørestad Gymnasium The Atrium School Trappeseret kantineområde, InHolland 65

5 VÆRKTØJSKASSE ALLE, MANGE, FÅ Brugeren af UCC Campus København den ansatte eller den studerende er en vigtig byggesten. Rum kan være nok så åbne og transparente, men det er kun ved brugen og tilstedeværelsen i disse, at bygningens potentialer folder sig ud. Betragtningen om alle, mange, få er et gennemgående koncept i denne mappe. Ved at inkluderer konceptet i værktøjskassen, eftervises det hvordan de kommende rumligheder danner ramme om forskellige samværsformer, fra den enkelte til den store kollektive oplevelse. ALLE DEN ENKELTE STUDERENDE ELLER ANSATTE MANGE AFDELINGEN, HOLDET, ETAGEN, FAGET FÅ GRUPPEN, TEAMET, VENNERNE, LÆSEGRUPPEN ATTRAKTION FLOW Det er i bevægelsen fra et sted til et andet at bygninger og områder opleves. Vi bevæger os fra et sted til noget andet, fordi særlige steder attraherer os; at lægge vejen forbi kantinen, eller smutte forbi sit hjemmeområde. Disse bevægelser er netop det flow der bringer liv til et campus. I traditionelt undervisningsbyggeri foregår sådanne bevægelser oftest langs lange, lige gange, hvilket UCC ikke ønsker. UCC ønsker derimod at anvende fordelingsarealet så fleksibelt som muligt. Langs eventuelle gange skal rum stedvis trækkes tilbage, så der opstår nicher til brug for gruppearbejder eller mindre møder. FLOW FLOW ATTRAKTION ATTRAKTION ATTRAKTION FLOW FLOW ATTRAKTION 66

6 OVERLAP TRANSPARENS TRANSPARENS OVERLAP TRANSPARENS Visuelle sammenhænge på tværs af det kommende campusområde er essentielle for at understøtte et miljø, hvor tværfaglighed opstår og vidensfelter eksponeres. Det kommende UCC skal mindst muligt indeholde klart adskilte rumenheder. Overalt skal der findes et flydende rumligt hierarki, der giver hver etage forskellige typer af rum, hvor formel som uformel kontakt styrker samværet om det faglige. Overgangene mellem de forskellige zoner, f.eks. fra generelle til specifikke rum, skal gøres til imødekommende zoner for faglig udveksling. Er der brug for vægge, skal disse i høj grad udgøres af glas, så UCCs vidensproduktion ikke hemmeligholdes. OVERLAP FLEKSIBILITET GENERELT Fleksibilitet i dette materiale skal forstås bredt. Fleksibilitet er det enkelte individs mobilitet, møblering på hjul, muligheden for at kunne vælge rum af varierende størrelse eller at en bygning over tid er tilpasningsdygtig overfor nye krav. I dette materiale arbejdes der med fleksibilitet som følgende tre størrelser: TID RUM MØBLERING TID FLEKSIBILITET OVER TID Fleksibiliteten over tid handler om smidighed og tilpasningsdygtighed i løbet af døgnets 24 timer. Rum skal kunne anvendes på mange måder. I et lokale, hvor der om morgenen er forelæsning, sidder der midt på dagen faggrupper og arbejder selvstændigt, mens der om aftenen holdes møde. OVER TID KAN STEDET INDTAGES AF FORSKELLIGE BRUGERE RUM FLEKSIBILITET GENNEM RUMVARIATION En UCC undervisningssituation starter tit med en samlet introduktion, hvorefter de studerende deles op i mindre grupper. Det er et problem hvis arbejdsområderne til grupper findes langt fra undervisningslokalerne, således at der bruges uhensigtsmæssigt megen tid på at komme frem og tilbage. Derfor skal der i det kommende byggeri være plads til gruppearbejde i umiddelbar nærhed af de større undervisningslokaler. Denne fleksibilitet sikres ved at store rum aldrig ligger samlet i klynger, men at små og store rum supplerer hinanden. FLEKSIBILITET I MØBLERING MØBLERING FLEKSIBILITET I MØBLERING UCCs møblering skal være fleksibel. Det betyder ikke, at alt inventar skal have hjul på, men at det vil være en fordel. Eksempelvis skal et lokale bruges til teori i starten af en lektion, for dernæst hurtigt at blive ryddet, så gulvet kan bruges til kropslig udfoldelse. TILGÆNGELIGHED AF ANDRE TYPER RUM 67

7 MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED SPR KOMMUNIKATION 3 CASES - RUMLIG ILLUSTRATIONER VÆRKTØJSKASSE 3 FORSKELLIGE RUMLIGE UDSNIT AF ORGANISATIONSDIAGRAMMET VÆLGES UD BEARBEJDES MED VÆRKTØJSKASSEN KANTINE AUDITORIER BIBLIOTEK CFU STUDIE UDD. SERVICE CAMPUS TORV ALLE, MANGE, FÅ SPR KOMMUNIKATION MUSIK, ÆSTETIK 3 KROP SCIENCE SUNDHED 1LEDELSE ORGANISATION ADMINISTRATION TEGNSPR ATTRAKTION FLOW VIDEREUDDANNELSE PÆDAG LÆRER KANTINE 2 AUDITORIER BIBLIOTEK CFU STUDIE UDD. SERVICE CAMPUS TORV OVERLAP TRANSPARENS MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED SPR KOMMUNIKATION S S S FLEXIBILITET 68

8 VÆRKTØJSKASSE HVILKET OMSÆTTES TIL EKSEMPLER PÅ RUMLIGE MILJØER! 69

9 CASE 1 ORGANISATORISK CASE 1 VISUALISERET MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED GENERELLE RUM SPR KOMMUNIKATION AMFI/ FREMLÆGGELSE HOLDUNDERVISNING HOLDUNDERVISNING KANTINE AUDITORIER BIBLIOTEK CFU STUDIE UDD. SERVICE CAMPUS TORV 1 FLEKSPLADSER PAUSE RECEPTION/ MODTAGELSE FOR LEDELSE, ORG ADM. TEKØKKEN FORDYBELSE/ MØDE FORTROLIGHED/ MØDE PRINT/ MILJØ PROJEKT/ ÅBENT MØDE ADMINISTRATIVE ARBEJDSPLADSER LEDELSEN SPR KOMMUNIKATION TEGNSPR MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED LEDELSE 1ORGANISATION ADMINISTRATION FORDYBELSE/ MØDE UFORMELLE MØDER ARKIV MØDE/ PROJEKT VIDEREUDDANNELSE PÆDAG LÆRER KANTINE AUDITORIER BIBLIOTEK CFU STUDIE UDD. SERVICE CAMPUS TORV ADMINISTRATIVE ARBEJDSPLADSER HR PROJEKT/ ÅBENT MØDE LEDELSE, ORGANISATION ADMINISTRATION MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED SPR KOMMUNIKATION S S S 70

10 CASE 1 VÆRKTØJSKASSEN ATTRAKTION TILHØRS- FORHOLD FLOW ATTRAKTION FÅ FÅ ALLE FÅ FÅ MANGE FÅ FÅ MANGE FÅ MANGE FÅ FLOW ALLE, MANGE, FÅ ATTRAKTION ATTRAKTION FLOW MØDE FLEKS ARBEJDSPLADSER PROJEKT PERSONLIG ARBEJDSPLADS FORDYBELSE FLEKS ARBEJDSPLADSER PERSONLIG ARBEJDSPLADS FLEXIBILITET 71

