Udfold dit talent VIA Beklædningshåndværker. VIA University College. Talentspor

Transkript

1 Udfold dit talent VIA Beklædningshåndværker VIA University College Talentspor

2 BILAG 1 For dig der gerne vil udfordres mere. Kan du lide at udfordre dig selv? Har du mod på at yde en ekstra indsats? Så kan talentsporet være noget for dig. Talentspor Som elev på VIA beklædningshåndværkeruddannelse har du mulighed for at følge beklædningshåndværkeruddannelsen på et særligt talentspor. Det betyder, at dele af skoleundervisningen i hovedforløbet foregår på højere niveauer end de obligatoriske. Formålet med talentsporet er netop at udfordre engagerede og talentfulde elever, så derfor vil der bliver stillet skærpet krav til både dine faglige og personlige kompetencer. Du skal tage stilling til valg af talentspor ved indgåelse af en uddannelsesaftale med en virksomhed.

3 TALENTSPOR Hvis du påbegynder din uddannelsesforløb i vores praktikcenter, skal du drøfte mulighederne for talentsporet ved optagelse i praktikcentret. Den vejledende uddannelsestid for fagene på talentsporene svarer til varigheden af fagene på det obligatoriske niveau. Det betyder, at det ikke tager længere tid at følge et talentspor. Vælger du at følge et talentspor, skal du have materialekendskab samt et af følgende profilfag på højniveau: Obligatoris k Materialekendskab Desuden skal ud vælge et af følgende profile r De s ignprofil 1 Konstruktionsprofil 1 Produktionsprofil 1 Både materialekendskab og dit profilfag skal indgår som en del af din eksamen på Trin 2

4 BILAG 1 Personlig og faglige kvalifikationer. På talentsporet skal du kunne vurdere et problem og derefter planlægge, løse og gennemføre opgaven/aktiviteten indenfor både kendte og ukendte opgaver. have evne n til at tage s elvs tæ ndigt ans var og vis e initiativ til se lv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer udvise en høj grad af kvalitetssans og kreativitet. Vi er klar til at hjælpe dig, men inden du træffer dit valg er det en god ide at drøfte mulighederne med dine forældre/venner eller virksomheden. Du er altid velkommen til at kontakte din kontaktlærer elle r praktikve j- leder for mere information omkring talentsporet. Når du har truffet dit endelig valg, skal aftalen indgås med din praktik Virksomhed.

5 TALENTSPOR Ud over de fagtekniske områder har du desuden mulighed for at tage dansk og/eller engelsk på C. niveau. Kontaktpersoner: Sanne Lehrmann s lt@via.dk Inger Harter Igh@via.dk

6 BILAG januar 2016 CSH Notat Beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvenser for beklædningshåndværkeruddannelsen Det Faglige Udvalg for Beklædning har den 9. september 2015 modtaget nye beskæftigelsesfrekvenser for beklædningshåndværkeruddannelsen. I de nyeste tal er beskæftigelsesfrekvensen (inklusiv syge/barselsfrekvens) faldet fra 0,44 i 2013 (2012 afslutningsår) til 0,36 i 2014 (2013 afslutningsår). Samtidig er videreuddannelsesfrekvensen også faldet, således at den i det nyeste datamateriale er 0,42 i 2013 (afslutningsår 2011) og 0,13 i 2014 (afslutningsår 2012). De nyeste tal for beskæftigelses-og videreuddannelsesfrekvens fremgår af tabel 1 og 2 neden for: Tabel 1: Beskæftigelses/dagpenge/syge-barsel/kontanthjælps-frekvenser for færdiguddannede beklædningshåndværkere fra perioden 2009 til 2013, opgjort i 2015 Afslutningsår Uddannelseskode Uddannelsesnavn Beskæftigelsesfrekvens Syge/barselsfrekvens Dagpengefrekvens Kontanthjælpsfrekvens Antal 1820 Beklædningshåndværkerudd ,32 0,04 0, Beklædningshåndværkerudd ,39 0,05 0, Beklædningshåndværkerudd ,39 0,01 0, Beklædningshåndværkerudd ,34 0,06 0,14 0, Beklædningshåndværkerudd ,39 0,07 0,15 0,01 80 Side 1/7

7 BILAG 2 Tabel 2 (2015): Videreuddannelsesfrekvens for færdiguddannede fra perioden 2009 til 2012 fordelt på uddannelse og afslutningsår, opgjort i 2015 Afslutningsår Videreuddanne lsesfrekvens 1820 Beklædningshåndværkerudd , Beklædningshåndværkerudd , Beklædningshåndværkerudd , Beklædningshåndværkerudd ,13 45 Antal Spørgsmål til tallenes validitet Det Faglige Udvalg har ved gennemgangen undret sig over, at populationens størrelse på beklædningshåndværkeruddannelsen ændrer sig meget over tid. Uddannelseskode Uddannelsesnavn I forbindelse med udviklingsredegørelsen for 2015, som skulle indsendes i september 2014 fik det faglige udvalg tilsendt et excelark med beskæftigelsesog videreuddannelsesfrekvenser for perioden af ministeriet. Excelarket kan findes her: Hvis man går ind i dette regneark og trækker beskæftigelsesfrekvensen for beklædningshåndværkeruddannelsen, så fremkommer følgende tal: Tabel 3: Beskæftigelses/dagpenge/syge-barsel/kontanthjælps-frekvenser for færdiguddannede fra perioden 2008 til 2012, opgørelsesår 2014 Uddannelses -kode Uddannelses -navn Afslutningså r Beskæftigels es-frekvens Syge/barsels -frekvens Dagpengefrekvens Kontanthjæl ps-frekvens 1820 Beklædningshåndværkeruddannelsen ,4 0,01 0, Beklædningshåndværkeruddannelsen ,41 0,01 0,21 0, Beklædningshåndværkeruddannelsen ,42 0,06 0, Beklædningshåndværkeruddannelsen ,46 0,05 0,16 0, Beklædningshåndværkeruddannelsen ,49 0,07 0, Antal Side 2/7

8 BILAG 2 Vi ser her, at der i alle årene er taget udgangspunkt i samlet population for beklædningshåndværkeren på mellem personer pr. år. Vi bemærker her, at populationens størrelse ændrer sig markant i det materiale det faglige udvalg får tilsendt i forbindelse med udviklingsredegørelsen for Sekretariatet får den 9. september 2015 tilsendt excelark med beskæftigelsesog videreuddannelsesfrekvenser for perioden af ministeriet. Excelarket kan findes her: Hvis man går ind i dette regneark og trækker beskæftigelsesfrekvensen for beklædningshåndværkeruddannelsen, så fremkommer følgende tal: Tabel 4: Beskæftigelses/dagpenge/syge-barsel/kontanthjælps-frekvenser for færdiguddannede fra perioden 2008 til 2012, opgørelsesår 2015 Afslutningsår Beskæftigelse s-frekvens Syge/barsels -frekvens Uddannelseskode Uddannelsesnavn Dagpengefrekvens Kontanthjælp s-frekvens Antal 1820 Beklædningshåndværkerudd ,32 0,04 0, Beklædningshåndværkerudd ,39 0,05 0, Beklædningshåndværkerudd ,39 0,01 0, Beklædningshåndværkerudd ,34 0,06 0,14 0, Beklædningshåndværkerudd ,39 0,07 0,15 0,01 80 Vi ser her, at der i alle årene er taget udgangspunkt i samlet population for beklædningshåndværkeren på mellem personer pr. år. Konklusion: Der er sket en markant ændring i populationens størrelse i opgørelserne fra hhv og Dette stiller spørgsmålstegn ved, om datamaterialet overhovedet kan bruges som sikker indikator på, hvad hhv. beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvensen er for færdigudlærte beklædningshåndværkere. Side 3/7

