Evaluering (aktiviteter, effekt, forankring)
|
|
- Bent Eriksen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Initiativ Evaluering (aktiviteter, effekt, forankring) Personale Angiv antallet af ledere, lærere eller øvrigt personale, som har været i berøring med indsatserne. Elever Angiv antallet af elever, som har været i berøring med indsatserne. Hovedformål Hovedformålet for denne aftale er at konceptudvikle, afprøve, indkøre og forankre et særligt tilrettelagt og udvidet UEA, intensivt vejledningsog afklarende EUD brobygningsforløb for sent ankomne uledsagede etnisk minoritetsunge fra ikke vestlige lande. Et tilknyttet formål er desuden at udvikle og forankre samarbejdsrelationerne for de relevante lokale aktører omkring indsatsen. Der vil indgå ca. 18 etnisk minoritets Ledere: Undervisere/vejledere: Øvrige: Piger i alt: Drenge i alt: Etniske minoritetspiger: Etniske minoritetsdrenge: Claus Jensen, Lissi Larsen Fidaim Gashi, Martin H. Andersen, Kim Bjerrum 3 15 I hvilken grad er hovedformålet og succeskriterierne nået? UU Viborg og andre samarbejdsaktører i projektet har gennemført delindsatserne fra projektbeskrivelsen om minoritetsunge i overgangen til en erhvervsuddannelse i indsatsperioden juli til december Følgende delindsatser er blevet afviklet og afprøvet UEA orientering, karrierevejledning, intensiv vejledning, mentorordning, udvidet brobygning og fagrelateret undervisning Begrundelse:
2 unge i forløbet. Indsatsperiode 1.juli 2012 til 31.december Der har igennem projektet deltaget i alt 18 minoritetsunge fra tredje verdens lande, og hovedformålet og succeskriterierne er nået.
3 Indsats I-EU-N-S-030 Sent ankomne minoritetsunge i overgangen til ungdoms uddannelse (EUD) Beskrivelse jf. indsatsaftale: Indsatsen er koordineret i et tæt samarbejde mellem henholdsvis Mercantec, Viborg Ungdomsskole og UU Viborg, hvor den sidstnævnte har haft koordineringsrollen af den samlede helhedsindsats under projektperioden Viborg kommune har i de seneste par år modtaget en del uledsagede unge fra tredje verdens lande, som har behov for en særlig indsats i forhold til uddannelse og tilknytning til arbejdsmarkedet i Danmark. Sent ankomne uledsagede unge bosat i Viborg kommune indgår i et særligt opkvalificerende forløb. Tilbuddet er fysisk placeret på Viborg Ungdomsskole, men er ikke en del af grundskolens 10 klasse, og den daglige undervisning varetages af henholdsvis Sprogcenter Viborg og Viborg Ungdomsskole. Hvad er faktuelt gennemført og hvilke erfaringer har det bidraget med i forhold til aktiviteter, proces, effekt og forankring UEA orientering Karrierevejledning Intensiv vejledning Udvidet brobygning Fagrelateret undervisning Mentorordning Indholdselementerne UEA orientering, udvidet brobygning og afklaringsforløb, intensiv vejledning, fagrelateret undervisning og mentorstøtte, har taget afsæt i de unges behov og forudsætninger for at gennemføre en erhvervsrettet ungdomsuddannelse. De unge har modtaget undervisning i UEA med udgangspunkt i de unges nuværende kendskab til arbejdsmarkedet og uddannelsessystemet i Danmark. De øvrige tiltag har ligeledes taget udgangspunkt i de unges ønsker og forudsætninger for henholdsvis valg og gennemførelse af en erhvervsrettet ungdomsuddannelse Tilbuddet har haft til formål at de unge igennem forløbet bliver afklaret om uddannelsesmulig heder samt får tilstrækkelige faglige såvel som sproglige kompetencer i forhold til erhvervsuddannelse i Danmark. Men slet ikke i den grad, at de efterfølgende helt problemfrit kan gennemføre en ungdomsuddannelse. Med afsæt i de unges nuværende kundskaber vedrørende uddannelse og erhverv i Danmark, har forløbet haft udgangspunkt i information og vejledning i forhold til uddannelse og erhverv i Danmark. Endvidere har forløbet særligt lagt vægt på dialogen med de unge omkring uddannelsessystemet og erhvervsmulighederne lokalt, nationalt og deraf internationalt Tilbuddet har bla bidraget til, at hovedparten af de unge fra projektet, er blevet mere afklaret med sig selv i forhold til uddannelsesmulighederne samt vejen til den ønskede uddannelse Jf. foranstående har de unge fortsat behov for hjælp og støtte fra aktørerne omkring dem, herunder særligt i forhold til overgangen til en erhvervsuddannelse men også under uddannelsesforløbet. Der er under indsatsens forløb aftalt nærmere og lagt planer indsatspartnerne imellem om det fortsatte arbejde med og samarbejde om disse opgaver overfor de omhandlede unge Samarbejdet blandt aktørerne omkring indsatserne med de unge har fungeret meget tilfredsstillende. Således, har de unge kunne se sammenhæng mellem de forskellige indsatser i forhold til deres uddannelsesmæssige situation. Igennem forløbet har de unge været i kontakt med forskellige aktører omkring projektet, som tilsammen har medvirket til at de unge er blevet godt rustet til fremtidens udfordringer vedrørende uddannelse og erhverv i Danmark.
