Resultatkontrakt. Slutrapport. Fremtidens industri - image. 1. september juni 2015 Journalnummer: Kontraktens parter.

Transkript

1 Resultatkontrakt Slutrapport Fremtidens industri - image 1. september juni 2015 Journalnummer: Kontraktens parter Region: Region Midtjylland(RM) Regional Udvikling Skottenborg Viborg Ean-nr: Kontraktansvarlig: Bent B. Mikkelsen Operatør: Mercantec H.C. Andersens Vej Viborg CVR-nr Kontraktansvarlig: Kirsten Holmgaard Kontaktperson Lene Brinch Knudsen Lene.Brinch@ru.rm.dk Kontaktperson: Steen Grønbæk stgr@mercantec.dk Resumé Initiativet Fremtidens industri image skal gennem regionalt dækkende aktiviteter profilere betydningen af og potentialerne i produktionsvirksomhederne med henblik på at forbedre industriens image, hvilket udgør en konkurrenceparameter for industrien. Indsatsen skal dels forbedre industriens image ved at sætte fokus på industriens betydning for vækst og velfærd, dels profilere de job- og karrieremuligheder, som en erhvervsuddannelse giver adgang til. Initiativet gennemføres af et konsortium bestående af Mercantec i Viborg, Aarhus Tech i Aarhus, Herningsholm i Herning Erhvervsskole samt Tradium i Randers. Udvalgte aktiviteter gennemføres i regi af den landsdækkende kampagne Hands On, som Dansk Industri står bag sammen med Dansk Metal, 3F og HK. Regional Udvikling Skottenborg 26, 8800 Viborg

2 Opfølgning pr. 15. juni Redegørelse for projektets fremdrift, herunder mål og resultatkrav De første 1-2 måneder var primært en etableringsfase, hvor de ydre rammer blev sat på plads, hvor der blev gennemført et annonceret udbud på henholdsvis Den positive Image-kampagne og på Undervisningspakker. Vi blev enige om, at styregruppen i forhold til tidsaspektet også skulle fungere som arbejdsgruppe. Team Hands On Den første konkrete aktivitet i projektet var 10 Hands-on events, som blev gennemført under styring af den landsdækkende Hands-on gruppe, og hvor der deltog godt elever. Regionalt var vi aktive i forhold til at få planlagt ruten og få aftaler på plads med folkeskolerne i de enkelte byer. Eventene blev i uge 48 i 2013 gennemført i henholdsvis Viborg, Herning, Randers, Aarhus og Holstebro. Der blev gennemført 2 events af 45 min. varighed i hver by, hvor kendissen Joakim Ingversen var studievært. På baggrund af videoklip, der viste folkeskoleelevers fordomme om erhvervsuddannelserne, udfordrede Joakim Ingversen 3 rollemodeller fra erhvervsuddannelserne, som så modbeviste fordommene. For at undersøge, om eventene rykkede folkeskoleelevernes valg af uddannelse, blev der i starten og i slutningen gennemført en mobilafstemning, hvor folkeskoleeleverne skulle signalere deres valg. Det samlede resultat for de 10 events viste, at det lykkedes at flytte 8,7 % i retning af erhvervsuddannelserne. Det er positivt, men vi nåede desværre ikke vores mål med 20 %. Det var primært dem, der var uafklarede, og elever, der havde valgt en ikke-gymnasial uddannelse, som blev flyttet. Vores vurdering er, at det skyldes, at det var elever fra 8., 9. og 10. der deltog, og at de er svære at flytte. Man skal have fat i eleverne allerede i 6. og 7. klasse. Positiv image-kampagne Drøm Større Den positive Image-kampagne blev for alvor skubbet i gang med et opstartsseminar d. 9. december 2013, hvor der var inviteret en bred gruppe af interessenter fra bl.a. folkeskolerne, UU-centrene, erhvervslivet og det politiske. I alt deltog der omkring 50 personer. Målet med opstartsseminaret var at få indspil til at kvalificere Image-kampagnen bedst muligt og samtidig at sprede viden omkring projektet. Vi fik mange gode og nyttige tilbagespil, som efterfølgende er blevet behandlet, og med baggrund heri er følgende aktiviteter sat i værk: - Udrulning af en kampagne i uge 13/ med sloganet Drøm Større! Du har en fremtid i industrien. - Udvikling af en hjemmeside drømstørre.dk, som har været omdrejningspunktet for den Positive Image-kampagne, og der er henvist til siden i alle aktiviteter og i de materialer, der er udviklet/udsendt. Siden indeholder bl.a. cases, facts om uddannelser, informationer om uddannelsesmuligheder i Region Midtjylland og undervisningspakker. - Oprettelse af en Drøm Større Facebookside og YouTube kanal. - Udarbejdelse af 6 virksomhedscases omhandlende lærlinge i virksomhederne. - En værktøjskasse til skolerne, som kan anvendes i skolernes markedsføring. Til effektmåling af opnået kendskab til kampagnen blev der i uge 13/ udsendt et link til en forundersøgelse, og medio juni 2015 til en efter-undersøgelse. Linkene til undersøgelserne er udsendt til følgende grupper: o o Via Facebook til målgruppen af unge i Region Midtjylland, der går i klasse Via til parter såsom folkeskolelærere for elever i klasse i Region Midtjylland, UU-centre i RM, organisationer i RM og via erhvervskontorerne i Viborg, Randers, Herning og Aarhus til deres medlemsvirksomheder. Side 2

