Intern kontrakt. Tranegårdskolen. Skole og Fritid 1/ /7 2009
|
|
- Valdemar Brodersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Intern kontrakt mellem Tranegårdskolen og Skole og Fritid for perioden 1/ /7 2009
2 Indholdsfortegnelse 1 Indledning Kontraktens mål for udvikling En unik skole i et fælles skolevæsen Trivsel Etablering af miljø og rammer for udfoldelse og fysisk aktivitet Økonomi Dispositionsret og råderum Opfølgning Underskrift Side 1
3 1 Indledning Den fælles tilgang til intern kontraktstyring i Gentofte Kommune Gentofte Kommune har valgt at indføre intern kontraktstyring som styringsredskab for Kommunalbestyrelsens målsætning på opgaveområdet. Formålet med kontraktstyring er: - at styrke og tydeliggøre udmøntningen af Gentofte Planen i Skole og Fritid og på det decentrale niveau, hvor den konkrete service leveres til kommunens borgere - at fremme sammenkædningen af økonomi og indhold i serviceydelserne - at styrke dialogen og forventningsafstemningen mellem de politiske, administrative og udførende aktører indenfor kommunens organisation. Formålet med at indføre kontraktstyring på skoleområdet er at målrette, prioritere og kvalificere arbejdet med at skabe den bedste skole for børn og unge i Gentofte Kommune. Kommunalbestyrelsen, Skole og Fritid og de enkelte distrikters ledere og medarbejdere har samlet set til opgave at sikre, at de overordnede politiske målsætninger for skoleområdet formuleres og udmøntes i konkrete mål og indsatser i den daglige pædagogiske praksis. Børne- og Skoleudvalget indgår (på niveau 1) en intern kontrakt med Skole og Fritid, hvor kravene i folkeskoleloven og de overordnede mål i Gentofte Planen omsættes i prioriterede kvalitetsmål og udviklingsindsatser på skoleområdet. Skole og Fritid indgår (på niveau 2) interne kontrakter med alle skolerne og fritidscentrene, hvor de politiske målsætninger afspejles i lokalt prioriterede mål i det enkelte distrikt. Formålet med kontrakterne mellem Skole og Fritid og de enkelte distrikter er: Kvalitetsudvikling: At understøtte en fortsat udvikling i kvaliteten af undervisning og fritid inden for kommunens skolevæsen Sammenhæng i den politiske målstyring: At styrke sammenhængen mellem de overordnede politiske målsætninger på skoleområdet og de enkelte skolers mål og indsatsområder. Ledelsesmæssigt fokus og råderum: At fokusere udviklingsindsatsen i de enkelte distrikter og tydeliggøre den enkelte skoleledelses frihed og ansvar i forhold til, hvordan de politiske mål udmøntes lokalt. Side 2
4 Partnerskab: At understøtte dialog, fælles prioritering af mål for kvalitetsudviklingen i det enkelte skoledistrikt og tydelig afstemning af forventninger og krav. Denne interne kontrakt indgås mellem Skole og Fritid og Tranegårdskolen. Kontrakten beskriver de prioriterede udviklingsmål for Tranegårdskolen for perioden 1. august 2008 til 30. juli Side 3
5 2 Kontraktens mål for udvikling De lovmæssige rammer for kommunens skolevæsen (skoler, GFO og fritidscentre) er fastsat i folkeskoleloven. Derudover refererer skolevæsenet til kommunalt fastsatte rammer (bl.a. styrelsesvedtægten for skolevæsenet, retningslinier for organisering af henholdsvis GFO og fritidscentre). Kommunalbestyrelsens politiske målsætninger for skoleområdet fremgår af Gentofte Planen og af øvrige kommunale målsætninger for området (bl.a. Børne- og Ungepolitikken og Idræts- og Bevægelsespolitikken). Denne kontrakts mål er formuleret i henhold til de politiske mål på skoleområdet i Gentofte Plan 2008: 1) Faglighed og kreativitet, 2) Inklusion og udfordringer og 3) Sundhed og bevægelse. For hvert af de udvalgte mål for udvikling i kontrakten redegøres for baggrund for målet. Derefter følger den egentlige målsætning, som beskriver de udvalgte indikatorer og ambitioner for pågældende mål. Indikatorerne er de konkrete mål/tegn i forhold til hvilke opfyldelsen af målet vurderes. Det bør tilstræbes, at der til et givent kontraktmål både vælges indikatorer, som forholder sig til selve undervisningen/fritidstilbudet (input) og indikatorer, som forholder sig til effekterne af disse aktiviteter, f.eks. læringsmål for børnene (output). Indikatorerne kan være af kvantitativ eller kvalitativ karakter og suppleres af en konkret ambition, som angiver præcist, hvad der ønskes opnået i den pågældende periode. For de enkelte kontraktmåls indikatorer vil det være relevant at angive, hvornår det anførte ambitionsniveau forventes opnået, hvis datoen ikke er sammenfaldende med kontraktens udløb. Der er i kontrakten mulighed for at anføre forslag til handleplan for arbejdet med de udvalgte mål. Handleplanen kan efter aftale indeholde beskrivelse af, hvad Skole og Fritid er tiltænkt at bidrage med for at understøtte opfyldelsen af pågældende mål. Evaluering og dokumentation af opfyldelsen af målene i kontrakten vil tage udgangspunkt i de fastlagte indikatorer og ambitioner for de enkelte mål. For at skærpe fokus på mål og resultater i kontrakten vil evaluering af processen og arbejdet med kontraktens mål ikke være en del Side 4
6 af selve kontrakten. Den processuelle evaluering vil være relevant i forbindelse med opfølgningen på kontrakten (jf. afsnit 5). 2.1 Den unikke skole i et fælles skolevæsen Baggrund En af forudsætningerne for at være unik er, at man har en klar viden om, hvem man er, og hvad man står for, og hvad man vil. Tranegårdskolen har allerede lavet et gennemarbejdet værdigrundlag og visioner, men de er ikke implementeret. For at være et anvendeligt styringsredskab skal alle medarbejdere kende og handle ud fra værdigrundlaget og visionerne. Vi skal have udarbejdet et ledelsesgrundlag, der tydeliggør, hvad ledelsen står for, hvem der laver hvad og et lederkodeks. Ledelsen skal sørge for, at alle medarbejdere forstår, hvad der forventes af dem, og hvilke krav de skal leve op til. Ligesom ledelsen skal følge op på forventningerne og kravene. Der skal udarbejdes et læringsgrundlag, der siger noget om, hvilket menneskesyn og hvilken pædagogik vi baserer os på. Sideløbende skal vi have udfærdiget en strategisk kompetenceudviklingsplan. Vi mødes af konstante udfordringer. For