4 Der er konkret arbejdet med: UEA orientering har medvirket til, at de unge har tilegnet sig bred viden og kendskab til uddannelses- og erhvervs muligheder og derigennem indset værdien af gennemførelse af en uddannelse. Endvidere har UEA orienteringen dannet grundlag for de unges videre arbejde i forhold til uddannelsesplanlægning, og har været med til at opkvalificere vejledningssamtalerne i forhold til uddannelsesplanen. (UEA orienteringen for denne indsats finder sted i perioden august 2012 til juni 2013, hvoraf de første 4 måneder er henført til denne aftale med Fastholdelseskaravanen) Som nævnt ovenfor, har UEA orientering haft til formål at give de unge mere viden samt større indblik i arbejdsmarkedet samt uddannelsessystemet i Danmark. Igennem de 40 lektioner, har undervisningen været præget af information, vejledning og rådgivning indenfor området. Ydermere har de unge skulle arbejde med egne personlige og faglige egenskaber i forhold til uddannelses - og erhvervsmulighederne her i landet Nogle af emnerne som de unge konkret har arbejdet med er som følger: De 7 intelligenser Værdiskjold - værdier og uddannelse Værdier i en verden med mange muligheder Min fritid - overvejelser Orientering om uddannelse og arbejdsmarked At vælge en uddannelse Jobbarometer Uddannelseskompas Studievalg E-vejledning Uddannelsesvælgeren De unge undersøger erhvervs - og beskæftigelsesmulighederne i lokalområdet Erfaringer fra forløbet Forløbet har været en succes for hovedparten af de unge igennem projektet. De unge har således givet udtryk for, at UEA undervisningen har givet dem større forståelse og indsigt i uddannelses- og jobmulighederne i Danmark. De unge for hvem sprogforståelsen har været en særlig udfordring, har udbyttet af UEA undervisning måske været knap så høj. I den forbindelse er det vigtigt at præcisere, at de unges dansksproglige kundskaber er ret afgørende for udbyttet af sådant forløb. I forhold til placering jf undervisning i danskuddannelse, bør de unge som minimum være på Danskuddannelse 2 niveau. Herudover er erfaringer fra forløbet, at de unge generelt har svært ved at indgå i projektarbejdsformen og at de måske ikke forbinder gruppearbejdet som rigtig undervisning. Dette kom bla til udtryk i undervisningssammenhæng, når de unge skulle arbejde sammen i små grupper om en konkret opgave, hvor samarbejde, udveksling af
5 synspunkter, viden og erfaringer er nødvendig. Derfor er det vigtigt at introducere de unge omkring formålet med undervisningsformen og den anvendte pædagogik, så de får mest ud af undervisningen. En anden dimension i forhold til de unges udbytte af forløbet afhænges af de unges forudsætninger for at indgå i de forskellige læringsstrategier der anvendes igennem forløbet. Det er på baggrund af den viden, holdninger og følelser de unge allerede har, at de kan lære noget nyt. Intensiv vejledning har bidraget til, at de unge er blevet bedre i stand til at træffe et uddannelsesvalg, som bygger på de unges ønsker og forudsætninger for gennem førelse af uddannelse. Ydermere har vejledningen hjulpet de unge med synliggørelse af uddannelses mulighederne for dem, kravene herfor samt hjælp til at arbejde målrettet og struktureret i forhold til deres uddannelsesmål. Intensiv vejledning har været givet til de unge både i form af individuel vejledning og gruppe vejledning. (Intensiv vejledning for denne indsats har fundet sted i perioden fra august til december 2012) Intensiv vejledning er gennemført med de unge, som går på hold 602 på Viborg ungdomsskole. Hold 602 består primært af sent ankomne uledsagede etnisk minoritetsunge. Intensiv vejledningen er gennemført med henblik på at bidrage til, at de unge bliver bedre i stand til at træffe et uddannelsesvalg. Uddannelsesvalget skal bygge på de unges ønsker samt forudsætninger for gennemførelse af uddannelse. Ydermere har vejledningen synliggjort uddannelsesmulighederne for de unge, kravene hertil samt hjulpet til at arbejde målrettet og struktureret i forhold til deres uddannelsesmål. Intensiv vejledning har været givet til de unge både i form af individuel vejledning og vejledning i grupper. Indsatsen har været gennemført i tæt samarbejde med personalet på Viborg ungdomsskole og de unges sagsbehandlere i integrationsafdelingen i Viborg kommune. Dette samarbejde har været med til at sikre en god kommunikation mellem den unge, personalet ved ungdomsskolen, sagsbehandleren og UU-vejlederen. Bl.a. har der været afholdt statussamtaler hvor alle 4 parter deltog. Samtalerne har været med til at afklare tvivlsspørgsmål for alle involverede parter samt sikret, at alle var orienteret om hvad der skete i den unges liv og at der blev arbejdet hen imod sammen uddannelsesmål. Karrierevejledning har bidraget til, at de unge er blevet bedre i stand til at lave langsigtede mål foran sig samt lært at arbejde systematisk og målrettet i forhold til uddannelse og beskæftigelse. Karrierevejledning har endvidere givet de unge større indblik i uddannelses - og erhvervs mulighederne i Danmark, hvilket har været med til synliggørelse og bevidstgørelse af de mål de unge måtte have og på den måde har Karrierevejledning på 20 lektioner har haft til formål, at få de unge til at tænke uddannelse og beskæftigelse på kort såvel som på lang sigt. Igennem forløbet skulle de unge løse forskellige opgaver omkring der relaterede sig til unges planer om uddannelse og beskæftigelse i Danmark. Dette har bevirket i, at de unge skulle forholde sig til mange af de faktorer som indgå i karrierelivet, og deraf diskussion, refleksion under hele forløbet. Nogle af de emner, som karrierevejledning har beskæftiget
6 de fået indsigt i, at én uddannelsesvej ikke nødvendigvis kun fører til ét bestemt job, men giver mulighed og afsæt for flere forskellige jobmuligheder og fremtid. (Karrierevejledning for denne indsats finder sted i perioden fra august 2012 til juni 2013, hvoraf de første 4 måneder er henført til denne aftale med Fastholdelseskaravanen) sig med er som følger: Hvad indeholder begrebet karriere - og har alle en karriere? Valgbevidst og/eller valgubevidst? Mit liv om 15 år? Hvordan nå jeg mit karrieremål? Lønarbejderlivsformen Karrierelivsformen Den selvstændige livsform Erfaringer fra forløbet Forløbet har været godt for de fleste af de unge, men som bekendt, er de unge forskellig fra hinanden og har derfor også fået forskellige udbytte af forløbet. Nogle af erfaringer herfra er, at de unge fortsat har udfordringer med at finde sig selv i forhold til de uddannelses- og beskæftigelsesmål som de hver især har. De unge skal derfor fortsat øve sig på at arbejde systematisk, målrettet og planmæssigt, hvis deres uddannelses - og erhvervsmål skal realiseres. Mentorstøtte hvor de unge er hjulpet med at navigere i forskellige arenaer, støttet i at udvide deres netværk og skabt motivation for at arbejde målrettet i forhold til uddannelse og erhverv Mentorerne har den faglighed der har været brug for til at rykke de unge, og har trukket på den store erfaring fra arbejdsmarkedet, som de har med sig. (Mentorstøtte for denne indsats finder sted i perioden fra august 2012 til juni 2013, hvoraf de første 4 måneder er henført til denne aftale med Fastholdelseskaravanen) Mentorordning er blevet afviklet med i alt 18 timer, og har omhandlet 6 unge, som efter deres endte danskuddannelsesforløb, skulle overgå til enten en ordinær uddannelse eller en anden form for ungdomsuddannelse. Ordningen er formuleret som et tilbud til de unge. Formålet med mentor (karrieretræner) har været, at hjælpe unge med at navigere i de forskellige sammenhænge der vedrører deres tanker omkring uddannelse og erhverv i Danmark. Her tænkes der bl. a. på hvorledes en arbejdsplads fungerer med de normer og værdier der eksisterer i det danske samfund. Aktiviteter som virksomhedsbesøg hvor de unge kan se et specifikt job, skal hjælpe de unge med at skabe forståelse for et fremadrettet ønske om at vælge og påbegynde erhvervsrettet uddannelse. Hvad går opgaven ud på? Mentors (karrieretræners) opgave er gennem konkrete samtaler og virksomhedsbesøg sammen med de unge at få den unge ansporet til at undersøge konkrete job på en virksomhed og efterfølgende. undersøge omkring de uddannelsesmuligheder/krav der ligger inden for de konkrete undersøgte områder. Hvorfor inddrage VFF?