11 CASE 2 ORGANISATORISK CASE 2 VISUALISERET GENERELLE RUM AUDITORIER FORELÆSNING SPR KOMMUNIKATION MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED FORDYBELSE/ MØDE AMFI/ FREMLÆGGELSE FLEKS-ZONE FLEKS-ZONE FLEKS-ZONE KANTINE AUDITORIER BIBLIOTEK CFU STUDIE UDD. SERVICE CAMPUS TORV 2 FRONT DESK KANTINE SAMLINGER MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED SPR KOMMUNIKATION LEDELSE ORGANISATION ADMINISTRATION TEGNSPR VIDEREUDDANNELSE PÆDAG LÆRER PAUSE CFU KANTINE 2 AUDITORIER BIBLIOTEK CFU STUDIE UDD. SERVICE CAMPUS TORV SOCIALE RUM STUDIEMILJØ BIBLIOTEK BYEN MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED SPR KOMMUNIKATION S S S 72

12 CASE 2 VÆRKTØJSKASSEN KL. 9:00 KL. 12:00 KL. 21:00 73

13 CASE 3 ORGANISATORISK CASE 3 VISUALISERET SPR KOMMUNIKATION MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED GENERELLE RUM STUDIEMILJØ SCIENCE SUNDHED UNDERVISER KONSULENTMILJØ FORELÆSNING HJEMKUNDSKAB KANTINE AUDITORIER BIBLIOTEK CFU STUDIE UDD. SERVICE CAMPUS TORV 3 FORMIDLER FRONT DESK MUSIK, ÆSTETIK KROP SPR 3 KOMMUNIKATION TEGNSPR VIDEREUDDANNELSE SCIENCE SUNDHED LEDELSE ORGANISATION ADMINISTRATION PÆDAG LÆRER UDSTILLING GERAFI KANTINE AUDITORIER BIBLIOTEK CFU STUDIE UDD. SERVICE CAMPUS TORV STUDIEMILJØ FORMIDLER BILLEDKUNST MUSIK, ÆSTETIK KROP MUSIK, ÆSTETIK KROP SCIENCE SUNDHED SPR KOMMUNIKATION S S S 74

14 CASE 3 VÆRKTØJSKASSEN UNDERVISER- KONSULENT MILJØ BASECAMP FORMIDLERNE TILHØRSFORHOLD OVERLAP TRANSPARENS - AT DELE RUM 75

15 SYSTEMATISERING MODULERING SMALL På de foregående sider er UCCs rumlige visioner beskrevet. Udfordringen har været hvordan disse systematiseres i størrelser, således at rummene kan gøres op i forhold til et faktuelt rumprogram. Selvom de ønskede rum ikke nødvendigvis består af fire vægge, og således mere er zoner/miljøer, må disse stadig have størrelser, som kan beregnes i forhold til bygningens endelige kvadratmetertal. Derfor opereres der i dette materiale med et modul- og adderingssystem, som fastsætter en række standardstørrelser. Med start i 7,5 m 2 adderes der op til 150 m 2, så rum senere altid kan slås sammen eller underinddeles, hvis behovet for andre lokalestørrelser skulle opstå. Rum over 150 m 2 er uafhængige af modulsystemet. SIGNATURFORKLARING Vejledning, projektrum, gruppearbejde, fordybelse, undervisning mv. Møde, arbejdsplads mv. Depot, arkiv mv modul á 7,5 m2 x2 x2 MEDIUM 1 modul á 15 m2 x2 x2 1 modul á 30 m2 x2 x2 1 modul á 60 m m m2

16 LARGE X-LARGE 1 modul á 90 m m 2 1 modul á 120 m + 30 m modul á 150 m m 2 osv. 90 m² 90 m² 120 m² 150 m² + 30 m m m 2 osv. 120 m² 77

17 OVERSIGT - SAMLEDE RUMTYPER 7,5 M 2 15 M 2 SMALL I løbet af dette matriale er der introduceret en række rumtyper i form af brikker. For eksempel er fokusgruppeinterviewene blevet konkluderet i forhold til rumtypologiske brikker. På dette opslag ses alle typologier samlet. SOCIALE RUM På de næste sider beskrives alle typologier i ord. Beskrivelserne indledes med en kort intro til det beskrevne miljø og følges derefter op med specifkke rumkrav. SUS FIT CAMPUS TORV INFORMATION BIB & CFU KANTINE BLADE STUDIE STUDENTERBAR UDDANNELSESSERVICE BEDERUM FITNESS GENERELLE RUM AUDITORIER FORDYBELSE GRUPPE ½ HOLD HOLD PLENUM FORDYBELSE GRUPPE MØDE / VEJLEDNING PROJEKT FAGLOKALER FAGDEPOTER FAGDEPOTER TILHØRSFORHOLD S S S PAU FÅ 78

18 30 M 2 60 M 2 MEDIUM 90 M M M 2 LARGE > 150 M 2 X LARGE FIT SUS BEDERUM BLADE STUDENTERBAR FITNESS STUDIE KANTINE BIB & CFU UDDANNELSESSERVICE AUDITORIER ½ HOLD HOLD PLENUM FAGLOKALER FAGLOKALER FAGLOKALER S S S PAU FÅ MANGE ALLE 79