9 BILAG 2 Hvad er forklaringen på, at antallet er så forskelligt i de to kørsler af beskæftigelsesfrekvens, også for de samme år? Kan denne forskel vurderes at påvirke datamaterialets validitet? Kan man overhovedet sammenligne de to datasæt? I forhold til videreuddannelsesfrekvenser gælder den samme problematik. Nedenfor er gengivet tabellerne for videreuddannelse fra opgørelsen i hhv og 2015 Tabel 5: Videreuddannelsesfrekvenser for færdiguddannede fra perioden 2008 til 2011, opgørelsesår 2014 Afslutningsår Uddannelsesfrekvens 1820 Beklædningshåndværkeruddannelsen , Beklædningshåndværkeruddannelsen , Beklædningshåndværkeruddannelsen , Beklædningshåndværkeruddannelsen ,6 132 Antal Tabel 6: Videreuddannelsesfrekvens for færdiguddannede fra perioden 2009 til 2012, opgørelsesår 2015 Uddannelseskode Uddannelsesnavn Uddannelseskode Uddannelsesnavn Afslutningsår Videreuddanne lsesfrekvens 1820 Beklædningshåndværkerudd , Beklædningshåndværkerudd , Beklædningshåndværkerudd , Beklædningshåndværkerudd ,13 45 Antal Side 4/7

10 BILAG 2 Spørgsmål til beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvenserne Det faglige udvalg har talt med specialkonsulent Laura Girotti, STIL vedr. de store forskelle i frekvenserne for hhv og Hun oplyser, at forskellen skyldes, at man i ATP, som laver opgørelserne har foretaget en metodeændring i opgørelsen for 2015 i forhold til opgørelsen for Metodeændringen går ud på at elever, der færdiggør en erhvervsuddannelse i et år, men starter på en ny erhvervsuddannelse samme år frasorters. Dette har stor betydning på beklædningshåndværkeruddannelsen. Som det faglige udvalg ser det, så kan denne nye opgørelsesmetode betyde, at man i 2015 kun måler frekvenser på trin 1 elever. Det er uklart, om man ved denne opgørelsesmetode vælger helt at udfase målinger på trin 2 elever, når disse afslutter på et senere tidspunkt? Spørgsmål 1: Betyder den nye opgørelsesmetode, at man i datamaterialet for 2015 kun måler beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvensen for trin 1 elever? En anden ting er, at beskæftigelsesfrekvenserne i tabel 1 for dem som blev uddannet i 2013 kun er baseret på 1 års ATP indbetalinger, mens beskæftigelsesfrekvenserne for dem som er uddannet i 2009 er baseret på 5 års mulige ATP indbetalinger ( ). Dette giver et meget spinkelt grundlag for at vurdere de sidst uddannedes performance på arbejdsmarkedet. Det ville her være interessant at kunne få adgang til at se, hvorledes beskæftigelsesfrekvenserne udvikler sig over den 5 årige periode. Det kunne f.eks. være med til at be- eller afkræfte tesen om, at beskæftigelsesfrekvensen øges over tid som følge af, at de færdiguddannede får større tilknytning til arbejdsmarkedet, f.eks. når man kigger på deres beskæftigelse mere end 2 år efter deres færdiguddannelse. Spørgsmål 2: Er det muligt at få adgang til udviklingen i beskæftigelsesfrekvenserne for de enkelte år for de elever, som har afsluttet i 2009, 2010 og 2011? Side 5/7

11 BILAG 2 Det fremgår af dokumentation for opgørelse af beskæftigelsesfrekvensen, at såfremt mange er deltidsansatte tæller det mindre end 1,0 i opgørelsen. Det betyder, at en beskæftigelsesfrekvens på 0,36 godt kan tolkes til, at der er flere end 36% som er i beskæftigelse, men at dem som er ansatte er deltidsbeskæftigede. Det er også uklart om medarbejdere, som arbejder på kontrakt eller freelance overhovedet indgår i ATP opgørelserne. Det er udvalgets indtryk, at der inden for beklædningsområdet er gruppe af færdigudlærte, som arbejder på kontrakt/arbejder freelance. Det er uklart, om denne type erhverv tæller med i den samlede beskæftigelsesfrekvens. Spørgsmål 3: Hvilke former for beskæftigelse tæller ikke med i ATP opgørelserne? STIL oplyser, at videreuddannelsesfrekvensen godt kan rykke sig meget, især hvis populationen er lille. Det er den på beklædningshåndværkeruddannelsen, som med et årligt output på omkring 110 elever er en ret lille uddannelse. Videreuddannelsesfrekvensen kan flytte sig, hvis flere af dem, som egentlig startede på en videregående uddannelse stopper efterfølgende. Et eksempel herpå er, at vi i 2014 fik oplyst, at videreuddannelsesfrekvensen for 2013 (færdige i 2011) var på 0,60. Dette tal har i opgørelsen for 2015 skubbet sig til kun at være en videreuddannelsesfrekvens på 0,42 i Årsagen kan være, at nogle elever er faldet fra. Når der så er tale om en meget lille population af elever, så forskubbes procenten sig relativt meget, så vi kan få et dyk på f.eks. 18% som vi så i år. Det kan konstateres, at beklædningshåndværkeruddannelsen er god til at motivere de færdigudlærte til at søge videreuddannelse. At de så efterfølgende i et vist omfang falder fra, skyldes måske i mindre grad beklædningshåndværkeruddannelsen og i højere grad omstændigheder ved den enkelte elev, eller den videreuddannelsesinstitution, som eleven har søgt optag på end at det har nogen relation til beklædningshåndværkeruddannelsen. Spørgsmål 4: Er det rimeligt, at elevers frafald på de videregående uddannelser tælles med i forhold til beklædningshåndværkeruddannelsens performance? Burdet man ikke alene måle på, hvor mange elever, der søger optag på en videregående uddannelse efter beklædningshåndværkeruddannelsen og ikke blande spørgsmålet om senere Hvofrafald ind i denne opgørelse? Side 6/7