7 Baggrunden for at inddrage VFF er, at Viborg Kommune har tidligere i år med stor succes brugt mentorer fra VFF i et projekt der handler overgangsfasen for unge i til ungdomsuddannelserne. Det drejer sig fastholdelse i overgangsfasen fra grundskolens afslutning frem til ultimo oktober, idet det er i denne periode der er risiko for det største frafald fra ungdomsuddannelserne. Mentorerne er anvendt fra VFF repræsenterer en mangfoldig baggrund både med hensyn til erfaring og uddannelsesmæssige baggrund. Fælles for dem er ønsket om at ville gøre en forskel for unge mennesker. Den erfaring som mentorerne er i besiddelse af vil den unge i dette fastholdelsesprojekt for sent ankomne kunne drage uvurderlig fordel af i forhold til at lære omkring det danske samfunds indretning både i relation til arbejds- /uddannelsesliv men samtidig er mentoren også eksponent for en foreningskultur som indgår som en stor del af mentorernes private liv. Hvilke forventninger har vi? Vores forventninger til de unges udbytte af samtalerne og virksomhedsbesøgene med mentorerne (karrieretrænerne) er, at de unge er blevet kvalificeret i forhold til indsigt i hvorledes fungere konkrete arbejdsfunktioner på konkrete virksomheder. Endvidere skal de unge kunne se nytteværdien af tage uddannelse samt blive kvalificeret til at kunne se hvorledes den unges berøringsflade med foreningslivet kan give en mere facetteret indgang som borger i det danske samfund. Udfaldet I forbindelse med mentorordningen har der været afholdt møder med karrieretrænerne (mentorerne) og drøftet indhold og mulige opgaver med de unge. Der har været etableret virksomhedsbesøg, og én af de unge har fået et regulært tilbud om læreplads/arbejde, når han er færdig med skolen. Det endelig udfald af mentorforløbet er svært at sige noget om, da forløbet stadig kører. Dog fornemmer vi manglende stabilitet hos de unge, hvilket efter al sandsynlighed hænger sammen med det faktum, at de alle er tæt på at skulle i gang med en eller anden form for ungdomsuddannelse eller opkvalificerende forløb til ungdomsuddannelse. Evaluering og erfaringer Med hensyn til evaluering af de unges udbytte, er det målet at de unge fremlægger deres oplevelser og læring på et samlet møde onsdag d. 6. feb
8 Udvidet brobygning er tænkt som integreret brobygning, hvor forløbet mellem erhvervs uddannelsen og undervisningen i relation til denne indsats har hængt meget tæt sammen. I stedet for den normale brobygning, hvor de unge præsenteres for en eller flere indgange, har de unge deltaget i et projekt, hvor flere forskellige indgange integreres. På den måde har udvidet brobygning på erhvervsuddannelserne bl.a. hjulpet de unge med at blive præsenteret for en række uddannelsesindgange herunder uddannelsesmuligheder, uddannelseskrav, uddannelsesmiljø, arbejdsformer, kontakt med andre unge i gang med uddannelse osv. Udvidet brobygning har endvidere bidraget til, at de unge har sat sig godt og grundig ind i ovennævnte elementer vedrørende uddannelse og erhverv, så de efterfølgende kan træffe et velovervejet og kvalificeret uddannelsesvalg. Forløbet er afviklet med udgangspunkt i de unges feltinteresser i forhold til deres ønsker og tanker vedrørende valg af uddannelse og erhverv. Områder som er præsenteret for de unge er eks. auto, mad til mennesker, tømrer, vvs og de merkantile uddannelser. Udvidet brobygning har består af to uger, og der har været kalkuleret med 18 unge, som er fordelt på to hold. (Brobygningsforløbet er gennemført indenfor perioden fra august til december 2012) Den udvidede brobygning har været gennemført som et forløb i 2 faser: Udvidet brobygning på erhvervsskolen: Den udvidede brobygning på erhvervsskolen varede 2 dage pr indgang. Det særligt effektive her er, at der har været en rød tråd og nøje planlagt sammenhæng til den fagrelaterede undervisning på ungdomsskolen, så eleverne har kunnet gennemgå et reelt et forløb med meningsfuld sammenhæng. Det betyder konkret, at de elementer, der blev arbejdet med på ungdomsskolen, blev der arbejdet videre med i brobygningen. Eleverne opnåede derved en dybere forståelse af både teori og praksis på erhvervsskolen. Alle elever har været på alle indgange, hvilket har givet dem et bredt overblik over erhvervsuddannelsernes indgange og muligheder. Problematisk har dog været, at nogle af eleverne tidligere år har været i ordinær brobygning i enkelte indgange. De havde derfor en afslappet forventning om, at de vidste det hele om netop dette fag. Eleverne har dog efterfølgende sagt, at de dermed har opnået større indsigt i netop denne indgang. Reelt har mindst én elev af denne årsag skiftet uddannelsesønske. Der har været afholdt evalueringsmøde med eleverne på Viborg Ungdomsskole. Eleverne havde et positivt indtryk af erhvervsskolelærernes dygtighed, og de mener, de har lært meget om EUD. På Hotel og Restaurantskolen blev der arbejdet med at integrere brobygningseleverne i en del af den almindelige undervisning i afdelingen. Det fungerede som en meget fin introduktion til det arbejdsmiljø og klima, som er i afdelingen for alle elever. De fik også et stærkt indtryk af, hvad der faktisk kræves for at gå på Mad til Mennesker. De etniske elever var meget glade for også at opleve undervisningen integreret på almindelige hold, og dette var en meget positiv oplevelse for eleverne. Et par stykker overvejer at starte på EUD og har planlagt møder med Mercantecs etniske mentor. Kritik af forløbet er, at det måske har været et noget sammenpresset og kompakt forløb, hvor der har været megen viden at absorbere. Forløbet har været inspirerende for, hvorledes Mercantec
