Dagtilbud Ø-gaderne

Transkript

1 Lokal Udviklingsplan for Ø-gadernes Dagtilbud Ø-gaderne

2 Indholdsfortegnelse 1. Forord Præsentation af Dagtilbud Ø-gaderne Fusion Kernekompetencer Præsentation af afdelingerne Dagtilbuddets vision, mission og værdigrundlag Vision Mission Værdigrundlag Børn og Unges fire effektmål Den røde tråd års perspektiv Analyseredskab for strategiarbejdet Børn og Unges ni strategier ROYE-modellen Særlige Indsatser Dagtilbuddets indsatsområder Ledelse Personale Rummelighed Trivsel og sundhed Forældresamarbejde Organisering Drift Kommunikation - internt og eksternt Afslutning/Evaluering Bilag: Ansvars- og opgavefordeling 2

3 1. Forord Denne lokale udviklingsplan (LUP) for Dagtilbud Ø-gaderne i Aarhus Kommune er resultatet af et samarbejde mellem dagtilbuddets seks afdelinger: Vuggestuen Småland, Langelandsgade 62 D.I.I. Villekulla, Falstersgade 35 Vuggestuen Ny Vimmerby, Falstersgade 17 D.I.I. Beboernes Børnehus, Sølystgade 30 Vuggestuen Graven, Graven 19 Vuggestuen Mindegade, Mindegade 8. LUP en er udarbejdet af dagtilbuddets teamledelse; efterfølgende er personalet via MED udvalget og dagtilbudsbestyrelsen blevet draget ind i processen. Dagtilbuddet reviderer udviklingsplanen ca. hvert andet år i samarbejde med områdechef og Videnscenter for Pædagogisk Udvikling via kvalitetsrapportering og kvalitetssamtale. Udviklingsplanen er dagtilbuddets interne styringsredskab i forhold til strategier og indsatsområder. Eksternt indgår planen i en tilbagevendende dialog med Børn og Unge-afdelingen i Aarhus kommune (B&U) om dagtilbuddets pædagogiske arbejde. LUP en indeholder en beskrivelse af dagtilbuddet, dets ledelsesgrundlag, værdigrundlag samt de strategier og indsatsområder, som vi specielt vil have fokus på i de kommende år. Desuden indeholder planen en redigering af de ni strategier, efter sammenlægningen af de to dagtilbud, som vi opfatter som generelle og flerårige. LUP en relaterer sig til det værdigrundlag og de ni strategier, som Børn og Unge-afdelingen har opstillet for hele organisationen, og til udviklingsplanen. Hele perspektivet med vores LUP er at skabe et udviklings- og læringsmiljø i trygge og stimulerende rammer og en attraktiv arbejdsplads. I et tæt samarbejde med forældrene og Aarhus kommune er det vores overordnede mål,l at udvikle et dagtilbud af høj kvalitet. Dette skal danne grundlaget for børnenes læring og trivsel ja en god barndom. 2. Præsentation af Dagtilbud Ø-gaderne 2.1 Fusion Dagtilbud Ø-gaderne opstod 1. marts 2011 som resultat af en større fusion af dagtilbuddene inden for magistratsafdelingen Børn og Unge. Der er nu 83 dagtilbud opdelt i 8 geografiske områder. Dagtilbud Ø-gaderne er en del af område Randersvej, der strækker sig fra Spørring i nord til Aarhus midtby. 3

4 Dagtilbud Ø-gaderne er en fusion af Dagtilbuddet Falstersgade (Vuggestuen Småland, D.I.I. Villekulla og Vuggestuen Vimmerby) og Dagtilbuddet i midten (Vuggestuen Ny Munkegade, D.I.I. Beboernes Børnehus, Vuggestuen Graven og Vuggestuen Mindegade). Når vuggestuen Vimmerby og vuggestuen Ny Munkegade sammenlægges er vi fire vuggestuer og to integrerede institutioner. Tilsammen er vi ca. 100 medarbejdere og 292 børn i alderen 0-6 år. Vi betragter Dagtilbud Ø-gaderne som en helhed ét dagtilbud. Vi hænger sammen ledelsesmæssigt, økonomisk, driftsmæssigt og pædagogisk med fælles udviklingsplan. Vi er et solidarisk dagtilbud, der hjælper hinanden i alle forhold. 2.2 Ledelsesforhold Lederteamet i Dagtilbud Ø-gaderne består af: En dagtilbudsleder (DTL) Seks pædagogiske ledere i afdelingerne (PL) Dagtilbudslederen har lederansvaret i dagtilbuddet og refererer til områdechefen. Dagtilbudslederen er bl.a. ansvarlig for arbejdsmiljøet, teamledelsen samt driften af dagtilbuddet. Dagtilbudslederen skal desuden sikre implementering af politiske beslutninger i yderste led af organisationen. I lederteamet supplerer man hinanden og sparrer med hinanden. Lederteamet samarbejder om lokale forhold og varetager den strategiske planlægning i forhold til institutionerne. Vi har udarbejdet ansvars- og opgavefordeling mellem DTL, PL og administrationspersonale. Vi har defineret og afgrænset dagtilbudslederens og de pædagogiske lederes opgaver. 2.3 Kernekompetencer Vi er et lederteam, der fungerer godt med god vilje til at udvikle samarbejdet. Personalet er fagligt dygtigt og reflekterende. Vi er et dagtilbud, hvor vi arbejder målrettet med udvikling af den anerkendende tilgang. Vi arbejder bevidst med kompetenceudvikling. Dagtilbuddets forældre er veluddannede og ressourcestærke med lyst og overskud til at interessere sig for deres børns vilkår, udvikling og trivsel. Forældrene støtter op om dagtilbuddet og har en klar forventning om en kerneydelse i top, og at personalets tilgangsvinkel til arbejdet er professionel. 2.4 Præsentation af afdelingerne Vuggestuen Småland, Langelandsgade 6 Vuggestuen er normeret til 60 børn. Børnene er fordelt på 5 stuer: der er 3 vuggestuegrupper i stueetagen og 2 vuggestuegrupper på 1. sal. 4

