Forpligtende samarbejder i forhold til de tidligere landsbyordninger

Transkript

1 Forpligtende samarbejder i forhold til de tidligere landsbyordninger Baggrund I Thisted Kommune har man i 2012 indført områdeledelse på dagtilbudsområdet. Dette har medført ændringer i den organisatoriske struktur i de tidligere fem landsbyordninger (Vorupør, Sennels, Kridthuset, Græshoppen og Kernehuset). Tidligere blev ordningerne ledet af en skoleleder, med daglige ledere for hver af afdelingerne. Der var en fælles forældrebestyrelse og et samlet budget for hele ordningen. Dette har givet store fordele i samarbejdet mellem forældre og alt fagpersonale i forhold til helhedsindsatsen overfor børn i alderen 0-13 år. Endvidere har der været stor fleksibilitet blandt personalet, idet der har været flere ressourcer til rådighed, da dagtilbud og SFO kunne tænkes sammen. Fordelen ved landsbyordningerne var især muligheden for synergi i forældresamarbejdet på tværs af dagtilbud, SFO og skole. Landsbyordningerne er primært opstået for at tilgodese landområdernes behov for bæredygtige institutionsforhold, og ikke som et led i den overordnede kommunale strategi. Med den ny indførte struktur opstår der således nogle særlige udfordringer i forhold til samarbejdet mellem dagtilbud og skole, da de ikke længere refererer til den samme ledelse. Endvidere etableres der en et forældreråd/en bestyrelse i henholdsvis dagtilbud og på skole, hvor bestyrelsen førhen var samlet. Det er på denne baggrund relevant at få etableret et forpligtende samarbejde mellem de forskellige tilbud. Formål At det gode samarbejde og fleksibiliteten, der er opbygget i forbindelse med landsbyordningerne, videreføres i den nye struktur. Der skal således etableres en samarbejdsstruktur, der forpligter både forældrerådet i dagtilbud samt skolebestyrelsen i skoleregi, i forhold til at bevare det gode og velfungerende samarbejde fra fællesbestyrelsen. På denne måde sikres det, at de gode erfaringer forsat bliver delt og videreført og derved kommer alle børn til gode. Der kan eksempelvis afholdes et fast antal årlige fællesmøder. Endvidere har det forpligtende samarbejde til formål at sikre, at fordelingen af personaleressourcerne bliver 1

2 italesat. Herudover at der bliver fastlagt en ramme for, hvorledes ressourcerne kan deles i ferier og i ydertidspunkterne og dermed stadigvæk tilgodeser ordningernes oprindelige idégrundlag. At den fælles information, der tidligere har fundet sted i løbet af dagligdagen så vidt muligt bevares, således at helhedssynet på børnene ikke forsvinder, men stadig er et bærende element i den nye struktur og det fælles værdigrundlag. Det forpligtende samarbejde skal sikre, at både fagpersonale og forældre bevarer interessen for alle tilbud, dagtilbud, SFO og skole. Det forpligtende samarbejde indebærer endvidere, at de enkelte fagområder skal blive skarpere på at målrette den pædagogiske platform ud fra børnenes alder og udviklingsniveau. I det forpligtende samarbejde ligger der også et ansvar i formidlingen af dette, således alle kan profitere af den faglige indsats overfor børnene. Deltagere i styregruppen Deltagere i arbejdsgruppen Resultater af gruppens arbejde Tidsramme Mødestruktur for styregruppen Mødestruktur for arbejdsgruppen Hanne Sigvardsen, skolekonsulent Tessa Kudahl, udviklingskonsulent Anette Kjeld Toft, skoleleder Jane Madsen, pædagogisk leder Dorrit Kvejborg, skoleleder Christina Medom, pædagogisk leder Pia Stjerslev, områdeleder Beskrivelse af det forpligtende samarbejde på fire niveauer (niveauerne beskrives på de næste sider): Organisatorisk niveau Forældreniveau Personaleniveau/pædagogisk niveau Børneniveau. Beskrivelsen af det forpligtende samarbejde skal være afsluttet inden 1. april : 2/3 5/3 9/3 13/3 15/3 21/3 22/3 27/3 28/3 2012: 15/3 (kl ) 21/3 27/3 (begge gange kl. 9-11). 2