3 I alle undersøgelserne er der link til drømstørre.dk hjemmesiden for derigennem at markedsføre denne. På nær for undervisere lever resultaterne dog ikke op til den forventede forøgelse af kendskabet. Problemstillingen er, at før-målingen meget overraskende viste et godt forhåndskendskab. Ser man selektivt på nedenstående resultater fra eftermålingen, ligger kendskabet, på nær for de unge, over forventet. Unge - 25%, undervisere - 100%, UU 100%, virksomheder - 29% og organisationer - 83%. Målemetoden har ikke været optimal, da vi, på nær for organisationerne og UU, med stor sandsynlighed ikke har fået svar fra samme persongrupper i de to målinger. Gennem Image-kampagnen er der sat en proces i gang og skabt et godt fundament for et videre arbejde. I perioden 1. januar juni 2015 har der været besøgende på drømstørre.dk, hvilket er en forøgelse i forhold til 2014, og vi forventer en forøgelse når grundskolerne for alvor kommer i gang her i efteråret. Derfor lægger vi nu op til et fælles samarbejde mellem erhvervsskolerne i RM omkring drømstørre.dk, og der er en proces i gang i forhold til udsendelse af en ny Drøm Større avis i oktober 2015 på i RM. Udvikling af undervisningspakker Som start på udvikling af undervisningspakkerne blev der afholdt et seminar d. 3. marts 2014, hvor der bl.a. deltog 9 folkeskoleelever, 6 folkeskolelærere, og 6 vejledere fra UU. I alt deltog der 37 personer. Målet med seminaret var, at vi i udviklingsgruppen skulle have input til at kunne målrette udviklingen af pakkerne rettet mod konkrete behov, både indholds- og anvendelsesmæssigt. Samtidig var målet at sprede viden omkring projektet og at inddrage deltagerne. Der er efterfølgende udviklet følgende 3 undervisningspakker, der primært er rettet mod elever og undervisere i grundskolens klasse. Pakkerne er udviklet i et samarbejde med henholdsvis Vindmølleindustrien, Vestas og Grundfos, hvor vi bl.a. har været ude og filme 15 lærlinge i virksomheden. De 3 undervisningspakker er: Industriens udvikling, som er et historisk tilbageblik på industriens indtog i Danmark og Europa, der samtidig vender blikket fremad - og vender emner for fremtidens industri i Danmark. Vindmøllen, som er et teknisk univers med spændende opgaver, der giver en forståelse af den komplekse konstruktion af vindmøllen - og hvorfor man som faglært skal kunne bruge både hænder og hoved. Pumpefabrikken, der åbner op for en indsigt i de mange spændende opgaver, som eleverne arbejder med i en industrivirksomhed. Fx er der en række videocases med lærlinge fra forskellige erhvervsuddannelser, der fortæller om deres hverdag i Pumpefabrikken. Undervisningsmaterialerne indeholder både tekst, speak, video, animationer, Jeopardy og køreklare elevopgaver og lærervejledninger, som er opbygget ud fra grundskolens nye forenklede fællesmål. Undervisningspakkerne ligger på drømstørre.dk siden, og er dermed med til at trække grundskoleeleverne ind omkring sitet, der også indeholder informationer om erhvervsuddannelserne. En foreløbig udgave af undervisningspakken Vindmøllen er afprøvet på ca. 150 elever i folkeskolen, og der var generelt en positiv tilbagemelding herpå. Til spredning af kendskabet til de nye undervisningspakker på drømstørre.dk, er der udarbejdet og udsendt 3-fløjede A4 foldere til alle folkeskoler, efterskoler, friskoler, private skoler og UU-centre i RM. Der er i alt udsendt omkring foldere. Udvikling af virale videoer Der er udviklet i alt 12 virale videoer, som ligger på Drøm Større YouTube kanalen og Facebook siden. I alle videoerne er der en henvisning til drømstørre.dk, og én af videoerne er primært rettet mod mor. 7 af videoerne er boostet via Facebooksiden, og i 6 af videoerne har målgruppen været unge i Region Midtjylland, og mødre i den sidste. Videoerne er set i alt gange. Projektbudgettet er i store træk fulgt som aftalt. Side 3

4 2. Skematisk opfølgning på mål og resultatkrav Mål 1 Øget til strømning til erhvervsuddannelserne Resultatkrav Målemetode Opfølgning Resultatkrav 1.1 For de deltagende elever i Team Hands On aktivitet i RM er kendskabet til erhvervsuddannelserne og mulighederne heri øget med 50% og interessen for at starte på en erhvervsuddannelse er øget med 20%. Mercantec er ansvarlig for gennemførelse af en kvantitativ undersøgelse gennem elektronisk onlinemåling i starten og i slutningen af aktiviteten. Resultaterne indgår i den halvårlige afrapportering til RM. Der er ikke foretaget en direkte måling omkring øget kendskab til erhvervsuddannelserne, men ved de enkelte events blev eleverne, via en mobil afstemning, bedt om at oplyse deres nuværende valg efter folkeskolen. Afstemningen blev foretaget før og igen lige efter eventen, for derigennem at få afklaret, om de havde skiftet mening. De samlede resultater for alle events i RM, rettet mod erhvervsuddannelse, er: - Resultat før, 19,5% - Resultat efter, 28,2% - Øget med 8,7% Vi har desuden udarbejdet og udsendt en online evaluering af eventene til de deltagende lærere, vejledere mv. Vi er positive i forhold til, at det er lykkedes at flytte 8,7% af eleverne, men må dog konstatere, at det desværre ikke var muligt at nå de ønskede 20%. Resultatet svinger dog meget byerne imellem, hvor det i et par af byerne lå over 10%. En nærmere analyse af tallene bag undersøgelsen viser, at det primært er elever, der var uafklarede eller elever, der har valgt en ikke gymnasial uddannelse, som eventen har kunnet flytte. Af elever, der på forhånd havde valgt en gymnasial uddannelse, er det begrænset, Side 4