9 fremover arbejder med etnisk brobygning. Det åbner mulighed for at udvikle etniske brobygningsforløb, hvor den praktiske tilgang er mere formaliseret - praksisorienteret brobygning. Fagrelateret undervisning har været planlagt og tilrettelagt mellem lærerne fra Viborg Ungdomsskole og faglærerne fra Mercantec. Målet med fagrelateret undervisning har været, at de unge bliver ordentlig klædt på i forhold til fagbegreber, som de kommer til at arbejde med på erhvervs uddannelserne. Lærere på Viborg Ungdomsskole har, på baggrund af samarbejdet med faglærerne på Mercantec, gjort sig didaktiske overvejelser, så der har været sammenhæng mellem undervisningen i dansk og matematik og det projekt, der arbejdes med på Mercantec. Derved har der været skabt afsæt for karrierevejledning, og de unges oplevelse af sammenhængen mellem uddannelse og arbejdsmarked er gjort mere tydeligt. Fagrelateret undervisning i denne indsats har ydermere bidraget til udvikling af nye metoder omkring undervisningsindhold og samarbejde med relevante aktører, der er omkring de unge i overgang til erhvervsuddannelse (Fagrelateret undervisning er gennemført indenfor perioden fra august til december 2012) Faglig læsning på Viborg ungdomsskole: Faglig læsning er, at lærerne fra erhvervsskolen har gennemført et fagligt forløb på ungdomsskolen, hvor der via praktiske eksempler har været anskueliggjort, hvad der arbejdes med på indgangen. Formålet med den faglige læsning har været at introducere til indgangen og udvide deres faglige forståelse - herunder fagsprog - før den egentlige brobygning, så eleverne har været bedst muligt forberedt. Den faglige læsning har varet 2 dage pr indgang, 1 dag pr hold på ungdomsskolen. Det gælder hold 601 og 602, som er opdelt i forhold til deres danskkundskaber. Det ene hold er på mellemskoletrinnet i dansk, det andet hold på udskolingsniveauet. I høj grad er der gjort brug af forskellige praktiske redskaber og objekter for at vise, hvad EUD-faget handler om. Fx har auto-afdelingen konkret haft en motor med på ungdomsskolen, så eleverne har kunnet se, høre, røre og gøre med den. Det har fremmet forståelsen i udstrakt grad, fordi der både var mulighed for at arbejde med et væsentligt element i uddannelsen og konkret tilegne sig de sproglige begreber, der bruges om en motor. Ved samarbejdsperiodens afslutning ultimo 2012, udarbejder UU Viborg denne evalueringsrapport til Fastholdelseskaravanen. Den beskriver ved besvarelse af nærværende evalueringsskema processens forløb, resultater i form af antal unge fra ordningen overgået til EUD, positive og udfordrende erfaringer samt ordningens blivende forankring Det etniske perspektiv Fastholdelseskaravanen er oprettet med henblik på at sikre, at især Indsatsaftalen har været medvirkende til, at enkelte unge er påbegyndt med en erhvervsfaglig ungdomsuddannelse mens
10 etniske minoritetsunge i højere grad gennemfører en erhvervsfaglig uddannelse. Hvordan har samarbejdet gennem denne indsatsaftale medvirket til dette? Forankring af indsatser I samarbejdet med skoler og UU vejledning ønsker Fastholdelseskaravanen at indsatser med positiv effekt forankres. Hvilke indsatser vil forankres i det lokale samarbejde, og hvordan sker denne forankring? andre unge har fået udvidet deres videns horisont omkring uddannelses og erhvervsmulighederne i Danmark. Ud af de 18 unge som projektet har omhandlet, er der 4 unge der er startet med Erhvervsgrunduddannelsen(EGU), 3 unge er startet på VUC Viborg, og de resterende unge fortsætter på Ungeprojektet i Viborg Ungdomsskole Med afsæt i de forskellige erfaringer fra projektet, vil UU Viborg i samarbejde med andre aktører omkring de unge, fortsat have fokus på uddannelse omkring gruppen af minoritetsunge i kommunen. Derfor fortsætter UU Viborg, i samarbejde med andre aktører, med indsatserne som UEA orientering og mentorordning. Supplerende tekst Evalueringsskemaet er udfyldt af: Fidaim Gashi - UU Viborg
Sent ankomne minoritetsunge i overgangen til en ungdomsuddannelse
Sent ankomne minoritetsunge i overgangen til en ungdomsuddannelse Samarbejdsprojekt mellem Fastholdelseskaravanen, UU Viborg, Viborg Ungdomsskole og Mercantec August/December 2012 Projekt- Sent ankomne
Læs mereSpørgeskema til elever i 9. og 10. klasse om UU-vejledningen 2014.
Spørgeskema til elever i 9. og 10. klasse om UU-vejledningen 2014. Baggrundsspørgsmål 1. Er du: Dreng Pige 2. Hvilken klasse går du i? 9. klasse 10. klasse Specialklasse 3. Hvad valgte du som nr. 1, da
Læs mereIndstilling. 1. Resume. Til Aarhus Byråd via Magistraten. Børn og Unge. Aarhus Kommune. Den 3. oktober 2013
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Børn og Unge Den 3. oktober 2013 Aarhus Kommune Pædagogisk Afdeling Børn og Unge Det foreslås i indstillingen, at der iværksættes en række initiativer, der
Læs mereBilag 1: Projektbeskrivelse Oprettelse af forældrerollemodelkorps i København
Bilag 1: Projektbeskrivelse Projekttitel Oprettelse af forældrerollemodelkorps i København Tema Ansvarlig Sagsnummer Lokale rollemodelkorps Mette Gram og Lotte T. Larsen (Brug For Alle Unge) og Mahtab
Læs mereEUD 10 Erhverv og Sundhed
EUD 10 Erhverv og Sundhed Indhold Formål og hensigt... 3 Elevens udbytte... 4 Tilrettelæggelse af EUD10 - Erhverv og Sundhed... 5 Undervisningsforløbets organisering... 5 Linjer på EUD 10 Erhverv og Sundhed...
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne
BEK nr 440 af 13/04/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. juli 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j. nr. 008.860.541 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse
Læs mereHåndværksrådet anbefaler, at folkeskolens vejledere udvikler deres samarbejde med både erhvervsskoler og lokale uddannelsesudvalg.
10 veje til flere dygtige faglærte - alle har et ansvar For at sikre høj faglighed og motivation skal den enkelte unge have netop det uddannelsestilbud, der passer ham eller hende, og mange aktører skal
Læs mereBilag 1 Kravspecifikation Helhedsorienteret undervisning
Bilag 1 Kravspecifikation Helhedsorienteret undervisning Indholdsfortegnelse 1. INDLEDNING... 3 1.1 KORT BESKRIVELSE AF OPGAVEN... 3 1.2 FORMÅL MED OPGAVEN... 4 1.3 BAGGRUND... 4 1.4 MÅLGRUPPE FOR OPGAVEN...