19 RUMBESKRIVELSER 7,5 M 2 15 M 2 30 M 2 60 M 2 SMALL MEDIUM 90 M M M 2 LARGE > 150 M 2 X LARGE FIT SUS BEDERUM BLADE STUDENTERBAR FITNESS STUDIE KANTINE BIB & CFU UDDANNELSESSERVICE SOCIALE RUM Sociale rum dækker de funktioner, der ikke direkte inkluderer det læringsmæssige. Det er intentionen, at det sociale og det uformelle bliver det kit, der binder institutionen sammen og sætter scenen for det uforpligtende møde mellem de studerende, ansatte og besøgende. Det er det uformelle, kombineret med formel læring, der skaber de levende rammer, som Professionshøjskolen UCC drømmer om. CAMPUSTORV Campuskomplekset byder sine brugere velkommen på et indendørs Campus Torv. Dette torv er bygningens omdrejningspunkt. Et offentligt tilgængeligt rum, som på bedste vis bringer byen sammen med sine professioner. Torvet kan have direkte forbindelse til stationspladsen udenfor og skabe forbindelsen mellem ude og inderum. Primær ankomstzone og UCCs ansigt udadtil Adgang til alle væsentlige funktioner, hvilket giver torvet karakter af et naturligt og dynamisk centrum Overblikket skabes, de summende processer fornemmes, og de sociale aktiviteter foldes ud På campustorvet opfordrer møblering til korte pauser og uformelle møder Interaktionen mellem byen og campus Eksponering af professionerne dette kan f.eks. være i forbindelse med udstillinger o. lign. INFOPOINT Informations- og servicecenter for bygningens brugere STUDIE UDDANNELSESSERVICE Studie og uddannelsesservice (SUS) ligger centralt. Servicerer og vejleder de studerende i forhold til uddannelsesrelaterede spørgsmål samt studievelfærd. Generel information Studieadministration til vejledning for de studerende IT og pedel - support til studerende og ansatte De Studerendes Råd indeholder mødefaciliteter mv. Studie- og skriveværksted med fleksible studiepladser Placeret med god tilgængelighed og i relation til biblioteket Adgang til print/kopi Mulighed for variation af indretningen Gode dagslysforhold KIOSK Mulighed for små indkøb. BLADE Til indkøb af diverse faglitteratur og kontorartikler mv. Der skal være mulighed for at variation af indretningen Indrettet med tilhørende depotfaciliteter til opbevaring af materialer og varer mv. MULTIRELIGIØST BEDERUM I bederummet kan man bede en stille bøn eller blot finde ro og fred. Alle trosretninger kan benytte rummet. Rummet skal indrettes til fordybelse STUDENTERBAR Til socialt samvær for de studerende. KANTINE Kantinen består af sammenkoblede rumligheder med mulighed for opdeling i plateauer/etager, så der er potentiale for underinddeling og intimitet. Kantinen er et af campus sociale mødesteder og er også stedet UCC kan samle store grupper, så som en hel årgang på op til studerende. Der bør sikres stort udsyn og overblik i kantinen, så rummet også kan bruges til f.eks. forelæsninger Kantinen er en multifunktionel rumlighed, der kan opfylde behov lige fra spisning, forelæsninger til læringsmiljø med gruppearbejde eller fordybelse Kantinen skal ses som et zoneinddelt område eller som flere afdelinger Mulighed for afgrænset område for særarrangementer såsom konferencer, videreuddannelsen mv. Interaktion mellem kantine og bibliotek med henblik på studiearbejdspladser Kantinekøkken Tilhørende depot og opbevaringsfaciliteter Gode dagslysforhold BIBLIOTEKET CFU UCCB (biblioteket) og CFU er campuskompleksets fysiske videnscentrum med plads til fordybelse, hvor studerende og undervisere samt gæster tilegner sig nye fagkundskaber. Området består både af UCCB og CFU, som er placeret hver for sig omkring en fælles skrankefunktion samt et studieområde. CFU retter sig mod eksterne kunder og UCCB er UCCs interne bibliotek. Samlingerne skal kunne lukkes seperat af. Front-end, for UCCB og CFU, som det åbne og let tilgængelige område I front-end findes samlinger med hyldeplads Læse- og studiepladser til fordybelse Front-end indrettes med vejledningsøer og studiearbejdspladser generelt Back-end, for UCCB og CFU, har begrænset adgang og anvendes udelukkende af de ansatte Åbent kontorområde med faste arbejdspladser til ansatte Projektrum til projekter, workshops, møder o. lign Mødefaciliteter GENERELT Gode dagslysforhold Der skal være mulighed for variation af indretningen Placeres med fordel i relation til studie og uddannel - ses service Interaktion mellem kantine og bibliotek 80

20 7,5 M 2 15 M 2 30 M 2 60 M 2 90 M M M 2 > 150 M 2 SMALL MEDIUM LARGE X LARGE AUDITORIER FORDYBELSE GRUPPE ½ HOLD HOLD PLENUM GENERELLE RUM Generelle rum er rum, zoner eller miljøer til læring - fra det enkelte individ til store hold. Generelle rum konstituerer et læringsmiljø, hvor forskellige fagligheder byder ind på skift. I den generelle zone er der ikke navne på dørene, da rummene er generiske og til alles afbenyttelse. De generelle rum skal understøtte funktioner fra undervisning, møder, gruppearbejde til forskning. Funktionsmæssigt stilles der kun enkelte krav til teknologi og indretning. Generelle rum er som grundprincip fælles for hele UCC. Alle lokaler skal være tilgængelige for alle enheder og uddannelser. Der er således ikke særligt ejerskab til afgrænsede områder eller lokaler. GENERELT Mulighed for variation af indretningen Gode daglysforhold TYPER AF LÆRINGSMILJØER: 3 AUDITORIER En forelæsningssal med fast møblering og to med terrasserede brede niveauer samt løs møblering. I auditorierne med terrasseringerne skal der være mulighed for forskellige opstillinger - fra stolerækker til bordgrupper og meget andet. Mulighed for mørklægning Stor rumhøjde Gode dagslysforhold PLENUM Arealer til større hold med op til 60 personer ½ HOLD Arealer hold med op til 30 personer HOLD Arealer til større grupper med op til 15 personer GRUPPE Arealer til grupper med op til 5 personer FORDYBELSE Arealer til individuelt miljø og med op til 2 personer Kan også bruges til vejledning, møder o. lign. Kan også benyttes til projektrum o. lign. 81