12 BILAG 2 Det faglige udvalg hæfter sig ved, at dagpengefrekvensen for færdigudlærte i 2013 var ekstraordinær høj, nemlig 0,4. Det er dog uklart, om dette tal er idenkation på, at der er 40% af de færdiguddannede som er på dagpenge, eller om der en større gruppe af færdiguddannede som er på supplerende dagpengeydelse? Og det er også uklart, om hvordan det registreres, hvis en elev har været på dagpenge i dele af 2014 og i beskæftigelse i andre dele af Hvorledes vægtes disse to typer af frekvenser så i den samlede statistik? Spørgsmål 5: Hvorledes indgår elever som er på supplerende dagpenge i beskæftigelsesopgørelsen? Spørgsmål 6: Hvorledes opgøres beskæftigelsesfrekvensen for færdigudlærte elever, som i det samme år dels har været på dagpenge, dels har været i beskæftigelse? Side 7/7

13 BILAG 3 Fra: Johnny Kristensen Til: Christina Stougaard Hansen Cc: Rasmus Schou Christensen; Maria Rye Dahl; Gert Nielsen Emne: SV: Spørgsmål vedr. beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvens Dato: 27. januar :59:47 Vedhæftede filer: image003.png image010.png image011.png Dokumentation Beskaeftigelsesfrekvenser 2015.pdf Kære Christina Stougaard Hansen Tak for brev og notat fra den 18. januar 2016 om beskæftigelsesfrekvenserne for beklædningshåndværkeruddannelsen. Indledningsvis vil jeg nævne, som I også har fået oplyst at Laura Girotti fra STIL, at ATP havde foretaget en metodeændring i forhold til opgørelse af beskæftigelsesfrekvenser 2015, hvor elever, der påbegynder en ny erhvervsuddannelse frasorteres. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet var ikke enige i metodeændringen, og styrelsen har derfor bedt ATP om at levere beskæftigelsesfrekvenserne for 2015 på ny opgjort efter den oprindelige metode. De nyopgjorte frekvenser er lagt på ministeriets hjemmeside. De forskelle i populationerne i de enkelte år, som I nævner i jeres brev, vil I derfor ikke kunne genfinde i den nye opgørelse. Styrelsen arbejder på fremadrettet at kunne opgøre antallet af elever, som på baggrund af en afsluttet erhvervsuddannelse påbegynder en ny erhvervsuddannelse særskilt. Dermed vil det blive muligt at sætte fokus på, at formålet med en erhvervsuddannelse er, at den enten skal føre til beskæftigelse (enten som ansat eller som selvstændig) eller til videre uddannelse på et højere niveau og ikke at føre til, at eleverne påbegynder en ny erhvervsuddannelse. Nedenfor er oplistet de spørgsmål, som I stiller i notatet, efterfulgt af ministeriets svar. Spørgsmål 1: Betyder den nye opgørelsesmetode, at man i datamaterialet for 2015 kun måler beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvensen for trin 1 elever? Svar: Nej, i regnearket fremgår både beskæftigelsesfrekvens for trin og specialer for den enkelte uddannelse. Spørgsmål 2: Er det muligt at få adgang til udviklingen i beskæftigelsesfrekvenserne for de enkelte år for de elever, som har afsluttet i 2009, 2010 og 2011? Svar: Ja, de ligger på ministeriets hjemmeside under tidligere opgørelser: Spørgsmål 3: Hvilke former for beskæftigelse tæller ikke med i ATP opgørelserne? Svar: Af det vedlagte notat om beskæftigelsesfrekvenserne fremgår følgende: Beskæftigelsesfrekvens, dagpengefrekvens, syge/barselsfrekvens og kontanthjælpsfrekvens opgøres på individniveau på baggrund af størrelsen af pensionsindbetalingerne til ATP. Der indbetales bidrag til ATP i forbindelse med beskæftigelse og i forbindelse med perioder, hvor der modtages forskellige overførselsindkomster. Det skal bemærkes, at løn i forbindelse med sygdom eller barsel ikke kan skelnes fra løn i forbindelse med arbejde i opgørelse af beskæftigelsesfrekvens. Derfor kan overenskomstmæssige forskelle på sektorer bevirke,

14 Bilag 3 at barsels- og sygdomsperioder har større betydning for niveauet for beskæftigelsesfrekvens på nogle områder end for andre. Udbetalinger af sygedagpenge er indeholdt i syge/barselsfrekvensen. ATP-indbetalinger for de færdiguddannede elever er tilknyttet en indtægtsart og en indkomsttype. Det er kombination af indtægtsart og indkomsttype der bestemmer om en ATP- indbetaling skal indgå i beregningen af beskæftigelsesfrekvensen, dagpengefrekvensen, syge/barselsfrekvensen eller kontanthjælpsfrekvensen. Bemærk endvidere, at ATP indbetales i forbindelse med lønmodtagerarbejde. Således vil selvstændige erhvervsdrivende ikke nødvendigvis fremgå af opgørelsen. Spørgsmål 4: Er det rimeligt, at elevers frafald på de videregående uddannelser tælles med i forhold til beklædningshåndværkeruddannelsens performance? Burde man ikke alene måle på, hvor mange elever, der søger optag på en videregående uddannelse efter beklædningshåndværkeruddannelsen og ikke blande spørgsmålet om senere frafald ind i denne opgørelse? Svar: Spørgsmålet skyldes en misforståelse. Eventuelt frafald på videregående uddannelser indgår ikke i opgørelsen. De forskellige populationen skyldes, som nævnt ovenfor, at ATP valgte at ændre opgørelsesform. Opgørelsen af videreuddannelsesfrekvens er således alene andelen af elever, der påbegynder videre uddannelse på baggrund af en erhvervsuddannelse. Spørgsmål 5: Hvorledes indgår elever som er på supplerende dagpenge i beskæftigelsesopgørelsen? Svar: Se svar på spørgsmål 3. Spørgsmål 6: Hvorledes opgøres beskæftigelsesfrekvensen for færdigudlærte elever, som i det samme år dels har været på dagpenge, dels har været i beskæftigelse? Svar: Se svar på spørgsmål 3. Med venlig hilsen Johnny Kristensen Fagkonsulent Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet EUD-kontoret Frederiksholms Kanal København K johnny.kristensen@stukuvm.dk

15 Bilag 3 Fra: Christina Stougaard Hansen [mailto:csh@iu.dk] Sendt: 18. januar :59 Til: Johnny Kristensen Emne: Spørgsmål vedr. beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvens Kære Johnny, Det faglige udvalg for beklædning har drøftet de opgørelser over beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvenser, som anvendes i forbindelse med ministeriets årlige udviklingsredegørelser. Udvalget har en række spørgsmål til de benyttede tal, disse fremgår af vedhæftede brev og tilhørende notat. Vi håber, at fremsendte kan danne grundlag for en dialog med ministeriet, hvor vi sammen kan blive klogere på, hvorvidt de nuværende beskæftigelses- og videreuddannelsesfrekvenser har den fornødne kvalitet og dækningsgrad til at være grundlag for de årlige vurderinger af beklædningshåndværkeruddannelsens performance med hensyn til beskæftigelse og videreuddannelse. Med venlig hilsen Christina Stougaard Hansen Chefkonsulent Industriens Fællesudvalg (IF) Industriens Uddannelser Tlf Mobil Tilmeld dig Industriens Uddannelsers nyhedsbrev her