at være bedst muligt rustet til at møde fremtiden, skal vi forholde os til, hvilke kompetencer vi har brug for at udvikle, og hvordan vi gør det. Som styringsredskab og middel til overblik skal vi have lavet en udviklingsplan Tranegårdskolen er en fagligt orienteret skole. Vi skal have startet en drøftelse af, hvordan vi udvikler på vores faglighed. Organisatorisk betyder det, at vi skal forholde os til, hvordan vi vil organisere skolen i fremtiden. Vi skal have undersøgt mulighederne for fagteam og vidensdeling. Udvikling af kvalitet er desuden nært forbundet med udvikling af vores pædagogik. Vi skal have en kultur, hvor den pædagogiske drøftelse og vidensdeling og evaluering er en naturlig del af vores dagligdag. Vi skal have høje ambitioner og ikke være bange for at have forventninger og stille krav. Hverken til os selv eller vores samarbejdspartnere og specielt forældrene. Vi ser desuden et stort potentiale i PUC-teamet, så det bliver en dynamo for skoleudvikling. Side 5
7 2.1.2 Mål, indikatorer og ambition Målområde: Faglighed og kreativitet Mål Indikator Ambition At der udarbejdes kvalificerede Udmeldt krav om Årsplaner er et dyna- årsplaner for alle årsplaner, deadline, misk planlægnings- fag og for alle klasser værktøj og styringsredskab, der er med til at styrke evalueringskulturen. For at øge børnenes faglige udbytte af undervisningen og andre pædagogiske aktiviteter skal lærere og pædagoger i indskolingen i fællesskab planlægge, gennemføre og evaluere læringsforløb. /FL At der udarbejdes årsplan for hver klasse, som indeholder aktiviteter som udnytter lærere og pædagogers kompetencer. Pædagoger og lærere arbejder sammen som ligeværdige samarbejdspartnere Forslag til handlingsplan Klasselæreren indsamler koordinerer og laver klassens årsplan. Hver lærer laver en faglig årsplan for sine fag. Årsplanerne afleveres senest den 1. september til den øk.adm. leder Vi har afholdt et pædagogisk arrangement om årsplaner og deres indhold og omfang. Årsplanerne ligger på forældreintra. Klasselærerne afleverer en mødeplan for samarbejdet mellem lærere og pædagoger i klassen. I de 2 årlige forældresamtaler (efterår og forår) deltager både pædagoger og lærere. PUC understøtter elevers, læreres og pædagogers arbejde med fagenes indhold og metoder. At børn, lærere og pædagoger i højere grad bruger PUC som læringscenter. At PUC-teamet er synlige fysisk og på LærerIntra. PUC skal have en central rolle i skolens og GFO dagligdag. PUC er en central dynamo i den pædagogiske udvikling. PUC medlemmerne påtager sig opgaven. Medarbejderne i PUC har faglige, mediemæssige og personlige kompetencer, der PUC udarbejder en årsplan, der understøtter årsplanerne for klasserne ved planlægning, gennemførelse og evaluering. PUC udarbejder en vision. PUC udarbejder et forslag til indretning af PUC PUC gør indretningen i PUC mobil og fleksibel Side 6
8 sætter dem i stand til at fungere som et dynamisk og udfarende team. Teamet skal medvirke til at skabe undren, oplevelser og fordybelse for børn og voksne. PUC indrettes færdig. Kompetenceprofilen for PUC er lavet: Den faktiske og den ønskede. Der er lavet en plan for kompetenceudvikling af medlemmerne i PUC en. PUC udarbejder forslag til, hvordan PUC kan ses som en dynamisk, central faktor herunder rolleforståelsen: Inspirator Coaching Vejledning Supervision Undervisningsforløb Læsekurser Men også samarbejdet med Støttecenteret 10 % kvalitetsløft PUC som fysisk sted kan anvendes i GFO tiden. At børnene kan bruge PUC muligheder om eftermiddagen. At PUC er åben og benyttet i skoletiden og fritiden. Der tilbydes lektiecafe i GFO regi. Der er udarbejdet et ledelsesgrundlag. Værdigrundlaget er implementeret. Visionerne er implementeret. Vi har udarbejdet et læringsgrundlag. Den pædagogiske drøftelse og udvikling er en naturlig del af skolen. Synlig, åben og anerkendende ledelse med fokus på resultater. Værdigrundlaget Visionen Menneskesyn Pædagogik Afstemt i forhold til værdigrundlag og visioner Aktiv og fremadrettet dialog i Pædagogisk Udvalg. Ansatte har krav på at ledelsen er tydelig på hvem de er og hvad de ledes af. Vi styres af værdigrundlaget. Vi styres af vores visioner. Vi har en fælles platform for, hvad Tranegårdskolen står for. Det er naturligt at drøfte sin praksis og pædagogik med kolleger. Der er udarbejdet et ledelsesgrundlag. Værdigrundlaget er implementeret. Visionerne er implementeret. Vi har udarbejdet et læringsgrundlag. Pædagogisk udvalg Pædagogiske arrangementer Side 7
9 Pædagogiske arrangementer Det er naturligt at ville gøre sig bedre. Vi er styret af en fælles programerklæring. Forventninger og krav til alle er synliggjorte og accepterede. Fælles fodslag Programerklæring er udarbejdet og implementeret Styrkelse af kompetenceudviklingen. /Vicer/ afd. leder Udviklingsplan Forventninger og krav til forældre. Øget kvalitet i indskrivning og dannelse af børnehaveklasser. /Vicer/ Afd. leder At følge op på tidligere undersøgelse af brugernes oplevelse af specialundervisningen for at sikre gode rammer for og høj faglighed i specialundervisningen på Trane- Status over kompetenceprofil. Forslag til indsatsområder. Hvad skal vi selv udvikle? Hvad skal vi søge gennem ansættelser? Økonomi? Tid? Afstemning ift. værdigrundlag og vision. Højere kvalitet i undervisningen. Forældre og skole har en kultur, hvor det er muligt at afstemme forventninger og krav til hinanden. Arbejdsgruppe udarbejder forslag til samordnet indskrivning og forsinket klassedannelse. Mindre tidsforbrug og tiden brugt rigtigt. Resultat af brugerundersøgelse sammenholdt med intern pædagogisk evaluering af specialundervisning At vi løbende har de nødvendige kompetencer til at løse opgaverne nu og i fremtiden. At højne kompetenceniveauet de rigtige steder. Styringsredskab og redskab til at skabe overblik Godt samarbejde At skabe en bedre oplevelse ifm. indskrivningen. At øge kvaliteten i fordeling af børn i børnehaveklasserne. At optimere tidsanvendelsen. At tilbyde brugerne af specialundervisningen samme høje faglighed som i den øvrige undervisning Udarbejdelse af strategisk kompetenceudviklingsplan. Udarbejdelse af udviklingsplan Vi har udarbejdet vores forventninger og krav til forældrene og synliggjort dem samt en procedure for løbende samtale Indskrivningsproceduren koncentreres, så indskrivning og mødet med børnehaveklasselederne og ledelsen samles på en dag. Udskudt klassedannelse. Der udarbejdes en brugerundersøgelse, der på baggrund af resultaterne fra Tilfredsundersøgelsen spørger ind til oplevelsen af specialundervisningen og ønsker til forbedringer. Side 8
