Lokalt kursus LEGO MindStorms robotter Dag 2

Transkript

1 Lokalt kursus LEGO MindStorms robotter Dag 2

2 Mine mål er at: I oplever et unikt materiale med potentiale I får lyst til at bruge LEGO-robotter i skolen I får mod på at overvinde problemerne

3 Program for i dag Siden sidst (problemer) At bygge med LEGO LEGO-robotter i skolen FLL Praktisk arbejde Frokost Praktisk arbejde og teori Prøv igen incl. kaffepause Fælles afslutning Husk at Afbryde! Spørge! Tænke højt! Dele erfaringer!

4 Problemer med motorer

5 At bygge med LEGO 1

6 At bygge med LEGO 2

7 LEGO-robotter i skolen Hvad lærer eleverne? (Fælles Mål) Lærer- og elevroller Hvordan kan det bruges i undervisningen? FIRST LEGO League Praktisk arbejde!

8 Fælles Mål (2009) Trinmål for faget natur/teknik efter 6. klassetrin Arbejdsmåder og tankegange Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at formulere spørgsmål, fremsætte hypoteser og lave modeller som grundlag for undersøgelser planlægge, designe og gennemføre undersøgelser og eksperimenter med udgangspunkt i åbne og lukkede opgaver designe og bygge apparater og modeller efter egne ideer og redegøre for form, funktion og hensigt kategorisere undersøgelsesresultater og sammenfatte enkle regler, herunder at alt levende indeholder vand, og at metaller er gode ledere for strøm og varme formidle mundtligt og skriftligt egne og andres data fra undersøgelser, eksperimenter og faglig læsning med relevant fagsprog og brug af forskellige medier forstå og anvende grafisk information i form af enkle diagrammer og kurver.

9 Fælles Mål (2009) Trinmål for faget natur/teknik efter 4. klassetrin Arbejdsmåder og tankegange Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at formulere spørgsmål og fremsætte hypoteser på baggrund af iagttagelser, oplevelser og mindre undersøgelser gennemføre og beskrive undersøgelser og eksperimenter arbejde hensigtsmæssigt med forskellige undersøgelsesmetoder og udstyr indendørs og udendørs samt anvende faglig læsning sammenligne resultater og data af både praktiske og mere teoretiske undersøgelser gennemtegninger, diagrammer, tabeller, digitale billeder eller lydoptagelser formidle mundtligt og skriftligt data fra egne undersøgelser og eksperimenter med relevant fagsprog på forskellige måder og med forskellige medier.

10 Fælles Mål (2009) Slutmål for faget matematik efter 9. klassetrin Matematik i anvendelse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at matematisere problemstillinger fra dagligdag, samfundsliv og natur og tolke matematiske modellers beskrivelse af virkeligheden anvende faglige redskaber, begreber og kompetencer til løsningen af matematiske problemstillinger i forbindelse med dagligliv, samfundsliv og natur bruge matematik som et redskab til at beskrive eller forudsige en udvikling eller en begivenhed erkende matematikkens muligheder og begrænsninger ved beskrivelse af virkeligheden.

11 Fælles Mål (2009) Slutmål for faget matematik efter 9. klassetrin Matematiske arbejdsmåder Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at deltage i udvikling af strategier og metoder i forbindelse med de matematiske emner undersøge, systematisere, ræsonnere og generalisere i arbejdet med matematiske problemstillinger læse faglige tekster og kommunikere om fagets emner arbejde individuelt og sammen med andre om behandlingen af matematiske opgaver og problemstillinger arbejde med problemløsning i en proces, der bygger på dialog og på elevernes forskellige forudsætninger og potentialer.

12 Arbejdsgang 1. Design og byg robotten 2. Programmer på PC 3. Download til NXT 4. Afprøv robotten

13 Vejen til læring med LEGO går gennem fire faser: Relation: Eleverne bliver optaget af opgaven, fordi de kan identificere sig med det, der skal arbejdes med. Konstruktion: Eleverne bygger deres løsning af udfordringen. Ofte benyttes computeren i denne fase, hvilket sætter liv i de løsninger, eleverne udvikler. Refleksionsfasen: Eleverne sætter ord på det, de har arbejdet med. Inspiration: Eleverne er inspirerede til at løse en udfordring, der bygger videre på det, de netop har lært.