16 BILAG 4 8. januar 2016 Notat csh Tidsplan for EUD udbudsrunde 2017 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling (MBUL) har meddelt, at der er følgende tidsplan for gennemførelse af udbudsrunden: Tidspunkt Opgave Primære aktører 11. marts Institutionerne mfl. har frist for at Institutionerne indsende ansøgninger i Uddannelseadministration.dk 30. marts MBUL orienterer regionsrådene om, at MBUL ansøgninger er tilgængelige i uddannelsesadministration og anmoder regionsrådene om at afgive indstillinger om grundforløbs 1. og 2. del 30. marts MBUL orienterer REU og de faglige MBUL udvalg om, at ansøgningerne er tilgængelige i Uddannelsesadministration og anmoder REU om at afgive indstillinger (grundforløb, hovedforløb og praktikcentre) 18. april REU anmoder faglige udvalg om at REU afgive udtalelser (grundforløb, hovedforløb og praktikcentre) 20. maj De faglige udvalg afgiver udtalelser til FU REU i Uddannelsesadministration 17. juni REU drøfter indstillinger på rådsmøde REU 22. juni REU afgiver indstilling i MBUL Uddannelsesadministration til ministeren September MBUL sender svar på ansøgninger MBUL September MBUL tilretter de administrative systemer MBUL Side 1/1

17 BILAG 5 Status på skolernes praktikpladsfremmende indsats Dato EUC Syd VIA University College CPH West 20. oktober juni januar 2015 Forventer, at lærerne primært kan tage ud i foråret, hvor der efter reformen forventes mindre undervisningsaktivitet. Grundet skævt optag er der meget lidt kapacitet til, at faglærerne kan besøge potentielle praktikvirksomheder i efteråret. Har sat fokus på elevernes CV og ansøgninger, da der har været kritik af disse. Herudover er der kommet samarbejde med folkeskoler, hvilket giver et bredere rekrutteringsgrundlag. Skolen har fået bevilliget AUB midler og er i gang med indsatsen. Der er kommet ny chef for Ungdommens Uddannelsesvejledning som er meget begejstret for erhvervsuddannelsen og støtter brobygningsforløb. Skolen arbejder rigtig meget med at få de rigtige elever til at interessere sig for faget. Der opleves godt samarbejde med praktikcentret. Har ansat ny praktikpladskonsulent, som der er knyttet store forventninger til. Det er planen, at den nye praktikpladskonsulent særligt skal fokusere på SMV er, da disse har været forsømt i en periode. Oplever, at virksomhederne primært tegner uddannelsesaftaler i tiden omkring sommerferien og juleferien. Dette er en cyklus som skolen må acceptere. Det er besluttet, at der skal laves en film om uddannelsen, som skal indgå i det praktikpladsopsøgende arbejde. Filmen lanceres den 16. juni Har succes med at lade virksomhederne kommunikere de gode historier om at have elever. Det er meget effektivt, at virksomhederne anbefaler uddannelsen til hinanden. Halvdelen af det sidste hold grundforløbselever er kommet ud i praktik. TEKO (VIA EUD) har oprettet en facebook profil og lavet en blog, hvor skolen kommunikerer til branchen om, hvordan det går eleverne. Link til blog sendes til udvalget. 8. januar 2016 CSH Oplever, at områdets praktikpladskonsulent arbejder hårdt for sagen. Der foretages jævnligt besøg hos alle relevante virksomheder. Praktikpladskonsulenten har netop fået tildelt mere tid til at være på landevejen, hvilket forventes at give flere praktikaftaler. Oplyser, at man er i gang med at lave opsøgende aktiviteter i forhold til virksomheder, som ikke er godkendte. De godkendte, ikkeaktive virksomheder opsøges også og informeres om den nye uddannelsesbekendtgørelse. Endelig gennemføres der besøg hos elever i praktikvirksomheder undervejs i deres uddannelsesforløb. Skolen udsender nyhedsbreve til alle praktikvirksomheder. Der udsendes også breve til praktikvirksomheder, når der er ændringer i overenskomsten, f.eks. lønstigninger. Endelig er skolen i gang med at få løftet standarden for elevernes praktiksøgning og overgangen til praktik. Er i gang med at invitere til en branchedag for alle praktikvirksomheder, inklusiv beklædningsområdet. Det er praktikcentret som inviterer. Arrangementet er planlagt som et aftenmøde for at gøre det lettere for virksomhederne at deltage. Skolen er spændt på, hvor mange virksomheder som tilmelder sig. Herudover udsendes nyhedsbrev specifikt til beklædningsvirksomhederne én gang i kvartalet. Heri omtales beklædningsafdelingens indsatsområder og elevernes resultater. Det er forhåbningen, at nyhedsbrevet kan motivere flere virksomheder til at uddanne. Side 1/1

18 BILAG 6 Notat 8. januar 2016 CSH Roller og ansvar i forbindelse med svendeprøver på beklædningshåndværkeruddannelsen Inden svendeprøven Part Ansvar Faglige Udpeger skuemestre og meddeler disse til IU organisationer IU skuemesteradministration Finder 2 skuemestre til svendeprøven, en fra arbejdsgiversiden (A-side) og én fra arbejdstagersiden (B-side) Giver skuemester besked om svendeprøvedato og sted pr. mail med administrativ medarbejder på skole som cc:. Af mail fremgår skuemesters paritet samt hvordan censor får honorar og rejseudgifter dækket Skolen Sender oplysninger om hold, der skal til svendeprøve 3-4 måneder før svendeprøven via EASY til IU Sender mail til skuemester med nærmere info om svendeprøve, når udpegning er meddelt fra IU Skuemestre Kvitterer til erhvervsskolen (pr. mail) at de har modtaget skolens info-mail og at kontaktoplysninger er korrekte Under svendeprøven Part Ansvar Skolen Sender elevernes eksamensopgaver til skuemestrene pr. post senest 5 arbejdsdage før eksaminationen Faglærer bruger den nødvendige tid sammen med censorer til at finde fælles fodslaw i forhold til bedømmelse af eleverne Udleverer evalueringsskema til censorerne som de skal udfylde Skuemestre Bruger den nødvendige tid sammen med faglære til at finde fælles fodslaw Side 1/2

19 BILAG 6 Efter svendeprøven Part Ansvar Erhvervsskole rne Sender elevernes eksamensresultater til IU skuemesteradministration Indsender evalueringsskemaer til IU Skuemestre Indtaster oplysninger til honorar og rejsegodtgørelse på IU hjemmeside, inklusiv evt. bilag på følgende link: odtgoerelse/ Side 2/2

20 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Beskrivelse af eksamen for Tekstil- og beklædningsassistent, trin 1 Uddannet efter uddannelsesordning af 15.juli Information om sidste skoleperiode og eksamen xx.xx.20xx Side 1 af 10

21 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Eksamensskitse til eksamensprojekt for Tekstil-og beklædningsassistent Elev: Cpr. nr.: Tlf.: Mailadr.: Adresse: Virksomhed: Eksamensskitsen er godkendt Dato: Kontaktlære: Eksamensprodukt Kort beskrivelse af praktikvirksomheden: Arbejdstegning og beskrivelse af produktet: Materialevalg: Side 2 af 10