5 D.I.I. Børnehuset Villekulla, Falstersgade 35 Børnehuset er en aldersopdelt integreret institution. Huset er normeret til 44 børn i alderen 0-6 år, som er fordelt på 32 børnehavebørn og 12 vuggestuebørn. Huset er aldersopdelt med en 0-3 års vuggestueafdeling og en 3-6 års børnehaveafdeling. Vuggestuen Ny Vimmerby, Falstersgade 17 Vuggestuen Ny Vimmerby er en fusion mellem vuggestuen Vimmerby, Falstersgade 17 og vuggestuen Ny Munkegade. De to vuggestuer flytter fysisk sammen 1. februar Vuggestuen er normeret til 72 børn i alderen 0-2 år. D.I.I. Beboernes Børnehus, Sølystgade 30 Børnehuset er en aldersopdelt integreret institution. Børnehuset er normeret til 12 vuggestuebørn fra 0-2 år og 40 børnehavebørn fra 3-6 år. Vuggestuen Graven, Graven 19 Vuggestuen er normeret til 26 børn i alderen 0-2 år. Vuggestuen Mindegade Vuggestuen er normeret til 24 børn i alderen 0-2 år. 3. Dagtilbuddets vision, mission og værdigrundlag 3.1 Vision Vi vil være et dagtilbud, hvor børn og voksne trives og udvikles i samspil med hinanden. Vi vil i samarbejde med forældrene give børnene en god, glad, udviklende, sund og tryg opvækst. Vi vil være et sammenhængende dagtilbud, hvor der er fokus på videndeling, faglig udvikling og anerkendelse. Vi vil være en attraktiv arbejdsplads, som favner og giver rum og plads til eget særpræg og til mangfoldighed. Vi vil være et dagtilbud, som i alle givne forhold præges af ordentlighed. Vi har pædagogikken i centrum. 5

6 Vores vision skal ses som et ønske om at videreudvikle dagtilbuddets mission og værdigrundlag. Vi har et mål og en drøm om at gøre tankegangen i AI til en aktiv del af hverdagen på alle niveauer. AI er en metode, der går ud på at fokusere på det, der fungerer godt, skaber mening og engagement. Det gælder om at skabe klarhed og fælles forestillinger om den fremtid, vi ønsker at skabe sammen. Det betyder ikke, at vi lukker øjnene for problemer og vanskeligheder. Ved oplevelse af et problem er det som udgangspunkt vigtigt, at man føler sig mødt og forstået, og derudfra skaber ledetråde for fremtiden, der fungerer. Det er samtidig med til at skabe et billede af vores dagtilbud som en attraktiv arbejdsplads, hvilket er en del af vores vision. 3.2 Mission Vi samarbejder med forældrene om at fremme børnenes trivsel og udvikling på baggrund af Dagtilbudslovens 8, loven om læreplaner, Børn og Unges udviklingsplan og Byrådsbeslutninger i Aarhus Kommune. Børnene får en god begyndelse i livet gennem anerkendelse, passende udfordringer og omsorg. Vi tilbyder en tryg og inspirerende hverdag, hvor børnene oplever og tager del i fællesskabet. Solidaritet er et nøgleord. Alle afdelinger samarbejder og hjælper hinanden i alle forhold. Vi arbejder aktivt med anerkendende kommunikation. Vi vægter rummelighed højt og har fokus på kompetenceudvikling for alle medarbejdere. 3.3 Værdigrundlag Dagtilbud Ø-gaderne tager afsæt i værdigrundlaget: Troværdighed - Respekt - Engagement Værdierne er gældende i Børn og Unge, og derfor også gældende for os. Dagtilbuddet tilstræber, at værdierne er synlige i alle forhold, ikke mindst i vores arbejde med børn, forældre og personale. Værdierne er beskrevet yderligere i planen ved værdisætningen i forhold til det generelle arbejde i forhold til børn, personale og forældre. Som ledergruppe er vi også forpligtet af og anerkender væremåder, der er i overensstemmelse med værdisætningen. Vi handler inden for rammerne af de fælles strategier og beslutninger i respekt for den helhed, vi indgår i. Ledergruppen i Dagtilbud Ø- gaderne arbejder bevidst med at implementere visionen for dagtilbuddet. Troværdighed Tillid og positiv udvikling bygger på de voksnes troværdighed og åbenhed om hensigter, holdninger og beslutninger. Åbenhed og troværdighed betyder, at man kan regne med os: At vi giver udtryk for det, vi mener. At ord og handling er velovervejet. At der er en linje i det, vi siger. At vi gør det, vi siger. Åbenhed og troværdighed er således hinandens forudsætninger. 6

7 Respekt Vi viser, at vi respekterer hinanden via anerkendelse: Alle skal have en god og ordentlig behandling. Vi tager udgangspunkt i individets egenart med respekt for dets grænser, følelser og personlighed. Vi respekterer individets egne livsvilkår, meninger og erfaringer. Engagement Arbejdet med mennesker kræver engagement: Engagement betyder viljen og lysten til at gøre en forskel i forhold til udvikling og trivsel i dagtilbuddet. Vi fokuserer på at se muligheder og løsninger. Engagement er en vigtig faktor i samarbejdet personalet imellem og i deres samarbejde med forældrene. Engagement er et centralt udgangspunkt i forhold til at skabe nærhed og positive relationer mennesker imellem. Via engagement i vores medmennesker kan vi skabe grundlag for at udvikle både forståelse for omverdenen og sociale relationer, og dermed kan vi yde omsorg for hinanden. 3.4 Børn og Unges fire effektmål Den røde tråd års perspektiv. Vores værdigrundlag bygger desuden på Den røde tråd formuleret i Børn og Unges udviklingsplan. Med Den røde tråd har Børn og Unge opstillet fire overordnede effektmål, der beskriver deres forståelse af helhed og sammenhæng mellem alle afdelinger. Med udgangspunkt i Den røde tråd betragter vi: Samarbejde med relevante instanser som en vigtig del af vores arbejde. Relationer mennesker imellem som grundlag for at finde tryghed til at udvikle både forståelse for omverdenen og sociale relationer og dermed kan yde omsorg for hinanden. At det er en vigtig opgave at introducere forældre til institutionslivet og dens verden. 4. Analyseredskab for strategiarbejdet Vores valg af strategier og indsatsområder ligger i forlængelse af Børn og Unges ni strategier. Desuden bruger vi to modeller til analyse af strategierne: en tilpasset ROYE-model og SUMOmodellen. 4.1 Børn og Unges ni strategier Børn og Unge har i deres udviklingsplan opstillet ni strategier, der sammen med Børn og Unges fire effektmål skal sikre, at der arbejdes målrettet og hensigtsmæssigt mod at nå Børn og Unges vision og mission. De ni strategier dækker over hver sin del af helheden inden for Børn og Unges aktiviteter og udgør dermed en konkret arbejdsplan med koordinering og prioritering af indsatser og projekter. 7

