Projekt- og studievejledning. for. Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning. Gældende fra d. 1. januar 2014

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Projekt- og studievejledning. for. Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning. Gældende fra d. 1. januar 2014"

Transkript

1 Projekt- og studievejledning for Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning Gældende fra d. 1. januar 2014

2 1 INDLEDNING OVERSIGT OVER EKSAMENSFORMER VIDEREUDDANNELSE ADGANG TIL HD 2.DEL (FR) ADGANG TIL ALLE SPECIALER PÅ HD 2.DEL ANDRE UDDANNELSER INDLEDENDE KURSER... 3 MATEMATIK MED ØKONOMISK PROFIL...3 INDLEDENDE ERHVERVSJURA I DEN FINANSIELLE SEKTOR OBLIGATORISKE FAGMODULER... 4 ERHVERVSJURA I DEN FINANSIELLE SEKTOR...4 SAMFUNDSØKONOMI RETNINGSSPECIFIKKE FAGMODULER... 7 DATA, MARKED OG AFSÆTNING...7 ANALYSE OG REGNSKABSDATA...8 EJENDOMSHANDEL I...9 EJENDOMSHANDEL II...11 VIRKSOMHEDENS INVESTERING OG FINANSIERING...13 FINANSIELLE FORRETNINGER...14 OMSÆTNING AF FAST EJENDOM...15 REVISION OG ÅRSRAPPORT VALGFAG BOLIGFINANSIERING OG RÅDGIVNING...17 ÅRSRAPPORT OG VIRKSOMHEDSANALYSE AFGANGSPROJEKT AFGANGSPROJEKT...21 BILAG 1 OPBYGNING AF PROJEKTER BILAG 2 LAYOUT PÅ PROJEKTER BILAG 3 - TO EKSEMPLER PÅ SYNOPSIS BILAG 4 - FORSIDE-DESIGN

3 1 Indledning Nærværende projekt- og studievejledning knytter sig til Studieordningen gældende for Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning. Her præsenteres de forskellige fag, som foreligger på uddannelsen, herunder undervisningsformer og projekttyper. 2 Oversigt over eksamensformer Af nedenstående oversigt fremgår de forskellige projekttyper og eksamensformer. Uddybende beskrivelse af projektform beskrives under hvert enkelt fag. Nærmere vedr. eksamensform kan læses i Studieordningen for Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning. Fagmoduler: Adgangskrav til eksamen / Projekttype: Eksamensform: Erhvervsjura i den finansielle sektor Ingen forudsætning 4 timers skriftlig opgave Samfundsøkonomi Analyse af regnskabsdata Data, Marked og Afsætning Ejendomshandel I Ejendomshandel II Virksomhedens investering og finansiering Omsætning af fast ejendom Finansielle forretninger Revision og årsrapport Boligfinansiering og rådgivning Årsrapport og virksomhedsanalyse Afgangsprojekt Gruppeprojekt uden mundtlig opponering. Godkendes af vejleder. Individuelt udarbejdet synopsis (weekendopgave). Godkendes af vejleder. Individuelt udarbejdet synopsis (weekendopgave). Godkendes af vejleder. Gruppeprojekt med mundtlig opponering i plenum. Godkendes af vejleder. Gruppeprojekt med mundtlig opponering i plenum. Godkendes af vejleder. Individuelt projekt. Godkendes af vejleder. Individuelt langt projekt Individuelt langt projekt Individuelt langt projekt Gruppeprojekt uden mundtlig opponering. Godkendes af vejleder. Gruppeprojekt med mundtlig opponering i plenum. Godkendes af vejleder. Afgangsprojekt 4 timers skriftlig opgave Mundtlig eksamen på baggrund af synopsis Mundtlig eksamen på baggrund af synopsis 4 timers skriftlig opgave 4 timers skriftlig opgave 4 timers skriftlig opgave Mundtlig eksamen (vægt 2/3) på baggrund af projekt (vægt 1/3) Mundtlig eksamen (vægt 2/3) på baggrund af projekt (vægt 1/3) Mundtlig eksamen (vægt 2/3) på baggrund af projekt (vægt 1/3) Mundtlig eksamen på baggrund af projekt 4 timers skriftlig opgave Skriftligt projekt (vægt 2/3) med 45 minutters mundtligt forsvar (vægt 1/3) 3 Videreuddannelse 3.1 Adgang til HD 2.del (FR) Studerende, som startede på Akademiuddannelsen i Finansiel Rådgivning i foråret 2009 eller tidligere, kan have en forventning om direkte overgang til HD (FR) på de betingelser, der var gældende i studieordningerne på daværende tidspunkt. Disse betingelser er gældende til og med optagelse på HD (FR) september Adgang til alle specialer på HD 2.del Fremadrettet gælder det for alle dimittender på AU i Finansiel Rådgivning, der søger specialer på HD 2. del, at man skal have erhvervet tilstrækkelige kundskaber indenfor fagområderne erhvervsøkonomi, erhvervsøkonomisk metode og dataanalyse (statistik). Dette kan opnås ved bestået eksamen i fagene; 1) Erhvervsøkonomi eller Virksomhedens investering og finansiering og 2) Statistik eller Data, marked og afsætning eller Analyse af regnskabsdata. 3.3 Andre uddannelser Udover HD findes der en række andre diplomuddannelser, der kan være interessante. Du kan læse mere på 2