5 hvor mange, der har ændret mening. Vores vurdering er, at det skyldes, at de deltagende elever kommer fra 8., 9. og 10. kl. Denne elevgruppe er ikke umiddelbart nem at flytte, fordi de ofte har valgt. Dette gælder ikke mindst for den gruppe, der har besluttet sig for en gymnasial uddannelse. Denne erfaring vil vi selvfølgelig inddrage i de øvrige aktiviteter. Bilag 01: Deltagende skoler og målinger fra Hands-on events Bilag 02: Online evaluering af Hands-on events Resultatkrav 1.2 Den positive Image-kampagne i RM forventes at øge kendskabet med omkring: - Uddannelsessøgende i klasse: 30% - Undervisere i klasse: 50% - UU-vejledere: 80% - Virksomheder: 20% - Organisationer: 40% Mercantec er ansvarlig for gennemførelse af en kvantitativ undersøgelse gennem en elektronisk onlinemåling i starten og i slutningen af aktiviteten. Resultaterne indgår i den halvårlige afrapportering til RM. Den positive Image-kampagne gik i luften i uge , hvor 1. version af hjemmesiden var klar. Hjemmesiden blev efterfølgende omdrejningspunktet for Den positive Image-kampagne. Der er løbende sket en udvikling på siden, og den nuværende version af siden indeholder bl.a. cases med lærlinge i virksomheder, facts om uddannelser, facts om praktikmuligheder, informationer om uddannelsesmuligheder i RM, navne på virksomheder, der er åbne for, at folkeskolerne må kontakte dem, de udviklede undervisningspakker, adgang til online at kunne læse Drøm Større avisen, samt links til en drømstørre Facebookside og en drømstørre YouTube kanal. I alle initiativer, der er gennemført i kampagnen, er der henvist Side 5

6 til drømstørre.dk. En måling på hjemmesiden viser, at der i perioden 15. oktober 2014 til 15. juni 2015 har været forskellige brugere på siden. Heraf har de brugere været på siden i 2015, hvilket viser, at de iværksatte initiativer for alvor er slået igennem i Perioden 16. juni juli 2015 viser yderligere brugere. Som en del af kampagnen blev der udarbejdet en Drøm Større avis, som i uge blev udsendt til husstande i RM. Avisens redaktionelle indhold præsenterer fordele og muligheder ved en erhvervsrettet uddannelse, og gennem artiklerne møder man bl.a.: - unge mennesker, der er i gang med uddannelse, og som arbejder inden for industrien. - mødre, der skal hjælpe deres børn med at træffe det vigtige valg om uddannelse. - regionale virksomheder og uddannelsesinstitutioner. Link til avisen: I forhold til at undersøge, om initiativerne så har givet et øget kendskab, er der gennemført en elektronisk før- og eftermåling. I begge målinger har vi spurgt, om de er bekendt med henholdsvis Image- og Hands-onkampagnen. Desuden var der en henvisning til både og siderne. Før-målingen blev udsendt i uge , som et link til en elektronisk online måling. I forhold til folkeskoleeleverne foregik udsendelsen via et be- Side 6

7 talt opslag på Facebook, hvor vi havde selekteret målgruppen klasse i RM. Til de øvrige grupper foregik udsendelsen som flg.: - Undervisere i klasse, direkte mails til alle skoleforvaltninger i RM. - UU-vejledere, direkte mails til alle UU-centre i RM - Virksomheder, via mails gennem erhvervsrådene i Aarhus, Randers, Herning og Viborg. - Organisationer, direkte mails til formanden i DI-, DM-, HK- og 3F-afdelinger i RM Efter-målingen blev udsendt i slutningen af Image-kampagnen. Her er udsendelsen til undervisere i klasse foregået via direkte mails til alle ledere på folkeskolerne i RM. Udsendelsen til de øvrige grupper er foregået som ved førmålingen. Resultaterne fra målingerne er efterfølgende anvendt til at undersøge, om der er opnået et øget kendskab. Resultatet er: Uddannelsessøgende Før Efter Øget 29% 25% -4% Undervisere Før Efter Øget 11% 100% 89% UU-vejledere Før Efter Øget 24% 100% 76% Virksomheder Før Efter Øget Side 7

8 28% 29% 1% Organisationer Før Efter Øget 60% 83% 23% På nær for undervisere og UUvejledere, lever resultaterne ikke op til de forventede resultater. Allerede ved før-målingen havde vi en fornemmelse af, at det kunne være svært at øge kendskabet så meget som beskrevet. Dette grundet i, at før-målingen meget overraskende viste et godt forhåndskendskab. Vi har også måttet erkende, at vores målemetode er meget usikker af følgende grunde. - I forhold til de unge, hvor vi anvendte et boost via Facebook, er det meget usandsynligt, at det er de samme unge, vi spørger. - I forhold til undervisere, kan vi heller ikke være sikre på, om det er gengangere, samtidig med at der kun er 4, der har svaret på trods af, at der er udsendt en mail til ledere på over 180 skoler. - I forhold til virksomheder, kan vi heller ikke være sikre på, om det er gengangere. Skulle forskellene i målingerne have været valide, skulle det være den helt samme persongruppe, der blev kontaktet. Det er det ved organisationerne og til dels i forhold til UU. Ser man selektivt på efter-målingen, ligger resultaterne på den gode side. Selv om resultaterne ikke lever op til de forventede, mener vi, at der er en proces i gang, og der er skabt et godt fundament for Side 8