14 Aktiv læring og flow LEGO læring er ikke en proces, hvor læreren som en anden tankpasser fylder eleverne op med viden. Det er vigtigt for læringsprocessen, at de studerende selv er aktive og løser udfordringerne ved at arbejde handson, eksperimentere og bygge modeller, der løser deres opgaver. Det motiverer eleverne og skaber et engagement, som tavleundervisning ikke kan konkurrere med. Engagementet er en forudsætning for den tilstand af FLOW, som er defineret (af den amerikanske psykolog Mihaly Csikszentmihalyi) som en tilstand, hvor man er så opslugt af en aktivitet, at man glemmer tid og sted. Enhver, som fx har været opslugt af at læse, spille eller skrive, ved, at tilstanden er forbundet med stærke positivfølelser. Det er, når eleverne kommer i FLOW, at de opnår maksimal læring. FLOW forudsætter, at der er sammenhæng mellem elevernes kompetencer og den udfordring, de får stillet: at man som lærer tilpasser opgaverne til eleverne, så de har mulighed for at mestre dem, men samtidig bliver udfordret. For at bringe alle klassens elever i FLOW, er der indbyggede differentieringsmuligheder i de opgaver, du får med i undervisningsmaterialet til LEGO Education.

15 FLL FIRST LEGO League 2011 Food factor

16

17 FIRST LEGO League, Skandinavien Stiftelsen FIRST Scandinavia står bag FIRST LEGO League-turneringerne i Skandinavien. Stiftelsens formål er at stimulere børns interesse for naturvidenskabelige og tekniske/matematiske fag gennem engagerende projekter, hvor børnene selv er drivkraften

18 FIRST LEGO League, projektet FIRST LEGO League er en teknologi- og videns turnering for børn og unge i alderen år. Projektet har 3 delmål:

19 FIRST LEGO League, Skandinavien FIRST LEGO League - er et tværfagligt projekt med fokus på naturfag, matematik og dansk - har børn og unge i alderen år som målgruppe - har projektperiode fra 17. september til 12. november - afsluttes med en turnering lørdag 12. november i 40 byer fordelt over hele Skandinavien

20 Hvorfor FIRST LEGO League? Gennem projektet ønsker vi, at - give børn og unge gode oplevelser med teknologi og projektarbejde - tilbyde en undervisningsform som egner sig godt for en innovativ didaktik i folkeskolen - bidrage til at øge interessen for de naturvidenskabelige fag og teknologi - bidrage til øget rekruttering til de naturvidenskabelige studier Fremtidens arbejdspladser kræver nye kompetencer!

21 Hvorfor FIRST LEGO League? Udfordre børn og unge gennem reelle problemfelter. Holdene møder mange af de arbejdsbetingelser, som man er underlagt i det virkelige arbejdsliv: Der er ikke tilstrækkelige resurser til rådighed Der mangler viden om konkurrenternes tiltag Holdene skal selv opfinde/designe/udvikle Holdene skal selv konstruere prototyper Der skal re-designes og bygges op på ny Afslutningsvis skal holdene levere et produkt i forhold til en deadline.

22 Forskningsopgaven Der skal foretages researches vedr. årets tema Definere et problem, som holdet skal finde løsninger på Finde innovative løsninger Forberede en præsentation af forskningsopgaven Projektindlevering

23 Teknologiopgaven Udvikle og bygge en robot Programmere robotten Vælge funktionelle værktøjer, motorer og sensorer Vælge strategi, hver runde er på 2,5 min Forberede en teknisk præsentation Projektindlevering

24 Eksempel på en robotbane

25 Profilering Markedsføre projektet og holdets løsning forud for turneringsdagen eller Udvikle en plan for markedsføring i forlængelse af turneringsdagen Planlægge og udforme PIT området, så holdet og projektet bliver profileret Udarbejde råb, sang, kostumer og andre effekter, for at synliggøre holdet på turneringsdagen Forberede en PIT præsentation Projektindlevering

26 Arbejdsprocessen Projektets arbejdsproces er lig den proces, som man ofte møder i erhvervslivet. Vurdere resultater i forhold til mål og planer Samarbejde Arbejdsfordeling, brug af den enkeltes stærke sider Internt støtte og hjælp på holdet Selvstændighed Dokumentere arbejdsprocessen i projektindleveringen Et godt resultat i FLL er som regel afhængig af et samarbejde mellem deltagere med forskellige intelligenstyper og med forskellige kvalifikationer.