Læs mereFolketinget har en uddannelsesmålsætning Det har vi også på Randers Realskole. Hvad vil vi undersøge? 10. klasse er begyndelsen Ikke slutningen
Folketinget har en uddannelsesmålsætning Det har vi også på Randers Realskole Hvad vil vi undersøge? 10. klasse er begyndelsen Ikke slutningen Det er almindelig kendt, at regeringen har en målsætning om,
Læs mereFra udfordring til forankring. - Inspiration til proces og metode
Fra udfordring til forankring - Inspiration til proces og metode p Indledning Udfordring Analyse Handlingsplan Indsats Evaluering Forankring Fra udfordring til forankring - Inspiration til proces og metode
Læs mereUU VEJLEDNING OM INDUSTRIENS UDDANNELSER
UU VEJLEDNING OM INDUSTRIENS UDDANNELSER Især industrien vil mangle 20.000 faglærte i 2020. Sådan skriver DI Indsigt i november 2013. Ledighedstal fra Dansk Metal bekræfter denne udvikling. Tallene er
Læs mereBilag til styrelsesvedtægten
Bilag til styrelsesvedtægten Fritidsundervisningen Ungdomsklubber Dagundervisningen 10. klasse Dagundervisningen Heltidsundervisning (UP) Dagundervisningen Erhvervs Grund Uddannelsen (EGU) Dagundervisningen
Læs mereFavntag med kollektiv vejledning. Anders Ladegaard Centerleder UU-Lillebælt
Favntag med kollektiv vejledning Anders Ladegaard Centerleder UU-Lillebælt Hvorfor et kollektivt og gruppebaseret fokus Vigtige beslutninger tager man ikke i ensomhed. Et opgør med individuelle vejledere
Læs mereOverblik over regeringens udspil til reform af erhvervsuddannelserne
Overblik over regeringens udspil til reform af erhvervsuddannelserne Klare mål Klare mål, klar ledelse og gode resultater hænger sammen. Regeringen ønsker derfor at opstille fire klare, overordnede mål
Læs mereEVALUERING AF DEN HÅNDHOLDTE VEJLEDNING I HALSNÆS
EVALUERING AF DEN HÅNDHOLDTE VEJLEDNING I HALSNÆS DECEMBER 2014 1 Hvad får den håndholdte fokusunge Arbejdet i grundskolen med håndholdte/fokuselever, UUH, nov. 2014 Den håndholdte vejledning i grundskolen
Læs mereNotat til samarbejde mellem Næstved Kommune og erhvervsskolerne om erhvervsskolereformen
Notat til samarbejde mellem Næstved Kommune og erhvervsskolerne om erhvervsskolereformen Adgangskrav til erhvervsuddannelserne I Næstved Kommune var der i skoleåret 2013/2014 39 elever, der ved 9. klasses
Læs merePolitik for unges uddannelse og job
Politik for unges uddannelse og job Indhold Forord Forord... 2 Fremtidens platform - uddannelse til alle... 3 Job- og Uddannelsestilbud med mening... 4 Et rummeligt uddannelsestilbud... 5 En god start
Læs mereBedre veje til en ungdomsuddannelse
Uddannelsesforbundet takker for muligheden for at bidrage til ekspertgruppens arbejde. Uddannelsesforbundet finder, at løsningerne for den berørte målgruppe skal tage udgangspunkt i den enkelte unges situation,
Læs mereHF & VUC FYN er landets største VUC, og det forpligter. Derfor vil vi også være landets bedste VUC til at
Fælles fokus på læring HF & VUC FYN bygger bro til en fremtid med mere uddannelse bedre job og højere livskvalitet Strategi 2016 2019 Med udgangspunkt i denne vision uddanner vi unge og voksne i et miljø,
Læs mereHåndværksrådet takker for lejligheden til at afgive høringssvar på de 5 bekendtgørelsesudkast på vejledningsområdet.
Undervisningsministeriet uvavej@uvm.dk cc. lone.basse@uvm.dk 17. juni 2014 Høringssvar bekendtgørelser på vejledningsområdet Håndværksrådet takker for lejligheden til at afgive høringssvar på de 5 bekendtgørelsesudkast
Læs mereufrederiksberg UEA i 7. 9. klasse Råd og vejledning til (klasse)lærer / lærerteam om uddannelses-, erhvervsog arbejdsmarkedsorientering
UEA i 7. 9. klasse Råd og vejledning til (klasse)lærer / lærerteam om uddannelses-, erhvervsog arbejdsmarkedsorientering Ungdommens Uddannelsesvejledning April 2006 u ufrederiksberg Kære (klasse)lærer
Læs mereSlutrapport fra. projekt Læs dansk på bibliotekerne
Slutrapport fra projekt Læs dansk på bibliotekerne Indhold Projektresumé... 3 Projektets formål... 3 Mål og succeskriterier... 3 Målgruppen... 5 Læringsforløbene... 5 Netværk... 6 Organisering... 7 Aktiviteter
Læs mereUddannelse og Job FAGFORMÅLET
Stk. 1 Uddannelse og Job FAGFORMÅLET Eleverne skal i emnet uddannelse og job opnå kompetencer til at træffe karrierevalg på baggrund af egne ønsker og forudsætninger, forståelse for betydningen af livslang
Læs mereMål og Midler Ungdomsskoler
Fokusområder i 2015 Fokusområder er de faglige og økonomiske mål/indsatsområder, som der sættes særligt fokus på i budgetperioden. De udvælges ud fra politiske målsætninger, ny lovgivning eller aktuelle
Læs mereHolstebro Kommunes integrationspolitik
Page 1 of 9 Holstebro Kommunes integrationspolitik Vedtaget på byrådsmødet den 7. oktober 2008 Page 2 of 9 Indhold Indledning Holstebro Kommunes vision Integrationspolitikkens tilblivelse Vision, værdier
Læs mereSKOLEPOLITIK 2014-2018
SKOLEPOLITIK 2014-2018 Vedtaget af Slagelse Byråd 24. februar 2014 Indledning Folkeskolen står overfor en række udfordringer både nationalt og lokalt i Slagelse Kommune. På baggrund af folkeskolereformen
Læs mereKompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Læs mereEvaluering af EUD10, 2016. EUD10-forløbet i elevperspektiv
Evaluering af EUD10, 2016 EUD10-forløbet i elevperspektiv ECALUERING AF EUD10, 2016 EUD10-forløbet i elevperspektiv FORMÅL 3 METODEVALG 3 HVAD ER EUD10? 3 EUD10 i Næstved 4 Eleverne i EUD10 4 Hvorfor har
Læs mereHops på Jobs. Gartneriet Thoruplund. Holluf Pile skole. VVS Firmaet TH. Jensen A/S. 1. Projektbeskrivelse s. 2-4. a. Brev til virksomhederne s.