9 et videre arbejde. Derfor lægges der nu op til et fælles samarbejde mellem skolerne i RM. Derudover er der en proces i gang i forhold til udsendelse af en ny Drøm Større avis. Nærmere under 3.5 Bilag 03.1: Online før-måling Bilag 03.2: Online efter-måling Resultatkrav 1.3 De virale videoer markedsført via Facebook og YouTube er til sammen set gange på YouTube. Mercantec er ansvarlig for gennemførelse af en kvantitativ undersøgelse via YouTube. Resultaterne indgår i den halvårlige afrapportering til RM. Der er udviklet i alt 12 virale videoer, som ligger på den You- Tube kanal og Facebook-side, der er tilknyttet Drøm Større. I alle videoerne er der en henvisning til hjemmesiden drømstørre.dk, og én af videoerne er primært rettet mod mor. 7 af videoerne er selektivt blevet boostet i RM via Facebooksiden. De 6 af videoerne blev boostet til unge i alderen 13 til 19 år. Den 7. video blev boostet til mødre i alderen 40 til 53 år. Videoerne er i alt set gange. Flere af videoerne blev udviklet med ekstern hjælp fra unge, for derigennem at komme tættere på et indhold, som de unge har lyst til at sprede. Desuden erfarede vi, at det bedste resultat af et boost opnås ved at uploade videoerne direkte på Facebook. Desuden havde vi en konkurrence på drømstørre.dk, hvor elever Side 9

10 i grundskolen skulle indsende deres bud på virale videoer, som primært henvendte sig til eleverne i folkeskolens ældste klasser. Videoerne skulle være synlige på Facebook, hvor besøgende så kunne give de enkelte videoer et like. Antallet af likes talte med i den endelige bedømmelse. De blev derfor opfordret til at sprede videoerne til hele deres netværk af likere, dvs. venner, familie m.fl. Resultatkrav 1.4 Undervisningspakker afprøves på 9. klasses elever på 20 folkeskoler i RM. For de deltagende elever er: - kendskabet til industrien og produktionsvirksomheder øget med 70% - kendskabet til de muligheder en erhvervsuddannelse giver øget med 50% Mercantec er ansvarlig for gennemførelse af en kvalitativ undersøgelse gennem elektroniske onlinemålinger i starten og i slutningen af aktiviteten. Resultaterne indgår i slutrapportering til RM ultimo I forbindelse med udviklingen af undervisningspakken Vindmøllen, blev der medio januar 2015 udsendt en invitation til folkeskoler i Herning, Randers, Aarhus og Viborg, i forhold til at afprøve pakken i enten uge 8, 9 eller 10. Det lykkedes desværre ikke at få skoler med i Aarhus, Randers og Herning. Gennem en ekstraordinær indsats, lykkedes det at få 5 skoler med i Viborg. 3 folkeskoler, 1 privatskole og et 10 klasse center. Der deltog elever fra 7., 8. og 10. klasse. Den generelle melding fra skolerne var, at de er ekstremt pressede. Desuden blev der primo marts 2015 udsendt en invitation til lederne på alle folkeskoler, efterskoler, privatskoler og friskoler i RM. I alt over 500 invitationer. Afprøvningsperioden blev forlænget til uge 18 i Målet var, at pakken skulle afprøves på 7., 8. og 9. klasser. Det gav desværre kun 2 ekstra Side 10

11 folkeskoler. Der deltog i alt ca. 150 elever. I forbindelse med afprøvningen på de enkelte skoler, blev der gennemført en elektronisk førog eftermåling, for derved at få et billede af, om de har fået et større kendskab til de forskellige fremstillingsprocesser og arbejdsopgaver i vindmølleindustrien, samt hvilke jobmuligheder, en erhvervsuddannelse giver, inden for vindmølleindustrien. I eftermålingen spurgte vi desuden ind til, i hvor høj grad undervisningspakken har givet dem lyst til at arbejde inden for vindmølleindustrien, og til at starte på en erhvervsuddannelse, der retter sig mod vindmølleindustrien. Resultatet af før- og eftermålingen: 1. Kendskab til fremstillingsprocesser i vindmølleindustrien Før Efter Forøget 52% 87% 35% 2. Kendskab til arbejdsopgaver i vindmølleindustrien Før Efter Forøget 47% 90% 43% Resultatkravet for øget kendskab til industrien og produktionsvirksomheder var 70%. Da undervisningspakken omhandler vindmølleindustrien har vi spurgt direkte ind til denne branche, og vi havde opdelt spørgsmålet i 2 ovenstående. Resultatet er derfor et sted mellem 35% og 43%. Det var meget overraskende, hvor godt et forhåndskendskab de havde, og det medfører, at Side 11

12 det ikke er muligt at opnå en forøgelse på 70%. Til gengæld anses et afsluttende kendskabsniveau på henholdsvis 87% og 90% som værende tilfredsstillende. 3. Kendskab til de jobmuligheder, en erhvervsuddannelse giver inden for vindmølleindustrien Før Efter Forøget 42% 85% 43% Her har vi igen spurgt specifikt ind til vindmølleindustrien. Resultatkravet var her 50%, hvilket vi er tæt på, på trods af, at de havde et godt forhåndskendskab. De supplerende spørgsmål i efter-målingen: - I hvor høj grad undervisningspakken har givet dem lyst til at arbejde inden for vindmølleindustrien? Motiveret 36% af eleverne - I hvor høj grad undervisningspakken har givet dem lyst til at starte på en erhvervsuddannelse, der retter sig mod vindmølleindustrien? Motiveret 35% af eleverne Det er interessant, at undervisningspakken har motiveret så mange elever, og ses som udtryk for, at indsatsen omkring undervisningspakkerne er den rigtige. Ifølge vores plan skulle skolerne ikke afprøve de to andre pakker, da de skulle bygge på erfaringer og tilbagemeldinger fra afprøvningen af Vindmøllen. Side 12

