Målopfyldelse af rektors resultatlønskontrakt

Transkript

1 Målopfyldelse af rektors resultatlønskontrakt Nedenstående redegøres der for målopfyldelsen af den resultatlønskontrakt, der er indgået mellem bestyrelsen og rektor for skoleåret Lone Eibye Mikkelsen Indsatsområder A. Basisramme (basisrammen udgør i alt 100 % svarende til kr ): 1. Initiativer, der sikrer, at målsætninger og handlingsplaner for skolens faglige og pædagogiske udvikling samt skolens pædagogiske indsatsområder opfyldes. (Vægtning: 25%) - På baggrund af en analyse, udformes der strategier til forbedring af skolens løfteevne jf. de seneste resultater. - Der arbejdes på at implementere skolens 2 pædagogiske indsatsområder: IT-dannelse og Professionelle Læringsfællesskaber jf. skolens handlingsplaner for de to pædagogiske indsatsområder - Der er foretaget en analyse af skolens løfteevne i foråret 2018 med inddragelse af de resultaterne for Resultaterne viser, at skolens løfteevne har forbedret sig, således at den samlet er gået fra at være en smule negativ (-0,1 i periode 15-17) til at vi generelt set i 2017 løfter eleverne på niveau med gennemsnittet (en løfteevne på 0,0). I forbindelse med gennemførelse af faggruppesamtaler i foråret 2018 er emnet taget op med de faggrupper, hvor der over de sidste tre år i gennemsnit har været en negativ løfteevne med henblik på, at faggrupperne udarbejder strategier for at ændre på dette. - Arbejdet med de to pædagogiske indsatsområder følger skolens handlingsplaner: Indsatsområde 1: Digital dannelse o Der er udarbejdet en række øvelser som demonstrerer for eleverne, at der er behov for at forholde sig til de negative sider af it i klassen og for at diskutere det i klassefællesskabet. Afholdelse af øvelserne er indskrevet i teamopgavebeskrivelsen for at sikre, at minimum tre af disse øvelser afvikles i grundforløbet. o I alle klasselokaler er de gældende grundregler for it-brug ophængt: Computeren er lukket, når undervisningen begynder Læreren styrer pcbrug. Telefonen skal være i tasken Hverken i lommen eller i hånden.

2 Beskeder på computeren forstyrrer - Man skal ikke være til rådighed for andre hele tiden. Computerbrug i klassen er ikke en privatsag. Beskyt privatlivet. o I uge 8 blev der afholdt computerfri uge i alle klasser. Lærerne blev udfordret til at tilrettelægge undervisning, der ikke involverede IT-brug. Der var dillemmaøvelser, øvelser i multitasking og mulighed for at fastlægge it-aftaler i klassen til understøttelse af skolens grundregler. Elevrådet arrangerede IT-og mobilfri frikvarterer og sociale aktiviteter. Det er interessant, at ønsket om tiltaget i høj grad er udgået fra eleverne i Elevrådet og Pædagogisk Udvalg. Erfaringerne med den computerfri uge var så gode, at initiativet gentages næste skoleår. o Der er gennem konkrete aktiviteter også sat fokus på digital dannelse i betydningen elevers deling af sensitivt digitalt materiale - i forlængelse af indsats sidste skoleår og i tråd med skolens anti-mobbestrategi. o Den praktiske implementering af en omfattende progressionsplan for elevers itkompetencer er endnu ikke gennemført med tilstrækkelig klar ansvarsfordeling af opgaverne mellem en klasses team- og faglærere og it-vejlederne. Denne opfølgende indsats vil ledelsen og PU sikre i løbet af næste skoleår. Indsatsområde 2: Professionelle læringsfællesskaber o Alle lærere er efter ønske inddelt i kollegiale samarbejdskonstellationer i 4 hovedområder indenfor professionelle læringsfællesskaber i dette skoleår: 1. Kollegial supervision af undervisning 2. Observation af egne elever i andres klasser 3. Lektionsstudier 4. Didaktiske team aktionslæring o En undergruppe under Pædagogisk Udvalg har afholdt opstartsworkshops inden for hvert af de 4 forskellige samarbejdsformater og der blev gjort midtvejsstatus på seminaret i november. Den afsluttende vidensdeling foregik på PR-mødet den 25/4 som en refleksion over årets kollegiale samarbejde efterfulgt af en postersession. Eksempler på emner, der er arbejdet med i par/triader: Samarbejde med Institut for Ingeniørvidenskab, AU om flowcytometri for 3.g-elever med biologi på A-niveau. Forløbet over 3 blokke kan gentages af fagkolleger. Fælles lektionsplanlægning i naturgeografi med fokus på lektioner med innovation Psykologigruppen har sammen lavet et grydeklart forløb til psykologi c, som skal muliggøre hævehold på B-niveau. Udvikling af ny delprøve 1 i Fransk som konsekvens af ny skriftlig eksamen Fælles forløb om Islam i lyset af nye faglige krav efter reformen i religion 2