22 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Tidsplan: Side 3 af 10

23 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Eksamensprodukt Produktet skal indeholde følgende fagområder fra områdefagene: Udtrukne områdefag: Det Faglige Udvalg vælger/trækker lod om hvilket af følgende fag der skal indgå i eksamensprojektopgaven: Design og produktudvikling 1 Materialekendskab 1 Modelkonstruktion 1 Produktkategorien vælges af eleven i samarbejde med virksomheden. Obligatoriske område fag: Følgende fag er obligatoriske og skal indgå i eksamensprojektopgaven: Produktfremstilling 1 Faglig it og Dokumentation Kvalitetskontrol & kommunikation Dokumentation 1 Fagområde Design og produktudvikling 1 (kan udtrækkes) Rutineret (3 uger) Du skal beskrive målgruppe og inspirationskilde. Materialekendskab 1 (kan udtrækkes) Begynder (1 uge) Opgaver. Du skal udarbejde en minikollektion bestående af minimum 4 produkter Beskriv din inspirationskilde Du skal udvælge 1 af de 4 produkter til videre forarbejdning Vælg materialer til det valgte produkt Du skal udarbejde modelkort for dit produkt Til et af dine 4 produkter skal du: -Vælge materiale -Udarbejde modelkort Du skal analysere, teste og dokumentere dit valgte hovedmateriale Du skal beskrive hovedmaterialets typiske /relevante egenskaber og udarbejde vedligeholdelsesanvisning til det færdige produkt Ved bedømmelsen lægges der foruden sværhedsgrad vægt på: Præsentationsmaterialet At der er en sammenhæng, mellem din målgruppe, og inspirationskilde og din kollektion At materialet er egnet til det valgte produkt og forarbejdning Materialekort Modelkort Relevant beskrivelse af analyse Relevante tests i forhold til hovedmaterialets funktion Konklusion af den enkelte test Dokumentationens overskuelighed Beskrivelse af hovedmaterialets relevante egenskaber Vedligeholdelsesanvisning for det færdige produkt Side 4 af 10

24 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Modelkonstruktion 1 (kan udtrækkes) Rutineret (2 uger) Du skal foretage modeludvikling i hel størrelse på den valgte model med udgangspunkt i et basismønster. Du skal udarbejde arbejdstegning for produktet Du skal opsy modellen i stout/lærred og foretage den nødvendige tilretning. Tegneteknik og linjeføring Ordenssans med farveindikation på modeludvikling Angivelse af trådretning, hak og øvrige afmærkninger Angivelse af modeldata Præcision At der er redegjort for tilretningen Synliggørelse af tilretning: Eks.: Billeder, farveindikation på modeludviklingen, optegning af tilretning på opsyet stout model. At konstruktionen er i overensstemmelse med de valgte symetoder Arbejdstegning er proportionel med målskema At for og bag samt alle relevante detaljer er synlige på arbejdstegning Arbejdstegning er i overensstemmelse med det færdige produkt Synliggørelse af tilretning Produktfremstilling 1 (skal indgå) Rutineret (3,5 uger) Du skal vælge egnede metoder og maskiner Du skal opsy og udføre finish på produktet Valg og anvendelse af maskiner Valg og anvendelse af metoder og syteknikker Præcision i sømme, opsyning og helhed Færdigpres og finish Fagligt IT 1 (skal indgå) Begynder (1 uge) Dokumentation 1 (skal indgå) Begynder (1,5 uger) Udarbejde en rapport på dansk, som beskriver din opgaveløsning Du skal dokumentere valg af maskiner, metoder og syteknikker til produktfremstillingen Du skal definere Kvalitetskrav-og tolerancer til produktionen Alt i rapporten skal være bearbejdet elektronisk Læsbarhed og orden Anvendelse af relevante it programmer At der er foretaget hensigtsmæssige valg og anvendelse af maskiner, metoder og syteknikker og at det er dokumenteret (modelkort) Kvalitetskrav- og tolerancer er realistiske (modelkort, målskema og procesbeskrivelse) At der er udarbejdet et operationsforløb At der er udarbejdet en procesbeskrivelse på en detalje fra produktet, med realistiske kvalitetskrav og tolerancer Side 5 af 10

25 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Produktet skal indeholde opgaver fra de valgfrie specialefag og den 2. praktikperiode: De valgfrie specialefag: Skolen vælger hvilket valgfrit specialefag, der skal indgå i opgaven. Den 2. praktikperiode: Eleven vælger opgave inden for den 2. praktikperiode. Opgaver fra de valgfrie specialefag Fagområde Logistik Begynder (1 uge) Boligtekstiler Begynder (2 uger) Opgaver. Du skal udføre relevant dokumentation til et eller flere valgfrie produkter. Du kan eksempelvis vælge nogle af følgende: Modelkort Målskema Stykliste Materialekort Procesbeskrivelse Operationsforløb Du skal vælge egnede materialer, metoder og maskiner til et eller flere produkter. Begrund dine valg. Planlæg processen og fremstil produktet eller produkterne. Foretag finish Du kan eksempelvis vælge nogle af de følgende produkter: Modelkort Målskema Stykliste Materialekort Procesbeskrivelse Operationsforløb Ved bedømmelsen lægges der foruden sværhedsgrad vægt på: Relevant indhold af dokumentationskort Læsbarhed af dokumentationskort Hensigtsmæssig opsætning Valg af materiale i forhold til produkt/produkter Valg og anvendelse af maskiner Valg og anvendelse af metoder og syteknikker Dokumenter valget af maskiner i form af modelkort Præcision af opsyning af sømme og helhed Maskine indstilling Færdigt pres Trådafklip Sværhedsgrad af produkt (er) Side 6 af 10