13 På trods af en stor indsats lykkedes det ikke at få 20 skoler med. Ud fra de tilbagemeldinger, vi har fået, skyldes det ikke uvilje, men de mange nye udfordringer, der pt. ligger hos skolerne. Til gengæld opleves de at være positive i forhold til vores initiativ. Bilag 09: Invitation til folkeskolerne Bilag 11: Online før- og eftermåling af undervisningspakken Vindmøllen Mål 2 Forbedre industriens image Resultatkrav 2.1 Resultatkrav Målemetode Opfølgning Team Hands On aktivitet gennemføres i 4-5 større byer i Midtjylland med deltagelse fra i alt 12 folkeskoler i november Målgruppen er klassetrin. Materiale om Team Hands On samt liste over skoler samt antal deltagere indgår i den halvårlige afrapportering til RM. Team Hands On aktiviteterne blev gennemført i Viborg, Herning, Randers, Aarhus og Holstebro. Der blev gennemført 2 events i hver by, og der deltog i alt ca folkeskoleelever. Bilag 04: Invitation til Hands-on eventene Bilag 05: Links fra Hands-on turen Resultatkrav 2.2 Udarbejdelse af 7-8 gode historier til presse og medier fordelt med: i i 2014 Kopi af historier indgår i den halvårlige afrapportering til RM. Der er udarbejdet 2 typer af gode historier, annoncecases, som ikke er så dybdegående og pressecases, som er mere dybdegående. Generelt for historierne er, at de beskriver og viser virkelige situationer fra virksomheder i RM, kombineret med beskrivelsen af en lærling i virksomhederne. Side 13

14 Der er besøgt i alt 10 virksomheder, og der er udarbejdet 6 annonce cases, som alle ligger på drømstørre.dk. Der er yderligere udarbejdet 5 pressecases, som er anvendt i den husstandsomdelte Drøm Større avis. Derudover er annoncecasene anvendt bredt i kampagnen, fx i forbindelse med en værktøjskasse, der er udviklet til erhvervsskolerne. De består af de udviklede cases i en Illustrator udgave, hvori de kan indsætte deres lokale logo samt et klippeark med billedelementer, de kan bruge i forskellige sammenhænge. Idéen er, at skolerne kan anvende materialet i deres lokale PR-kampagner, og dermed skabe en sammenhæng til Image-kampagnen. Bilag 06: Annonce- og pressecases Resultatkrav 2.3 Udvikling af 12 forskellige virale videoer, herunder plan for løbende spredning i projektperioden fordelt med: i i 2014 Oversigt over videoer samt plan for spredning indgår i den halvårlige afrapportering til RM. Alle videoer indeholder et link til hjemmesiden drømstørre.dk, og de indgår derfor som en aktiv del af kampagnen. Oversigt over de videoer, der er udviklet og uploaded på Drøm Større YouTube kanalen /Facebook. Videoer, der var uploaded da Den positive Image-kampagne gik i luften i uge : - Interview med 3 elever omkring valg af erhvervsuddannelse - DRØM STØRRE - der er fremtid i industrien Side 14

15 Videoer, der er uploaded primo december 2014, og boostet via Facebook (Målgruppe: 13 til 19 år): - Værktøjskassen Medio marts 2015, og boostet via Facebook (Målgruppe: 13 til 19 år): - Ungarbejderen - Naboens arbejdshest - Ungarbejderen - Portomaskine i fars firma - Ungarbejderen Skattejæger Videoer, der er uploaded ultimo marts Videoerne er udarbejdet af elever i folkeskolen i forbindelse med konkurrencen, der blev udsendt til skolerne. Som en del af konkurrencen skulle elevernes sprede videoerne til deres Facebook venner: - Det grønne valg... - Vindmøller og vindmølleindustrien i Danmark - Vindmøllegeografi Videoer, der er uploaded ultimo marts 2015, og boostet via Facebook (Målgruppe: Mødre i alderen 40 til 53 år): - Mor er den bedste i verden Videoer, der er uploaded ultimo marts 2015, og boostet via Facebook (Målgruppe: 13 til 19 år): - Kørt fast - Sus i maven Resultatkrav 2.5 Udvikling af undervisningspakker til undervisere på folkeskolernes UEA-undervisning (ud- Liste over indhold samt over deltagende skoler indgår i den halvårlige afrapportering til RM. I forhold til en ekstern deltagelse, blev udviklingen af undervisningspakkerne skudt i gang med Side 15

16 dannelse-erhvervarbejdsmarked), som leveres på 20 forskellige folkeskoler i RM. Der indgås aftaler via skoleforvaltninger Der gennemføres en evaluering af de 20 skolers elever og underviseres vurdering af undervisningspakkerne. et seminar 3. marts 2014, hvor der bl.a. deltog 9 folkeskoleelever, 6 folkeskolelærere og 6 vejledere fra UU. I alt deltog der 37 personer. Målet med seminaret var, at vi i udviklingsgruppen fik input til efterfølgende at kunne målrette udviklingen i forhold til konkrete behov, både indholds- og anvendelsesmæssigt. Samtidig var målet at sprede viden omkring projektet og at inddrage deltagerne heri. Vi kom frem til, at der skulle udvikles 3 forskellige undervisningspakker, hvor der i den ene er fokus på Vindmøllen, den anden Pumpefabrikken og den tredje Industriens fremtid. Navnet på den sidste er senere blevet ændret til Industriens udvikling. Fælles for pakkerne var, at: - de skulle tage udgangspunkt i de nye mål for faget Uddannelse og job, som erstatter UEA - målene - de skulle kunne anvendes i forhold til forskellige fag som fx dansk og geografi - de skulle indtænkes i et klasses niveau - de skulle indeholde noget om produktet, branchen og industrien - de skulle indeholde noget om fag, faggrupper, jobs og relaterede erhvervsuddannelser - de skulle indeholde elevopgaver og vejledninger til underviserne Vores oplæg blev præsenteret for 3 UU-vejledere og en underviser, som, med små korrektio- Side 16