3 Niveaudifferentieret undervisning i musikteori m. deltagelse af tre 2.gklasser med musik A. Videndeling om eksperimentelt arbejde i nv-fysik. 3 lærere observerede egne elever i kollegers undervisning i en klasse med passiv kultur. Det er vurderingen i Pædagogisk Udvalg og ledelsen, at de kollegiale samarbejder, som indsatsen foranlediger, bidrager til en forbedret samarbejdskultur med mere fælles forberedelse og det er foreslået, at kollegialt samarbejde fortsættes som pædagogisk indsatsområde næste skoleår. 2. Initiativer, der sikrer, at målsætninger og handlingsplaner for skolens studiemiljø og medarbejdere opfyldes. (Vægtning: 25%) - Der følges op på elevtrivelsundersøgelsens handlingsplaner - Der udformes strategier for at tiltrække flere drenge - Der udformes strategier til at modtage og undervise elever med svage faglige forudsætninger - Skolens studie- og ordensregler revideres i henhold til den nye bekendtgørelse - Der laves en plan for hvorledes den interne digitale kommunikation skal foregå på skolen - Undervisningsmiljøudvalget har løbende fulgt op på handlingsplanerne fra elevtrivselsundersøgelsen og et nu praktisk taget i mål med at opfylde disse. Der gennemføres en ny undersøgelse i efteråret Elevaktivitetsudvalget har i samarbejde med elevrådet udarbejdet strategier for at tiltrække flere drenge. Disse indebærer blandt andet følgende strategiske tiltag: Fokus på/bevidsthed om drenge i al kommunikation fra skolen: Facebook, Instagram, hjemmeside, brochurer, orienteringsaften, info-møder m.m. Fokus på profilering af drenge -aktiviteter i al kommunikation: idræt (urbane idrætsmiljø), naturvidenskab, nørderi, innovation. Fokus på brobygning Samarbejde med idræt, naturvidenskab, innovation om nye aktiviteter Samarbejde og dialog med det nye Thor-udvalg, som en gruppe af elever (drenge) har nedsat. Thor-udvalget er i gang med at lave særlige aktiviteter for drenge på skolen. - Ved skoleårets start holdt rektor på Langkær Gymnasium et oplæg om strategier til at modtage og undervise elever med svage faglige forudsætninger og anden etnisk herkomst. Desuden er der i forlængelse af grundforløbet etableret boost-kurser i 3