10 gårdskolen. /Vicer/ Afd.leder Samtidig evaluerer ledelsen i samarbejde med de lærere, der er tilknyttet specialundervisningen, om Tranegårdskolen udnytter de pædagogiske og faglige muligheder fuldt ud. Side 9
11 2.2 Trivsel Baggrund Tranegårdskolen er et godt sted at være. Vores værdigrundlag og vision er meget klar på dette punkt. Det er skolens og GFO s ansvar, at arbejde for trivsel blandt børn og ansatte. Det er et voksent ansvar, at der ikke forekommer mobning. Der skal skabes rum for at eventuelle mobbetendenser løbende opfanges og modvirkes. Der skal være en positiv og respektfuld ånd fri for mobning. Kulturen skal udvikles i retning af det anerkende og værdsættende. Trivsel skal være et konstant indsatsområde Mål, indikatorer og ambition Målområde: Inklusion og udfordringer Mål Indikator Ambition Børnene skal opnå At forældrene støtter op viden om mobning om aktiviteterne og medansvarliggøres og dens konsekvenserlige. i det dag- Skabelse af en vedvarende, positiv og inkluderende kultur imellem alle børn og voksne i Tranegårdsdistriktet. Udvikling af børnefællesskaber med tolerance, respekt, omsorg og mod. /FL At børnene er klar til at møde den særlige form for sociale kontakt, der findes i skolen og GFO og senere i Fritidscentret. At børnene lærer at se og acceptere forskellighed inden for fællesskabet. At børnene udviser interesse, medfølelse, bekymring og hjælpsomhed over for hinanden. At børnene lærer at sige fra og markere egne grænser. Der skal skabes et inspirerende, kreativt og udfordrende læringsmiljø for både elever, pædagoger og lærere. En dagligdag, hvor eleverne føler sig trygge og glade, og hvor deres evner kan komme til udfoldelse. Alle forældre gøres bekendt med de fem tips mod mobning: 1) Giv dit barn opmuntring til at indgå legeaftaler på kryds og tværs af klassen. 2) Tal ikke dårligt om de andre børn i klassen. 3) Indfør social fødselsdagspolitik. 4) Giv dit barn opmuntring til at forsvare kammerater, Forslag til handlingsplan Mobning sættes med jævne mellemrum på dagsordenen til elevrådets møder. Kufferten, der hører til Red Barnets mobbeprojekt, og som indeholder redskaber til implementering af anti-mobbeprogrammet, benyttes systematisk i børnehaveklassen. Projektet fortsættes ved, at det år for år vokser op igennem klassesystemet. I det tidlige efterår holdes temamøde med samtlige medarbejdere om projektet og dets indhold og konkretisering af opgaver. Forældregruppen informeres jævnligt om projektets forløb og inviteres fortsat til Side 10
12 der ikke kan selv. 5) Vær åben og positiv når andre forældre fortæller om deres barn møder om initiativer og resultater af dette samarbejde mellem Gentofte Kommune og Red Barnet Tranegårdskolen skal være et godt sted at være. Princip for mobning Når man trives er det lettere at lære og arbejde Princip for mobning udarbejdet i SB. Retningslinje for mobning Retningslinie for mobning udarbejdet af ledelsen. Ordensregler Trivselsregler Personalepolitik Ordensregler udarbejdet og implementeret Elevrådet udarbejder/ reviderer hvert år sine trivselsregler, der offentliggøres. Hver klasse udarbejder hvert år sine trivselsregler, der afleveres på kontoret senest den 1. sep. samt sættes op på et synligt sted i klassen. Vi skal have udarbejdet nogle fælles forventninger til godt samarbejde, en trivselspolitik, hvor vi tydeliggør, hvad vi kan forvente os af hinanden i det daglige samarbejde også når det ikke går så godt. Lærere og pædagoger udgør en medarbejdergruppe. Pædagogerne og lærerne færdes ligeværdigt i medarbejderrummet. Lærere og pædagoger ser sig som en gruppe ansat på tranegårdskolen. Vi afholder en række pædagogiske arrangementer for hele medarbejdergruppen. Side 11
13 2.3 Etablering af miljø og rammer for udfoldelse og fysisk aktivitet Baggrund Der er en tendens til, at børnene befordres i bil til og fra skole og fritidsaktiviteter. Det er sundere at gå eller cykle, og det vil samtidig forbedre trafiksituationen omkring skole og FC. I hverdagen har børnene i fritiden i GFO og FC rig mulighed for fri leg og udfoldelse, hvilket både kan indebære fysisk aktivitet og stille leg. For at sikre, at alle børn i fritiden er fysisk aktive et par gange om ugen, skal der være attraktive aktivitetstilbud, som vil appellere til og benyttes af alle børn. Udearealerne på skolen og GFO er lige nu - og har længe været - en byggeplads. FC er under opførelse, så det er en særlig ambition, at etablering, ibrugtagning og almindelig drift sker i kontraktperioden Mål, indikatorer og ambition Målområde: Sundhed og bevægelse Mål Indikator Ambition Hovedmål: At trafiksituationen Børnene skal være omkring skole og FC mere fysisk aktive i ændres fra kaotisk til hverdagen. normal. /PS At kapaciteten til cykelparkering udnyttes. At alle børn er fysisk aktive i fritiden mindst 2 gange om ugen. At alle børn fra 6. til 9. klassetrin går eller cykler til og fra skole. At mange børn fra 0. til 5. klassetrin går eller cykler til skole. At alle børn mindst 1 gang om ugen deltager i GFO ens aktivitetstilbud. At alle børn mindst 1 gang om ugen deltager i FC ens aktivitetstilbud. Forslag til handlingsplan Ved skoleårets start undersøges transportmønstret til og fra skole i alle klasser. Hen imod skoleårets slutning gennemføres tilsvarende undersøgelse. Ind imellem gennemføres mindst en kampagne, som har til formål at forøge antallet af elever, der går eller cykler til skole. Der udskrives en konkurrence, hvor den klasse i henholdsvis indskoling, mellemtrin og ud- Side 12