17 ner og tilføjelser, godkendte oplægget. Udviklingsarbejdet blev så opdelt i to faser. I første fase blev der udviklet en foreløbig version af uddannelsespakken Vindmøllen, og den var klar til brug medio februar Pakkens indhold er en blanding af tekster med mulighed for oplæsning, videoklip på både dansk og engelsk, tests, elevopgaver og lærervejledninger. Det er også synliggjort, hvilke erhvervsuddannelsesjobs der indgår i produktionen af møllen, med link til uddannelsesguiden. Der er også optaget og indlejret 3 videoer med medarbejdere fra Vestas, der bl.a. fortæller om jobbet. Derudover er der udviklet elevopgaver, lærervejledninger samt et Jeopardy-spil, som kan anvendes i forhold til undervisningspakken. Under udviklingsarbejdet har vi haft en lærer med fra folkeskolen, og der har været et samarbejde med både Vindmølleindustrien og Vestas. Vindmølleindustrien har efterfølgende valgt at linke fra til det materiale, vi fik adgang til og opbyggede på Som beskrevet under punkt 1.4, lykkedes det kun at afprøve undervisningspakken på følgende skoler: - Viborg Private Realskole - Nordre Skole, Viborg - Vestre Skole, Viborg - Overlund Skole, Viborg Side 17

18 - Viborg Ungdomsskole - Tørring Skole - Brædstrup Skole I den forbindelse blev undervisningspakken evalueret via et elektronisk spørgeskema, og relevante tilbagemeldinger er medtaget i den endelige version. Resultatet af målingen: I hvilken grad eleverne har taget undervisningsmaterialet til sig (1=slet ikke 5=i høj grad) 1 = 0% 2 = 13% 3 = 52% 4 = 26% 5 = 9% Hvor relevant undervisningspakkens indhold har været i forhold til undervisningen/ faget (1=slet ikke 5=i høj grad) 1 = 0% 2 = 48% 3 = 26% 4 = 22% 5 = 4% Hvor godt elevopgaven har fungeret (1= ikke fungeret 5= fungeret rigtig godt) 1 = 0% 2 = 29% 3 = 38% 4 = 33% 5 = 0% Hvor godt lærervejledningen har fungeret i forhold til undervisningen (1= ikke fungeret 5= fungeret rigtig godt) 1 = 0% 2 = 23% 3 = 54% Side 18

19 4 = 15% 5 = 8% I hvor høj grad forløbet har levet op til de fastsatte mål (1=i ringe grad 5=i høj grad) 1 = 0% 2 = 36% 3 = 43% 4 = 14% 5 = 7% Eleverne har tilegnet sig viden om erhvervsskolernes uddannelsesmuligheder. 78% Eleverne har generelt været engagerede i opgaveløsningen. 67% Eleverne har generelt haft svært ved at løse opgaverne. 0% Eleverne har haft svært ved at navigere i opgaveformuleringen. 11% Eleverne har fået en forståelse for industriens produktion. 57% Eleverne er blevet introduceret til jobmulighederne i industrien. 67% Erfaringerne er efterfølgende taget med i den endelige udgave af Vindmøllen og de to andre pakker. I anden fase blev Industriens udvikling og Pumpefabrik- Side 19

20 ken udviklet, og de endelige versioner var klar til brug primo juni Pakkernes indhold er en blanding af tekster, videoklip, tests, elevopgaver og lærervejledninger. Undervisningspakken Pumpefabrikken indeholder en virtuel fabrik, hvor eleven bl.a. kan hente oplysninger omkring Pumpefabrikken, dens værdier og forventninger til medarbejderne. Eleven kan også gå ind i forskellige afdelinger og se medarbejdere inden for forskellige erhvervsuddannelsesjobs. Her primært rettet mod lærlinge. For hver medarbejder kan eleven starte en video, hvor medarbejderen fortæller om deres uddannelse, hvad de arbejder med, hvad består arbejdet af, hvad er det mest spændende og udfordrende ved arbejdet, hvorfor de har valgt dette job og om deres fremtidsplaner. Desuden kan eleven, via et link ved hver medarbejder, klikke sig frem til uddybende forklaring omkring den erhvervsuddannelse, som medarbejderen er i gang med. Klikket sender dem direkte ind på Uddannelsesguiden. Under udviklingsarbejdet har vi haft en lærer med fra folkeskolen, og i forhold til indholdet i Pumpefabrikken har der været et samarbejde med Grundfos, hvor vi bl.a. har været ude og filme 15 lærlinge i virksomheden. Til spredning af kendskabet omkring de nye undervisningspak- Side 20