8 De ni strategier danner sammen med vores vision, mission og værdigrundlag og de fire overordnede mål grundlaget for indsatsen i vores dagtilbud. 4.2 ROYE-modellen Vi tager afsæt i ROYE-modellen i beskrivelsen af indsatserne i forhold til de 9 strategier, hvor ressourcer og organisation er beskrevet tidligere i præsentationen af dagtilbuddet. Strategierne beskrives i forhold til følgende punkter: Effekt: beskrivelse af vores mål. Ydelser: beskrivelse af de konkrete handlinger og tiltag, der skal igangsættes. Evaluering og indikatorer: beskrivelse af indikatorer på vores indsats og mål. 4.3 SUMO-modellen Som analyseværktøj til vore strategier bruger vi også SUMO-modellen fra bogen: Anerkendende Ledelse. SUMO står for: Styrker Udviklingspotentiale - Opmærksomhedspunkter Muligheder Modellen er anerkendende i sin grundsubstans og er god til at give et overblik over dagtilbuddets nuværende styrker, udviklingspotentiale, muligheder og opmærksomhedspunkter. Ved at anvende modellen på vores dagtilbud, kom vi frem til følgende, hvorfra vi ligestillet med afsæt i kvalitetsrapport og kvalitetssamtale vil afdække vores indsatsområder i dagtilbuddet: 8

9 Styrker: Udviklingspotentiale: Et lederteam der fungerer godt med god vilje til at udvikle samarbejdet Udnyttelse af fælles udendørsarealer, hvor det er muligt Syv afdelinger med dygtige medarbejdere Engagerede, ressourcestærke forældre Ordentlighed Vi arbejder anerkendende Dialogmøder Dialog og sparring mellem afdelingsledere Fælles tiltag Kostordning: praktisk organisering og implementering Mangfoldighed Implementering af metoder Pædagogik i centrum Status/udviklingssamtaler Sprogvejledning Muligheder: Belbins analyse Opmærksomhedspunkter: Adgang til fælles ressourcer Økonomi Udnyttelse af fælles ressourcer og kompetencer Fælles motorikrum Fælles udendørsarealer Sprogvejleder Modulordning Indførelse af kost Status/udviklingssamtaler Paradoks mellem at være styret politisk og pædagogisk faglighed Kurser for ledelse og pædagoger Sygefravær 9

10 5. Særlige Indsatser De fire særlige indsatser er aftalt med områdechef på baggrund af Kvalitetssamtalen i juni De er ikke et udtryk for, at vi alene beskæftiger os med nævnte opgaver, blot et udtryk for, hvilke områder vi har særlig opmærksomhed på i 2013 og Pædagogiske læreplaner Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Differentieret tilgang til det enkelte barns læring og udvikling Vi har fokus på og tilrettelægger læring og udvikling ud fra det enkelte barns behov - i relation til fællesskabet. Vi udarbejder fælles læreplaner i dagtilbuddet for at styrke sammenhængskraften i dagtilbuddet på det faglige og pædagogiske område. Effekt Ved at bruge målene fra status/udviklingssamtalerne, ønsker vi at dagtilbuddet får en pædagogisk og faglig sammenhæng mellem læreplanstemaerne og SUS materialet. Dagtilbuddet får ved brug af SUS materialet et fælles fagligt sprog til gavn for børn, forældre og personale som kan være med til at styrke overgangsarbejdet. Vi vil gøre arbejdet med de pædagogiske læreplaner mere tydeligt for forældregruppen, bl.a. ved at vi allerede fra barnets start i institution, i talesætter temaerne fra læreplanerne. Ydelser Udarbejdelse af fælles læreplaner, der tager udgangspunkt i SUS materialet med færdiggørelse ultimo 1. maj I foråret afholdes fælles Ø-gademøde, hvor afdelingerne præsenterer arbejdet med læreplanerne. o Eks. Udarbejdelsen af indikatorer eller hvordan der arbejdes med læreplanerne i praksis. Forældrene orienteres på forældremøder og bestyrelsesmøde om arbejdsgange. Udarbejdelse af små hæfter et for hvert af de seks læreplanstemaer. Vi vil udarbejde og bruge en fælles evalueringsmodel for pædagogiske læreplaner. Evaluering og indikatorer At vi opnår at personalet i dagtilbuddet får kendskab til hinandens pædagogiske praksis. At de fælles mål for SUS og læreplaner styrker arbejdet med SUS materialet og overgange. At forældrene oplever at dagtilbuddet evner at stimulere børns kompetencer til at lære og at tilfredsheden ved næste brugerundersøgelse holder sig på 78,8 %. Vi vil bruge forældretilfredshedsundersøgelsen i 2013 som indikator for målopfyldelsen. 10

11 5.2 Fællesskaber for alle Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Rummelighed arbejder vi med på både et voksenniveau og et børneniveau. For at skabe lige muligheder for alle børns trivsel og udvikling, er det ofte nødvendig med en differentieret indsats. På børneniveau: Børn er forskellige, de skal have ret til at være den de er. Vi arbejder med at børnene med deres forskellighed indgår i daginstitutionens fællesskab, hvor de lærer at vise hensyn og omsorg for andre børn. Vi ser det som vores opgave at sikre, der er fokus på alle barnets potentialer og kompetencer som individ og som en del af fællesskabet og dermed ruste barnet til at blive en god medborger. Vi ved, at for at skabe lige muligheder for alle børns trivsel og udvikling, er det ofte nødvendigt med en differentieret pædagogisk tilgang. På voksenniveau: En forudsætning for at vi kan rumme børnenes forskellighed er, at vi som kolleger kan rumme hinandens forskelligheder. Derfor udfordrer vi hinanden gennem faglig dialog, kollegial sparring og videndeling for at kunne skabe et rummeligt miljø i daginstitutionen. Vi vil gerne være en arbejdsplads, hvor der er plads til forskellighed. Forskellige faglige tilgange til det pædagogiske arbejde, forskellige livsformer og forskellig kultur. Forskellighed og mangfoldighed mener vi beriger det pædagogiske arbejde og kulturen i dagtilbuddet. Forudsætningen er, at vi voksne løbende arbejder med egen og hinandens rummelighed, herunder respekten for hinanden. Børn med særlige behov I dagtilbuddet arbejder vi målrettet med en indsat overfor børn med særlige behov (sociale nødsituationer, handicaps, sprog og lignende). Har vi eller forældrene en bekymring for et barn, skærpes den pædagogiske opmærksomhed og med udgangspunkt heri den pædagogiske indsats i forhold til barnet. Vi samarbejder med relevante instanser, hvis børn og familie har brug for hjælp (i denne sammenhæng benytter vi os af netværksmødet som arbejdsredskab). I tilfælde af inddragelse af samarbejdspartnere udefra, orienterer vi barnets forældre om hvilke oplysninger, vi giver videre, hvem de bliver givet til og hvad oplysningerne bliver brugt til. Disse forhold er gældende også for 4 børn. Vi arbejder målrettet med at sikre, at et barn med særlige behov inkluderes i fællesskabet, og at det pædagogisk mødes på et individuelt behov, så barnets udviklings potentialer gives de bedste vilkår. Rummeligheden skal være til stede for at sikre inklusionen, og her arbejder vi voksne med at stille krav til vores egen og hinandens rummelighed. Effekt Vi ønsker at alle børn, forældre og medarbejdere føler sig som værdifulde medlemmer af vores dagtilbudsfællesskab. Vi ønsker at fastholde og udvikle en kultur, hvor der er plads til forskellighed og mangfoldighed. 11

