SUPPLERENDE DOKUMENTATION I tillæg til indstillingsskemaet er der krav om følgende dokumentation, som sendes sammen med indstillingsskemaet

Transkript

1 Randers Kommune Børn og Skole Indstillingsskema: Specialtilbud - skolebørn Randers Kommune Børn og Skole sekretariatet Laksetorvet DK-8900 Randers C Telefon bs.visitation@randers.dk Indstillingsskema til brug for visitation af elever til specialpædagogisk bistand (mindst 9 t./u.) i specialklasse eller specialskole samt visitation til Specialfritidstilbud og Heltidsundervisning. Sæt kryds ud for det ønskede: Specialklasse el. specialskole Heltidsundervisning ved Randers Ungdomsskole Specialfritidstilbud SUPPLERENDE DOKUMENTATION I tillæg til indstillingsskemaet er der krav om følgende dokumentation, som sendes sammen med indstillingsskemaet Pædagogisk Psykologisk Vurdering (kun lovkrav i fht. visitation til specialklasse eller specialskole) Evt.: elevplan, specialpædagogisk handleplan, referat fra netværksmøder, referat fra LPkonferencer, lægefaglige eller psykiatriske udredninger Skemaet sendes af skoleleder til sekretær Mette Mønster i Børn og Skoleforvaltningen: bs.visitation@randers.dk Indstillingen drøftes herefter i visitationsudvalget med deltagelse af distriktsskoleleder og psykolog fra Pædagogisk Psykologisk Rådgivning. Der udarbejdes visitationsbrev efter mødet, der fremsendes til forældre, PPR samt modtagende og afgivende skole. ( jf. visitationsprocedure). Deadline for indsendelse af skema: 1/10 1/2 1/4

2 Dato for udfyldning af skema: Barnets alder: år mdr. FAKTUELLE DATA VEDRØRENDE ELEVEN Barnets navn: Cpr. nummer: Adresse: Ønske om skolefritidstilbud (sæt kryds): Årstal for skolestart i børnehaveklasse: Forældremyndighed (navn): Tlf.: Adresse: Betalingskommune: Plejefamilie/boinstitution: Tlf.: Adresse: Distriktsskole/den valgte skole Ved aktiv sag Sagsbehandler i familieafdelingen eller socialafdelingen Tlf.: Sagspsykolog/fagkonsulent(tale/hørekonsulent, læsekonsulent) Tlf.: Dato for inddragelse af PPR: Eksterne samarbejdspartnere: 2

3 SKEMA TIL ANSØGNING OM BEFORDRING Adresse til mors arbejde: Mors arbejdstider: Adresse til fars arbejde: Fars arbejdstider: Der søges om: Buskort Kørselsgodtgørelse ift. merkørsel Taxi Skoleleders vurdering af hvorvidt barnet kan tage en bus: Barnets folkeregisteradresse: Befordringen er kun til/fra folkeregisteradressen eller aflastningsadresse. Såfremt barnet har en sag i socialafdelingen, gives samtykke til, at der videregives information om visitationsafgørelsen Ja Nej Underskrift: Mor Far 3

4 1. ELEVENS FAGLIGE KOMPETENCER a. Beskriv elevens faglige niveau indenfor flg.fagområder: Naturvidenskab Humanistiske fag Kreativ/musiske fag Idræt b. Angiv resultatet af nationale tests og standpunktsprøver i fagrækken indenfor de sidste 2 skoleår For 9.klasseselever: c. Angiv resultatet af 9.klasses afgangsprøver, hvis eleven ikke har deltaget angiv årsag til dette d. Angiv elevens fraværsprocent de seneste 2 år 2. ELEVENS KOGNITIVE RESSOURCER a. Beskriv elevens evne til fordybelse indenfor de forskellige fagområder 4

5 b. Beskriv elevens evne til at bruge sproget i faglige og sociale sammenhænge c. Beskriv elevens evne til overblik, strukturering og planlægning i hhv. praktiske og boglige fag. d. Beskriv elevens abstraktions-og forestillingsevne. 3. ELEVENS SOCIAL-FØLELSESMÆSSIGE KOMPETENCER a. Beskriv elevens mestringsstrategier i læringssituationer b. Beskriv elevens selvværd og selvtillid c. Beskriv elevens evne til at udvise empati 5

6 d. Beskriv elevens kontaktform og kontaktevne i flg. relationer: barn/barn barn/voksen barn/gruppe e. Beskriv elevens evne til at regulere følelser 4. ELEVENS SYNSPUNKT a) Hvad siger eleven om egen trivsel og læringssituation b) Elevens ønsker til sin fremtidige skolegang 5. KLASSEMILJØET a. Beskriv den samlede børnegruppes indbyrdes relationer b. Beskriv lærere/barn relationer 6