14 skoling hædres, som har den største forøgelse i antal elever, der går eller cykler til og fra skole. I indskolingen arrangeres gå-tog, hvor 3-5 elever med adresser i forlængelse af hinanden på samme rute til skolen følges til og måske fra skole. Der etableres i den om- og nybyggede GFO planlagte aktivitetstilbud (inde og ude) på 4 af ugens 5 hverdage. Aktivitetstilbuddene skal have en varighed på 1 1½ time, hvor børnene er fysisk aktive. Det kan f.eks. være: Fodbold, håndbold, basket, hockey, stikbold, volleybold, tilpasset alternative boldspil (f.eks. amerikansk fodbold), Sumobrydning, klatring og gymnastik og bevægelse til musik. Der etableres i den nybyggede FC planlagte aktivitetstilbud (inde og ude) på 4 af ugens 5 hverdage. Aktivitetstilbuddene skal have en varighed på ½ 1 time, hvor børnene er fysik aktive, og kan Side 13
15 Delmål: At udearealerne bringes i spil og inviterer til udendørs udfoldelse og fysisk aktivitet. /PS Vi vil se eksempler på: Legende læring og lærerig leg Natur, teknologi og eksperimenter. Motorik, bevægelse og idræt. Sanser, oplevelser og æstetik. Fleksibilitet, sikkerhed og holdbarhed. Der skal etableres tidssvarende og unik legeplads og udearealer i skole, GFO og FC. f.eks. være: a) Dagligt tilbud om fysisk bevægelse, det være sig sportsaktiviteter, dans, rollespil m.m. b) En daglig fælles afslutning, f.eks. stikbold kl. 16:45. Aktiv deltagelse i klubbernes sportsturneringer. Følgende personale/fag skal have medbestemmelse og indflydelse på plan for indretning og redskaber: Idræt, natur/teknik og de 3 trin (indskoling, mellemtrin og udskoling), GFO sportsmedarbejder og FC idrætsmedarbejder. Vigtige elementer: Multibane med kunstgræs, fri arealer med fast underlag, sandkasse, gynger, forhindringsbane, klatreindretninger, bålplads, legehuse, huler, smukke grønne stier, bænke og forsøgsborde. Se og Side 14
16 3 Økonomi Kontrakten har til formål at fokusere og prioritere de disponible ressourcer til udviklingsindsatser i det enkelte distrikt. Kontrakten ændrer ikke ved budgettet for skolen/fritidscentret, og kontrakten ændrer ikke ved det økonomiske ansvar, der overordnet er beskrevet i Principper for økonomistyring og mere specifikt i Regler for økonomisk decentralisering. 4 Dispositionsret og råderum Denne interne kontrakt er en aftale mellem Skole og Fritid og Tranegårdskolens ledelse. Aftalen træder i kraft den 1. august 2008 og udløber den 31. juli Kontrakten kan justeres eller præciseres i løbet af denne periode på baggrund af dialog mellem Tranegårdskolens ledelse og Skole og Fritid. Kontrakten har ikke juridisk status, idet der er tale om en aftale om prioritering og præcisering af mål og indsatser for Tranegårdskolen i henhold til organiseringen af Gentofte Kommunes skolevæsen. Tranegårdskolens bestyrelse har drøftet kontrakten og tilkendegivet sin enighed i, at indholdet falder inden for de principper, rammer og værdier, som skolebestyrelsen har vedtaget for Tranegårdskolen. 5 Opfølgning Opfølgning på kontrakten er en vigtig og integreret del af arbejdet med interne kontrakter i Gentofte Kommune. Opfølgningen sker to gange årligt og foregår i dialog mellem Skole og Fritid og Tranegårdskolen. Opfølgningen fokuserer på opfyldelsen af kontraktens mål, refleksioner over det foreløbige arbejde og drøftelse af den fremadrettede indsats. Opfølgningen kan give anledning til at revidere kontrakten, hvis det i partnerskabet vurderes relevant. Det forventes i øvrigt, at ledelsen gennem kontraktperioden gør opmærksom på forhold af væsentlig betydning for opfyldelsen af kontraktens mål. Side 15
17 6 Underskrift Denne interne kontrakt er underskrevet den dag måned Direktør for Skole og Fritid Skoleleder på Tranegårdskolen Frank E. Andersen Torben Lind Side 16
Intern kontrakt. Ordrup skole. Skole og Fritid 1/8 2007-31/7 2008
Intern kontrakt mellem Ordrup skole og Skole og Fritid for perioden 1/8 2007-31/7 2008 Indholdsfortegnelse 1 Indledning... 2 2 Kontraktens mål for udvikling... 3 2.1 [her noteres overskriften på kontraktmålet]...
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereSKOVVANGSKOLENS SFO. Side 1 af 12
Side 1 af 12 VELKOMMEN TIL SKOVVANGSKOLENS SFO Skovvangskolens SFO (skole-fritids-ordning) er rammen om børnenes fritidsliv på Skovvangskolen. Børnene har mulighed for et aktivt fritidsliv efter skoletid,
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mereIndhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3
Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereForslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune
Forslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune Indledning Norddjurs Kommune har i de senere år sat fokus på mulighederne for at udvikle en folkeskole, hvor de unge i
Læs mereTingstrup Skoles SFO er organiseret i to afdelinger, 0. 1. klasse og 2. 3. klasse.
Mål- og indholdsbeskrivelse SFO-Tingstrup Skole Målet for arbejdet i Tingstrup Skoles SFO er, at personalet i samarbejde med forældrene og det øvrige personale i indskolingen skaber trygge rammer, hvor
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser. for skolefritidsordninger,
Mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, April 2015 Mål -og indholdsbeskrivelse for: Institutionens navn: Begrundelse for mål- og indholdsbeskrivelse i skolefritidsordningen. 1 Offentliggørelse
Læs mereVirksomhedsplan 2005-2006 Strandskolen. At forældre, elever og ansatte er bevidste om, at deres handlinger. med værdigrundlaget
Virksomhedsplan 2005-2006 Strandskolen Område Status Endeligt mål Mål 2005-2006 Handlinger Skolen overordnet: Værdier Intranettet Trivselsundersøgelsen Kompetenceudvikling Værdigrundlag for Strandskolen
Læs mereNærum Skoles 4-årige udviklingsplan 2011-2015
Nærum Skoles 4-årige udviklingsplan 2011-2015 1 Nærum Skoles Udviklingsplan 2011-2015 tager sit afsæt i Skoleområdets Udviklingsplan 2011-2015 for Rudersdal Skolevæsen. Udviklingsplanen er det overordnede
Læs mereInklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune
Inklusionsstrategi for skolevæsenet i Frederiksberg Kommune 1. Indledning Frederiksberg Kommune har som mål, at flest mulige børn skal inkluderes i almenområdet fremfor at blive henvist til særlige specialtilbud.