26 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Produktprofil 1 Begynder (2 uger) Du skal udarbejde og opsy 3 delemner som kan variere designet på den valgte model. Det kan f.eks. være krave, lommer, lukninger, manchetter eller detaljer Du skal vælge egnede materialer, metoder og maskiner til de valgte delemner og begrunde dine valg Valg af materiale i forhold til produkt/produkter Valg og anvendelse af maskiner, metoder og syteknikker Præcision af opsyning, sømme og helhed Arbejdstegning af de 3 delemner Af de 3 delemner, dokumenteres på Modelkort Færdigpres og finish Reklamation, fejlretning og kvalitetskontrol 1 Begynder (1 uge) Du skal udarbejde kvalitets- og fejlregistreringsskemaer Med udgangspunkt i et fejlprodukt udføres kvalitetskontrol/fejlregistrering af produktet Beskriv forslag til forebyggelse af den/de aktuelle fejl samt fejlretning. Du skan eksempelvis vælge: Et fejlprodukt/fejlordre i samarbejde med din virksomhed Et fejlprodukt udleveret af skolen Relevant indhold af kvalitets- og fejlregistreringsskema Læsbarhed af skemaer Hensigtsmæssig opsætning Forslag til relevante og realistisk forebyggelse af div. Fejl Forslag til relevante og realistiske diverse fejleretninger Modens historie 1 Begynder (1 uge) Du skal kort beskrive karakteristika inden for en valgt stilepoke. Opsy et emne fra perioden. Det kan eksempelvis være Mamelukker Bluse Kappe Jakke Nederdel Kyse Synliggørelse/beskrivelse af det karakteristiske inden for din valgte stilepoke Sværhedsgrad af dit valgte tidstypiske emne/beklædning Valg af tidstypisk emne/beklædning Valg af tidstypisk materiale Valg af tidstypisk farvevalg Valg af tidstypisk udsmykning/tilbehør Opsyning og finish af emne/beklædning Tilretning 1 Begynder (1 uge) Til dit valgte produkt skal du fortage og dokumentere din tilretning via foto, beskrivelse, opsyet prøve, ¼ str. eller tegninger Valg af rigtige principper i forhold til det valgte emne Synliggørelsen af tilretning Tilskæring 1 Begynder (1 uge) Du skal beskrive og begrunde tilskæriprocessen fra et valgfrit produkt. Produktet skal være en del af en produktion. Du kan f.eks. beskrive: Optegning Oplægning Udskæring Bundtning Valg af de relevante udskæringsprocesser Valg af relevant udstyr Argumentere for valget af udstyr og proceser Salg og markedsføring 1 Begynder (1 uge) Du skal fremstille relevante salgsoplæg og beskrive, hvordan oplægget skal anvendes Du kan f.eks. vælge Salgsmappe Katalog Hjemmeside Hensigtsmæssig opsætning Salgsmæssige indtryk Relevante anvendelsesforslag for oplægget Side 7 af 10

27 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Design 1 Begynder (1 uge) Du skal udarbejde en minikollektion som matcher dit produkt. Udvælg egnede materialer Udarbejde farvekort til hele kollektionen Udarbejd en collage som illustrerer din inspiration At der er sammenhæng mellem målgruppe, inspiration og minikollektion produkt og minikollektion. At materialer og farver er velegnede til minikollektionen Modistprofil 1 Begynder (2 uger) Buntmagerprofil 1 Begynder (2 uger) Du skal konstruere mønstre over hovedblok eller fra bog. Alternativt skal du videreudvikle eksisterende mønstre til huer, kasketter eller bløde damehatte Du skal anvende relevant materiale Du skal anvende relevante maskiner Eventuelt bruge hoved- og skyggeblokke Du skal anvende relevante indlægsmaterialer Du skal dampe og forme en filthat efter eget valg. Korrekt oplægning af mønstre på stof og indlæg Du skal garnere harmonisk og korrekt Du skal anvende PC og relevante programmer til arbejdstegninger og dokumentation Du skal beregne omkostninger og endelig kostpris Arealberegne skind og mønster til et lille pelsprodukt f.eks. uden ærmer Indstribe modellen Beregne, skære og sy en rynkning Redegør for det/de skind, der arbejdes med Sortere, opstrække eller zwecke Anbrage og samle skindene Anvende pelsmaskine, stikkesting, lædermaskine og presseanlæg Anvende trykluftspistoler og pelskniv Fore og anvende relevante indlægsmaterialer og lukketøjer Dampe et pelsprodukt op og luse det af Beregne omkostningerne og endelig kostpris Anvende PC og relevante programmer til arbejdstegninger og dokumentation Konstruktionen af mønstre til huer og kasketter og lettere hatte Anvendelsen af forskellige materialer Maskin- og håndsyningsteknikker Anvendelsen af relevante metoder, blokke, udstyr og håndværktøjer Forarbejdnings-, modellerings- og tilskæringsmetoder Formningen, garneringen af en filthat Kalkulationen Arbejdstegninger og produktdokumentation Begrundelsen af forskellige valg Oplægning og beregninger Sortering, opstrækning, zweckning, samling og anbragninger i hele skind Sortering og placering af skindene i produktet Hårlængder og samling af skindene Anvendelsen af metoder, udstyr og håndværktøjer Anvendelsen af forskellige maskin- og håndsyningsteknikker Anvendelsen af indlægsmaterialer og foringsteknikker Finish Kalkulation Arbejdstegninger og procesdokuemtation Begrundelse af forskellige valg Dokumentation, kvalitetskontrol & kommunikation 2 Rutineret (1 uge) Du skal udarbejde dokumentation på produktionsprocessen fra tilskæreri til færdigt produkt En del af dokumentationen skal være en procesbeskrivelse fra syning til finish At der er redegjort for alle relevante produktionsprocesser At procesbeskrivelsen indeholder alle relevante oplysninger og udelader tvivl om fremstillingsprocessen Side 8 af 10

28 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Produkt fremstilling 2 Avanceret (2 uger) Du skal vælge et kompliceret beklædningsprodukt og hertil udarbejde følgende: Vælge egnede materialer og forarbejdningsmetoder Arbejdstegning Fremstilling af produktet fra tilskæring til finish Beskrivelse af procesforløbet Afprøvning/redegørelse af funktionaliteten i produktet Materialet med fremstillingsforslag/procesforløb. Procesbeskrivelse fra tilskæreri til færdigt produkt med relevante deltegninger. tekniske tegninger, fagudtryk, maskintyper, kvalitetskrav og tolerancer Arbejdstegning stemmer overens med det opsyede produkt Redegørelse for afprøvning af funktionalitet (billeder eller lign) Side 9 af 10

29 Eksamen trin 1 Opdateret 26.februar 2013 BILAG 7 Opgaver for den 2. praktikperiode Fagområde Produktion & Logistik Dokumentation & kvalitet Opgaver. Med udgangspunkt i din praktikvirksomhed skal du fremstille et eller flere produkter Du skal udføre relevant dokumentation til det valgte emne Du skal udarbejde dokumentation for et af virksomhedens produkter På et af virksomhedens produkter skal du udarbejde materiale- og/eller priskalkulation Du skal gennemføre kvalitetskontrol og udarbejde fejlregistrering på en udvalgt ordre samt beskrive forslag til håndtering af fejlretning Ved bedømmelsen lægges der foruden sværhedsgrad vægt på: At der er valgt hensigtsmæssige metoder og maskiner til produktfremstillingen Præcision i fremstillingsmetoder- og teknikker og finish At metode-og maskinvalg samt proces er dokumenteret. At metoder og maskinvalg er dokumenteret. At der er sammenhæng mellem produkt og dokumentation At dokumentationen er relevant og hensigtsmæssigt opsat At materiale-og priskalkulation er korrekt beskrevet og beregnet At der er dokumentation på kvalitetskrav-og tolerancer Beskrivelse af fejl og relevante forslag til fejlhåndtering Design & produktudvikling Du skal udarbejde et mindre kollektionsoplæg med tegninger og farvekort, som feks kan indgå i virksomhedens kollektioner At der er overensstemmelse mellem modeller og målgruppe Kollektionsopbygning og antal modeller Præsentationen af kollektionen Modelkonstruktion Du skal udarbejde en arbejdstegning til et valgfrit produkt til virksomheden og konstruere produktet Du skal udarbejde en arbejdstegning og udføre konstruktion til et valgfrit produkt eller til de 3 delemner. At der er overensstemmelse mellem arbejdstegning og konstruktion At konstruktionen indeholder alle dele til modellen Præcision og linjeføring i konstruktionen At arbejdstegningen synliggør modellens detaljer både forfra og bagfra Notater: Side 10 af 10