4 4 Indledende kurser Matematik med økonomisk profil Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Projekt Kurset understøtter samfunds- og erhvervsøkonomiske samt statistiske fagmoduler Undervisningen vil i praksis bestå af klasseundervisning på 6 undervisningsaftener og kommunikation via en elektronisk undervisningsplatform, hvor der bl.a. sker aflevering og returnering af hjemmeopgaver. Klasseundervisningen på de enkelte kursusaftener vil være en blanding af mere traditionel undervisning og dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete caseopgaver, der gerne tager udgangspunkt i aktuelle problemstillinger fra praksis. Der er intet projekt i dette fag Indledende erhvervsjura i den finansielle sektor Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Projekt Kurset understøtter faget Erhvervsjura i den finansielle sektor Undervisningen vil i praksis bestå af klasseundervisning på 6 undervisningsaftener og kommunikation via en elektronisk undervisningsplatform, hvor der bl.a. sker aflevering og returnering af hjemmeopgaver. Klasseundervisningen på de enkelte kursusaftener vil være en blanding af mere traditionel undervisning og dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete caseopgaver, der gerne tager udgangspunkt i aktuelle problemstillinger fra praksis. Der er intet projekt i dette fag 3

5 5 Obligatoriske fagmoduler Erhvervsjura i den finansielle sektor Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Det anbefales at gennemgå det indledende kursus i Erhvervsjura i den finansielle sektor Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Projekt Der er intet projekt i dette fag 4

6 Samfundsøkonomi Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Det anbefales at gennemgå det indledende kursus i Matematik med økonomisk profil eller have gennemgået et matematikkursus svarende til niveau B. Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne de studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig og mundtlig fremstilling Projektarbejde i grupper Projektarbejdet tilrettelægges som gruppeprojekter. Når projektarbejdet foregår i grupper, er det for at udnytte samarbejdet i læreprocessen. Ved at arbejde sammen om projektopgaven, bliver gruppedeltagerne tvunget til: at forklare sig overfor hinanden at forhandle med hinanden om, hvordan tingene skal forstås og senere skrives Projektarbejdet på uddannelsen er karakteriseret ved: problemorientering deltagerstyring Problemorientering og deltagerstyring vil sige: at det er gruppen, der skal vælge emnet for inden for fagets pensum at det er gruppen, der bestemmer detailindhold og vægtning at det er gruppen, der skal planlægge og styre processen fra start til slut dog skal emne og problemformulering godkendes af læreren, jf. nedenfor. Start på Det er ønskeligt, at indeholder såvel en teoretisk som en praktisk (empirisk) del. Der bør således inddrages praktiske data i projektopgaven. Her kan anvendes offentliggjort statistik eller egne fremskaffede data, hvis det kan lade sig gøre at skaffe repræsentative og pålidelige tal. Alternativt kan gruppen vælge at konstruere relevante eksempler. Projektarbejdet introduceres allerede fra 1. undervisningsdag, idet der her sker en omtale af de centrale budskaber i en del af det opgivne pensum om samfundsvidenskabelig metode, nemlig Brug din Viden af Marianne Leth Jørnø, kapitel 1-10, samt dele af kapitel 12. For at træne nogle af anbefalingerne i stoffet indeholder hjemmeopgave 2 en opgave, der drejer sig om udarbejdelse af en problemformulering. Projektet igangsættes officielt på 1. aftenundervisning. Der kan på 1. aftenundervisning også blive tid til, at de enkelte grupper taler sammen og får en kort samtale med læreren. Projektarbejdet Hvis gruppen har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med valg af projektemne og udarbejdelse af en problemformulering, som skal godkendes af læreren. Fagets indhold (se fagplanen i Studieordningen) udgør de overordnede emner, der kan skrives indenfor. Den enkelte gruppe skal selv vælge s emne og overordnede problemstilling inden for disse rammer. Gruppen bør ikke vælge et meget bredt emne, da det er hensigten at komme i dybden med et eller flere fagområde(r). Det er vigtigt, at det valgte emne giver mulighed for at inddrage teori fra pensum. Gruppen kan lave en selvstændig analyse af problemstillingen og gå i dybden med problemstillingen. Når emnet og den overordnede problemstilling er valgt, er det gruppens opgave at udarbejde de indledende afsnit til, der begrunder emnevalget og rummer den egentlige problemformulering, der er genstand for den efterfølgende behandling i. 5