27 Priserne Priserne afspejler de vigtigste værdier i FIRST LEGO League FIRST LEGO League CHAMPIONS prisen Robotkonkurrencens 1. pris Robotkonkurrencens 2. pris Forskningsprisen (1. og 2. plads) Teknologiprisen (1. og 2. plads) Profileringsprisen (1. og 2. plads) Samarbejdsprisen TURNERINGENS VINDER

28 FIRST LEGO League i skolen FLL er et projekt, der passer godt ind i faghæfternes beskrivelser og forskningsmetodikken står stærkt i dette projekt. Her er nogle få eksempler på aktuelle mål fra Fælles mål. - Dansk eksempler fra: Mål for Sprog, litteratur og kommunikation. Undervisningen skal lede frem til, at eleverne Skal kunne bruge sproget bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden Skal søge og anvende information og dokumentere kendskab til kritisk anvendelse af søgeresultater Matematik: Mål for Matematik i anvendelse. Undervisningen skal lede frem til,at matematisere problemstillinger fra dagligdagen, samfundslivet og natur og tolke matematiske modellers beskrivelser af virkeligheden anvende faglige redskaber, begreber og kompetencer til løsningen af matematiske problemstillinger i forbindelse med dagligliv, samfundsliv og natur erkende matematikkens muligheder og begrænsninger ved beskrivelse af virkeligheden Hjemkundskab: Samfund resurser - miljø: Fødevarer, forbrug, hygiejne. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne kan få en forståelse af fødevarers vej fra jord til bord (oprindelse, sæson, produktion, distribution, indkøb, anvendelse og bortskaffelse) FLL kan organiseres som en integreret del af skolens hverdag, ikke blot som et supplement til den. Ved at deltage i FLL vil eleverne via flere fag arbejde med specifikke dele af Fælles Mål.

29 FIRST LEGO League for alle mellem år Her er der plads til både... Teknologen Programmøren Forskeren Problemknuseren Entertaineren Kunstneren Teoretikeren og Projektlederen

30 Arbejdsfordeling Organisering Hele klassen deltager En gruppe af elever deltager En gruppe sat sammen af elever på tværs af flere klasser deltager Et valghold Et fritidsprojekt FLL er en del af den ordinære undervisning FLL organiseres som et tiltag udenfor den ordinære undervisning herunder eksempelvis ungdomsskoleundervisning

31 Arbejdsfordeling Jobsøgning Det er en god idé, at lade eleverne søge de forskellige job: Teknologipræsentation og robot Bygning af Challenge sæt Forskningsdel Profilering og markedsføring Foto Projektindlevering

32 Skole-hjem samarbejde Forældrenes rolle Faglige bidragsydere Ansvar for nogle af grupperne Arrangere egne FLL aftener, miljøarrangementer Opgaver på turneringsdagen (eks. Tidstagere) Hvert hold skal stille med mindst 1 til turneringen Sponsorer

33 Turneringsdagen Lørdag 12. november 2011 Turneringen gennemføres i 40 byer i Skandinavien

34 Turneringsdagen Turneringen streames i mange byer Adressen lægges på

35 Turneringsdagen Råskitse for turneringsdagen: Turneringsområdet åbner og holdene bliver registreret, når de ankommer Pit en skal klargøres Åbningsarrangement Robotkørsler, PIT og teknisk præsentation, præsentation af forskningsopgaven overfor dommerne efter en planlagt tidsplan Præmieuddeling Afslutningsarrangement

36 Turneringsdagen Konkurrere med robotter på robotbaner

37 Turneringsdagen Præsentation af forskningsopgaven foran et dommerpanel

38 Turneringsdagen Teknisk præsentation foran et dommerpanel

39 Turneringsdagen PIT - præsentation og profilering af holdet på turneringsdagen

40 Skandinavisk finale FIRST LEGO League Skandinavisk finale 3. december 2011 i Gjøvik, Norge Holdet består af max 10 deltagere og 2 vejledere

41 En god samarbejdsarena

42 FLL og erhvervslivet Samarbejde med erhvervslivet Holdene har blandt andet til opgave at tage kontakt til lokale virksomheder for at skaffe samarbejdspartnere, som kan bidrage både fagligt, økonomisk og på andre måder til projektet og til projektløsningen. FLL s dommere kommer fra erhvervslivet og uddannelsesinsintitutionerne

43 På hjemmesiden findes alle relevante informationer. Fra kan du også down loade den nyttige Håndbog for vejledere samt FLL i skolen som beskriver, hvad FLL er.

44 FLL 2 Video fra finalen på Tjørnegårdsskolen i klik her for video fra FLL finalen 2008 Filmen kan bruges til at få et indtryk af finaledagen på fx forældremøder, teammøder og lignende. Gentofte: Hjernekraft: Nano 2006 Løsningsforslag RCX Junkyard babies

45 FLL 3 Hvad lærer eleverne? Er det tiden værd