30 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Beskrivelse af eksamen for Beklædningshåndværker, trin 2 Uddannet efter uddannelsesordning af 15. juli juni 2013 Information om sidste skoleperiode og eksamen xx.xx.20xx Side 1 af 12

31 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Før sidste skoleperiode: Skolen informerer elever og praktikvirksomheder om eksamen på hovedforløb1 trin 2. Der skal informeres om følgende: Indholdsmæssige krav til eksamensskitse Indholdsmæssige krav til eksamensprojektopgaven Den sidste skoleperiodes forløb Økonomi i forbindelse med eksamen (produkt- og eksamensudgifter) Eleven indsender eksamensskitsen til skolen senest 1 mdr. før skolestart. Skolen tilbagemelder godkendelse af eksamensskitsen til elev og virksomhed senest 2 uger før skolestart. Hvis en eksamensskitse ikke kan godkendes, skal eleven og virksomheden hurtigst muligt kontaktes med henblik på udarbejdelse af en ny skitse. Hvis eleven ikke udarbejder en eksamensskitse, kan eleven indstilles til eksamen ved at skolen stiller en bunden opgave til eleven. Indholdsmæssige krav til skitsen til eksamensprojektopgaven: Projektet skal mindst indeholde følgende elementer Fagområder, der indgår i projektet (profilfag samt bundne og valgfrie specialefag) Praktikuddannelsens elementer Beskrivelse af projekt ide og det planlagte produkt Tidsplan og partsaftale Indholdsmæssige krav til eksamensprojektopgaven: Eksamensprojektet skal indeholde mindst et produkt og en rapport: Produktet skal indeholde opgaver fra profilfag (øvrige valgfrie specialefag), bundne og valgfrie specialefag og praktikelementer En rapport udarbejdet på dansk med følgende indhold; Navn og titel Forord med beskrivelse af praktikvirksomheden Partsaftale Indholdsfortegnelse Indledning med ideoplæg Skitsen til eksamensprojektet Redegørelse for opgaveløsning i forhold til de valgte fag og emner Beskrivelse af eksamensprojektets procesforløb Konklusion på sammenhængen mellem eksamensskitsen og det færdige resultat. Opfølgning på eksamensprojektets tidsplan Konklusion på arbejdsprocessen og produktet Rapporten må maximalt fylde 40 A4 sider eller 20 A3 sider, inklusiv forside og indholdsfortegnelse. Sideantallet er eksklusiv eksamensskitse og bilag. Rapporten skal skrives i en skriftstørrelse, som er læsbart for andre at arbejde efter. 3 kopier af rapporten i A4 afleveres ved den fastsatte afleveringsfrist. Ved aflevering af kopi af rapporten til censor skal eksamensskitsen lægges forrest i dokumentsamlingen BEMÆRK: Der stilles ikke krav om at censor læser bilag Hvis en opgave står flere gange, som eksempelvis ved Design profil ang. Målgruppe, og tilfældet er at man kun laver en samlet kollektion, kan opgaven løses ved at man arbejder mere i dybden, synliggør analyse via forskellige metoder. Side 2 af 12

32 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Eksamensskitse til eksamensprojekt for Beklædningshåndværker Elev: Cpr. nr.: Tlf.: Mailadr.: Adresse: Virksomhed: Profil: Eksamensskitsen er godkendt Dato: Kontaktlære: Eksamensprodukt Kort beskrivelse af praktikvirksomheden: Beskrivelse af projektidé: Side 3 af 12

33 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Arbejdstegning eller beskrivelse af produkt: Tidsplan Eksamensprodukt Produktet skal indeholde opgaver fra profilfag, de valgfrie specialefag, områdefag og fra den 2. praktikperiode: Profilfag: Der skal indgå 1 profilopgave fra det valgte profilfag De valgfrie specialefag: Der skal indgå opgaver svarende til mindst 3 ugers valgfrie specialefag. Bundne specialefag: Der skal indgå 1 opgave indenfor de bundne specialefag. Den 2. praktikperiode: Der skal indgå min. 1 opgave, svarende til den valgte profil Der skal vælges profilfag inden for én af følgende profiler: = Designprofil = Konstruktionsprofil = Produktionsprofil (Der skal kun vælges et af fagene!) Side 4 af 12

34 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Opgaver fra profilfag Fagområde Designprofil 3 uger Avanceret Opgaver. Du skal designe og udarbejde et præsentationsmateriale til en kollektion på minimum 7 modeller Til kollektionen skal du: Beskrive målgruppen(eksempelvis praktikvirksomhedens eller selvvalgt virksomhed) Udarbejde inspirationsmateriale og skitser Udarbejde farvekort Udarbejde materialekort Udarbejd præsentationsmateriale Oplægget udarbejdes på IT Ved bedømmelsen lægges der foruden sværhedsgrad vægt på: Sammenhæng imellem inspiration, skitser, målgruppe og kollektion Farver og materialers egnethed i forhold til modeller Præsentationsmaterialets kvalitet Layout og sammenhæng Konstruktion profil 3 uger Avanceret Arbejdstegninge skal være set for- og bagfra og stemmer overens med produktet. Målskema og modelkort indeholder relevante informationer Tydelig redegørelse for modeludvikling og tilretning Præcision Angivelse af modeldata på produktionsfærdigt mønster Relevant mønsterdelsoversigt Trådretning Linieføring Relevante hak og afmærkninger. Produktionprofil 3 uger Avanceret Du skal udføre arbejdstegning til et valgt produkt Det kan eks være.: Det kan eks være.: Jakke Kjole Bukser Nederdel bluse Bluse Til det valgte produkt skal du udføre; Grundkonstruktion Modelkort Målskema(Målskitse) Modeludvikling, herunder tilretning Produktionsfærdigt mønster Mønsterdelsoversigt Et opsyet produkt i relevant materiale Du skal forarbejde et eller flere produkter, Det kan eks. være.: Jakke Kjole Bukser Nederdel bluse Hatte Pelse Tilbehør Til produktet skal du Helhedsbedømmelse af produktet Relevant beskrivelse af alle materialet Tydelig redegørelse for modeludvikling og tilretning Valg af hensigtsmæssige forarbejningsmetoder Relevant dokumentation, eks. modelkort, målskema osv Side 5 af 12

35 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Modeludvikle min. 2 detaljer udfra et eksisterende mønster Foretag og dokumenterer tilretning Vælg egnede materialer Gennemføre forarbejdning af produkt/produkter Du skal beskrive og dokumentere dine overvejelser omkring valg af materialer, modeludvikling, fremstillingsmetoder og maskinvalg Side 6 af 12