7 Den formulerede problemstilling skal belyses ved hjælp af fagets teori og ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og empirisk), der er valgt for. Projektet skal have en passende balance mellem beskrivende og analyserende afsnit og afspejle selvstændighed i behandlingen af emnet. Udarbejdelsen af udkast til den samlede problemformulering fra hver gruppe skal ske inden 3. kursusdag. Læreren skal herefter vurdere de enkelte udkast og tage en dialog med de enkelte grupper herom via Fronter eller på 3. undervisningsdag. Dette kan give anledning til tilretninger, inden problemformuleringen endeligt godkendes for hver gruppe. Herefter kan gruppen påbegynde selve udarbejdelsen af. Gruppen gennemfører herunder bl.a. de planlagte analyser, og der drages konklusioner på de spørgsmål, der er formuleret i problemformuleringen. Opbygning af projektopgaven Se bilag 1 Layout Se bilag 2 6

8 6 Retningsspecifikke fagmoduler Data, marked og afsætning Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Det anbefales at have gennemført Erhvervsjura i den finansielle sektor, Samfundsøkonomi samt gennemgået et matematikkursus svarende til niveau B. Fagets emneområder vil blive behandlet med udgangspunkt i den finansielle sektors problemstillinger. Der vil endvidere blive lagt vægt på, at teorier, modeller og opgaver anvendes med udgangspunkt i reale forhold på markedet. Det betyder, at teorien søges knyttet til en praktisk problemløsning. Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med synopsis En synopsis er et kort dokument på 2-5 sider, hvori den studerende kort præsenterer, hvad den studerende agter at fremlægge til eksamen. Formålet med synopsis er dels inden eksamen at give eksaminator og censor en idé om, hvad eksamenen skal indeholde, dels at understøtte den mundtlige fremlæggelse. En synopsis kan således, i modsætning til projekter, ikke stå alene, men derimod ses som et oplæg til den mundtlige fremlæggelse. Udarbejdelse af synopsis Synopsis bør indeholde en indledning, hvori den studerende forklarer, hvorfor den valgte problemstilling er interessant en kort beskrivelse af det valgte emne, gerne som en direkte problemformulering hvis relevant, en kort beskrivelse af de valgte metoder til løsning af problemstillingen selve løsningen af problemet en konklusion Herudover kan det være relevant med perspektivering, dvs. problemstillinger mv. til en videre undersøgelse og diskussionspunkter litteraturliste (især hvis der inddrages litteratur udover de brugte lærebøger) Nøgleordet er i denne sammenhæng "kort" - synopsis skal resumere det, som den studerende agter at fremlægge til eksamen, men eventuelle uddybninger og detaljer kan vente til selve eksamenen. 7