4 matematik, musik og almen sprogforståelse for de elever, der klarede sig dårligt til testene i grundforløbet. - Skolens studie- og ordensregler er i løbet af skoleåret blevet revideret i henhold til den nye bekendtgørelse. Inden vedtagelsen af reglerne var de til høring hos elever, Pædagogisk Råd og i bestyrelsen. Alle elever er informeret om de nye regler. - I begyndelsen af skoleåret blev OneNote, som er en del af Office 365 pakken indført som pædagogisk-didaktisk platform for alle 1.g-klasser og udvides fremover til at omfatte alle klasser. Skolens IT-udvalg fremlagde i foråret sit bud på en ny strategi for anvendelse af IT-platforme for ledelsen, og efter en høring i PR vedtog ledelsen denne strategi. Skolen skifter derfor til Microsoft Teams som skolens fremtidige kommunikationsplatform, da Teams knytter an til OneNote, som er skolens didaktiske læringsplatform. FirstClass, som vi hidtil har anvendt, er en utilstrækkelig didaktisk platform, det er et forældet system, som ikke længere opdateres, og det har en forældet søgefunktion. Med Teams får elevere én indgang til både kommunikationssystem og didaktisk platform, det har en effektiv søgefunktion, og det er let at samarbejde i systemet. Det er nu opbygget en ny info-træstuktur i systemet, og der afholdes efteruddannelseskursus for lærere og elever i at anvende systemet ligesom skolens supportfunktion bestående af tre IT-vejledere er udvidet i omfang til næste skoleår. Der vil stadig være adgang til FirstClass i en overgangsperiode (1 år), indtil alle aktuelle filer er flyttet. 3. Initiativer, der sikrer, at målsætninger og handlingsplaner omkring de fysiske rammer opfyldes. (Vægtning: 25%) - Via et nyt kunstudvalg arbejdes der med at etablere skiftende udstillinger på skolen herunder præsentation af elevværker - Mulighederne for at etablere et nyt fællesområde undersøges - Skolens vedligeholdelsesplaner opdateres efter afslutning af de sidste renoveringsprojekter - Der er lavet et kommissorium for et nyt kunstudvalg og udvalget er nedsat. Udvalget har startet sit arbejde med at skabe planlægge og gennemføre kunstudstillinger på skolen, at skabe muligheder for at udstille elevarbejder ved at reservere 3 klasselokaler til udstilling og indrette disse, så det er let at hænge værkerne op, og at udarbejder forslag til udsmykning af skolen og har her taget fat på de to indgang ved N-bygningen i første omgang. - Der er arbejdet med at undersøge mulighederne for at etablere et nyt fællesområde. 4

5 - Skolens vedligeholdelsesplan er blevet opdateret i foråret 18 efter afslutning af renoveringsprojektet. Den reviderede renoveringsplan er forelagt for bestyrelsen, der tog denne til efterretning. 4. Initiativer der sikrer, at målsætninger og handlingsplaner for skolens samarbejder med omverdenen samt tydeliggørelse af skolens profil opfyldes. (Vægtning: 25%) - Skolens internationale strategi opdateres - Der udvikles en studieretning med undervisning på engelsk - Der etableres et samarbejde med Filmbyen via faget billedkunst - Skolens alumnenetværk konsolideres - Skolens internationale strategi er opdateret i foråret Studieretningen med undervisning på engelsk er efter bestyrelsens beslutning udsat til skoleåret Skolen er indgået i et samarbejde med Filmbyen. - Alumnenetværket er vokset igen i dette skoleår, og har nu knap 1000 medlemmer. B. Ekstraramme (ekstrarammen udgør i alt 100% svarende til kr ) : 1. Initiativer, der sikrer implementeringen af gymnasiereformen (vægtning 30%) - Det nye grundforløb implementeres og der foretages en evaluering af dette. - De nye evalueringssamtaler i grundforløbet implementeres og evalueres efter første gennemløb. Lærerne efteruddannes til at varetage disse samtaler. - Der arbejdes med videndeling i alle faggrupper omkring grundforløbet, studieretningssamarbejdet i de nye studieretninger og det faglige samspil - Det nye grundforløb er gennemført, og eleverne har evalueret dette i en spørgeskemaundersøgelse samt i fokusgrupper. Lærerne har evalueret grundforløbet på at pædagogisk seminar arrangeret af pædagogisk udvalg. På basis af evalueringerne udarbejdede ledelsen udarbejdet et justeret forslag til grundforløbet næste år, der efter høring hos lærerne blev vedtaget med nogle justeringer. Ændringer i grundforløbet indebærer blandt andet, at studieretningsintroduktionerne kortes ned til 2 dage i stedet for tre, og at sprogene præsenteres mere fyldigt inden eleverne skal foretage et valg af studieretning og sprog. Desuden flyttes en del af teambuildingsaktiviteterne til studieretningsklasserne starter, da det viste sig, at der var brug for mere fokus her, mens der var rigeligt ved skolestart. 5