36 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Opgaver fra de valgfrie specialefag Fagområde Design, stil og Mode 2 Rutineret (2 uger) Design 2 Rutineret (2 uger) Materialekendskab 2 Rutineret (1 uge) Opgaver. Du skal med udgangspunkt i din inspirationskilde design et individuelt beklædningsprodukt. Det kan f.eks. være: En jakke En skjorte En kjole Til det valgte produkt skal du: Beskrive målgruppen Beskrive din inspirationskilde og lave en collage Dokumentere designprocessen og beskrive dine overvejelser Udarbejd præsentationsmateriale med arbejdstegning / modeltegning, farvekort og materialeklip. Oplægget skal laves på IT Du skal udarbejde en minikollektion, som matcher dit produkt Udvælge egnede materialer Udarbejde farvekort til hele kollektionen Udarbejde en collage som illustrerer din inspiration Du skal vælge et produkt som indeholder min. 2 typer materialer (eks. Yderstof og fo er) Du skal vælge min. 2 typer materialer (eks. Yderstof og foer) Som indgår i dit eksamensprodukt/-produkter Du skal beskrive relevante testmetoder og udføre og dokumentere de beskrevne test Du skal beskrive materialernes egenskaber Du skal beskrive forslag til en forædlingsmetode til de valgte materialer, eks. Indfarvning, tryk, overfladebehandling, osv.. Udarbejde forslag til vedligeholdelsesanvisning til produktet Ved bedømmelsen lægges der foruden sværhedsgrad vægt på: Dokumentation skal udarbejdes ved hjælp af IT Sammenhæng mellem inspirationskilden og det valgte design Målgruppebeskrivelse sammenhæng mellem design og målgruppe At der er sammenhæng mellem produkt og kollektionen At materialer og farver er velegnet til kollektionen Beskrivelse af materialeanalyse Beskrivelse af materialernes egenskaber Vedligeholdelsesanvisning for det færdige produkt Beskrivelse af de valgte testmetoder og konklusion. Beskrivelse af en forædling til materialet/produktet Side 7 af 12

37 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Til en valgfri model skal du: Produktudviklin g og kalkulation 2 Design og produktudviklin g Rutineret Avanceret (2 uger) beskrive målgruppen tegne arbejdstegning og deltegninger på IT vælge og redegøre for egnede materialer og tilbehør eks. Visuel modelkort/forarbejdningsskema vælge og redegøre for egnede maskiner og metoder til forarbejdning Udarbejde materiale- og priskalkulation Tegningernes tydelighed Modellens realiserbarhed og egnethed i forhold til målgruppen Relevant info på visuel modelkort/forarbejdningsskema Korrekt opstilling og udregning af materiale- og priskalkulation Produkt fremstilling 2 Avanceret (2 uger) Reklamation, fejlretning og Kvalitetskontrol 2 Begynder (1 uge) Tilretning 2 Begynder (1 uge) Du skal vælge et kompliceret beklædningsprodukt og hertil udarbejde følgende: Vælge egnede materialer og forarbejdningsmetoder Arbejdstegning Fremstilling af produktet fra tilskæring til finish Beskrivelse af procesforløbet Afprøvning/redegørelse af funktionaliteten i produktet Med udgangspunkt i en kunde/ leverandør reklamation på et produkt skal du udarbejde dokumentation for fejlen Beskriv forslag til: Opfølgning på reklamationen Beskriv forslag til relevant kvalitetskontrol af produktet/produktionen Du skal foretage en tilretning ud fra en figuranalyse. Du skal vælge en af nedenstående muligheder: Foretage tilretning på et færdigt produkt, og dokumenterer din tilretning Vælge et et grundmønster/modeludviklet mønster du tilretter og dokumenterer du din tilretning. Dokumentationen kan ske vis foto beskrivelse, opsyet prøver eller ¼ str. Materialet med fremstillingsforslag/procesforløb. Procesbeskrivelse fra tilskæreri til færdigt produkt med relevante deltegninger. tekniske tegninger, fagudtryk, maskintyper, kvalitetskrav og tolerancer Arbejdstegning stemmer overens med det opsyede produkt Redegørelse for afprøvning af funktionalitet (billeder eller lign) Relevant beskrivelse af fejlen Relevant forslag til blanketter til registrering af kvalitetskontrol og fejlregistrering. Det valgte emnes sværhedsgrad Redegørelsen af figuranalysen Dokumentation og udførelsen af tilretning på et færdigsyet produkt. Dokumentation af tilretning på stoutmodel til en person og dokumenteret på mønster. Side 8 af 12

38 Eksamen trin 2 Opdateret 22 januar 2016 BILAG 8 Tilskæring 2 Rutineret (2 uger) Du skal beskrive hele tilskæreriprocessen fra oplægning til bundtning for et valgfrit produkt. Produktet skal være en del af en produktion. Redegør for: Den optimale resurseudnyttelse. Kvalitetskontrol Redegørelsen af hele tilskæreriprocessen med begrundelse af valg af metode og udstyr. Dokumentation for resurseudnyttelse med begrundelse. Argumentation for valg af metode for kvalitetskontrol Salg og Markedsføring 2 Begynder (1 uge) Modist profil 2 Avanceret (3 uger) Buntmager profil 2 Avanceret (3 uger) Du skal beskrive virksomhedens salgsteknik og markedsføring. Du kan eksempelvis vælge En hjemmeside En reklame Opstille regnskab for udvalgt produkt Du skal fremstille flere hattetyper i forskellige materialer efter eget valg. Antal er efter sværhedsgrad i hattene. Til produkterne skal du Modeludvikle Foretag tilretninger Dokumenter fremstillingsmåde. Vælge egnede materialer Garnere. Gennemføre forarbejdning Du skal beskrive dine overvejelser omkring valg af materialer, modeludvikling, fremstillingsmetoder og maskinvalg Du skal fremstille en kåbe i pelskind og lave en teoretisk opgave med indstribning og rykkeberegning. Til den teoretiske opgave er afsat 4 timer. Der vælges egnede skind og mønster i evt. samarbejde med mester. Fremstilling af pelskåbe/jigger/jakke fra sortering til finish Vælge egnede skind og andre materialer til produktet. Forarbejdningsmetoder og beregning af antal skind. Sortering i farver, hårstruktur og placering. Beskrivelse af salg og markedsføring En hjemmeside der afspejler virksomhedens profil En reklame der afspejler virksomhedens profil Regnskabsskema der dokumenterer produktet Valg af egnede metoder til opbygningen af hattene. Anvende maskiner og håndsting. Måle hoved korrekt og tilrette hattene. Anvendelsen af relevante materialer og indlæg. Materialedokumentation. Kan forme over hoved- og skyggeblokke. Udarbejde mønstre, udskære, forme og sy avancerede damehatte. Anvende relevante materialer. Kan pynte en hat korrekt, harmonisk og i tidens trend. Valg af hensigtsmæssige forarbejdningsmetoder Kan anvende PC og relevante programmer til arbejdstegninger og dokumentation Beskrivelsen af valgte dyrearts og andre materialer Redegørelse af de forskellige mønsterdele til produktet. Redegørelse af ændringer på mønsterdelene og evt. overzweckninger. Kan beregne en rykning eller gallonering. Kan udregne antal skind til et produkt. Anvende diverse zweckemetoder, trykluftspistoler og klammer, pels-, læder og stikkestingsmaskiner. Redegørelse for sortering, areal og antal medgået skind. Side 9 af 12