21 RUMBESKRIVELSER GYMNA- STIK / IDRÆTS- HAL / DRAMA/ UMD DANS / Specifikke rum inkluderer de ikke generiske rum på UCC, såsom fysik/kemi MUSIK, laboratorium, ÆSTETIK tekstilernes KROP trykværksted, idrætsarealer med mere. Det er rum, hvor der funktionsmæssigt stilles særlige krav til teknologi og indretning. Det er rum, der har en særlig identitet, men de behøver ikke nødvendigvis at være monofaglige rumenheder, da de også kan være LÆR. tværfaglige. PÆD. VIDEREUDD. Rumstørrelser afhænger af den determinerende funktion. BASECAMP GYMNA- STIK / MATERIEL DESIGN HÅNDARBEJDE IDRÆTS- HAL / MATERIEL DESIGN SLØJD FYS. LAB / BILLED- KUNST VNT DANS / DRAMA/ UMD PERFOR- MANCE LYDSTUDIE MUSIK / UMD ØVE- LOKALER MUSIK SCIENCE SUNDHED -1 = i SCIENCE SUNDHED NATURFAG: Fysik/Kemi Natur/Teknik Biologi Geografi Værksted, natur og teknik LÆR. PÆD. VIDEREUDD. I naturfagene studeres i konkrete iagttagelser, undersøgelser, dataopsamling og databehandling. Der studeres i en vekselvirkning mellem teorier, modeller, undersøgelser og eksperi- menter, der kræver særlige faciliteter og installationer. Der er fokus på kreativ inddragelse af det håndværksmæssige, det HJEM- IDRÆT FYSIK / NATUR / BIOLI GERAFI kunstneriske, KUND- TEORI det / naturvidenskabelige KEMI TEKNIK / og tekniske felt. SKAB VNT Rummene til naturfagene tænkes ud fra de samme principper, da fagene har behov for samme faciliteter Der skal være mulighed for variation af indretningen bestemt efter undervisningsformen med mulighed for let adgang til det fri samt gode dagslysforhold Tilhørende depotfaciliteter til opbevaring af materialer, redskaber, apparatur og måleudstyr mv. Let adgang til print/kopi IDRÆT / - TEORILOKALE (SUNDHED, KROP BEVÆGELSE) I idræts- og kropsfagenes teorilokaler studeres der i menneskers biologiske, fysiologiske, perceptuelle, sansemæssige, motoriske og færdighedsmæssige forudsætninger. Studerende tilegner sig færdigheder i leg, rytmik, boldspil, kost og sundhed og bliver i stand til at tilrettelægge og gennemføre forløb og undervisning. Der skal være mulighed for variation i indretningen bestemt efter undervisningsformen med mulighed for let adgang til det fri samt gode dagslysforhold Tilhørende depotfaciliteter til opbevaring af materialer mv. Let adgang til print/kopi Kan kombineres med det fysiologiske eksperimentarium, som naturfagene også benytter HJEMKUNDSKAB I hjemkundskab studeres ernæring, mikrobiologi, levendesmiddellære, SPR madkemi, KOMMUNIKATION industriel fødevareproduktion, madkulturhistorie, madkulturgeografi, madsociologi, måltidsanalyser, etik og samfund, ressourcer og miljø, æstetik og sundhed samt diverse grundmetoder og teknikker. Hjemkundskab skal indrettes rationelt med det nødvendige udstyr og skal kunne bruges både til laboratorium og til madværksted Gode dagslysforhold Let adgang for varelevering Tilhørende depotfaciliteter til opbevaring af udstyr o. lign. LÆR. PÆD. VIDEREUDD. BASECAMP Let adgang til print/kopi TEGNSPR Brug af kantinefaciliteter til undervisning TEGNSPR IT LAB GYMNA- IDRÆTS- STIK / HAL / MEDIE AV DRAMA/ LAB UMD SKRIVNING DANS / MUSIK, ÆSTETIK KROP MUSIK, ÆSTETIK KROP LÆR. PÆD. VIDEREUDD. DRAMA / PERFORMANCE / UMD (UDTRYK, MUSIK DRAMA) Der undervises i musik, drama og andre udtryksformer. I faget arbejdes med sang, rytme, instrumentalt spil, drama, bevægelsesaktiviteter scenografi og tekst. Der opnås færdigheder BASECAMP til brug i koncerter, musicals og forestillinger o. lign. BILLEDKUNST / VNT (VÆRKSTED, NATUR TEKNIK) Der undervises i visuel kultur, visuel kommunikation, video, digital billedbehandling, skulptur, ler, installation, maleri, grafik og tegning. Der er fokus på kreativ inddragelse af det håndværksmæssige, det kunstneriske, det naturvidenskabelige og tekniske felt. Rum til arbejde med store skulpturer, installationer m.m Udstillingsmuligheder med stor eksponering Adgang til udeareal for arbejde med skulptur, snitning, lerbrænding, bål mv. Der skal være mulighed for variation af indretningen bestemt efter undervisningsformen Gode dagslysforhold Tilhørende depotfaciliteter til opbevaring til både de studerendes igangværende arbejder samt til materialer mv. Let adgang til print/kopi Udkig Plads til ophængning -1 = i SCIENCE SUNDHED MATERIEL DESIGN HÅNDARBEJDE / SLØJD I materiel design arbejder håndarbejde og sløjd tæt sammen med designprocesser som et fælles udgangspunkt, både praktisk og teoretisk. Rummene skal indrettes efter fagenes forskellig materialer, redskaber og maskiner med særlige behov Gode dagslysforhold Vådværksted til filtning, tryk, male og med adgang til vaskemaskine og tørretumbler Værkstedsaktiviteter inden for håndarbejde Træværksted med håndværktøj og mindre maskiner Adgang til enkelte større maskiner, hvor der skal være udsugning og støjafskærmning Adgang til udeareal for værkstedsaktiviteter til IDRÆT FYSIK / NATUR / BIOLI GERAFI hugge- og snittearbejde samt pilefletning TEORI / KEMI TEKNIK / Let adgang for varelevering VNT LÆR. PÆD. VIDEREUDD. Rummene skal indrettes så der er mulighed for en opdeling MATERIEL i drama- MATERIEL og BILLED- teaterdel. DRAMA/ MUSIK / DESIGN DESIGN KUNST UMD UMD HÅNDARBEJDE SLØJD PERFOR- Begge afdelinger skal VNTudformes MANCE som blackbox med mulighed for mørklægning og med høj rumhøjde Til IDRÆTS- teater-delen FYS. LAB skal / der DANS etableres / LYDSTUDIE en mobil ØVE- scene HAL / LOKALER Til faget skal der tilknyttes et sminke- og MUSIK kostume rum Gode akustiske forhold Rummene skal kunne benyttes til multimedier/virtuelle installationer GYMNA- STIK / HJEM- KUND- SKAB Tilhørende depotfaciliteter til opbevaring til begge fag Let adgang til print/kopi Ved placering af billedkunst og/eller natur og teknik i nærheden kan man have fælles adgang til værkstedsfaciliteterne LÆR. SPECIFIKK TEGNSPRO 82