6 - De nye evalueringssamtaler er blevet implementerede og evaluerede ligesom lærerne blev efteruddannet til at varetage disse. Samtalerne fortsætter i næsten uændret form næste skoleår. - Skolens lærere i alle fag har i årets løb deltaget i de reformkurser, der er blevet udbudt af ministeriet og i den øvrige efteruddannelse, der er tilbudt, ligesom der er stort omfang er blevet videndelt om reformen i alle faggrupper, herunder er de interne faggruppekurser blevet koncentrerede om reformen. Ledelsen har ligeledes deltaget i en række kurser arrangeret af ministeriet omkring reformen. De relevante faggrupper har evalueret faget og studieretningsintroduktionerne i grundforløbet til brug for næste skoleår, og der er samarbejdet omkring studieretningsforløbene og det faglige samspil, der er gennemført for første gang i 1.g, og planerne er lagt, så faggrupperne er klædt på til forløbene i 2.g. 2. Planlægning og prioritering af lærernes arbejdstid (vægtning 15%) Der arbejdes fortsat med planlægning og prioritering af lærernes arbejdstid inden for rammerne af skolens målsætninger og handlingsplaner. Der arbejdes desuden med at sikre læreres arbejdsmiljø. Dette udmøntes således: - Der arbejdes videre med forsøg med fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen primært med henblik på at implementere besparelser ved at anvende andre tilrettelæggelses- og undervisningsformer. - Der arbejdes med fortsat at sikre et godt arbejdsmiljø for lærerne ved at følge op på handlingsplanerne fra den i 2017 gennemførte APV- og trivselsundersøgelse. - Der gennemføres et projekt med udvikling af MUS-samtalerne på skolen i samarbejde med Kompetencesekretariatet i efteråret Kompetenceudviklingsplanerne for alle ansatte revideres ved MUS-samtalerne - Der er også dette skoleår arbejdet med fleksibel tilrettelæggelse af undervisningen via de didaktiske teams, der udvikler for eksempel nye forløb, nyt undervisningsmateriale, nyt eksperimentelt arbejde som efterfølgende anvendes af flere lærere. Desuden er alle forløb i grundforløbet ens for alle klasser i alle fag disse anvendes igen med tilretninger i skoleåret Alle nye tiltag, der på sigt er arbejdstidsbesparende. 6

7 - Samarbejdsudvalget har løbende fulgt op på handlingsplanerne fra APV- og trivselsundersøgelsen. Alle handlingsplanerne fra APV en er nu gennemført, og vi er meget langt med at gennemføre handlingsplanerne fra MTU en. Et stort arbejde har i dette skoleår været MUS-projektet, der beskrives nedenstående. Desuden er der gennemført et fokusgruppeprojekt, hvor 3 ledere sammen med 10 lærere har drøftet centrale spørgsmål vedrørende 6 emner i relation til ledelsens arbejde. Emnerne var imødekommenhed og dialog, motivation, tillid og åbenhed, feedback, sparring og anerkendelse. Hensigten var at skabe gennemsigtighed i medarbejderne og ledelsens forståelser og herigennem udvikle et konstruktivt og tydeligere grundlag for et fremadrettet samarbejde om de 6 fokuspunkter. Forløbet blev gennemført med deltagelse af en ekstern konsulent, der også skrev referat. Der blev udtrykt stor tilfredshed med forløbet fra deltagerne. Der arbejdes nu videre med resultaterne i ledelsen og i SU-regi. - Medarbejdere og ledelse har i efteråret gennemført et forløb med Kompetencesekretariatet om Bedre MUS-samtaler med oplæg for alle ansatte om MUS-samtaler efterfulgt af gruppearbejde. For ledelsen er der afholdt to kursusgange og en individuel coaching af hver enkelte leder. Inden efterårets MUS-samtaler gik i gang blev skolens MUS-koncept revideret i SU. Efter samtalerne er der lavet en survey af årets MUS-samtaler, og konsulentfirmaet har lavet en rapport med anbefalinger. Survey en og anbefalingerne blev behandlet i SU i januar, hvorefter projektet blev afsluttet. - Kompetenceudviklingsplanerne for alle ansatte er reviderede i forbindelse med MUSsamtalerne i Elevernes frafald, fravær og eksamensresultater (vægtning: 15 %) Frafald: Der laves en undersøgelse af, hvorvidt de initiativer, der er iværksat med henblik på at mindske elevernes frafald, har en effekt. Målet er opfyldt, når undersøgelsen er lavet. Fravær: Skolens mål for fremmøde, aflevering af skriftligt arbejde og fravær skal overholdes: Et samlet gennemsnitligt fremmøde på 92% 92% af elevernes skriftlige arbejde afleveres Reduktion af antallet af elever med fravær over 15% sammenlignet med de foregående år. Reduktion i antallet af elever med skriftlige forsømmelser over 15% sammenlignet med de foregående år. Eksamensresultater: Målet er, at karaktergennemsnittet fastholdes eller øges i forhold til skolens gennemsnit i den sidste 5-årige periode. Karaktergennemsnittet sættes samtidig i 7