3 Forståelsesramme for følgende beskrivelser Følgende beskrivelse af det forpligtende samarbejde er udarbejdet på baggrund af en politisk bestemmelse, der har til hensigt at bevare det gode samarbejde fra alle de tidligere landsbyordninger, i den nye struktur. De tidligere landsbyordninger var forskelligt organiseret i dagligdagen samt havde forskellige fokuspunkter, hvorfor denne beskrivelse af det forpligtende samarbejde har det brede fælles sigte dette som led i at sikre et harmoniseret fagligt samarbejde. Det er vigtigt at understrege, at de enkelte tidligere landsbyordninger forpligter sig på dette samarbejde med udgangspunkt i dét, der fungerer bedst for det enkelte bygningsfællesskab. Organisatorisk niveau/ledelsesniveau To love: Dagtilbudsloven og fritidshjem reguleres af dagtilbudsloven, mens SFO og skole reguleres af folkeskoleloven. De to love har forskellige formålsparagraffer, men også væsentlige ligheder. De mange ligheder giver basis for et tæt samarbejde mellem dagtilbud og skole samt basis for at skabe sammenhæng mellem de pædagogiske miljøer og dermed sikre en god overgang. Definition af årsplan: En forpligtende aftale om samarbejde, som indeholder elementer, der kan hjælpe både barnet og den nye voksne med at forbinde fortid, nutid og fremtid samt højne den faglige kvalitet. Samarbejdsgrundlag: Lederne af dagtilbud, SFO og skole skal udarbejde en plan for afholdelse af fælles koordinerende ledermøder. Lederne skal udarbejde et fælles pædagogisk værdigrundlag for samarbejdet. Dagtilbud, SFO og skole formaliserer det forpligtende samarbejde og laver en fælles årsplan, hvoraf det tydeligt fremstår, hvornår og hvem, der gør hvad. 1 Udarbejdelse af procedurer for overlevering af oplysninger om barnets generelle udvikling med særligt fokus på de sproglige kompetencer. Koordinering af udviklingsplaner og elevplaner i et tæt forpligtende samarbejde dette med henblik på at støtte og hjælpe børnene i at kunne overføre og bruge tidligere erhvervede kompetencer i nye omgivelser. Udarbejdelse af principper 2 for det forpligtende forebyggende samarbejde for børn med særlige behov i dagtilbud, SFO og skole, som indeholder en plan for konkret koordinering af overgangen fra dagtilbud til SFO/skole, hvor samarbejds- 1 Jf. Mål og indholdsbeskrivelse i SFO s. 6-8 (evt. notat om overgang fra dagtilbud til SFO/skole 08/09). 2 Medtænk her eventuelt muligheden for fælles kompetenceteammøder. 3