12 Vi ønsker at styrke den faglige refleksion og pædagogik i forhold til at skulle inkludere flere børn med særlige behov. Ydelser Rummelighedsindsatsen er på dagsorden i alle afdelinger. MED udvalget arbejder med rummelighedsbegrebet i forbindelse med trivselsarbejdet. Vi har forskellige metoder til arbejdet: Kuno Beller, TRAS, og laver handleplaner for det enkelte barn. Hvis børn og familie har brug for hjælp benytter vi os af netværksmødet og Konsultativ forum. Deltagelse i Fællesskaber for alle. Alle afdelinger bidrager med pædagoger til projektet. Der arbejdes med praksisnær vidensdeling i læringsugen. Uddannelse af to inklusionsvejledere. Deltagelse i foredrag om inklusionspædagogik/inkluderende procesværktøjer ved Martin Kærgaard. Teamsamarbejde med inklusionsvejlederne. Vi har arrangeret en værtsuge for 22 pædagoger med videndeling og diverse inklusionsoplæg. Vi vil bruge inklusionsvejlederne til yderligere implementering af praksisnær læring. Deltagelse i foredrag om inklusionspædagogik ved Jørgen Nielsen 4. april Evaluering og indikatorer Når vi evaluerer pædagogiske læreplaner, skal der også her kunne ses en forskel under arbejdet med de sociale kompetencer. Vi forventer et mere tilfreds personale, som får udviklet deres kompetencer og tiltro til egne evner i forhold til inklusionstankegangen og implementeringen af samme. Resultatet ved næste forældretilfredshedsundersøgelse på spørgsmålet Personalets evne til at udvikle dit barns sociale kompetencer holder sig på sit niveau på 87,3 %. Resultatet ved næste forældretilfredshedsundersøgelse på spørgsmålet Pasningstilbuddets indsats for at dit barn bliver i stand til at respektere andres holdninger holder sig på gennemsnit eller stiger over kommunens gennemsnit. At andelen af forældre der er tilfredse/meget tilfredse med dagtilbuddets indsats for at begrænse mobning holder sig på 78,8 %. 5.3 Overgange Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Overgange er meget centrale områder for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet; både når barnet begynder i vuggestue eller børnehave, og når barnet skal videre til enten ny børnehave eller skal begynde i skole. Formålet med overgangsarbejdet er at lokaldistriktets institutioner, skole og SFO samarbejder om at gøre alle overgange så trygge og gode som muligt. Der eksisterer allerede nu et godt samarbejde i lokaldistriktet mellem de to kommunale dagtilbud i lokalområdet, dagtilbud Nørrebro og dagtilbud Ø-gaderne, Midtbyklubben og Samsøgade skole. 12

13 For at børnene kan få et godt og trygt institutionsliv, hvor de trives, leger og lærer optimalt er det også afgørende at forældrene inddrages når børnene skifter fra et institutionsliv til et andet, så børnene kan få så god opstart som muligt. Effekt Med et særligt fokus på overgange ønsker vi at børnene opnår en robusthed der gør, at de har modet på det nye fællesskab, når børnene skifter fra et institutionsliv til et andet. Det vil være vores bidrag til at 95 % af børnene i lokaldistriktet gennemfører en ungdomsuddannelse. Ydelser Dagtilbuddet har i samarbejde med dagtilbud Nørrebro og Samsøgade skole udarbejdet et års -hjul for samarbejdet omkring overgange fra børnehave til skole og SFO. Samarbejdet gælder for dagtilbuddenes og skolens ledelser, men også for samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Lokaldistriktet udarbejder i foråret 2013 fælles pjece for: o Overgangen fra hjem til vuggestue (Samarbejdet med sundhedsplejen) o Overgang fra vuggestue til børnehave o Overgang fra børnehave til skole/sfo. o Overgang fra SFO til Midtbyklubben. o Udskolingen Forældrene inddrages i alle overgange i dagtilbuddet. Når børn fra vuggestuen skal videre til børnehave, planlægger vi et besøg i børnehaven sammen med kendte voksne og andre børn fra vuggestuen. For de ældste børnehavebørn foregår overgangen til skolen gennem længere forløb, hvor børnene bliver forberedt på det nye liv gennem skolerettede aktiviteter og besøg i skole og SFO. Vi laver opsamling, når der afholdes forældresamtaler på, hvordan de har oplevet overgangen til ny institution. Vi forventer at SUS-samtaler med forældrene bruges til dialog om overgange. Vi forventer at få gjort pjecen om overgange til et aktivt arbejdspapir for ledelsen og medarbejdere. Evaluering og indikatorer Positiv tilbagemelding fra forældre og skole om, at pjecen er et aktivt arbejdspapir. At vi kan konstatere at børnene trives, er robuste og har selvværd. Andelen af forældre der er tilfredse/meget tilfredse med deres børns trivsel holder sig på 93, 8 %. Overgange opleves positivt ved afholdelse af forældresamtaler og SUS samtaler. At Samsøgade skole kommer tættere på at nå 95 % målsætningen. 13