22 7,5 M 2 15 M 2 30 M 2 60 M 2 90 M M M 2 > 150 M 2 SMALL MEDIUM LARGE X LARGE FAGDEPOTER FAGLOKALER FAGLOKALER FAGLOKALER SALE FORMIDLING Tekstilformidling handler om eksperimenterende og kritisk stillingtagen til tekstile materialer; at sætte dem i den rigtige kulturhistoriske sammenhæng og formidle den viden i kulturelle eller pædagogiske sammenhænge. Uddannelsen består af håndværk, teori og praktikophold. Værksteder Beklædningsformgivning, broderi, tekstillære Fleksibel indretning gør at lokalet kan benyttes til undervisning i fag som formidling, kulturanalyse mv. Skal kunne rumme 10 stk. hæve-sænke borde 1 x 2 m mulighed for rumopdeling plads til ophængning gode daglysforhold Trykværksted 10 trykborde a 1,55 x 2,5 m plads til ophængning gode daglysforhold Farvekøkken med nødvendigt udstyr Vaskehus 1, vådrum indrettet med nødvendigt udstyr (bl.a. vaskemaskiner, tørretumbler, vaske) Vaskehus 2, vådrum indrettet med nødvendigt IDRÆTS- GYMNA- STIK / udstyr HAL / (bl.a. udslagsvaske, borde med kogeapparater til damper) Foto rum / mørkekammer med særligt udstyr Let adgang MUSIK, for ÆSTETIK varelevering KROP Let adgang til print/kopi MUSIK / UMD (UDTRYK, MUSIK DRAMA) Faget LÆR. tager PÆD. udgangspunkt i musik VIDEREUDD. som et væsentligt kulturelt og identitetsskabende fænomen. Der arbejdes med sang, rytme, instrumentalt spil og tekst. Gennem øvelse med et team eller individuelt, opnås der færdigheder, som giver mulighed for at være med i koncerter, musicals og forestillinger o. lign. BASECAMP Lydisolerende med gode akustiske forhold til forskellige musiske former Lydisolerende øvelokaler med gode akustiske forhold MATERIEL MATERIEL BILLED- DRAMA/ MUSIK / DESIGN DESIGN KUNST UMD UMD HÅNDARBEJDE SLØJD PERFOR- Depoter til opbevaring VNT af instrumenter MANCE o. lign. DRAMA/ UMD DANS / I tilknytning til musik / UMD placeres et lydstudie for redigering og optagelse Let adgang til print/kopi LYDSTUDIE Lydstudie for redigering, optagelse og digital efterbehandling af musik og lyd Lydisolerende Visuel kontakt til øvelokale med mulighed for optagelser IDRÆTSHAL Idrætsfagets kerne er undervisning i, om og gennem bevægelse i en tæt kobling mellem praksis og teori. Centralt i idrætsfaget er samspillet mellem den kropslige, den kulturelle og den didaktiske dimension belyst ud fra de natur- og sundhedsvidenskabelige samt de humanistiske og samfundsvidenskabelige områder. De studerende tilegner sig bl.a. færdigheder i leg, rytmik, boldspil, kost og sundhed og bliver i stand til at tilrettelægge og gennemføre forløb og aktiviteter. Indrettet til boldspil med plads for håndboldbane (22*44) meter samt andre aktiviteter Mulighed for opdeling Stor rumhøjde Idrætshallen skal indrettes med henblik på stor grad af åbenhed og fleksibilitet Redskabsdepot Tilhørende omklædning og badefaciliteter Mulighed for mørklægning Sammentænkes SCIENCE med SUNDHED andre rumligheder, f.eks. -1 = kantinen, i for eksponering og interaktion GYMNASTIKSALE / Indrettet til boldspil med plads for basketbane (28*16) samt andre aktiviteter LÆR. Mulighed PÆD. for opdeling VIDEREUDD. Stor rumhøjde Omstillingsdygtig Redskabsdepot Tilhørende omklædning og badefaciliteter Mulighed for mørklægning DANSESAL / UMD Til dans og frie bevægelsesformer Mulighed for opdeling Stor rumhøjde Indrettet med gode lysforhold Lydisoleret FYSIOLISK LAB / Det fysiologiske Lab giver den studerende grundlæggende erfaring med og viden om menneskers biologiske, fysiologiske, perceptuelle, sansemæssige, motoriske og færdighedsmæssige forudsætninger. Kan kombineres med teorilokale til idræt Tilhørende omklædning og badefaciliteter Fysiologisk lab og fitness skal ligge i relation til hinanden Placeres i forbindelse med idrætsfaciliteterne Bad/omklædning findes i forbindelse med idrætsfaciliteterne FITNESS FOR ANSATTE Mulighed for motion for de ansatte med henblik på forbedret sundhed og velvære Omklædning/bad for ansatte SPR KOMMUNIKATION IT LAB IT LÆR. laboratorium PÆD. anvendes til VIDEREUDD. demonstration, fremvisning og evt. afprøvning af nye værktøjer og undervisning med/i den nyeste teknologi, som giver medarbejdere og studerende mulighed for at få indsigt i kreativ brug af IT. BASECAMP Let adgang for levering af tungt TEGNSPR udstyr Let adgang til print/kopi Der skal være mulighed for variation af indretningen SPR KOMMUNIKATION Mulighed for mørklægning Kan med fordel placeres med let tilgængelighed til Studie og uddannelsescenteret (SUS) MEDIE AV LAB Arbejder med digitale medier Tilgængeligt medie/av miljø, med computere, scannere, printere mv. Udlån af udstyr Der skal være mulighed for variation af indretningen Mulighed for mørklægning Depot til opbevaring af kameraer, stativer, lærreder og andet grej Tilknytning til billedkunst SKRIVNING Studerer børns skriftsprogudvikling og samspillet mellem skrive- og læseudvikling. Rum med ekstra plads til tavler, smartboards, whiteboards o. lign Plads til ophængning Adgang til print/kopi Der skal være mulighed for variation af indretningen Gode daglysforhold Skal sammentænkes med IT lab TEGNSPR Formidling i kommunikative situationer mellem døve/døvblevne og hørende. Uddannelsen skal endvidere introducere de studerende til tolkning. Adgang til print/kopi Tilknyttet fagdepot Gode akustiske forhold til tale Gode daglysforhold Der skal være mulighed for variation af indretningen og møbleringen skal være let og flytbar. Rum til tolkebokse Netværk I-CUE (se side 28-29) GYMNA- STIK / IDRÆTS- HAL / FYS. LAB / DANS / LYDSTUDIE ØVE- LOKALER MUSIK HJEM- KUND- SKAB IDRÆT TEORI / FYSIK / KEMI NATUR / TEKNIK / VNT BIOLI GERAFI TEGNSPR IT LAB MEDIE AV LAB SKRIVNING 83

23 RUMBESKRIVELSER 7,5 M 2 15 M 2 30 M 2 60 M 2 SMALL MEDIUM 90 M M M 2 LARGE > 150 M 2 X LARGE S S S TILHØRSFORHOLD Tilhørsforhold henviser til de steder, hvor de enkelte uddannelser samler sig om sig selv. De giver studerende og undervisere, som til dagligt er spredt over hele bygningen, mulighed for at mødes omkring deres egen specifikke profession. I de respektive basecamps mødes de studerende fra de forskellige professionsuddannelser og deler erfaringer. Det styrker deres sammenhold, faglighed og tilhørsforhold. Her vil være chill-out, bordfodbold kombineret med specifik vejledning om de enkelte professionsuddannelser samt undervisermiljøer og administration. I relation til hver basecamp etableres et professionsfagligt Underviser- og Konsulent-miljø. Adgang til print/kopi Der skal være mulighed for at variation af indretningen Gode daglysforhold BASECAMP FOR PÆDAGERNE LÆRERNE Tilhørsforholdet i basecampen for lærer- og pædagogstuderende (inkl. PAU) defineres ved flg. funktioner: BASEN Fællesområdet samler de forskellige aktiviteter i basecampen PAUSEN Indbyder til ro mellem projekter eller undervisning. Her kan også holdes uformelle møder omkring tekøkkenet STUDIE / PROJEKT / FORDYBELSE Studiemiljøer, hvor de studerende kan studere, fordybe sig i materialet og lave gruppearbejde LOUNGE Til afslapning, fordybelse og det uformelle ADSPREDELSE Leg og spas, fodboldborde, hængekøjer mv BASECAMP FOR TEGNSPRSTOLKENE FORMIDLERNE Både tegnsprogstolkenes og tekstilformidlernes basecamps er direkte tilknyttet deres respektive faglokaler i de specifikke rum. Derfor er basecampene ikke så store, da de skal ses som supplement til et allerede etableret fagligt miljø. Basecampene for tekstilformidlerne og tegnsprogstolkene defineres ved flg. funktioner: PAUSEN Indbyder til ro mellem projekter eller undervisning. Her kan også holdes uformelle møder omkring tekøkkenet STUDIE / PROJEKT / FORDYBELSE Foregår i de nærliggende områder LOUNGE Til afslapning, fordybelse og det uformelle ADSPREDELSE Leg og spas, fodboldborde, hængekøjer mv BASECAMP FOR VIDENSUDVIKLING Tilhørsforholdet i basecampen for videreuddannelsen defineres ved flg. funktioner: BASEN Fællesområdet samler de forskellige aktiviteter i basecampen PAUSEN Indbyder til ro mellem projekter eller undervisning. Her kan også holdes uformelle møder omkring tekøkkenet STUDIE / PROJEKT / FORDYBELSE Studiemiljøer, hvor de studerende kan studere, fordybe sig i materialet og lave gruppearbejde LOUNGE Til afslapning, fordybelse og det uformelle UNDERVISER- KONSULENTMILJØ Underviser og konsulent miljøer er dynamiske faglige miljøer, til teamsamarbejde, forberedelse, opbevaring af personlige materialer og rum for faglige samtaler. Der er lagt op til et fagligt miljø, hvor fagrelaterede underviserne på tværs af professionerne kan have gavn af hinanden. I disse miljøer vil der også være plads til at konsulenter og forskere for en periode kan booke sig ind. Undervisere og konsulenter sikres i kraft af miljøerne adgang til en arbejdsplads med mulighed for ro og fordybelse. Alle har et skab/hylde til arbejdsmaterialer. Arbejdspladsen er ikke personlig, så flere brugere kan benytte det samme bord forskudt over tid. Miljøerne defineres og tematiseres fagligt og indholdsmæssigt af brugerne og kan således forandres kontinuerligt i sit indhold. Underviserne har ikke faste arbejdspladser, men der vil være plads til, at alle undervisere kan være til stede på samme tid i de forskellige rumlige grupperinger. FORBEREDELSE / OPBEVARING Indrettet med lockers til opbevaring af personlige ejendele, materialer mv. LOUNGE Pausemiljø til uformelle møder DET FORMELLE UFORMELLE MØDE Mødezoner med etableret tekøkken og mulighed for samling i mindre grupper LEDELSE, ORGANISATION ADMINISTRATION Et dynamisk miljø, indeholdende faste administrative arbejdspladser til direktion og ledelse, økonomi, HR, IT, bygninger og studieadministration. Det er her den daglige drift styres fra. Det fysiske arbejdsmiljø skal bære præg af nye og visionære arbejdsmetoder og arbejdsgange, der understøtter UCC s helhedstænkning. Kontorenheder for TAP, VIP og ledelse etableres for minimum 4 personer. Adgang til print/kopi Tilhørende depotfaciliteter opbevaring af kontormaterialer mv. Der skal være mulighed for variation af indretningen Gode daglysforhold PROJEKT Projektrum eller zone til afholdelse af workshop, møder, kreativ udfoldelse. Rum, der kan bookes for en periode til udarbejdelse af projekter o. lign. Adgang til print/kopi Der skal være mulighed for variation af indretningen MØDE Møderum eller zone Der skal være mulighed for variation af indretningen FORDYBELSE Rum eller zone Fordybelse uden isolation 84