Læs mereDer går 664 elever på Sct. Ibs Skole (pr. 5. september 2013). De bliver undervist af 56 lærere, der tilsammen dækker 47 fuldtidsstillinger.
Der går 664 elever på Sct. Ibs Skole (pr. 5. september 2013). De bliver undervist af 56 lærere, der tilsammen dækker 47 fuldtidsstillinger. Alle arbejder vi sammen efter følgende formål og værdier: Sct.
Læs mereSammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig støtte. Lovmæssigt
Læs mereVilla Maj. Gentofte Kommune. Værdier, handleplaner og evaluering
Villa Maj Gentofte Kommune Værdier, handleplaner og evaluering Den 1. juni 2014 1 Gentofte Kommunes fælles pædagogiske læreplan Som en del af arbejdet med at realisere visionen for 0 6 års området i Gentofte
Læs mereIntern kontrakt. Skovshoved Skole. Skole og Fritid 1/8 2007-31/7 2008
Intern kontrakt mellem Skovshoved Skole og Skole og Fritid for perioden 1/8 2007-31/7 2008 Indholdsfortegnelse 1 Indledning... 2 2 Kontraktens mål for udvikling... 3 2.1 Kompetenceudvikling af team...
Læs mereDEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK
DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK DEN SAMMENHÆNGENDE BØRNEPOLITIK Håndbogens første kapitel indeholder Jammerbugt kommunes sammenhængende Børnepolitik. Politikken er det grundlæggende fundament for alt arbejde,
Læs mereBørn og Unge. Børnemiljø i dagtilbud
Børn og Unge Børnemiljø i dagtilbud 1 Indledning Folketinget vedtog i maj 2006 loven om vurderinger af børnemiljø i dagtilbud. Lover trådte i kraft d. 1. juli 2006 for dagtilbud og pr. 1. januar 2007 for
Læs mereDynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner
Dynamiske pædagogiske læreplaner - SMTTE-modellen som værktøj til udvikling af pædagogiske læreplaner INDLEDNING I forbindelse med Kvalitetsrapporten 2014 er SMTTE-modellen 1 blevet valgt som værktøj til
Læs mereBilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud
Bilag 1.2.A Pædagogisk bæredygtighed Kvalitet og læring i Dagtilbud Nøglen til succes ligger i høj grad i de tidlige år af børns liv. Vi skal have et samfund, hvor alle børn trives og bliver så dygtige,
Læs mereStrategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014
Strategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014 Sagsnummer: 480-2014-97805 Dokumentnummer: 480-2015-1021 Afdeling: Skole og Dagtilbud Udarbejdet af: Hanne Vogelius Indhold Forord... 2 Indledning...
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig
Læs mereForord. Læsevejledning
Forord Folkeskolen er en kommunal kerneopgave og Middelfart Kommune har ambitioner for sit skolevæsen. Middelfart Kommunes skolepolitik bygger på et ønske om en folkeskole, der har en fælles retning og
Læs mereIntern kontrakt. Maglegårdsskolen. Skole og Fritid 1/8-2008 - 31/7-2010
Intern kontrakt mellem Maglegårdsskolen og Skole og Fritid for perioden 1/8-2008 - 31/7-2010 Indholdsfortegnelse 1 Indledning...2 2 Kontraktens mål for udvikling...3 2.1 Målene...4 2.1.1 Baggrund...4 2.1.2
Læs mereRullende indskoling i Nim Skole og Børnehus
Rullende indskoling i Nim Skole og Børnehus Fællesbestyrelsen i Nim Skole og Børnehus vil hermed ansøge om at indføre rullende indskoling jfr. 34, stk. 3, hvoraf det fremgår, at kommunalbestyrelsen af
Læs mereSlagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!
Læs mereDet Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler.
Det Pædagogisk eftermiddagstilbud i Halsnæs Kommunes folkeskoler. Med indførelsen af folkeskolereformen og de politiske beslutninger i Halsnæs Kommune sker der forandringer i det tidligere SFO (0-3 klasse)
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereSkoleudvikling. Skoleudvikling 2008/09
Skoleudvikling 2008/09 1 Indsatsområder Nørreskov-Skolen Skoleudvikling 2007/08 Det pædagogiske Læringscenter (Skolebiblioteket) Udviklingsindsatsen 2007/08 har synliggjort det pædagogiske læringscenter
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereAlle børn og unge er en del af fællesskabet
Alle børn og unge er en del af fællesskabet Herning Kommunes Inklusionsstrategi PIXIUDGAVE Til forældre Forskning har vist, at forskellighed i børnegruppen skaber et markant bedre udviklings- og læringsgrundlag
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse 2015 for. SFO Fristedet. Bildsøvej 80 4200 Slagelse. SFO Kommunemestre i bordtennis for hold.
Mål- og indholdsbeskrivelse 2015 for SFO Fristedet Bildsøvej 80 4200 Slagelse. SFO Kommunemestre i bordtennis for hold. Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og en fritidsdel.
Læs merePrincipper om: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Skolebestyrelsens arbejde SORGPOLITIK TRIVSELSPOLITIK
BREUM SKOLE med plads til alle men ikke til alt høj faglighed i trygge rammer skolen ud i verden verden ind i et godt sted at være et godt sted skolen at lære Der tages afsæt i følgende definition: Principper
Læs mereLæreplaner og læring i fritiden
Læreplaner og læring i fritiden En introduktion til de overvejelser personalet arbejder ud fra. Kort sagt hvordan vores kultur og vores relationsarbejde er med til at give børnene nye færdigheder og kundskaber
Læs mereSkole. Politik for Herning Kommune
Skole Politik for Herning Kommune Indhold Forord af Lars Krarup, Borgmester 5 Politik for Folkeskolen - Indledning - Vision 7 1 - Politiske målsætninger 9 2 - Byrådets Børne- og Familiesyn 11 3 - Politik
Læs mereBilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole
Bilag 2: Til orientering konkret tilrettelæggelse pa Glostrup Skole Denne del af dokumentet beskriver, hvordan folkeskolereformen udmøntes på Glostrup Skole i skoleåret 2014/15. Folkeskolereformen er en
Læs mereTrivselspolitik for Vejlebro
Indholdsfortegnelse: 1. Formål 2. Ordensregler 3. Handleplan mod mobning 4. Elever der forstyrrer undervisningen 5. Mulighed for særlige tiltag 1. Formål Trivselspolitik for Vejlebro Med trivselspolitikken
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereBørnehuset Hjortholm. Virksomhedsplan
Børnehuset Hjortholm Virksomhedsplan INDHOLD Virksomhedsberetning for 2013... 2 1. Pædagogik og indretning.... 2 2. Fællesskab.... 2 3. Systemisk analyse af læringsmiljøet ( SAL )... 2 4. Børnelynet....