14 5.4 Forældreinddragelse Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Målet for forældresamarbejdet i Dagtilbuddet er, at det enkelte barns udvikling og trivsel er det fælles omdrejningspunkt for forældre og pædagoger. Vurderingen er, at der er et stort ønske om fællesskab blandt børn, forældre og personale i dagtilbuddet i et inkluderende miljø. Vi oplever en meget engageret forældregruppe, der gerne deltager aktivt i dagtilbuddets aktiviteter og mødevirksomhed. Forældrene støtter op om dagtilbuddet og har en klar forventning om at kerneydelsen er i top, og at personalets tilgangsvinkel til arbejdet er professionel. Effekt Med udgangspunkt i forældretilfredshedsundersøgelsen i 2013 vil vi arbejde på at forældrene oplever, at deres inddragelse i forhold til deres barns læring optimeres. Forældrenes egen indsats og bevidsthed om, hvad de kan gøre i forhold til udviklingen af deres barn og derved kan blive et endnu bedre og kvalitativt supplement i vores samarbejde. At forældre oplever gode overgange. At børnene oplever mere helhed i dagligdagen. Ydelser Dagtilbuddet har arrangeret fælles foredragsaftener for forældre og personale for derved at få en fælles grundlag at debattere barnets udvikling og læring. (Psykolog Jens Andersen). Vi vil blive bedre til at sætte ord på vores pædagogiske praksis. Det gør vi ved at arbejde mere fokuseret med SUS -materialet. Vi vil fremover være mere bevidst om, at få SUS materialet præsenteret for forældrene tidligere i barnets institutions liv, ved den første samtale i vuggestuen, som materialet også lægger op til. Derved vil vi prøve at bevidst gøre både os professionelle og forældrene om de udtryk, der bliver brugt i en faglig professionel kontekst og i tilfredshedsundersøgelsen. Læreplaner er et redskab vi vil bruge intensiveret, ved at referere fra dem i præsentationen til nye forældre.. Evaluering og indikatorer Vores indsats kan måles ved en højere score på forældreinddragelse i næste tilfredshedsundersøgelse. Andelen af forældre der tilfredse/meget tilfredse med inddragelsen i forhold til børns læring skal flytte sig fra 58,6 % til kommunens gennemsnit på 84,9 %. 14

15 6. Dagtilbuddets generelle indsatsområder Nedenfor følger en beskrivelse af vores ni indsatsområder, som vi har igangsat eller vil igangsætte for at leve op til udviklingsplanen, de ni strategier og de fire effektmål, der er vedtaget af Byrådet. Indsatserne er beskrevet og udarbejdet af teamledelsen. Efterfølgende er bestyrelse, MED udvalg og forældre blevet draget ind i processen, og handleplaner er blevet drøftet med medarbejderne i de syv afdelinger. Vi betragter de ni strategier som generelle og flerårige, men også foranderlige. Den overordnede strategi beskrevet i udviklingsplanen for Børn og Unge er gengivet i det grå felt. Herefter følger en beskrivelse af strategi og mål for indsatsen i Dagtilbud Ø-gaderne. 6.1 Ledelse Strategi for ledelse fra B&U`s udviklingsplan: Vi skaber, tiltrækker, udvikler og fastholder kvalificerede ledere, der vil være med til at udvikle Børn og Unge og realisere vores vision, værdier og mål. Vi styrker ledelse som profession ved at gennemføre vedvarende, systematisk ledelses- og kompetenceudvikling for alle ledere i Børn og Unge. Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Ledelsesgrundlaget udarbejdes på baggrund af SUMO. Vores styrke er, at vi er bevidste om det arbejdsfelt, vi er fælles om nemlig pædagogfaglig ledelse og ledelse af Dagtilbud Ø-gaderne. Vi arbejder med anerkendende ledelse gennem sparring, refleksion og fælles udvikling. Vores udviklingspotentiale er først og fremmest at blive et team. Det vil vi gøre ved at videreudvikle vores lederfaglighed, gennem sparring og udnyttelse af hinandens ressourcer og kompetencer. Vores opmærksomhedspunkter i forhold til ovenstående er at arbejde bevidst med at undgå de defensive rutiner og den hyggelige snak, som kan bremse den fælles udvikling i både team og dagtilbud det er den faglige ledersnak, der er fokus på! Vores fælles muligheder er, at vi skal udnytte vores råderum: individuelt og som team, så vores arbejde indeholder mere af det vi vil lave end det vi skal lave. Vi skal udnytte den styrke og den kapacitet, vi har som et fælles team. Effekt Vores mål er at styrke og udvikle teamsamarbejdet, bl.a. ved at styrke fællesskabet og blive bedre til at dele viden og erfaring, samt blive bedre til at udfordre og sparre med hinanden på svære ledelsesopgaver. Vi vil fortsat arbejde med anerkendende ledelse og stræbe mod at implementere tankegangen i AI på alle niveauer i dagtilbuddet. 15

16 Ydelser Der afholdes teamdage med henblik på udvikling af dagtilbuddet og styrkelse af ledelsesteamet. Der afsættes tid på ledermøderne til mere sparring på ledelsesopgaven. Herunder især metoder til forskellige former for sparring. Vi vil bruge konsulent Andreas Granhof til at blive skarpere på dette punkt. Halv temadag med Helle Engelbrechsen om, Dilemmaer og paradokser i ledelse torsdag den 21. februar Evaluering og indikatorer Vi evaluerer teamsamarbejdet med undersøgelsesskemaet Tjek på teamet. Forventningen er, at teamet samlet set rykker i positiv retning. Det aftales nærmere i teamet, hvilke parametre vi vil være særlig opmærksomme på - med henblik på at kunne evaluere effekten af ydelsen. 6.2 Personale Strategi for personale fra B&U`s udviklingsplan: Vi vil med udgangspunkt i Århus kommunes personalepolitik skabe og fastholde en attraktiv arbejdsplads og et arbejdsmiljø, der tiltrækker, udvikler og fastholder kvalificerede medarbejdere, der vil være med til at udvikle Børn og Unge og realisere vores vision, værdier og mål. Vi understøtter udviklingen af en fælles kultur- og værdiforståelse med udgangspunkt i vores vision og værdier i Børn og Unge. En kultur og værdiforståelse, som integreres i al vores opgavevaretagelse eksternt over for børn, unge deres forældre samt internt på arbejdspladsen Børn og Unge. Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Fokus på den attraktive arbejdsplads- herunder trivsel Vi betragter indsatsen med at skabe et godt arbejdsmiljø og en attraktiv arbejdsplads som en flerårig indsats - en indsats, vi altid må have som fokus. Samtidig vil vi arbejde for en lav fraværsprocent. De forløbne år har vi arbejdet med at gøre dagtilbuddet til et attraktivt sted at arbejde. Det er både for at fastholde og kompetenceudvikle nuværende medarbejdere og for at tiltrække de bedst kvalificerede ansøgere til vores ledige stillinger. Vi ved fra diverse undersøgelser og meningsmålinger at trivsel og udvikling på arbejdspladsen er nogle af de parametre kommende medarbejdere værdsætter og efterspørger, når de søger nyt arbejde. I dagtilbuddet ønsker vi i ledelsesteamet, at lægge så meget indflydelse som muligt ud til den enkelte afdeling. Beslutninger skal tages så decentralt som muligt - uden det går ud over sammenhængskraften i hele dagtilbuddet. Vi vil lægge vægt på, at hver enkelt medarbejder har mest mulig indflydelse på og ansvar for eget arbejde. Dette gør vi ud fra den overbevisning, at den enkeltes medindflydelse har afgørende betydning for trivslen på arbejdspladsen. Samtidig mener vi, at dette giver mulighed for at hver afdeling i dagtilbuddet kan bevare og udvikle dets særkende. Vi er af den overbevisning, at når de voksne trives i deres arbejde, så trives og udvikles børnene bedst muligt. 16