24 3 RUMPRRAM INTRO Indledning og referencer Værktøjer Case 1-3 Systemastisering og modulisering Rumbeskrivelser Opsummering - fleksibilitet over tid REGNEARK Intro, brutto/netto Arealfordeling Regneark 85

25 AREALFORDELING INTRODTON UCC ønsker som udgangspunkt at få til huse i m 2 på Carlsberg. Dette tal inkluderer alle m 2 - altså også flugtveje, trapper, skakter m.m. Derfor har en del af nærværende rådgivningsarbejde bestået i omregne de mange brutto kvadratmeter til et tal for det brugbare areal, også kaldet nettoarealet. Det er nemlig det brugbare areal, der udspecificeres i rumprogrammets regneark. ERFARINGSTAL FRA JFA OKTOBER 2009 Bruttoarealets fordeling på arealkategorier. Komparativt studie af rumtyper, fra det klassiske Frøbel til det innovative Ørestad. ERFARINGSTAL FRA UBST ULTIMO 2010 Bruttoarealets fordeling på arealkategorier og anvendelse Forskellige øvelser er blevet foretaget i forsøget på at optimere det brugbare areal - især har fordelingsarealet været i fokus. Ved at alysere pædagoguddannelsen Frøbel og Ørestad Gymnasium, blev et tal på ca. 15 % estimeret ideelt i forhold til fordelingsareal. Dette tal blev holdt op mod UBSTs (Universitets- og bygningstyrelsen) retningslinjer for samme, således at en endelig vejledende arealfordelingsmodel for UCC Campus København kunne fastsættes. Denne model - som er vejledende - bruges som udgangspunkt for rumprogrammets udregning. 20% 31% 15% + 18% 19% 49% 19% 25% 32% % 5 % 12.5 % Administrationssareal Forskningssareal Undervisningsareal 50 % 24% 4% 6% Pædagoguddannelsen Frøbel Netto m² 7% 3% 4% Ørestad Gymnasium Netto m² 15,5% 3,5% 5% Gennemsnit Netto m² 20 % Øvrige Arealer Studenterareal Fælles Areal SIGNATURFORKLARING Generelle undervisningsrum Specifikke undervisningsrum Funktionsdefinerede rum Forbindende rum Arbejdsrum SIGNATURFORKLARING Sekundært areal 12,5 % Birum 5,0 % Konstruktions areal 12,5 % Fordeling 20,0 % Primært areal 50,0 % Servicerum 86

26 UCC CAMPUS KØBENHAVNS FORDELINGSMODEL 2011 Nærværende vejledende fordelingsmodel er den anvendte for fordelingen af de ønskede m². Med referencer til Ørestad Gymnasium, nedsættes fordelingsarealet som UBST forslår til 15 % til 10 %, da fordelingsarealet i det kommende byggeri skal bruges så vidt muligt til studierelaterede aktiviteter. Brutto Netto FAKTA FREMSKREVET arlsberg UCC 2015/CARLSBERG BRUTTO/NETTO MÅLSÆTNING 12,5 % BIRUM Birum er servicerum der etableres i tilknytning til ansatte, brugere og gæste. Dette omfatter toiletter, rengøring, tekøkkener mv. SEKUNDÆRT AREAL Sekundære arealer indeholder arealer for bygningsdriften dette omfatter bl.a. installationsrum, IT-rum, serverrum, installationsskakte, pedel værksteder, affald, opbevaring og lagring, småbygninger m.fl. FORDELING Fordeling er det areal der betjener bygningens etager og flugtveje, herunder rum der giver adgang til bygningen og flugtveje i store rum. 12,5 % 5 % 60 % AREALER, 2015 Primært areal (60%) Birum (5%) Sekundært areal(12,5%) Fordeling (10%) Konstruktion (12,5%) CARLSBERG I ALT M m 2 netto m 2 netto m 2 netto m 2 netto m 2 netto M 2 BRUTTO KONSTRTION Konstruktioner omfatter yder-, indervægge og søjler, lodrette kanaler, skorsten, affalds- og installationsskakt, lysbrønde o. lign. 10 % BRUTTO / NETTO FAKTOR Omregningsmodel fra UBST for Universiteter o. lign. uddannelsesinstitutioner Brutto areal Primært areal (Brutto areal B + S+ F + K) = B/N faktor m² m² = 1.67 SIGNATURFORKLARING Sekundært areal Birum Konstruktions areal Fordeling Primært areal 12,5 % 5,0 % 12,5 % 10,0 % 60,0 % 87