9 Analyse og regnskabsdata Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Formålet med synopsis Det anbefales at have gennemført Erhvervsjura i den finansielle sektor, Samfundsøkonomi samt gennemgået et matematikkursus svarende til niveau B. Undervisningen vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases, regnskabsdata og revisionshandlinger. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. En synopsis er et kort dokument på 2-5 sider, hvori den studerende kort præsenterer, hvad den studerende agter at fremlægge til eksamen. Formålet med synopsis er dels inden eksamen at give eksaminator og censor en idé om, hvad eksamenen skal indeholde, dels at understøtte den mundtlige fremlæggelse. En synopsis kan således, i modsætning til projekter, ikke stå alene, men derimod ses som et oplæg til den mundtlige fremlæggelse. Udarbejdelse af synopsis Synopsis bør indeholde en indledning, hvori den studerende forklarer, hvorfor den valgte problemstilling er interessant en kort beskrivelse af det valgte emne, gerne som en direkte problemformulering hvis relevant, en kort beskrivelse af de valgte metoder til løsning af problemstillingen selve løsningen af problemet en konklusion Herudover kan det være relevant med perspektivering, dvs. problemstillinger mv. til en videre undersøgelse og diskussionspunkter litteraturliste (især hvis der inddrages litteratur udover de brugte lærebøger) Nøgleordet er i denne sammenhæng "kort" - synopsis skal resumere det, som den studerende agter at fremlægge til eksamen, men eventuelle uddybninger og detaljer kan vente til selve eksamenen. 8

10 Ejendomshandel I Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Det anbefales at have gennemført Erhvervsjura i den finansielle sektor og Samfundsøkonomi. Fagets emneområder vil blive behandlet med udgangspunkt i ejendomsmæglerbranchens problemstillinger. Der vil endvidere blive lagt vægt på, at teorier, modeller og opgaver anvendes med udgangspunkt i reelle forhold på markedet. Det betyder, at teorien søges knyttet til en praktisk problemløsning. Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne de studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig fremstilling Projektarbejde i grupper Projektarbejdet tilrettelægges som gruppeprojekter. Når projektarbejdet foregår i grupper, er det for at udnytte samarbejdet i læreprocessen. Ved at arbejde sammen om projektopgaven bliver gruppedeltagerne tvunget til: at forklare sig overfor hinanden at forhandle med hinanden om, hvordan tingene skal forstås og senere skrives Projektarbejdet på uddannelsen er karakteriseret ved: problemorientering deltagerstyring Problemorientering og deltagerstyring vil sige: at det er gruppen, der skal vælge emnet for inden for fagets pensum at det er gruppen, der bestemmer detailindhold og vægtning at det er gruppen, der skal planlægge og styre processen fra start til slut dog skal emne og problemformulering godkendes af læreren, jf. nedenfor Det er ønskeligt, at indeholder såvel en teoretisk som en praktisk (empirisk) del. Der bør således inddrages praktiske data i projektopgaven. Her kan anvendes offentliggjort statistik eller egne fremskaffede data, hvis det kan lade sig gøre at skaffe repræsentative og pålidelige tal. Alternativt kan gruppen vælge at konstruere relevante eksempler. Start på Projektet igangsættes efter aftale med læreren. Læreren kan vælge at starte de indledende øvelser tidligt op i forløbet fx. idéer til valg af emne, aftaler om arbejdsproces indenfor de enkelte grupper, vejlederaftaler med lærer etc. Der bliver på disse kursusdage/aftener også tid til, at de enkelte grupper får talt sammen og får en kort samtale med vejlederen (læreren). Aftaler omkring dette kan ske med læreren via Fronter (holdrum). Projektarbejdet Hvis gruppen har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med valg af projektemne og udarbejdelse af en problemformulering, som skal godkendes af læreren. Fagets indhold (se fagplanen i Studieordningen) udgør de overordnede emner, der kan skrives indenfor. Den enkelte gruppe skal selv vælge s emne inden for disse rammer. Gruppen bør ikke vælge et meget bredt emne, da det er hensigten at komme i dybden med et eller flere fagområde(r). Når emnet er valgt, er det gruppens opgave at formulere en problemstilling, der kan belyses ved hjælp af fagets teori og ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og 9