21 ker på drømstørre.dk,blev der udarbejdet og udsendt 3-fløjede A4 foldere til alle folkeskoler, efterskoler, friskoler, private skoler og UU-centre i RM. Der blev i alt udsendt omkring foldere. Bilag 07: Invitation, program og deltagerliste fra seminaret omkring undervisningspakker. Bilag 12: Scan af 3-fløjet A4 folder. Resultatkrav 2.6 Pr. deltagende erhvervsskole gennemføres 1-2 live dialoger med en virksomhed i forbindelse med et undervisningsforløb. Registrering af deltagende virksomheder på liste, som indgår i den halvårlige afrapportering til RM. Grundet problemstillingerne med at få skolerne til at tilmelde sig afprøvningen, har der ikke været gennemført live dialoger. Mål 3 Indsatsen fremstår sammenhængende og kompetent Resultatkrav Målemetode Opfølgning Resultatkrav 3.1 Et fælles opstartsarrangement afholdes for alle relevante aktører og deltagere i den samlede indsats i efteråret Øvrige erhvervsskoler og folkeskoler i RM er centrale deltagere. Materiale til arrangementet samt deltagerliste sendes til RM ultimo oktober Der blev gennemført et opstartsarrangement d. 9. december 2013, hvortil vi havde inviteret en bred gruppe af interessenter fra bl.a. folkeskolerne, erhvervslivet og det politiske. Vi havde også inviteret de øvrige erhvervsskoler i RM, men de tilmeldte sig ikke. Målet med opstartsseminaret var, at få indspil til at kvalificere Image-kampagnen bedst muligt. Samtidig var målet at sprede viden omkring projektet. Vi fik mange gode og nyttige tilbagespil, som vi efterfølgende har benyttet os af i den videre proces. Side 21

22 Bilag 08: Invitation, Program, og Deltagerliste Resultatkrav 3.2 Kobling mellem aktiviteter skal være gennemgående i indsatsen. Drøftelse af koblinger på de halvårlige statusmøder. Aktiviteterne er blevet koblet på forskellig vis. Fx blev de udviklede cases/historier anvendt på hjemmesiden drømstørre.dk, i Drøm Større avisen, i en fælles værktøjskasse, som skolerne kan anvende i forbindelse med egen markedsføring samt i de udviklede undervisningspakker. Da hjemmesiden drømstørre.dk blev det fælles omdrejningspunkt for kampagnen og de aktiviteter, der er gennemført, har vi henvist til denne side i mange forskellige sammenhænge. Her kan fx fremhæves: - I de elektroniske undersøgelser - I virale videoer - I Drøm Større avisen - I informationsmaterialer, invitationer mv. - I dele af undervisningspakkerne Resultatkrav 3.3 Kobling til landsdækkende kampagne skal være synlig i alle aktiviteter. Logo, facebook site, hjemmeside, UU-vejledere, løbende dialog mv. koblinger drøftes på de halvårlige statusmøder. Hands-on logoet anvendes generelt i alle aktiviteter, herunder ex på drømstørre.dk. Ved fælles arrangementer oplyses der om samarbejdet med Hands-on. Drømstørre.dk hjemmesiden er opbygget, så den designmæssigt matcher med den landsdækkende hjemmeside hands- Side 22

23 on.dk. Indholdsmæssigt indeholder drømstørre.dk sitet områder, der primært hænger sammen med den lokale kampagne, men derudover linker den til indhold på den landsdækkende hjemmeside. Vi har også, i dialog med Handson, trimmet siden til, så den matcher bedst muligt i forhold til Hands-on sitet. Layout og farver, der anvendes i mails mv., matcher også med Hands-on. På drømstørre YouTube kanalen abonneres der på videoer, som ligger på Hands-on YouTube kanalen. I forbindelse med kampagnens for- og efterundersøgelse har vi også spurgt ind til kendskabet omkring Hands-on, samt samtidig linket til På afslutningsseminaret blev Hands-on præsenteret af en konsulent fra den landsdækkende kampagne. I de udsendte foldere til grundskolerne omkring undervisningspakkerne, indgik Hands-on logoet. Resultatkrav 3.4 Et fælles afslutningsarrangement afholdes for alle relevante aktører og deltagere i den samlede indsats i november Materiale til arrangementet samt deltagerliste sendes til RM primo november Afslutningsarrangementet blev afholdt d. 10. juni 2015, hvortil vi havde inviteret en bred gruppe af interessenter fra bl.a. folkeskolerne, erhvervslivet og det politiske. Vi havde også inviteret de øvrige erhvervsskoler i RM, men kun én tilmeldte sig. Side 23

24 Målet med afslutningsseminaret var, at give deltagerne et dybere indblik i kampagnen og de gennemførte aktiviteter. På seminaret blev bl.a. de nyudviklede undervisningspakker præsenteret, både indholdsmæssigt, hvordan de er tænkt anvendt og via et eksempel på, hvordan de er brugt. Deltagerne fik også mulighed for at give indspil til en fælles vej for Drøm Større projektets fremtid. Hands-on var også repræsenteret med et indlæg. Indspil fra seminaret har bl.a. betydet, at vi har udvidet afsnittet med lærervejledningerne under de enkelte uddannelsespakker, med en videndelingsmulighed i forhold til lærererfaringer med undervisningspakkerne. Bilag 10: Invitation, Program og Deltagerliste fra afslutningsseminar. Resultatkrav 3.5 Udvikling af strategi/koncept for videreførelse af indsatsen i et samarbejde mellem erhvervsskoler, folkeskoler m.fl. Et oplæg til strategi/koncept for videreførelse/forankring af indsatsen drøftes på afsluttende møde ultimo Gennem Image-kampagnen Drøm Større, er der sat en proces i gang og skabt et godt fundament i forhold til arbejdet med at øge kendskabet til industrien og erhvervsuddannelserne hos grundskolens klasse. Specielt vil hjemmesiden drømstørre.dk give et godt grundlag for en videre proces, da den indeholder de udviklede undervisningspakker, som lø- Side 24