27 FAKTA FAKTA AREALNØGLER UCC 2011 UCC 2015 / CARLSBERG arlsberg ANSATTE Administrative arbejdspladser følger gængse tommelfingerregler inden for byggebranchen. Der er afsat 15 m 2 brutto per medarbejder i åbne kontorer. Med en omregningsfaktor på 1,7 ender nettoarealet per UCC ansatte i åbne kontorer på 9 m 2 netto. PLACERING M 2 I DAG Frederiksborggade, tekstilformidlere Blaagaard, læreruddannelse Zahle, læreruddannelse Frøbel, pædagoguddannelse Strandvejen, pædagoguddannelse Ejbyvej, pædagoguddannelse Sydhavns Plads, pædagoguddannelse Titangade, tegnsprog, efter/videreudannelse, CFU Buddinge Hovedgade, administration I ALT M 2 ANSATTE I DAG Frederiksborggade, tekstilformidlere Blaagaard, læreruddannelse Zahle, læreruddannelse Frøbel, pædagoguddannelse Strandvejen, pædagoguddannelse Ejbyvej, pædagoguddannelse Sydhavns Plads, pædagoguddannelse Titangade, tegnsprog, efter/videreudannelse, CFU Buddinge Hovedgade, administration I ALT ANSATTE STUDERENDE I DAG Frederiksborggade, tekstilformidlere Blaagaard, læreruddannelse Zahle, læreruddannelse Frøbel, pædagoguddannelse Strandvejen, pædagoguddannelse Ejbyvej, pædagoguddannelse Sydhavns Plads, pædagoguddannelse Titangade,efter/videreudannelse Titangade, tegnsprogsudannelse 880 m m m m m m m m m M 2 BRUTTO ** 3510 PERS PERS. 11 PERS. 144 PERS. 107 PERS. 60 PERS. 60 PERS. 75 PERS. 66 PERS. 201 PERS. 112 PERS. 836 PERS. 160 PERS PERS PERS PERS PERS PERS PERS PERS. 100 PERS. AREALFORDELING Brugbart (60%) Birum (5%) Sekundært (12,5%) Fordeling (10%) Konstruktion (12,5%) CARLSBERG I ALT M 2 ANSATTE 2015 BIB & CFU TAP, VIP, I ALT ANSATTE STUDERENDE 2015 Tekstilformidlere Læreruddannelse Pædagoguddannelse Tegnsprog Efter/videreudannelse (lav samtidighed) I ALT STUDERENDE m m m m m M 2 BRUTTO ca. 52 PERS. ca. 250 PERS. ca. 600 PERS. 902 PERS. 160 PERS PERS PERS. 100 PERS PERS PERS. Til disposition m 2 netto Projekt, møde, fordybelse og underviser- og konsulentmiljø følger kravene fra bygningsreglementet om et volumen mellem 8-12 m³. Med en loftshøjde på 3 m og et volumen på 9 m³ pr. pers, ender nettoarealet på 3 m 2 netto pr. person. Administrative arbejdspladser = 9 m 2 netto pr. pers. Projekt, Møde og Fordybelse = 3 m ² netto pr. pers. STUDERENDE Specifikke og generelle rum (laboratorier, værksteder, undervisning, projekt, gruppe og fordybelse) følger kravene fra bygningsreglementet om et volumen mellem 8-12 m³. Med en loftshøjde på 3 m og et volumen på 9 m³ pr. pers, ender nettoarealet på 3 m 2 netto pr. person. Basecamp, Plenum, Projekt, Hold, Gruppe og Fordybelse = 3 m² netto pr. pers. AUDITORIER Auditorier følger kravene fra bygningsreglementet om et volumen mellem 8-12 m³ Med en loftshøjde på 5 m og et volumen på 10 m³ pr. pers, ender nettoarealet på 2 m ² netto pr. person. Auditorier = 2 m ² netto pr. person SAMTIDIGHED Målet er at det fremtidige campuskompleks skal øge de studerende og ansattes tilstedeværelse på UCC. Dog regnes der ikke med en 100 % samtidighed, da alle aldrig vil være tilstede samtidig - der er altid studerende i praktik og videreuddannelsesstuderende er kun periodevis til stede. I ALT STUDERENDE PERS. I ALT ANSATTE STUD PERS. I ALT, ANSATTE STUD PERS. Ca samtidige brugere * Tallet fremgår af UCC excel ark fremsendt ** Det samlede bruttotal dækker over alle arealer - også de arealer der i dag står ubrugte hen. Således kan man ikke direkte sammenligne m 2 -tallet 2011 med m 2 -tallet i

28 STUDIECENTER IT, VEJL. ADM TYPER MULTISAL SIK / D EKALER IK FORELÆSNINGER STORKØKKEN FESTSAL SPECIFIKKE / FÅ GYMNASTIK / BACK END DRAMA/ UMD IDRÆTSHAL / ANRETTER RUM KØL/FRYS OPEN OFFICE MØDELOKALER TILHØRSFORHOLD / MANGE DANS / UNDERVISER KONSULENT MILJØ MUSIK, ÆSTETIK ÆSTETIK KROP KROP MUSIK, SPR KOMMUNIKATION KOMMUNIKATION -1 = i LEDELSE, ORGANISATION ADMINISTRATION Areal SCIENCE SUNDHED SS LÆR. 1 stk 930 m 2 LÆR. PÆD. VIDEREUDD. LÆR. PÆD. VIDEREUDD. PÆD. BASECAMP TEGNSPR FAKTA LÆR. TEGNSPR TEGNSPR Forventet antal brugere VIDEREUDD. x pers. Forventet antal ansatte x pers. Forventet antal m2 x m2 PÆD. IT LAB SKRIVNING IT LAB MEDIE AV LAB SKRIVNING HÅNDARBEJDE MATERIEL IDRÆTSDESIGN HAL / HÅNDARBEJDE MATERIEL DESIGN SLØJD MATERIEL FYS. LAB / DESIGN SLØJD BILLEDKUNST VNT BILLEDDANS / KUNST VNT DRAMA/ UMD PERFORMANCE DRAMA/ LYDSTUDIE UMD PERFORMANCE MUSIK / UMD MUSIK / ØVEUMD LOKALER MUSIK GYMNASTIK / HR ØKONOMI IDRÆTSHAL / FYS. LAB / DANS / LYDSTUDIE Til disposition m 2 netto SPECIFIKKE RUM m 2 netto HJEMKUNDSKAB IDRÆT TEORI / Areal LÆR. Antal brugere Arealnøgle Samtidighed STUDIEBYGNING LEDELSE ADM. VIDEREUDD. IT PAU DE STUDERENDES RÅD NB. sprog og kommunikation bruger i høj grad lokaler i den generelle zone PÆD. MATERIEL DESIGN GYMNASTIK / LÆR. FUNKTIONER BASECAMP SPECIFIKKE RUM MEDIE AV LAB ARBEJDSPLADSER FYSIK / FORDYKEMI BELSE NATUR / ADM. TEKNIK / ARBEJDSVNT PLADSER LÆRER ØVELOKALER MUSIK UDVIKLING ANVENDT FORSKNING VIDEREUDD. Til disposition m 2 netto netto SOCIALT m 2 RUM 2 netto m BASECAMP VIDEREUDD. MEDIE SKRIVNING ARBEJDSPLADSER (professionsinsti. og forskning) AV LAB IT LAB 1 stk. 1-3 PERSONER 450 m² FORDYBELSE 4000 (STILLERUM) pers. 3 m² pr. pers.* 150 pers. 450 m² OPEN OFFICE FLEX-ZONER PROJEKTRUM MØDELOKALER BIBLIOTEK / CFU INFORMATIONSSAMLINGEN 1 stk. 60 m² 170FAKTA pers. Forventet antal ansatte 3 m² pr. pers.* Forventet antal m2 20 pers. 60 m² x pers. x m2 FRONT END 1 stk m² afsat m 2 VIDEREUDD. PÆD. Antal LÆR. PÆD. LÆR. PÆD. x pers. x m2 MULTISAL FORELÆSVIDEREUDD. NINGER FESTSAL STORKØKKEN KØL/FRYS NATUR / TEKNIK / VNT BIOLI GERAFI NATUR / TEKNIK / VNT BIOLI GERAFI x pers. x pers. x m2 Areal Antal brugere Arealnøgle Samtidighed ANRETTER RUM SKRANKE(R) 1 stk. 60 m² 120 pers. 3 m² pr. pers.* BACK END 20 pers. 60 m² OPEN OFFICE Areal Antal brugere Arealnøgle Samtidighed IT LAB MEDIE AV LAB LÆSESAL GRUPPERUM MØDELOKALER 1 stk. 450 m² 5300 pers. 3 m² pr. pers.* 150 pers. 450 m² FOYER SKRIVNING S SS LEDELSE, ORGANISATION ADMINISTRATION S LEDELSE, ORGANISATION ADM. TEGNSPR PROJEKTRUM (INKL. DIGITALE MULIGHEDER) STUDIECENTER IT, VEJL. ADM SPR KOMMUNIKATION STUDIEPLADSER VIDEREUDDANNELSE FYSIK / KEMI FUNKTIONER BASECAMP TEGNSPR IDRÆT TEORI / Forventet antal brugere Forventet antal ansatte Forventet antal m2 VIDEREUDD. RUM IDRÆT SOCIALT FYSIK / TEORI / KEMI RUM TEGNSPR FAKTA TYPER HJEMKUNDSKAB Areal Antal brugere Arealnøgle Samtidighed KANTINE SPR KOMMUNIKATION Forventet antal brugere Forventet antal m2 HJEMKUNDSPECIFIKKE SKAB FREDAGSBAR KLEO VUGGESTUE / BØRNEHAVE FORMIDLER FAKTA LÆR. TEGNSPR Areal Antal brugere Arealnøgle BHANDEL Samtidighed AUDITORIER SCIENCE SUNDHED GERAFI MØDE VIDEREUDD. PAPS DIDAK PAU 1 stk. BASECAMP60 m² Areal TEGNSPR STUDIECENTER 350 IT, pers. SOCIALTAntal RUM brugere VEJL. ADM Arealnøgle 3 m² pr. pers.* Samtidighed 20 pers. 60 m² BIOLI PROJEKT EFTER VIDEREUDD. 1 stk. 450 m² PÆD pers. 3 m² pr. pers.* 150 pers. 450 m² FÆLLESOMRÅDE PAUSEMILJØ SUPERCAMP BYEN -1 = i VIDENSUDVIKLING 10 stk. 150 m² KOMMUNIKATION SPR 600 pers. 3 m² pr. pers.* 50 pers m² PÆDAG VIDEREUDD. 1 stk 7.457m 2 BASECAMP BASECAMP TEGNSPR Antal brugere Arealnøgle Samtidighed S FOYER E RAFI FUNKTIONER 1 stk. Areal m² Antal brugere 250 pers. Arealnøgle 3/9 m² pr. pers.* Samtidighed pers m² SS FAKTA LÆR. I ALT M2: PÆD. VIDEREUDD. Forventet antal brugere Forventet antal ansatte Forventet antal m M2 NETTO I ALT M2 x pers. x pers. x m2 ØKONOMI M2 NETTO HR FUNKTIONER MULTIRELIGIØST BEDERUM BYGNING FÆLLESOMRÅDE PAUSEMILJØ SUPERCAMP DE STUDERENDES RÅD BASECAMP TEGNSPR IT ARBEJDSPLADSER 89 STUDIEADM.