Hops på Jobs Gartneriet Thoruplund Social og sundhedsskolen Kold college Dyr og planter Plejecenteret EVG Holluf Pile skole Kompan Syddansk Erhvervsskole VVS- Energiuddannelsen Handelsskolen Tietgen HG
Læs mereAktivitet Mål Ressourcer/barrierer Lang/kortsigtet
VEJLEDNING Mentorordning: De unge skal holdes i hånden ved hjælp af en mentor. Det er vigtigt med nogle, der kan "samle den unge op" og guide den Mentorordningen kan være 1) individuelt tilpassede forløb,
Læs mereHolstebro Kommunes Integrationspolitik
Holstebro Kommunes Integrationspolitik Godkendt af Arbejdsmarkedsudvalget Holstebro Kommunes April 2013 Indhold Indledning 2 Holstebro Kommunes vision 2 Integrationspolitikkens tilblivelse 3 Tværgående
Læs mereErhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet
AARHUS UNIVERSITET INGENIØRHØJSKOLEN Erhvervsmentorordningen ved Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet Håndbog for mentorer og mentees Mentorskabet er en gensidigt inspirerende relation, hvor mentor oftest
Læs mereUnges vej mod ungdomsuddannelserne - om unges uddannelsesvalg og overgang fra grundskole til ungdomsuddannelse og arbejde
Unges vej mod ungdomsuddannelserne - om unges uddannelsesvalg og overgang fra grundskole til ungdomsuddannelse og arbejde Mette Pless og Noemi Katznelson Center for Ungdomsforskning LLD, Danmarks Pædagogiske
Læs mereTema: Unge i Rudersdal et blik på unges uddannelse og arbejde. - Møde i Erhvervs-, Vækst-, og Beskæftigelsesudvalget 09.04.2014
Tema: Unge i Rudersdal et blik på unges uddannelse og arbejde Møde i Erhvervs, Vækst, og Beskæftigelsesudvalget 09.04.2014 Indhold Ungepolitik Unge i Jobcentret Uddannelse Kriminalitet Kontanthjælpsreformen
Læs mereBeskæftigelsesplan 2016
gladsaxe.dk Vejen til uddannelse og job Beskæftigelsesplan 2016 Vision og mission Gladsaxe Byråd har, i udkastet til kommunestrategien for 2014-2018, formuleret følgende overordnede vision: Gladsaxe Kommune
Læs merePolitisk udvalg/ opfølgningsredegørelse. Børn- og Ungeudvalget
Kerneområde/ effektmål Flere kommer i uddannelse og job (Udvikling og Læring) Gennemførsel af ungdomsuddannelse Børn lærer mere og er mere kompetente (Udvikling og Læring) læring Politisk udvalg/ opfølgningsredegørelse
Læs mereUU-vejledning efter indstilling fra Børn og Unge-byrådet
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 7. november 2014 Børn og Unge-byrådet Indstilling om Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) i Aarhus Kommune fremsendes
Læs mereFORANDRINGSTEORI. Gældende for:
FORANDRINGSTEORI Evaluering af projekter under Region Syddanmarks uddannelsespulje Gældende for: Projektnavn: Uddannelse til Kloge Hænder Projektperiode: 01.01.2015 30.06.2017 Projektejer: Syddansk Erhvervsskole
Læs mereOverordnet betragter vi undervisningsdifferentiering som et pædagogisk princip der skal understøtte den enkelte elevs faglige og personlige udbytte.
Afrapportering af FoU-projektet "Implementering af et fælles didaktisk og pædagogisk grundlag" Titel: Udvikling og implementering af differentieret undervisning på Pædagogisk Assistent Uddannelsen Forsøgets
Læs mereBekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til. ungdomsuddannelserne
Bekendtgørelse om introduktionskurser og brobygning til ungdomsuddannelserne I medfør af 10 g i lov om vejledning om uddannelse og erhverv samt pligt til uddannelse, beskæftigelse m.v., jf. lovbekendtgørelse
Læs mereFælles indsatser i UU-Vestegnens regi
Statuspapir: Fælles indsatser i UU-Vestegnens regi Tema 1: Flere unge i erhvervsuddannelse 1.09.15 - Status: Planlagte, iværksatte og gennemførte aktiviteter UU har internt gennemført en kompetence- og
Læs mere1. Ansvar og redskaber til kommunerne
6. Alle unge skal gennemføre en ungdomsuddannelse Alle unge skal have mulighed for at påbegynde og gennemføre en kompetencegivende ungdomsuddannelse. Uddannelsesniveauet skal løftes, så vi sikrer mod,
Læs merePraktik. i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015. Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508
Praktik i den PÆDAGOGISKE ASSISTENTUDDANNELSE November 2015 Gældende for: PA1403 PA1408 PA1503 PA1508 Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske
Læs mere10. KLASSE GRUNDFORLØB
10. KLASSE GRUNDFORLØB 1 MED SPOT PÅ HOTEL- OG RESTAURATIONSBRANCHEN din opskrift til en spændende fremtid! VELKOMMEN TIL HOTEL- OG RESTAURANTSKOLEN En anderledes 10. klasse eller starten på en spændende
Læs mereUngdommens Uddannelsesvejledning, Bornholms Regionskommune. Målsætninger for UU Bornholm 2013/2014
Ungdommens Uddannelsesvejledning, Bornholms Regionskommune Målsætninger for UU Bornholm 2013/2014 Gitte Hagelskjær Svart, UngePorten 01-08-2013 UU Bornholm er en uafhængig vejledningsinstitution, som har
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereForslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune
Forslag til visioner og strategier for fremtidens overbygning i Norddjurs Kommune Indledning Norddjurs Kommune har i de senere år sat fokus på mulighederne for at udvikle en folkeskole, hvor de unge i
Læs mereRevideret ansøgning til A.P. Møller Fonden ny revision juli 2015
Revideret ansøgning til A.P. Møller Fonden ny revision juli 2015 Udvikling af det lærende teams samarbejde og professionalisme 2015-2018 På baggrund af dialog med A.P. Møller fonden og efterfølgende interne
Læs mereVi stiller krav til elever og kursister. Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag EUC Sjælland har udarbejdet et fælles pædagogisk og didaktisk grundlag. Her viser vi hvad skolen forstår ved god undervisning, og hvordan vi understøtter læring
Læs mereTværgående indsats for ledige unge
Tværgående indsats for ledige unge 27. august 2015 Jakob Jensen, COK og Lone Englund Stjer, KL 27-08-2015 1 Hvad snakker vi om Udfordringen hvad siger analysen Det økonomiske potentiale i en effektiv forebyggende
Læs mereKombineret ungdomsuddannelse - oplæg
Kombineret ungdomsuddannelse - oplæg PKRI/17-06-2014 Disposition Indledning Lovgrundlaget Den kommunale synsvinkel: mål for opgaveløsningen o Forberede til EGU og derefter EUD o Erhvervstræning med henblik
Læs mereHvad valgte du som nr. 1, da du den 1. marts skulle vælge, hvad du skal efter det her skoleår?