17 Vi kan se, det giver trivsel blandt medarbejderne, at de har kendte kolleger i de andre afdelinger, når vi fx afholder kurser, er på kurser, mødes i arbejdsgrupper og til fælles møder. Det giver en forståelse af den store organisation og vores lille del, at man ser sig selv i en meningsgivende sammenhæng. Effekt Vi ønsker at skabe mere trivsel i dagtilbuddet. I MED har vi derfor bl.a. arbejdet med: Arbejdsglæde, klarhed i arbejdet & respekt for hinanden. Vi vil holde dagtilbuddets samlede fravær under Børn & Unges gennemsnit. I Dagtilbud Ø-gaderne ønsker vi, at den enkelte medarbejder har så megen indflydelse på eget arbejde som muligt. Beslutninger skal tages så decentralt som muligt, uden det går ud over sammenhængskraften i dagtilbuddet. Dette gør vi ud fra den overbevisning, at den enkeltes medindflydelse har afgørende betydning for trivslen på arbejdspladsen. Samtidig giver det mulighed for at bevare hver afdelings særkende. Vi vil videreudvikle den attraktive arbejdsplads, hvor medarbejderen oplever indflydelse, motivation og mening. Ydelser Vi har afholdt fælles personalemøder i dagtilbuddet med fokus på trivsel og sygefravær. Øget indsat omkring sygesamtaler: Øget fokus på sygefravær og trivsel i MED. o Herunder arbejdet med vores tre trivselskerneområder: Arbejdsglæde, klarhed i arbejdet, respekt for hinanden. Vi viser tillid til at medarbejdere tager beslutninger, der vedrører egen praksis. Støtte fra ledelse og kolleger. Der skal være mening i arbejdet (sammenhæng og formål). Personalet skal anerkendes for deres arbejde (AI). Der skal være et acceptabelt forhold mellem personalets kompetencer og krav (arbejdspres og arbejdsmængde). Vi er åbne over for nytænkning, og lytter/går i dialog med forslag fra medarbejderne. Vi har et højt informationsniveau, hvor alle har indsigt i organisationen. Vi arbejder målrettet med at gøre tankegangen AI til en del af hverdagen på alle niveauer. Vi arbejder med sammenhængen mellem ledelse, MED udvalg og TR organisering. Hvert år får medarbejderne tilbudt en MUS samtale, hvor der også udarbejdes individuelle treårige kompetenceudviklingsplaner for medarbejderne. Kommunikation til alle medarbejdere via bl.a. nyhedsbreve. Klare rammer via masterplanen. Dagtilbuddet prioriterer sociale arrangementer. Udarbejdelse af APV. Evaluering og indikatorer Vi forventer at resultatet af den kommende trivselsundersøgelse bliver generelt tilfredsstillende og stiger til gennemsnit for Århus kommune. Vi ønsker at sygefraværet falder, og at vi holder os under Aarhus Kommunes gennemsnit. Målet er, at mindst 75 % af medarbejderne i MUS samtalerne udtrykker, at de har stor indflydelse på deres hverdag. TR aftaler på plads ultimo

18 Sommerfest afholdes hvert år. Vi deltager i DHL-stafet. 6.3 Læring og udvikling Strategi for læring og udvikling fra B&U`s udviklingsplan: Vi vil udvikle og implementere en fælles læringsforståelse i Børn og Unge som en forpligtende ramme for alle medarbejdere i arbejdet med børnene, de unge og forældrene. Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Kompetenceudvikling af dagtilbuddet medarbejdere Vi betragter også indsatsen med kompetenceudvikling som en flerårig indsats. Pædagoger og de erfarne medhjælpere har været på fælles kurser. Kurser er med til at give os et fælles fagligt sprog og afsæt for de fælles indsatser i dagtilbuddet. Lærings- udviklingsforståelse I dagtilbuddet ser vi 0-6 års alderen som en fase i livet med værdi i sig selv, og samtidig har denne fase stor betydning for resten af barnets livsforløb. Børn lærer hele tiden, og i alle situationer. Børn har forskellig måde at lære på eksempelvis lærer børn forskelligt i forhold til at se, høre, røre eller gøre (læringsstile). Barnets læring knytter sig til kroppen og det er igennem kroppen, at barnet bliver bevidst om sig selv og erkender sig selv og sin omverden. Barnets læring bygger både på voksen skabte og voksenstøttede aktiviteter og i særdeleshed på legen. Det optimale grundlag for barnets læring og udvikling foregår i et tæt samarbejde med forældrene. RULL projekt: Den renovering dagtilbuddet har gennemgået, og fortsat er i gang med, tilgodeser de faktorer, der skal opfyldes i forbindelse med RULL projektet. Vi har som udgangspunkt nogle gode læringsrum såvel indendørs som udendørs. Vi er optaget af tankerne bag RULL og udnyttelsen af vores rammer. Effekt Forøgelse af personalets faglighed og deres generelle kompetencer i forhold til børnene. Vi har udarbejdet 3-årige kompetenceudviklingsplaner for alle medarbejdere med mere end 1 års ansættelse i dagtilbuddet, her vil vi bruge Aarhus kommunes MUS materiale. Vi ønsker, at alle forældre skal opleve deres barn føler sig trygt og glad. Tryghed og glæde er forudsætningen for at barnet oplever sig rummet i fællesskabet og at det dermed kan lære og udvikle sig. Ydelser Alle pædagogiske ledere og pædagoger deltager i projekt Fællesskaber for alle. Ledelsesteam er garanter for opfølgning på projekt Fællesskaber for alle og igangsættelse af proces i personalegruppen. Alle medhjælpere med mindst tre års anciennitet skal på 1-uges kursus. Afholdelse af MUS og LUS. 18