29 GENERELLE / MANGE SOCIALE / ALLE PLENUM Areal pr. enhed Arealnøgle Samtidighed CAMPUS TORV AUDITORIER 180 m² 6 stk 3 m² pr. pers.* 60 pers m² Areal pr. enhed 200 m² (2 stk.) / 400 (1 stk.) 3 stk Arealnøgle 2 m² pr. pers.* Samtidighed 400 pers. 800 m² Til disposition m 2 netto m 2 netto m 2 netto m 2 netto HOLD Til disposition m 2 netto m 2 netto m 2 netto Det vides fra excelark at behovet for klassiske undervisningslokaler ligger på omkring 100. Et tradtionelt undervisningslokale ligger normalt omkring de 90 m 2. SUS Areal pr. enhed Arealnøgle Samtidighed 90 m² 70 stk 3 m² pr. pers. 30 pers m² STUDIE UDDANNELSES SERVICE 1 stk 120 m² Til disposition m 2 netto m 2 netto m 2 netto m 2 netto m 2 netto ½ HOLD Med et gennemsnit på 90 m, kan tallet for generelle rum sættes til ca m2 2 Areal pr. enhed Arealnøgle Samtidighed 690 m² 45 m² 10 stk 3 m² pr. pers. 15 pers. 450 m² KANTINE GRUPPE Areal pr. enhed Arealnøgle Samtidighed Til disposition m 2 netto m 2 netto m 2 netto m 2 netto m 2 netto m 2 netto 15 m² 17 stk 3 m² pr. pers. 5 pers. 255 m² FORDYBELSE Areal pr. enhed Arealnøgle Samtidighed OBS:BIB/CFU skønnes ikke at kunne være på de resterende m² og det samlede m 2-tal sættes derfor op til m 2 7,5 m² 30 stk 3 m² pr. pers. 2-3 pers. 225 m² BIBLIOTEK / CFU I ALT M stk m² m2 netto Til disposition start m 2 netto Slut = m 2 netto 1 stk m²

30 DIAGRAM OVER AREALFORDELING FAKTA FREMSKREVET SIGNATURFORKLARING arlsberg Primært areal Specifikke rum Generelle rum Brutto Netto UCC 2015/CARLSBERG PRIMÆRT AREAL / NETTO Sociale rum Tilhørsforhold Sekundært areal Birum Konstruktions areal Science og sundhed Musik, æstetik, krop Sprog og kommunikation m m m 2 Fordeling I ALT M 2 AREALNØGLER KANTINE / MULIGT SCENARIE 2 / FÅ M² STUDERENDE Ca studerende vil spise i kantinen i tidsrummet kl med en 25 minutter til hver, studerende x tidsperiode (2520x0.25) = 625 studerende GENERELLE RUM GENERELLE RUM Plenum Hold ½ Hold Gruppe Fordybelse Auditorier I ALT m m m m m m M 2 ANSATTE UCCs 250 ansatte (TAP) vil spise i samme periode med en samtidighed på 80 % (250x0.8) = 200. Disse fordeles fra kl (200x0.25)=50 pers. SOCIALE RUM Diverse Studie og uddannelses service Bibliotek Kantine 690 m m m m 2 UCCs 600 undervisere og konsulenter (VIP) vil spise i samme periode med en samtidighed på 80 % (600x0.8) = 480. Disse fordeles fra kl (480x0.25) =120 pers. I alt = 170 ansatte (50+120) SAMLET Samlet samtidighed for studerende og ansatte ( ) 795 pers. Spisearealer = 795 x 1.7 m² = m² Køkkenareal = Spiseareal x 0.35 m² = 473 m² Øvrige arealer = køkkenarealer + spiseareal x 5 % (birum) = 91 m² TILHØRSFORHOLD SOCIALE RUM I ALT TILHØRSFORHOLD Ledelse, organisation og adm. Underviser- og konsulentmiljøer Basecamps I ALT M m m m M 2 Kantine areal i alt m² Kilde, Neufert I ALT M 2 : M 2 NETTO 91

31 KOLOFON Dette materiale er udarbejdet af JuulFrost Arkitekter i foråret 2011 i samarbejde med UCC. UCC ARBEJDSGRUPPE Jonas Kjær-Westermann Mette Rose Eriksen JUUL FROST ARBEJDSGRUPPE Helle Juul, Ph. D. og Kreativ Direktør Rikke Lequick Larsen, Arkitekt Marianne Filtenborg, Arkitekt Beth Wiberg, Arkitekt 98

32

33 PROFESSIONHØJSKOLEN UCC Buddinge Hovedgade 80, 2800 Søborg TLF JUUL FROST ARKITEKTER Refshalevej 147, 1432 københavn K TLF hj@juulfrost.dk