Læs mereIdræt for alle fra hverdagsmester til verdensmester. Idrætsstrategi for Køge Kommune 2015 2025
Idræt for alle fra hverdagsmester til verdensmester Idrætsstrategi for Køge Kommune 2015 2025 Indhold Vi ses på cykelstien side 4-5 Vi bevæger os mere end gennemsnittet side 6-7 Så mange som muligt skal
Læs merePolitik for den attraktive arbejdsplads. i Gentofte Kommune
Politik for den attraktive arbejdsplads i Gentofte Kommune Indhold personalepolitik 1. Indledning: Gentofte Kommune, landets mest attraktive kommunale arbejdsplads 4 1.1. Forankring i MED-systemet 5 1.2.
Læs mereVirksomhedsplan 2013 Børnehuset Kastaniehuset
1 2 Virksomhedsplan 2013 Børnehuset Kastaniehuset Indholdsfortegnelse 1. Centeret for uddannelse og pædagogik: CUP 2. Taske force 3. Inklusion 4. Kastaniehusets pædagogiske Handleplan 5. Indsatsområder
Læs mereFokus på Folkeskolen samlet beskrivelse af hovedindsatsområder i Vordingborg Kommunes skolevæsen fra august 2012. Fem hovedindsatser
Fokus på Folkeskolen samlet beskrivelse af hovedindsatsområder i Vordingborg Kommunes skolevæsen fra august 2012 Med afsæt i anbefalingerne fra 17, stk. 4 udvalget fra foråret 2011suppleret med de konkretiseringer
Læs mereLokal samarbejdsaftale. Rådmandsgades Skoles distrikt. Denne lokale samarbejdsaftale er indgået af: Rådmandsgades Skole Cismofytten
Lokal samarbejdsaftale Rådmandsgades Skoles distrikt Denne lokale samarbejdsaftale er indgået af: Rådmandsgades Skole Cismofytten Børnehuset Balder Røde Rose 3 Røde Rose 2 Samuelsgården Bifrost Børneraketten
Læs mereEvaluering af Århus Kommunes model for henvisning af skolebegyndere med dansk som andetsprog
11. maj 2010 Evaluering af Århus Kommunes model for henvisning af skolebegyndere med dansk som andetsprog Århus Kommune har siden 2006 henvist skolebegyndere med dansk som andetsprog og med et ikke uvæsentligt
Læs mereBørnehaven Stribonitten - 1 -
Børnehaven Stribonitten - 1 - Profil Børnehaven Stribonitten her har hjertet plads. Børnehaven Stribonitten har til huse i to dejlige afdelinger, afdeling Münstervej med 22 børn og afdeling Øster Allé
Læs mereFri for Mobberi. Konference den 9. september 2009 Red Barnet
Fri for Mobberi Konference den 9. september 2009 Red Barnet PROGRAM FOR FORMIDDAGEN kl. 13.20 14.00 kl. 14.00 14.10 kl. 14.10 15.00 Præsentation, introduktion og lidt viden om mobning Pause med kaffe Praksiserfaringer
Læs mereSlotsskolen. Vision og præsentation
Slotsskolen Vision og præsentation oktober 2010 Vision for Slotsskolen Slotsskolen skal være folkeskole for alle børn i Vestbyen. Med udgangspunkt i anerkendelse, respekt og fællesskab, tilrettelægges
Læs mereInklusionsstrategi. Arbejdsgrundlag 2015-2018
Inklusionsstrategi og Arbejdsgrundlag på 2015-2018 Indhold 1. Forord... 3 2. Vision og værdier for Højvangskolen... 4 3. Formål med inklusionsindsatsen... 5 4. Inklusionsstrategi for Højvangskolen... 5
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område
Dansk kvalitetsmodel på det sociale område -Egely- Standarder: Kommunikation Standard: Den enkelte unges kommunikative ressourcer skal afdækkes 1. Den enkelte unge udredes pædagogisk og skolemæssigt af
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mereÅRHUS KOMMUNE - Magistratens 1. og 4. Afdeling Distriktssamarbejdet om børn og unge Tlf. 8940 2000 - Epost DSA@aarhus.dk
ÅRHUS KOMMUNE - Magistratens 1. og 4. Afdeling Distriktssamarbejdet om børn og unge Tlf. 8940 2000 - Epost DSA@aarhus.dk INDSTILLING Til Århus Byråd Den 23. marts 2005 via Magistraten Tlf. Nr.: 8940 5858
Læs mereGladsaxe Kommunes sammenhængende børneog ungepolitik 2015-2020
gladsaxe.dk Gladsaxe Kommunes sammenhængende børneog ungepolitik 2015-2020 Sammenhæng på børne- og ungeområdet Forord Indledning I Gladsaxe Kommune mener vi, at alle børn og unge er værdifulde individer
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereIkast Østre. Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater.
GAMEPLAN Ikast Østre "Teams, der ror samme vej, vinder oftere Arne Nielsson Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater. Med Gameplan får vi en fælles opfattelse af aktiviteter,
Læs mereJob- og personprofil for ny skoleleder, Karensmindeskolen
Job- og personprofil for ny skoleleder, Karensmindeskolen Baggrund Karensmindeskolen søger ny skoleleder/kontraktholder med tiltrædelse senest den 1. januar 2015. Job- og personprofilen angiver retning
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereAftalen bygger videre på den positive udvikling, som har kendetegnet relationen mellem de faglige organisationer, lederforeningen og forvaltningen.