19 I 2013 deltager pædagoger fra alle afdelinger i sprogpakkekurser. Der er øget fokus på både sprog og forskellen på dreng/pige. Vil prioriterer det tværfaglige samarbejde i lokaldistriktet. Evaluering og indikatorer Pædagogernes faglighed og nye kompetencer afspejler sig i den fælles læreplan der udarbejdes ultimo 1. maj Andelen af forældre til børn i dagtilbuddet, der er tilfredse eller meget tilfredse med dagtilbuddets evne til at stimulere børnenes evne til at lære stiger til og holder sig over 75 %. Næste forældrebrugertilfredshedsundersøgelserne skal samlet for dagtilbuddet være på minimum gennemsnittet for Aarhus Kommune. Alle medarbejdere med mere end 1 års ansættelse har en 3årig kompetenceudviklingsplan. Vi vil bruge den kommende forældretilfredshedsundersøgelse som indikator for målopfyldelsen. 6.4 Rummelighed Strategi for rummelighed fra B&U`s udviklingsplan: Børn og Unge vil sikre inkluderende læringsmiljøer, der giver alle børn og unge lige muligheder, ved at tage udgangspunkt i, at børn og deres forældre er forskellige og har forskellige behov og ressourcer. Medarbejderne skal via deres egen rummelige faglige tilgang til alle børn, unge og forældre medvirke til at børn, unge og forældre udviser gensidig respekt og kan rumme mangfoldighed både personligt, socialt og kulturelt. - Se afsnit 5.2 Fællesskaber for alle under Særlige indsatser Trivsel og sundhed Strategi for trivsel og udvikling fra B&U s udviklingsplan Alle ansatte i Børn og Unge skal som en integreret del af deres daglige arbejde i samarbejde med børnene, de unge og deres forældre være med til at udvikle glade, sunde børn med selvværd. Vi vil vurdere og måle på børn og unges trivsel og sundhed. Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Trivsel og mobning Dagtilbuddet har deltaget i Børn og Unges projekt om trivsel og mobning. Projektet handler om at uddanne medarbejderne og formidle den nyeste viden indenfor mobning til både medarbejdere og forældre, så vi kan forbygge mobning og skabe bedre udviklings og læringsmiljøer for både børn og unge. 19

20 Da vi har mange vuggestuebørn i dagtilbuddet, bliver hele forældreinddragelsen i projektet og formidling af ny viden til dem om deres rolle i forebyggelse af mobning, helt essentiel. Kostordning Kostordningen er som sådan ikke et indsatsområde, men skal forstås som en opgave, vi tager os af. Alle børn i Dagtilbud Ø-gaderne skal tilbydes et sundt og nærende frokostmåltid. Beslutning om kostordning tages af forældrene hver andet år. Effekt Vi arbejder med at skabe robuste børn, som respekter hinanden, tager ansvar for sig selv og kan indgå og deltage i forpligtende fællesskaber. Vi ønsker at opleve glade og sunde børn med selvværd. Ydelser Alle pædagoger og nogle pædagogmedhjælpere har deltaget i fyraftensmøder om Børn og Unges projekt trivsel og mobning. Børnehavegruppen i Beboerne Børnehus arbejder med fri for mobberi - kufferten med de kommende skolebørn. Alle afdelinger har temaet trivsel og mobning oppe på forældremøder. Der udarbejdes handleplaner for indsatsen i vores dagtilbud. Inddragelse af forældreråd og bestyrelsen. Nedsættelse af en arbejdsgruppe på tværs af afdelingerne, som skal fastholde og udvikle projektet - trivsel og mobning i dagtilbuddet. Evaluering og indikatorer Forældrebrugertilfredshedsundersøgelsen skal under spørgsmålet Pasningstilbuddets evne til at begrænse mobning holde sig på nuværende høje niveau. 6.6 Forældresamarbejde Strategi for forældresamarbejde og - samspil fra B&U`s udviklingsplan: Forældrene har ansvaret for deres børn og unge. Forældrene inddrages derfor løbende på alle niveauer i forhold til deres barns eller unges læring, udvikling og trivsel. Alle i Børn og Unge møder forældre, børn og unge med troværdighed, respekt og engagement og med den holdning, at forældrene udgør en ressource, vil det bedste for deres børn og unge og kan tage ansvar for dem. 20

21 Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Fokus på samarbejde med forældrene Målet for forældresamarbejdet i Dagtilbuddet er, at det enkelte barns udvikling og trivsel er det fælles omdrejningspunkt for forældre og pædagoger. Det vil vi gerne opnå gennem et tæt samarbejde mellem forældre og pædagoger, så vi sikrer et grundlag for gensidig tillid, respekt, tryghed, trivsel og rummelighed, hvor det er naturligt at stille krav til hinanden. Tillid, respekt, tryghed, trivsel og rummelighed skabes gennem en åben og ærlig dialog mellem forældre og personale. Vi betragter også denne indsats som en flerårig indsats. Effekt Ydelser Målet for forældresamarbejdet er, at det enkelte barns udvikling, læring og trivsel er et fælles ærinde i det daglige samarbejde mellem personale og forældrene i dagtilbuddet. Vi ønsker at styrke fællesskabet mellem forældrene og personalet om børnenes fysiske og psykiske sundhed. Vi ønsker, at alle får forståelse for, hvad fællesskaber, relationer, trivsel og mobning drejer sig om - at skabe åbenhed omkring disse problematikker. Personalet, forældre og børn skal kunne acceptere andre livsformer og kulturer. Fortsat implementering af SUS materialet. Alle forældre bliver informeret om, hvordan vi bruger status/udviklingssamtaler i dagtilbuddet. Daglig forældre / pædagog snak om barnet. Hver afdeling har 1-3 forældremøder med hele forældregruppen om året. Her debatteres dagligdagen, pædagogiske emner og nye tiltag. I forældreråd og bestyrelsesarbejdet vil vi gøre forældreindflydelsen tydeligere. I dagtilbuddet har vi udarbejdet en fælles forældrepjece med generel information om dagtilbuddet til nye forældre samt udarbejder pjecer om pædagogiske emner og introduktionspjecer i alle afdelinger. Evaluering og indikatorer Andelen af forældre til børn i dagtilbuddet, der er tilfredse eller meget tilfredse med dagtilbuddet skal fastholdes. Andelen af forældre til børn i dagtilbuddet, der er tilfredse eller meget tilfredse med inddragelse af forældre i beslutninger vedr. pasningstilbuddet skal stige til Aarhus Kommunes gennemsnit. 21