Brugerundersøgelse 2015 UU-Lillebælt Er du: Dreng Pige 423 47,8% 457 51,6% Hvilken klasse går du i? 9. klasse 702 79,3% 10. klasse 183 20,7% Specialklasse 0 Hvad valgte du som nr. 1, da du den 1. marts
Læs mereDen lokale undervisnings- og bedømmelsesplan. EUD Merkantil. Lemvig Gymnasium
Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan EUD Merkantil Lemvig Gymnasium Fastsættelse af den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan/eud Merkantil er fastsat
Læs mereØget beskæftigelsesfokus i integrationsindsatsen Februar 2016
Øget beskæftigelsesfokus i integrationsindsatsen Februar 2016 Integration på arbejdsmarkedet er en helt central del af integrationen i det danske samfund. En forstærket indsats for flygtninge og familiesammenførte
Læs mereForslag til en ungdomspolitik for Rudersdal Kommune
Forslag til en ungdomspolitik for Rudersdal Kommune Forslaget til Ungdomspolitik for Rudersdal Kommune tager udgangspunkt i de Kulturpolitiske værdier for Rudersdal Kommune: Mangfoldighed Kvalitet Kompetencer
Læs mereObligatorisk erhvervspraktik i 8. klasse
Obligatorisk erhvervspraktik i 8. klasse Formål: For elever i 8. klasse kan det være vanskeligt at have klare forestillinger om arbejdslivet og de personlige og uddannelsesmæssige kompetencer, som arbejdsmarkedet
Læs mereBeskæftigelsesplan 2015
Beskæftigelsesplan 2015 Indledning Beskæftigelsesplanens opbygning Kapitel 1 opstiller målsætningerne for beskæftigelsesindsatsen i 2015. Mål 1 4 er beskæftigelsesministerens udmeldte mål, som er obligatoriske
Læs mereImplementeringsplan til frikommuneforsøg
Implementeringsplan til frikommuneforsøg Implementeringsplan Titel på forsøg: Årgangsorganisering, holddeling og kontaktlærerordning Forsøgsansvarlig: Anne Poulsen Forsøgschef Finn Drabe Påbegyndt: 01-08-2012
Læs mereWorkshoppens program
Sciencesamarbejdemellem Grundskole og Erhvervsuddannelser http://ntsnet.dk/sge Folkeskolelærer Christina Madsen, Frederiks skole, Viborg kommune Folkeskolelærer Jørn Lauridsen, Bakkeskolen, Fredericia
Læs mereIndledning. Udbyttet af ICDP uddannelsen
1 Indhold Indledning... 3 Udbyttet af ICDP uddannelsen... 3 Arbejdet med sundhed og trivsel... 5 Det tværfaglige samarbejde... 5 Det fremtidige tværfaglige samarbejde... 7 2 Indledning Ishøj Kommune har
Læs mere10. SPRINGBRÆT TIL FREMTIDEN
KLASSE 16/17 10. SPRINGBRÆT TIL FREMTIDEN INTROTUR Efter skolestart afholdes introdage og en introtur med overnatning, så I kan lære hinanden at kende. SKOLEREJSER Alle elever har mulighed for at deltage
Læs mereFOREBYGGELSE AF HASHRYGNING HOS UDDANNELSESSØGENDE UNGE
Uddannelsesforum og samarbejdspartneres aftale vedrørende FOREBYGGELSE AF HASHRYGNING HOS UDDANNELSESSØGENDE UNGE Jævnlig hashrygning svækker unges muligheder for uddannelse og fremtidige karriere. Det
Læs mereKendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse
Kendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse UEA-forløb Formål med forløbet Forløbet skal gøre eleverne mere bevidste om de elementer, som har betydning for vores karrierevalg, herunder sociologiske
Læs mereBilagsnotat til udviklingsprojekt Brevid 2929289
Bilagsnotat til udviklingsprojekt Brevid 2929289 Indstilling: Indstilles til tilskud X Indstilles med forbehold Indstilles til afslag Projektdata: Ansøgers navn Hotel og Restaurationsskolen, København
Læs mereResultatlønskontrakt for Mercantecs direktør 2013
Resultatlønskontrakt for Mercantecs direktør 2013 Resultatlønskontrakten har til formål at fungere som styringsredskab for bestyrelsen, og skal medvirke til at skabe synlighed og gennemskuelighed om opgavevaretagelsen
Læs mereDerudover bør der findes en løsning så kvaliteten i uddannelsen kan fastholdes trods evt. frafald.
ÅRSRAPPORT 2015 Årsrapport! Kombineret UngdomsUddannelse Vestsjælland etablerede sig, implementerede og pågyndte drift med første hold elever på Kombineret UngdomsUddannelse med uddannelsesstart 3. august
Læs mereVejledning om valg af uddannelse og erhverv. Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser
Vejledning om valg af uddannelse og erhverv Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Vejledning om valg af uddannelse og erhverv Kvantitativ undersøgelse blandt
Læs mereVejledning til alle borgere
Vejledning til alle borgere Formål Formålet med papiret Vejledning til alle borgere er dels at sætte fokus på de problemstillinger, der knytter sig til vejledningsordningerne og strukturen og dels at udpege
Læs mere1.0 Baggrund. 2.0 Formål
1.0 Baggrund Den danske alkoholkultur giver mange sundhedsmæssige og sociale problemer. I Danmark har der tidligere været en forestilling om, at den bedste måde at give unge fornuftige alkoholvaner var
Læs mereIndholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Læs mereDen lokale undervisnings- og bedømmelsesplan. EUD Merkantil. Lemvig Gymnasium
Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan EUD Merkantil Lemvig Gymnasium Fastsættelse af den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan Den lokale undervisnings- og bedømmelsesplan/eud Merkantil er fastsat
Læs mereEvaluering af samarbejdet mellem UU-center Kolding og ungdomsuddannelserne efterår 2014
Evaluering af samarbejdet mellem UU-center Kolding og ungdomsuddannelserne efterår 2014 Skriv gerne uddybende kommentarer til dine svar: (7 Svar) Nogle elever fra folkeskolen virker slet ikke motiverede,
Læs mereSKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM
SKOLEUDVIKLINGSPROJEKT OM KLASSERUMSLEDELSE PA A RHUS STATSGYMNASIUM Slutrapport 1/11-2014 GYMNASIELÆRER Er det bare noget man er? 1 Skoleudviklingsprojekt om klasserumsledelse på Århus Statsgymnasium
Læs mereInformation til unge og deres forældre om STU (Særlig tilrettelagt uddannelse)
Information til unge og deres forældre om STU (Særlig tilrettelagt uddannelse) Folketinget har pr. 1. juni 2007 vedtaget Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov (L564). Loven giver kommunerne
Læs mereForslag om EUD10 Aarhus
Forslag om EUD10 Aarhus 12. maj 2015 Erhvervsskolernes forslag til EUD10 i Aarhus Kommune /aku Erhvervsskolerne i Aarhus foreslår, at den erhvervsrettede linje i 10. klasse - EUD10 - fra skoleåret 2016
Læs mereØkonomi og Administration Sagsbehandler: Lone Bjørn Madsen Sagsnr. 54.00.00-P05-3-14 Dato:11.8.2014
Økonomi og Administration Sagsbehandler: Lone Bjørn Madsen Sagsnr. 54.00.00-P05-3-14 Dato:11.8.2014 Uddannelsesparathedsvurdering (UPV) i Horsens Kommune Formålet med UPV Undersøgelser viser, at personer
Læs mereSammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler. Byg bedre broer for eleverne
Sammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler Byg bedre broer for eleverne Sammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler Byg bedre broer for eleverne Hæftet bygger på EVA s evalueringsrapport
Læs mereNy Nordisk Skole et forandringsprojekt for dagtilbud og uddannelser
Ny Nordisk Skole et forandringsprojekt for dagtilbud og uddannelser 1. Indledning Børne- og uddannelsessystemet kan ikke alene forandres gennem politisk vedtagne reformer. Hvis forandringerne for alvor
Læs mereHvornår (tidsramme/milepælsplan)?: Vi fortsætter samarbejdet med sundhedsplejersken omkring det generelle forebyggende arbejde.