Aarhusaftalen 1. Rammeaftale Med henblik på at nå de fælles ambitioner for børnene og de unge i Aarhus Kommune indgår Århus Lærerforening, BUPL Århus, FOA Århus, Aarhus Skolelederforening samt Børn og
Læs mereDen pædagogiske læreplan for. Villa Berthe i Gentofte Kommune
Den pædagogiske læreplan for Villa Berthe i Gentofte Kommune 2012/2013 Den overordnede ramme for dagtilbuddets pædagogiske arbejde Dagtilbudsloven: Lov 2007-06-06 nr. 501 om dag-, fritidsog klubtilbud
Læs mereHjallerup skole. En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2015 HJALLERUP SKOLE 1
Hjallerup skole En skole i trivsel en skole i vækst. Information til forældre Juni 2015 HJALLERUP SKOLE 1 Skolereform år 2 I august 2015 tager vi hul på år 2 med skolereformens ændringer og tiltag. Vi
Læs mereLouisegårdens bevægelsespolitik
Louisegårdens bevægelsespolitik Med denne politik ønsker vi at øge fokus på vores bevægelsestilbud i Louisegården og styrke indsatsen ved at gøre fysiske aktiviteter til en prioteret og integreret del
Læs mereI - Implementering af ny Folkeskolelov i Høje-Taastrup Kommune, 1. behandling - ISU
I - Implementering af ny Folkeskolelov i Høje-Taastrup Kommune, 1. behandling - ISU Sagstype: Åben Type: Institutions- og Skolecentret I Sagsnr.: 13/21062 Baggrund 01-08-14 træder den nye Folkeskolelov
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereMasterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune. Børn unge og læring
Masterplan for Kvalitet og Læringsmiljøer i Fremtidens Dagtilbud i Halsnæs Kommune Børn unge og læring 2014 Indholdsfortegnelse Kapitel 1 Mål og formål med Masterplan for kvalitet og læringsmiljøer i Fremtidens
Læs mereLautrupgårdskolens handleplan for inklusion.
Lautrupgårdskolens handleplan for inklusion. 1. Lautrupgårdskolen udarbejder handleplan for inklusion. Mål: Inklusionsstrategien skal implementeres som en naturlig del af hverdagen. Succeskriteriet: At
Læs meretænketank danmark - den fælles skole
NYHEDSBREV NR. 20 SOMMER 16 tænketank danmark - den fælles skole INDHOLD Nyt fra bestyrelsen Nyt fra bestyrelsen Indlæg fra Elisa Bergmann, BUPL Indlæg fra Mette Witt-Hagensen, Skole og Forældre Indlæg
Læs mere- Særligt fokus på barn - voksen kontakten f.eks. gennem udviklingsprojekter,
Faglig dialogguide ved det årlige tilsynsbesøg: 1. Sociale relationer barn/voksen kontakten Alle børn og unge har ret til positiv voksenkontakt hver dag og udsatte børn og unge har et særligt behov for
Læs mereKvalitetsrapport 2008-2009 Solvangskole
Kvalitetsrapport 2008-2009 Solvangskole FORORD Ifølge 40a i Folkeskoleloven er kommunen forpligtet til at udarbejde en kvalitetsrapport. Formålet med rapporten er gennem tilvejebringelse af dokumentation
Læs mereSkolebestyrelsesmøde Kirke Hyllinge skole Torsdag den 15.august 2013 kl.19-21. På lærerværelset..
1. Godkendelse af referat Godkendt 2. Godkendelse af dagsorden Godkendt. Punkt 14 skal højere op for fremtiden. 3. Nyt fra elevrådene Intet 4. AKT- området. Christina Halsted AKT lærer på skolen holder
Læs mereImplementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse
Implementeringstema 1: Målstyret undervisning og klasseledelse Implementeringen af målstyret undervisning og god klasseledelse er prioriteret som A og er det første og største indsatsområde i den fælleskommunale
Læs merePædagogisk grundlag for Skolen på Islands Brygge
Pædagogisk grundlag for Skolen på Islands Brygge Formål med grundlaget Det pædagogiske grundlag tager udgangspunkt i lovgivning og kommunale beslutninger for skole og fritidsordninger og skal sammen med
Læs mereKvalitetsrapport - Folkeskoler. Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport
Kvalitetsrapport - Folkeskoler Skoleåret 2015/16 Samlet kommunerapport 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Sammenfattende helhedsvurdering...3 a. Kommunalbestyrelsens sammenfattende helhedsvurdering...3
Læs mereSKOLEBESTYRELSENS ÅRSBERETNING FOR SKOLEÅRET 2011/2012:
SKOLEBESTYRELSENS ÅRSBERETNING FOR SKOLEÅRET 2011/2012: 1. Udmøntning af besparelserne for budget 2013. 2. Hedelyskolens nye SPE dækkende årene 2012-2015. 3. Elevrådene. 4. Hedelyskolens trafiksituation.
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs mereJammerbugt Kommunes skolepolitik. "Jammerbugt Kommunes skolepolitik" er Jammerbugt Kommunes første formulerede politik for folkeskolen.
Version: 28.1.2008 "Jammerbugt Kommunes skolepolitik" er Jammerbugt Kommunes første formulerede politik for folkeskolen. Det er målet, at "Skolepolitik i Jammerbugt Kommune" vil bidrage til, at vi i Jammerbugt
Læs mereEftermiddagsklubben i Lem
Lem SFO. Sfo en er for børn fra 0. 3. klasse. Vi har vores egen afdeling på skolen, som består af 6 lokaler og garderobe. Vi har store udenoms arealer med legeplads, hvor en del af den er fælles med den
Læs mereMålopfyldelser 2006 for kontraktstyrede virksomheder på Skoleudvalgets område 559459
Pkt.nr. 23 Målopfyldelser 2006 for kontraktstyrede virksomheder på Skoleudvalgets område 559459 Indstilling: Skole og Kulturforvaltningen indstiller til Skoleudvalget, Økonomiudvalget og Kommunalbestyrelsen
Læs mereRøde Kors Børnehus Pædagogisk idrætsinstitution. Bevægelse. Kreativ leg. Stjernerstunder. Fantasi. Bold. Vi gør det sammen Cykle
Røde Kors Børnehus Pædagogisk idrætsinstitution Bevægelse Kreativ leg Stjernerstunder Bold Fantasi Vi gør det sammen Cykle Indholdsfortegnelse: Røde Kors Børnehus vision 3 Målsætning 3 Værdigrundlag 3
Læs mereSkovsgård Tranum Skole
Skoleudviklingsplan for Skovsgård Tranum Skole 2015 1 Indhold Følgende indhold i kvalitetsrapporten giver anledning til særlig opmærksomhed:... 3 Svarende skal findes i følgende SMTTE-modeller:... 4 Teamarbejdet...