11 empirisk), der er valgt for. Hvornår udarbejdelsen af udkast til den samlede problemformulering fra hver gruppe skal ske, tilrettelægges af læreren. Læreren vurderer de enkelte udkast og tager en dialog med de enkelte grupper herom via Fronter eller på undervisningsdagen/aftenen. Dette kan give anledning til tilretninger, inden problemformuleringen endeligt godkendes for hver gruppe. Herefter kan gruppen påbegynde selve udarbejdelsen af. Gruppen gennemfører herunder bl.a. de planlagte analyser, og der drages konklusioner på de spørgsmål, der er formuleret i problemformuleringen. Opbygning af projektopgaven Se bilag 1 Layout Se bilag 2 Fremlæggelse, opponering og bedømmelse på 5. kursusdag I forbindelse med fremlæggelse af det enkelte projekt udpeger læreren blandt de øvrige grupper 1-2 opponentgrupper, der skal opponere på den pågældende projektopgave. Vælges 2 opponentgrupper til hver projektopgave, kan den ene opponentgruppe være primær opponent (og har dermed ansvaret for opponeringen); mens den anden opponentgruppe har et supplerende ansvar. Opponenterne har det faglige ansvar for at teste projektopgaven. Der skal udarbejdes et diskussionsoplæg (opponentindlæg) fra hver opponentgruppe på max. 1-2 side(r), der skal afleveres via Fronter nogle dage FØR præsentationen af rapporten på kursusdagen, således at den forsvarende gruppe kan forberede relevante svar til opponentgruppen. Det er alene den primære opponentgruppe, der skal aflevere opponentindlæg. Kritikken skal fremhæve s stærke og svage sider. Eksempler på dette kan være (eksemplerne er ikke udtryk for en facitliste): Er problemformuleringen relevant herunder relevansen af de foretagne afgrænsninger? Er disponeringen fornuftig med baggrund i de valgte emner, der behandles i opgaven? Er der en logisk sammenhæng mellem problemformuleringen og de emner, der tages op i? Er det, der fremføres/diskuteres i, relevant i forhold til problemformuleringen? Besvarer problemformuleringen de spørgsmål og teser, der er anført i problemformuleringen? Er der en rød tråd i opgaven (modsat kludetæppet)? Herudover bør der foretages en vurdering af: Opgavens konklusion/konklusioner Kildevalg Sproglig udformning Selvstændigheden i opgaven (i modsætning til kildestyring). Opponenterne skal medvirke til at sætte temaerne i et bredere perspektiv, fx. ved alternativ fortolkning af emnet eller ved valg af alternative angrebsvinkler. Opponenterne kan eksempelvis starte med en overordnet kritik af, jf. ovennævnte punkter, og derefter starte en mere detaljeret dialog via spørgsmål til projektgruppen. 10