4 partnerne, herunder forældrene omkring det enkelte barn, inddrages. 3 Fælles udnyttelse af ressourcer: Lederne i de respektive afdelinger skal sikre, at ressourcerne udnyttes optimalt. Lederne har ansvaret for at udarbejde og nedskrive en aftale vedrørende optimal udnyttelse af ressourcerne. Følgende punkter kan indgå i aftalen: Fælles morgenmodul /dagtilbud og SFO Fælles eftermiddagsmodul /dagtilbud og SFO Udnyttelse af fordele ved f.eks. fælles indkøb Vikar dækning/dagtilbud og SFO, SFO og skole Feriedækning: Det vil her tilstræbes, at de tidligere landsbyordninger kan bevare deres nuværende feriedækningsordning, således at de ikke skal inddrages i den generelle kommunale fælles feriedækning Rengøring/pedel Sekretærhjælp Lokaleudnyttelse. Forældreniveau Daginstitution: forældreråd 4 Skole: skolebestyrelse SFO 5 Forpligtende samarbejde: Den pædagogiske leder og skolelederen aftaler i samarbejde med forældreråd og skolebestyrelse et fast antal årlige fællesmøder for forældreråd og skolebestyrelse. Mødernes indhold: Understøtte et samarbejde som skal sikre forældrenes inddragelse i fælles diskussioner om, hvilke værdier, der er væsentlige i forhold til at skabe en meningsfuld helhed for det enkelte barn. Understøtte en samarbejdsstruktur, der forpligter både forældreråd i dagtilbud og skolebestyrelsen i skoleregi, således at de gode erfaringer fra fællesbestyrelsen bliver videreført og derved kommer alle børn til gode. 3 Jf. PU-guiden og håndbogen. 4 Jf. Forældreindflydelse i områdeinstitutioner og daginstitutioner. 5 De enkelte SFO-ordninger har mulighed for at oprette et forældreforum, Jf. Mål og indholdsbeskrivelse i SFO. 4

5 Personaleniveau/ pædagogisk niveau Den røde tråd i forhold til indhold: Pædagogiske læreplaner i børnehaven: Dagtilbuddet udarbejder en pædagogisk læreplan, som beskriver det pædagogiske arbejde med børnegruppen ud fra seks specifikke temaer. Indholdsplan for SFO: Tilsvarende udarbejder SFO en indholdsplan, der tilbyder aktiviteter inden for de seks områder. Fælles Mål for børnehaveklassen: Undervisningstemaerne for aktiviteter i børnehaveklassen er bestemt ud fra Fælles Mål. Fælles Mål består af tilsvarende seks obligatoriske temaer. Børneniveau Pædagogisk kontinuitet: Børneniveauet vil blive styrket af en pædagogisk bestræbelse på at give mulighed for at etablere betydningsfulde relationer i overgangen fra dagtilbud, SFO og skole gennem en pædagogisk sammenhængskraft. Den pædagogiske sammenhæng må bygge på et helhedssyn af barnets liv og udvikling. At barnets udvikling sprogligt, perceptuelt, kropsligt, emotionelt og socialt hænger sammen, samt et ressourcesyn på barnet, dets udvikling og læring med en fremhævelse af barnets potentialer og styrker, fremfor eventuelle svagheder og mangler. Det forpligtende samarbejde Personalet i dagtilbud, SFO og indskoling skal i fællesskab udarbejde en årsplan, der beskriver, hvordan de hver især er forpligtet til at samarbejde. Der tages afsæt i personalegruppens kompetencer. (Aftalen skrives ind i den fælles årsplan.) Årsplanen kan indeholde: Fokus på, hvordan man i fællesskab kan organisere dagligdagen på tværs af tilbuddene og faglige kompetencer. Fælles arrangementer, der sætter fokus på videndeling og teamsamarbejde. Personalet på tværs af tilbuddene skal have kendskab til henholdsvis: pædagogiske læreplaner i dagtilbud, indholdsplan for SFO samt Fælles Mål for børnehaveklassen. Dette med henblik på at skabe en rød tråd i forhold til indhold og læring. Fokuspunkter i det forpligtende samarbejde Synlige og kendte voksne gennem hele barnets forløb i huset, f.eks. at: alle døre er åbne for alle børn barnet føler sig trygt, samt at barnets historie er kendt af alle voksne. At søskende stadigvæk kan profitere af at være tæt på hinanden i hverdagen, f.eks. i forbindelse med: Ferier Besøgsmuligheder i dagligdagen. At store og små børn kan være sammen og lære af hinanden, f.eks. ved: Læseordninger, hvor de store børn læser for børnehavebørnene Planlægning af fællesture ud af huset Fælles morgensang Temauger og emnedage med udgangspunkt i læreplanstemaerne og elevplanerne 5

6 Venskabsklasser Legepatruljer. 6