Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/Juni 2011 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX DIO (engelsk, dansk, samtidshistorie, international økonomi) Nils Elgård Schrøder, Lotte Lundorff, Swen Winkler, Klaus Brandt Dio-103akom04940 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 ENGELSK i DIO-forløbet MBJ DANSK i DIO-forløbet - KLB Samtidshistorie i DIO-forløbet - LTN International økonomi i DIO-forløbet - JDI Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Side 1 af 6

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 ENGELSK Fra samlet kompendium om årets emne MIGRATION OG VELFÆRD er læst og arbejdet med følgende: Chameleon (Ranbir Sahota, 2008) novelle Invasion by Poles hits lazy Britain (Economist, 2006) artikel Immigrant Britain (The Sunday Times, 2006) artikel Immigration and Emigration (New York Times, 2009) artikel Fresh off the boat in Queens (Suki Kim, American Issues, 2009) artikel The thing around your neck (Chimanmanda Ngozi Adichie, American Issues, 2009) novella Film: Crossing Over Film: Brick Lane Derudover er arbejdet med bogen PRIMUS almen studieforberedelse Kapitel 6 om Humaniora, kultur og sprog Kapitel 12 om Blooms taksonomiske niveauer Og HHX-håndbogen om engelskfagets metoder. Særlige 20 lektioner af 45 minutter Eleverne arbejder med analyse af engelske tekster med et fokus på migration og velfærd. Desuden arbejdes med engelskfagets metoder samt Blooms taksonomiske niveauer i forbindelse med skrivning af opgaver, og det at stille spørgsmål til sig selv og sine klassekammerater. Der drages paralleller til første års kulturstof, med brug af bl.a. Geert Hofstedes kulturelle dimensioner. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Side 2 af 6

3 Titel 2 DANSK Fra samlet kompendium om årets emne MIGRATION OG VELFÆRD er læst og arbejdet med følgende: H.C Andersen: Danmark mit fædreland, 1850 Meir Aron Goldschmidt: En Jøde, 1845 Johannes V. Jensen: Negeren, 1907 Karen Blixen: Ex. Afrika, 1915 Tom Kristensen: Rio Janeiro, 1920 Edward Petersen: Udvandrere på Larsens Plads, 1890 Jo Bran: Dem om os. Danskerne sete med andre øjne. Heri: Frigjorte Danmark fra porno til frisindede forældre. Tv2, 2008 Poul Henningsen: Ulandsvise (1961). Leif Panduro: Uro i forstæderne (1962). Dan Turell: Storebror Sam (1975). TV2: Det er samfundets skyld fra Verdens lykkeligste mand (1994) Benny Andersen: Verdensborger i Danmark (1995) Peter Elsass: Indvandring og globalisering fra Håndbog i kulturpsykologi Et fag på tværs, Gyldendal (2003) Alexandra Croitoru: Installation (2006) Jens Galschiøt: Survivial of the fattest (2006) Natasja: Giv mig Danmark tilbage (2007) Erik Bonnerup og Niels Kærgård: Polarisering er farlig for os alle sammen, Kronik i Politiken d. 25/ J. Hassing m.fl.: HHX-håndbogen til studieområdet, Systime, 2011: Herfra er afsnittet om metode i dansk læst (s ) Side 3 af 6

4 Særlige Eleverne har primært arbejdet med analyse og fortolkning af forskellige danske tekster i henhold til det udvidede tekstbegreb. Fokus har været på det overordnee emne migration og kulturforskelle, men også den historiske vinkel på emnet har været inddraget. Herudover har undervisningen været centreret om at gøre eleverne i stand til at udarbejde en selvstændig problemformulering, hvor to eller flere fag indgår og hvor de taksonomiske niveauer imødeses. Desuden er der brugt væsentlig tid på at gennemgå og arbejde med metoderne i danskfaget. Klasseundervisning, virtuelle, gruppearbejde, pairwork osv. Side 4 af 6

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Samtidshistorie Fra samlet kompendium om årets emne MIGRATION OG VELFÆRD er læst og arbejdet med følgende: Kristian Hvidt: Danske veje vestpå en bog om udvandringen til USA. Side og Bent Jensen: De fremmede i dansk avisdebat. Fra 1870 erne til 1990 erne.. Side og Peter Bejder & Kim Boye Holt: Fra Huguenotter til afghanere Indvandringens historie i Danmark, Systime 2003, side 44-46, , Bent Jensen: Indvandringen til Europa. Velfærdsstat og integration. Side Derudover er arbejdet med I-bogen PRIMUS almen studieforberedelse - Metoder i historie Særlige Desuden er eleverne blevet indført i en tværfaglig analysemodel (dansk og samtidshistorie). Eleverne arbejder med historiske fremstillinger med et fokus på migration og kulturelle forskelle. Desuden arbejdes med metode og tværfaglige problemstillinger. Eleverne har primært i grupper arbejdet ved hjælp af de historiske fremstillinger, hvor opgaverne primært bestod i at overskue stort materiale, finde relevante oplysninger om udvalgte, overveje metodiske problemstillinger og sætte de udvalgte emner i relation til andre fag og deres metode. Side 5 af 6

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 International Økonomi Fra samlet kompendium om årets emne MIGRATION og Velfærd er læst og arbejdet med: IØ fagets metodik / IØ fagets metode Metodebegrebet i IØ - spørgeformer Fremtidens velfærd og globalisering. Kapitel 5: Det ydre pres på velfærdssamfundet. Velfærdskommissionen, marts International Migration 2009, UN Department of Economic and Social Affairs Desuden er der hentet tabeller og grafer om migration i Danmark fra: Øget beskæftigelse for flere grupper af indvandrere. NYT, nr. 125, Danmarks Statistik, Langt flere med indvandrerbaggrund i NYT, nr. 553, Danmarks Statistik, Bent Jensen: Indvandringen til Europa. Velfærdsstat og integration, Gyldendal Derudover er arbejdet med bogen HHX-håndbogen til studieområdet (Systime 2011) Kapitel 4 Fagenes metoder (Internaional Økonomi) Særlige Eleverne har arbejdet med IØ-fagets spørgeformer / metodik anvendt på emnet migration. Især har fokus været omkring En god redegørelse og En god analyse samfundsøkonomisk, samt kvantitativ, kvalitativ og komparativ metodebrug. Undervisningen har været en blanding mellem klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde herunder anvendelse af forskellige CL-strukturer og Smartboard-undervisning. Side 6 af 6