25 bende vil tilgås af grundskolens elever og lærere. Dette skaber en naturlig trafik på siden, og da den samtidig fungerer som infoside omkring erhvervsuddannelserne, er der her mulighed for at præsentere de seneste aktuelle oplysninger omkring disse uddannelser og erhvervsskolerne i regionen. Der forsøges derfor etableret et fælles samarbejde mellem erhvervsskolerne i RM omkring drømstørre.dk hjemmesiden. Der udsendes derfor en invitation til erhvervsskolerne medio august, hvor der lægges op til: - at hjemmesiden drømstørre.dk holdes opdateret med relevante oplysninger omkring erhvervsuddannelserne - der afholdes et årligt arrangement mellem skolerne, hvor idéer, indsatser og hjemmesideopdateringer behandles. Prisen for deltagelse vil pr. skole være 1.500,- kr. pr. år, som primært vil gå til at holde drømstørre.dk opdateret og til at arrangere et årligt fælles arrangement. Forudsætningen er dog, at der deltager min. 8 erhvervsskoler. De deltagende skolers logoer med link til skolernes hjemmeside vil komme på siden. Derudover er der en konkret proces i gang i forhold til udarbejdelse og udsendelse af en ny Drøm Større avis. Hvis det lykkes at få tilstrækkeligt med annoncører til avisen, vil avisen blive udsendt i eksemplarer i RM i slutningen af Side 25

26 oktober Berlingske media står for produktionen og distributionen. Bilag 13: Invitation der udsendes til erhvervsskolerne. Side 26

27 Mål 4 Definér mål 4 vedrørende ressourcer Resultatkrav Målemetode Opfølgning Resultatkrav 4.1 Koblingen til den landsdækkende kampagne skal være gennemgående i alle aktiviteter. Repræsentanter for Hands On kampagnen deltager i styregruppen, når det er relevant. Der har været en tæt dialog med den landsdækkende kampagne i forbindelse med Hands-on eventene, og de har også været repræsenteret på opstartsseminaret, der blev afholdt 9. december 2013, og på afslutningsseminaret, der blev afholdt 10. juni Derudover har der været en løbende dialog, og vi har mødtes, når der var områder, hvor det har været relevant at dele viden og erfaringer. På afslutningsseminaret havde Hands-on også et statusindlæg omkring Hands-on. Desuden vil den landsdækkende kampagne også kunne trække på det, vi har udviklet regionalt. Grundet den forholdsvis korte projektperiode, og for at effektivisere processen, har vi valgt at kombinere arbejds- og styregruppen. Styre- og arbejdsgruppen består af: - Aksel P. Hjuler, Aarhus TEC - Nils Hedegaard, Herningsholm Erhvervsskole - Anders Sondrup Bøgh, Tradium - Steen Grønbæk, Mercantec - Kathrine Ø. Baltsersen, Herningsholm Erhvervsskole - Eva Møller Jensen, Mercantec Resultatkrav 4.2 Folkeskolerne skal inddrages i Folkeskolerne repræsenteres i Både i forhold til Hands-on Side 27

28 hele projektforløbet. styregruppen, når det er relevant. eventene, opstartsseminaret for kampagnen, seminaret for uddannelsespakker og afslutningsseminaret, har folkeskolen deltaget. Som beskrevet under punkt 4.2, valgte vi at kombinere arbejdsog styregruppen. Inddragelsen af folkeskolen har derfor foregået i en dynamisk proces. Vi har trukket på folkeskolen i forskellige sammenhænge, som fx i forbindelse med udviklingen af undervisningspakkerne, hvor vi bl.a. har haft vores oplæg til vurdering hos undervisere og UU-vejledere. I udviklingsfasen har vi haft en folkeskolelærer til at udarbejde elevopgaver og lærervejledninger, for derved at sikret, at de passede til elevgrupperne i folkeskolen. Vi har undervejs også haft kontakt til og trukket på både UU og skoleforvaltningerne. I forbindelse med afprøvning af undervisningspakken, har der også været kontakt med enkeltlærere, og ved det afsluttende seminar var der et lærerindlæg omkring, hvordan undervisningspakkerne kan anvendes, samt et lærer-elev indlæg om, hvordan en af pakkerne er brugt i praksis. Side 28

29 3. Opfølgning på Økonomi TABEL 1 - DET GODKENDTE BUDGET Udgiftsbudget Senest godkendte udgiftsbudget 1. marts 2015 Udgiftsbudget (kr.) År 2013 År 2014 År 2015 Total 1. Fælles landsdækkende hjemmeside mv Team Hands On aktivitet i RM Den positive imagekampagne i RM Viral markedsføring Uddannelsespakker til folkeskoler Fælles markedsføring af erhvervsuddannelser Andre aktiviteter Arrangementer og møder Projektledelse Rapport Transportomkostninger Revision Administration Total Finansieringsbudget Senest godkendte finansieringsbudget 1. marts 2015 Finansieringsbudget (kr.) År 2013 År 2014 År 2015 Total Region Midtjylland Total Side 29

30 TABEL 2 AFREGNEDE UDGIFTER OG MODTAGET FINANSIERING Udgiftsregnskab Oplysninger om afholdte udgifter pr. 15. juni 2015 Udbetalinger (kr.) År 2013 År 2014 År 2015 Total 1. Fælles landsdækkende hjemmeside mv Team Hands On aktivitet i RM Den positive imagekampagne i RM Viral markedsføring Uddannelsespakker til folkeskoler Fælles markedsføring af erhvervsuddannelser Andre aktiviteter Arrangementer og møder Projektledelse Rapport Transportomkostninger Revision Administration Total Finansieringsregnskab Oplysninger om modtaget finansiering pr. 15. juni 2015 Indbetalinger (kr.) År 2013 År 2014 År 2015 Total Region Midtjylland Total Anmodning om udbetaling Anmodet beløb pr. 15. juni 2015 Region Midtjylland Der er en lille rest af uforbrugte midler på kr Side 30