8 relation til udviklingen i landsgennemsnit, regionsgennemsnit og gennemsnittet for Århusgymnasierne. Frafald: Hvad angår frafald ser udviklingen i dette skoleår således ud: Frafald / gennemførsel pr. 11.august 2018 for eleverne i skoleåret Gennemført 1.g % 2.g % 3.g % Der er en rigtig fin gennemførelsesprocent i 2.g i skoleåret , som dog til dels skyldes, at vi har haft mulighed for at optage elever fra andre skoler, når nogle elever falder fra. Hvad angår 1.g har der været et stort frafald i foråret. Frafaldet i 3.g ser ud til at være bremset i det sidste år. Det ser således ud til, at skolens initiativer for at bremse frafaldet delvist bærer frugt. Fravær: Forsømmelser Mål Opgjort ved skoleårets afslutning Samlet fremmøde 92% 91,22% (2017: 91,37%) Samlet skriftligt arbejde afleveret Reduktion af samlede forsømmelser over 15% Reduktion af samlede skriftlige forsømmelser over 15% 92% 95,87% (2017: 96,04%) En reduktion sammenlignet med de foregående år: (2013: 65, 2014: 51, 2015: 79, 2016: 86, 2017: 54 gns : 67) En reduktion sammenlignet med de foregående år: (2013: 51, 2014: 48, 2015: 55, 2016: 41, 2017: 30 - gns : 45) Aflevering af det skriftlige arbejde og reduktionen af de samlede skriftlige forsømmelser følger skolens målsætninger, mens det samlede fremmøde og reduktionen af antallet af elever med store forsømmelser (over 15%) ikke gør på trods af det store arbejde, der udføres med at søge at reducere elevers fravær. Eksamensresultat: Skolens eksamensresultat for 2017 lå højere end gennemsnittet for de 5 foregående år:

9 Gns Landsgns Regionsgns 2017 Gns. Århusskolerne ,0 7,9 8,1 8,0 8,3 8,1 8,6 7,4 7,6 7,7 Skolens resultat på 8,6 var en delt 2. plads på landsplan sammen med Sct. Annæ Gymnasium og Rysensteen Gymnasium (Aurehøj Gymnasium 8,8, Sct. Annæ Gymnasium 8,6, Rysensteen Gymnasium 8,6) 4. Skolens økonomi (vægtning: 40 %) Der udarbejdes en plan for gennemførelse af besparelserne i 2019 og Der er udarbejdet et budget for årene , der viser, at skolen mod forventning ikke skal spare yderligere i 2019, men der skal spares i I løbet af foråret 2018 er der udarbejdet en plan for gennemførelse af besparelserne for 2020, der allerede skal gennemføres med virkning fra budget Planen indebærer, at bestyrelsen og SU i november måned får fremlagt et budget for 2019 og flerårsbudgetter for perioden samt en procesplan for høring af medarbejderne om besparelserne og disses placering. Målopfyldelsesprocent i alt : Basisramme: 95 %. Ekstraramme: 97 % 9