7 c. Beskriv klasserummets fysiske indretning, herunder særlige specialpædagogiske tiltag. d. Beskriv lærerteamets konkrete indsatser for at skabe et positivt læringsmiljø i klassen 6. DE SPECIALPÆDAGOGISKE TILTAG a. Har eleven fået understøttende eller supplerende undervisning eller specialundervisning i skolen-beskriv varighed og effekt b. Beskriv de specialpædagogiske indsatser og metoder rettet mod eleven Form Omfang Effekt c. Beskriv de specialpædagogiske indsatser på klasseniveau Form Omfang Effekt 7

8 d. Hvem har hjulpet med at kvalificere den specialpædagogiske indsats (læsevejleder, AKT, PPR, BUC, IKH, rådgiver, andre) Hvordan Omfang Effekt 7. FAMILIEN Er skolen bekendt med særlige indsatser rettet mod barnets familie eller barnets fritid 8. FORÆLDRENES BEMÆRKNINGER a. Kommentar til indstilling samt aktuelle og tidligere skoleforløb b. Hvilke ønsker har I til jeres barns fremtidige skolesituation 8. SKOLELEDELSENS INDSTILLING a. Skoleledelsens indstilling b. Hvilke kompetencer forventes det eleven kan lære i et specialtilbud 8

9 c. Perspektiver for tilbagevenden til almenskolen 8. PARTERS UNDERSKRIFT: Dato Forældre / Forældremyndighedsindehaver Dato Skoleleder eller rep. fra skoleledelsen _ Indstillingsskemaet indgår i det enkelte barns journalbeskrivelse og vil derfor være underlagt Lov om Offentlighed i Forvaltningen jævnfør 5. Lovgrundlag: Visitation til specialpædagogisk bistand Folkeskolelovens 20.2 jf. Bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand, nr. 665 af 20. juni Visitation til Heltidsundervisning(HU) ved Randers Ungdomsskole(RU) Folkeskoleloven 33, stk. 3 samt Bekendtgørelse af lov om ungdomsskoler, lovbekendtgørelse nr. 886 af 13. september 2000, med de ændringer, der følger af 1 i lov nr. 274 af 8. maj 2002, 5 i lov nr af 17. december 2002 og 2 i lov nr af 27. december Visitation til Specialfritidstilbud Dagtilbudsloven - lov om dag-fritids-og klubtilbud til børn og unge 4. jf. lovbekendtgørelse nr.1240 af 29. oktober

10 Visitationsprincipper: Mindsteindgrebsprincippet. Et barn med behov for specialpædagogisk bistand skal ikke visiteres til et mere omfattende og segregerende specialundervisningstilbud end barnets funktionsniveau og behov tilsiger. Nærhedsprincippet. Nærhedsprincippet betyder, at et barn så vidt muligt skal visiteres til specialpædagogisk bistand, så tæt på distriktsskolen eller lokalområdet som muligt af hensyn til barnets sociale trivsel og muligheder. Forældre og børn skal høres: Ansøgning om specialpædagogisk bistand skal så vidt muligt tage hensyn til barnets forældres ønsker, ligesom de skal have mulighed for at beskrive, hvordan de opfatter deres barns behov. Det samme gælder barnet, som er nøglepersonen, og derfor skal høres, så vidt dette giver mening i lyset af barnets alder og udvikling. Funktionsniveau, behov og årsagssammenhæng som visitationsgrundlag. Visitation til specialpædagogisk bistand tager primært afsæt i en vurdering af barnets funktionsniveau -og undervisningsmæssige behov. Hvad angår visitation til et konkret specialpædagogisk tilbud tages også udgangspunkt i, hvad der vurderes som årsagen/årsagerne til barnets lave funktionsniveau. For eksempel vil et barn med massive sociale vanskeligheder, der diagnostisk kan kategoriseres indenfor autismespektret, blive visiteret til et specialpædagogisk tilbud, hvor der er den fornødne ekspertise i forhold til undervisning af børn med denne type vanskelighed. Tilsvarende vil et barn med massive sociale vanskeligheder begrundet i svigt og svære opvæksts vilkår blive visiteret til et tilbud, hvor der er den fornødne ekspertise og erfaring med undervisning af børn med behov for personlig-og følelsesmæssig guidning. Børn med komplekse sammensatte vanskeligheder: Børn med komplekse og sammensatte problemstillinger visiteres ud fra, hvad der er barnets mest fremtrædende behov. For eksempel kan et barn med store koncentrationsproblemer, som er forårsaget af en opmærksomhedsforstyrrelse, blive visiteret til et tilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder, hvis barnets boglige udfordringer, er det mest fremtrædende. 10