22 6.7 Organisering Strategi for organisering fra B&U`s udviklingsplan: Organisering af opgaverne sker altid med fokus på helhed og sammenhæng i realiseringen af de faglige mål i Børn og Unge. Tværgående strategiske opgaver placeres tæt på den øverste ledelse. Der lægges mest mulig kompetence for opgavevaretagelse, faglig udvikling, styring og kvalitetssikring hos den udførende linjeorganisation. Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Mest mulig indflydelse og flest mulige beslutninger ud til de enkelte afdelinger Det betyder, at vi i ledelsen beslutter nogle overordnede fælles mål, men hvordan de udføres i praksis lokalt er op til den lokale pædagogiske leder og medarbejderne i afdelingen. Vi forsøger via MED og vores seks årlige fælles samlinger at skabe et forum for videndeling og praksisudveksling mellem medarbejderne. MED udvalget er med til at kvalificere ledelsesbeslutninger. Se også vedhæftede bilag om dagtilbuddets organisering Ansvars- og opgavefordeling. 6.8 Drift Strategi for drift fra B&U`s udviklingsplan: Vi vil frigøre flest mulige ressourcer til varetagelse af Børn og Unges kerneopgave. Det fordrer, at den bedste og billigste opgaveløsning sikres både centralt og decentralt. Vi vil vedvarende analysere og følge udviklingen i behov og tekniske muligheder og udfordre vaner og rutiner, så opgaveløsningen altid organiseres på den mest effektive og hensigtsmæssige måde. De centrale afdelinger skal løbende søge at forenkle den administrative opgaveløsning, ligesom medarbejderne som en del af helheden i Børn og Unge - skal opfatte sig som leverandører af administrativ service i forhold til borgerne og de decentrale enheder. 22

23 Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Fokus på økonomi og økonomistrategi Vi har i dagtilbuddet valgt, at hver afdeling har deres eget budget til henholdsvis løn, drift, vikar, rengøring og vedligeholdelse. Derudover har vi en del fællesposter og prioriteringer: Løn til HK og kommunikationsmedarbejder,, kurser og pædagogisk kompetenceudvikling, fælles indkøb, bestyrelsesarbejde, anciennitetsudligning, frokostmåltidet og fælles drift. Bestyrelsen vedtager hvert år et sæt principper for dagtilbuddets budget. Driften skal altid understøtte det pædagogiske arbejde. Effekt Målet er, at man lokalt i hver afdeling har mest mulig indflydelse og dermed også ansvar for prioritering af de økonomiske ressourcer. Ydelser Der udarbejdes hvert år i januar principper og aftaler for budget og drift. Halvårlig opfølgning på løn og driftsforbrug i dagtilbuddet med bestyrelse, ledelsesteam og MED udvalg. Årligt prioriteringsmøde/budgetseminar med ledelsesteamet i forhold til budgetlægning af fællesposter. Månedlige opfølgningers møder mellem administrationsmedarbejder, de pædagogiske ledere og dagtilbudsleder. Arbejde med at forenkle arbejdsgange og organisering i afdelingerne for på den måde at skabe flere ressourcer i arbejdet med børnene. Evaluering og indikatorer Vi ønsker, at vi ved regnskabsafslutning står med et slutresultat der matcher vores økonomiske prioriteringer for året. Regnskabet viser overskud ved årets slutning så tæt på 0 som muligt. Regnskabet præsenteres for bestyrelsen, MED udvalget og i ledelsesteamet - når det er gjort op. 6.9 Kommunikation - internt og eksternt Strategi for kommunikation fra B&U`s udviklingsplan: Vi gør en proaktiv indsats for at kommunikere vores værdier og resultater ud internt og eksternt. Vi skal selv være med til at sætte dagsordenen og have et kommunikationsberedskab i forhold til kriser. Kommunikationen skal afspejle, at Børn og Unge er en åben organisation, der lægger alle relevante oplysninger og resultater frem også når det går galt. Vores kommunikation skal dække både medarbejdere, forældre, det politiske niveau og andre eksterne interessenter og skal sikre en god kommunikationsindsats i forbindelse med alle væsentlige tiltag i Børn og Unge. Vi vil informere så tidligt og så godt som muligt, og alle skal let og enkelt kunne finde de informationer, de søger. 23

24 Dagtilbud Ø-gadernes strategi: Fokus på åbenhed og gennemsigtighed I dagtilbuddet er åbenhed og gennemsigtighed de grundlæggende værdier for kommunikationspolitikken. Alle skal kunne få relevante informationer hurtigt, og alle skal have mulighed for at blive hørt. Tydelig kommunikation og relevant information er fundamentet for det gode samarbejde. Effekt Få skabt og fastholde en åben, tydelig og respektfuld dialog til glæde for børn, forældre og medarbejdere i dagtilbuddet. At alle benytter BørneIntra. Ydelser Kommunikationsvejene er kendte for alle medarbejdere og forældre. MED udvalget inddrages tidligt i alle beslutninger, som vedrører MED's arbejdsfelt og er dermed med til at kvalificere vores beslutninger. Nye tiltag fra dagtilbuddet og Børn og Unge magistraten formidles via nyhedsbreve, referater og på informationsmøder i teamet og i de enkelte afdelinger. Dagtilbuddet skal have en ansvarlig for redigeringen af BørneIntra. Eksempelvis ansættelse af en løntilskuds-kommunikationsmedarbejder. Evaluering og indikatorer Vi arbejder hen imod at hovedparten af vores information til forældrene foregår elektronisk. Ledere, forældre og personale tilkendegiver deres tilfredshed med kommunikationen i dagtilbuddet. 7. Afslutning/Evaluering Udviklingsplanen har som allerede beskrevet et flerårigt perspektiv. Vi evaluerer generelt i dagtilbuddet med baggrund i tal fra brugertilfredsheds-undersøgelser og APV. Men vi evaluerer også via P-møder, bestyrelsesmøder, MED udvalgsmøder og teammøder. Som strategisk værktøj benytter vi os af SUMO. I evalueringen af de lokale læreplaner benyttes bl.a. SMTTE modellen. 24