TEMA/MÅLSÆTNING TIL OPFYLDELSE AF HANDLEPLAN Når vi taler om institutioner tænker vi bl.a.: dagpleje, vuggestue, børnehuse, skoler, klubber m.m. Målsætning 0-6 år Rusmidler, rygning og alkohol Vi vil arbejde
Læs mereEvaluering af Studiepraktik 2015. Evalueringsrapport: Studiepraktik 2015
Evalueringsrapport: Studiepraktik 2015 Praktikanternes evaluering af Studiepraktik 2015 1 Indhold Om evalueringsrapporten...3 Overordnede tal for Studiepraktik 2015...4 Institutioner og uddannelser...4
Læs mereSkolereform. Skolegang 2014-2015 på Snekkersten Skole
Skolereform Skolegang 2014-2015 på Snekkersten Skole Kære forældre! Nu er det næsten sommerferie, og på den anden side af ferien er den der, skolereformen! I hele dette skoleår har vi på skolen og i kommunen,
Læs merePraksislæring på erhvervsskole og produktionsskole en bro, som får unge til at gennemføre en erhvervsuddannelse
Praksislæring på erhvervsskole og produktionsskole en bro, som får unge til at gennemføre en erhvervsuddannelse Baggrund Gennem Pro-erhverv har man på Fyn gennem de sidste år udviklet et godt samarbejde
Læs mereEvaluering mentorordning ved Randers Social- og Sundhedsskoles afdelinger i Randers og på Djursland
Evaluering mentorordning ved Randers Social- og Sundhedsskoles afdelinger i Randers og på Djursland Til LBR i Randers, Favrskov, Syddjurs og Norddjurs kommuner 1 Indholdsfortegnelse Indledning...3 Randers...4
Læs mereProjektledere: Skoleleder, Claus Grubak, og pædagogisk leder, Kamma Svensson
Projekttitel Skole Projektleder og projektdeltagere Håndværk og design - nyt fag med ny didaktik Skolen ved Bülowsvej Projektledere: Skoleleder, Claus Grubak, og pædagogisk leder, Kamma Svensson Ekstern
Læs mereTILBAGE TIL FREMTIDEN. - et tilbud for unge kontanthjælps- og dagpengemodtagere i Nordjylland. Hovedresultater fra en virkningsevaluering foretaget af
TILBAGE TIL FREMTIDEN - et tilbud for unge kontanthjælps- og dagpengemodtagere i Nordjylland Hovedresultater fra en virkningsevaluering foretaget af HVAD ER TILBAGE TIL FREMTIDEN? Tilbage til Fremtiden
Læs mereSusanne Minds Evaluator VIA University College. 25-11-10 Susanne Minds VIA
Susanne Minds Evaluator VIA University College 25-11-10 Susanne Minds VIA 1 Evaluering 25. november 2010 Projektmål Status Resultater Anbefalinger Hvad ved vi nu Gode idéer Udfordringer Spørgsmål 25-11-10
Læs mereIntegrationspolitik 2010-2014 Vedtaget af Skive Byråd den 21. juni 2011
Integrationspolitik 2010-2014 Vedtaget af Skive Byråd den 21. juni 2011 God integration af flygtninge og indvandrere betyder, at alle flygtninge og indvandrere deltager aktivt i og bidrager aktivt til
Læs mereSpørgeskema til elever i 9. og 10. klasse om UU-vejledningen. 2013.
Spørgeskema til elever i 9. og 1. klasse om UU-vejledningen. 213. Baggrundsspørgsmål 1. Er du: 315 34 Dreng Pige 2. Hvilken klasse går du i? 555 64 9. klasse 1. klasse Specialklasse 3. Hvad valgte du som
Læs mere10. KlasseCentret. Dronninglund 2016-17. 10. KLASSE en god start på din ungdomsuddannelse!
10. KlasseCentret Dronninglund 2016-17 2 10. KLASSE en god start på din ungdomsuddannelse! 10. KLASSE - DIT VALG! Hvad skal du efter 9. klasse? Der er mange muligheder, og valget kan være svært. Dronninglund
Læs mere10. klassecentret Esbjerg Kommune. Ribe Bramming Esbjerg. En ny start på din videre uddannelse
10. klassecentret Esbjerg Kommune Ribe Bramming Esbjerg En ny start på din videre uddannelse 10. klassetilbuddet i Esbjerg Kommune i skoleåret 2014/2015 Nyt miljø Nye fag Nye Lærere Nye kammerater Nye
Læs mereLærervejledningen til Pumpefabrikken
Formål: At styrke elevernes evne til at foretage et kvalificeret karrierevalg og give dem indblik i industrivirksomhedernes muligheder. Materialet tager udgangspunkt i det timeløse fag Uddannelse og Job
Læs mereBeskrivelse af AKT-tilbuddet
Jammerbugt Kommunes AKT-tilbud på Fjerritslev Skole og Aabybro Skole Beskrivelse af AKT-tilbuddet Formål... 2 Grundlagsforståelsen... 2 Konsekvenser for praksis... 4 Visitation... 5 Visitationsgrundlaget...
Læs mereStøttemuligheder under uddannelse
Uddannelsesforbundet Inklusion af psykisk sårbare unge onsdag d.10.september 2014 Støttemuligheder under uddannelse Socialrådgiver handicapkonsulent Inge Louv www.ingelouv.dk Specialtilbud eller inklusion
Læs mereBrugerundersøgelse om. UU Vejledningen. UU Vejle. Indledning, formål og afgrænsning
Brugerundersøgelse om UU Vejledningen UU Vejle 2013 Indledning, formål og afgrænsning Elever i 9. klasse, 10. klasse (herunder specialklasse) har i april og maj 2013 evalueret den vejledning, som de har
Læs mereLæringsmålstyret undervisning. Tinderhøj skole 04. marts 2015 Lene Heckmann
Læringsmålstyret undervisning Tinderhøj skole 04. marts 2015 Lene Heckmann Lene Heckmann Lærer, forfatter og udviklingskonsulent i Danmark og Norge Indehaver Læs mere på www.leneheckmann.dk Eller på www.facebook.com/leneheckmann
Læs mereUNDERVISNINGSMINISTERIETS BRUGERUNDERSØGELSE 2014
UNDERVISNINGSMINISTERIETS BRUGERUNDERSØGELSE 2014 Besvarelser 766 ud af 1288. Besvarelsesprocent 2014: 59,5 % (Besvarelsesprocenten var 35 % i 2012 og 9 % i 2013) BESVARELSER FORDELT PÅ SKOLER OG KØN 10.
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereEksempel på uddannelsesplan 1
Eksempel på uddannelsesplan 1 Uddannelsesplan Brobygning til uddannelse For unge under 30 år uden erhvervskompetencegivende uddannelse. Uddannelsesplanen har til formål at understøtte uddannelsessigtet
Læs mereForældreinformation 8. - 10. klasse
Forældreinformation 8. - 10. klasse UU Center Himmerland Ungdommens Uddannelsesvejledning Kære forældre. Dit barn skal vælge uddannelse efter grundskolen. Et valg, der har stor betydning for fremtiden.
Læs mere