Læs mereVærdiregelsæt for (skolens navn)
Værdiregelsæt for (skolens navn) VÆRDIREGELSÆTTET BESTÅR AF: Vores vision og mål Vores værdier og deres betydning Værdier i praksis Regelsæt og prioriteringer Samarbejde og rettigheder Trivsels- og antimobbestrategi
Læs mereHellerup Skoles trafikpolitik
Hellerup Skoles trafikpolitik Vores ambition er at give de bedste forudsætninger for, at børn, deres forældre og lærere kan færdes sikkert omkring skolen i og uden for skoletiden. Også på længere sigt,
Læs mereVirksomhedsplan for 2014
Virksomhedsplan for 2014 I dette dokument kan du finde Spiloppens vision, formål, værdier og pædagogiske principper og du kan linke ind på Spiloppens fulde læreplan http://www.boernehuset-spiloppen.dk/filer/190denfuldelaerepla1.doc
Læs mereInklusion i Hadsten Børnehave
Inklusion i Hadsten Børnehave Et fælles ansvar Lindevej 4, 8370 Hadsten. 1. Indledning: Inklusion i Hadsten Børnehave Inklusion er det nye perspektiv, som alle i dagtilbud i Danmark skal arbejde med. Selve
Læs mereDet generelle pædagogiske og administrative tilsyn. Tilsynsrapport 2010/2011
Det generelle og administrative tilsyn Tilsynsrapport 2010/2011 Gentofte Kommune Børn, Unge og Fritid Tilsynet skal ses som et redskab til dialog mellem tilsynsmyndighed og institution. Dette er for at
Læs mereAntimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013
Spurvelundskolen Spurvelundsvej 16-5270 Odense N Tlf. 63 75 27 00 spurvelundskolen.buf@odense.dk EAN: 5798006606832 Antimobbestrategi for Spurvelundskolen gældende fra den1. oktober 2013 FORMÅL Hvad vil
Læs mereKOMMUNEANSØGNING Ansøgningsskema til vejledningsforløb med Undervisningsministeriets læringskonsulenter
KOMMUNEANSØGNING Ansøgningsskema til vejledningsforløb med Undervisningsministeriets læringskonsulenter Udfyldes af kommunen Sendes elektronisk til laeringskonsulenterne@uvm.dk Ansøgningsfristen er fredag
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse 2011 2012 for. SFO Broskolen Birkemosevej 11 4220 Korsør
Mål- og indholdsbeskrivelse 2011 2012 for SFO Broskolen Birkemosevej 11 4220 Korsør Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og en fritidsdel. Såvel undervisning som fritid
Læs mereIndhold Målgruppe 5 Din betydning som træner Mål 5 Spørg ind Hvad skal vi lære om? Forældrenes betydning Viden børn, trivsel og fodbold
TRÆNERHÆFTE 1 Målgruppe 5 Indhold Mål 5 Hvad skal vi lære om? 6 Viden børn, trivsel og fodbold 8 Børn, trivsel og fodbold 11 Refleksion noter 12 Samspil og sammenhæng 13 Refleksion noter 14 Din betydning
Læs merePædagogisk udviklingsplan 2016-2017
Pædagogisk udviklingsplan 2016-2017 Indsæt billede Marker rammen nedenfor, og tryk slet. I stedet sætter du dit eget billede ind. Tryk på indsæt i menuen og derefter tryk på billede så finder du billedet
Læs mereFokusområde 2. Prioriterede indsatsområder for perioden 2012-2014. 2.1 Indsatsområde Inddragelse af forældrene i børnenes læring og udvikling.
2.1 Indsatsområde Inddragelse af forældrene i børnenes læring og udvikling. Fra B & U `s Udviklingsplan: Med udgangspunkt i at forældrene er Børn og Unges vigtigste voksne, skaber vi konstruktive relationer
Læs mereBørn med særlige behov i SFO Globen.
Børn med særlige behov i SFO Globen. Vores definition på børn med særlige behov er: Et barn der har en fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse og af den årsag er tildelt ekstra ressourcer, således
Læs mereIshøj Kommune. Tilsynsrapport Gildbroskolen 2012
Ishøj Kommune Tilsynsrapport Gildbroskolen 2012 Indledning... 3 Lovgivning og målsætning... 3 Faktuelle oplysninger... 3 Hvad har vi hørt ved de reflekterende samtaler... 4 Hvad har vi set/oplevet ved
Læs mereRammer for mål og indhold i SFO Globen. Børn med særlige behov.
Rammer for mål og indhold i SFO Globen. Børn med særlige behov. Vores definition af børn med særlige behov er: Et barn der har en fysisk og/eller psykisk funktionsnedsættelse og af den årsag er tildelt
Læs mereMål -og indholdsbeskrivelser. for skolefritidsordninger
Mål -og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger April 2015 Mål -og indholdsbeskrivelse for: Institutionens navn: SFO er i Løgumkloster Distrikt Begrundelse for mål- og indholdsbeskrivelse i skolefritidsordningen.
Læs mereSlut-evaluering. Side 1 af 7. 1. Vision: Skolevæsenet skal have tilbud for alle elever og være i stadig udvikling
Side 1 af 7 Skolekonsulenterne og Udgår pga. ny arbejdstidsaftale Kommentar Vision og konkret mål Midtvejsevaluering Slut-evaluering 1. Vision: Skolevæsenet skal have tilbud for alle elever og være i stadig
Læs merePrincipper for inklusion
Principper for inklusion Inspiration til kommunens skolebestyrelser En håndsrækning fra inklusionsværktøjskassen Hvorfor arbejde med principper for inklusion? Skolernes Udviklingsudvalg har taget initiativ
Læs mereBaggrund. Strategi og kompetenceudviklingsmodel. Den strategiske ramme for kompetenceudvikling Skole og Fritid, Gentofte kommune.
Baggrund På baggrund af brugertilfredshedsundersøgelsen fra efteråret 2006, de afledte dialogmøder i foråret 2007, samt senest den aktuelle kvalitetsrapport fra skoleområdet, tegner der sig et tydeligt
Læs merePædagogisk læreplan SFO Åløkkeskolen
Pædagogisk læreplan SFO Åløkkeskolen Indhold: Indledning... 3 Formål... 3 Metode... 3 Tema 1... 4 Personlighedsudvikling og sociale kompetencer.... 4 Tema 2... 5 Æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer....
Læs mereKvalitetsrapport. Faglighed, der giver eleven en basisviden, som kan danne grundlag for videre læring
Skolens navn: Kjellerup Skole Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Skolens målsætning Kjellerup Skole - På vej... Kvalitetsrapport Vedtagne principper: Pædagogiske principper På Kjellerup
Læs mere