12 Ejendomshandel II Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Det anbefales at have gennemført Erhvervsjura i den finansielle sektor og Samfundsøkonomi. Endvidere anbefales det for Ejendomshandel II, at den studerende har gennemført Ejendomshandel I. Fagets emneområder vil blive behandlet med udgangspunkt i ejendomsmæglerbranchens problemstillinger. Der vil endvidere blive lagt vægt på, at teorier, modeller og opgaver anvendes med udgangspunkt i reelle forhold på markedet. Det betyder, at teorien søges knyttet til en praktisk problemløsning. Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne de studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig fremstilling Projektarbejde i grupper Projektarbejdet tilrettelægges som gruppeprojekter. Når projektarbejdet foregår i grupper, er det for at udnytte samarbejdet i læreprocessen. Ved at arbejde sammen om projektopgaven bliver gruppedeltagerne tvunget til: at forklare sig overfor hinanden at forhandle med hinanden om, hvordan tingene skal forstås og senere skrives Projektarbejdet på uddannelsen er karakteriseret ved: problemorientering deltagerstyring Problemorientering og deltagerstyring vil sige: at det er gruppen, der skal vælge emnet for inden for fagets pensum at det er gruppen, der bestemmer detailindhold og vægtning at det er gruppen, der skal planlægge og styre processen fra start til slut dog skal emne og problemformulering godkendes af læreren, jf. nedenfor Det er ønskeligt, at indeholder såvel en teoretisk som en praktisk (empirisk) del. Der bør således inddrages praktiske data i projektopgaven. Her kan anvendes offentliggjort statistik eller egne fremskaffede data, hvis det kan lade sig gøre at skaffe repræsentative og pålidelige tal. Alternativt kan gruppen vælge at konstruere relevante eksempler. Start på Projektet igangsættes efter aftale med læreren. Læreren kan vælge at starte de indledende øvelser tidligt op i forløbet fx. idéer til valg af emne, aftaler om arbejdsproces indenfor de enkelte grupper, vejlederaftaler med lærer etc. Der bliver på disse kursusdage/aftener også tid til, at de enkelte grupper får talt sammen og får en kort samtale med vejlederen (læreren). Aftaler omkring dette kan ske med læreren via Fronter (holdrum). Projektarbejdet Hvis gruppen har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med valg af projektemne og udarbejdelse af en problemformulering, som skal godkendes af læreren. Fagets indhold (se fagplanen i Studieordningen) udgør de overordnede emner, der kan skrives indenfor. Den enkelte gruppe skal selv vælge s emne inden for disse rammer. Gruppen bør ikke vælge et meget bredt emne, da det er hensigten at komme i dybden med et eller flere fagområde(r). Når emnet er valgt, er det gruppens opgave at formulere en problemstilling, der kan belyses ved hjælp af fagets teori og ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres 11

13 rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og empirisk), der er valgt for. Hvornår udarbejdelsen af udkast til den samlede problemformulering fra hvert gruppe skal ske, tilrettelægges af læreren. Læreren vurderer de enkelte udkast og tager en dialog med de enkelte grupper herom via Fronter eller på undervisningsdagen/aftenen. Dette kan give anledning til tilretninger, inden problemformuleringen endeligt godkendes for hver gruppe. Herefter kan gruppen påbegynde selve udarbejdelsen af. Gruppen gennemfører herunder bl.a. de planlagte analyser, og der drages konklusioner på de spørgsmål, der er formuleret i problemformuleringen. Opbygning af projektopgaven Se bilag 1 Layout Se bilag 2 Fremlæggelse, opponering og bedømmelse på 5. kursusdag I forbindelse med fremlæggelse af det enkelte projekt udpeger læreren blandt de øvrige grupper 1-2 opponentgrupper, der skal opponere på den pågældende projektopgave. Vælges 2 opponentgrupper til hver projektopgave, kan den ene opponentgruppe være primær opponent (og har dermed ansvaret for opponeringen); mens den anden opponentgruppe har et supplerende ansvar. Opponenterne har det faglige ansvar for at teste projektopgaven. Der skal udarbejdes et diskussionsoplæg (opponentindlæg) fra hver opponentgruppe på max. 1-2 side(r), der skal afleveres via Fronter nogle dage FØR præsentationen af rapporten på kursusdagen, således at den forsvarende gruppe kan forberede relevante svar til opponentgruppen. Det er alene den primære opponentgruppe, der skal aflevere opponentindlæg. Kritikken skal fremhæve s stærke og svage sider. Eksempler på dette kan være (eksemplerne er ikke udtryk for en facitliste): Er problemformuleringen relevant herunder relevansen af de foretagne afgrænsninger? Er disponeringen fornuftig med baggrund i de valgte emner, der behandles i opgaven? Er der en logisk sammenhæng mellem problemformuleringen og de emner, der tages op i? Er det, der fremføres/diskuteres i, relevant i forhold til problemformuleringen? Besvarer problemformuleringen de spørgsmål og teser, der er anført i problemformuleringen? Er der en rød tråd i opgaven (modsat kludetæppet)? Herudover bør der foretages en vurdering af: Opgavens konklusion/konklusioner Kildevalg Sproglig udformning Selvstændigheden i opgaven (i modsætning til kildestyring). Opponenterne skal medvirke til at sætte temaerne i et bredere perspektiv, fx. ved alternativ fortolkning af emnet eller ved valg af alternative angrebsvinkler. Opponenterne kan eksempelvis starte med en overordnet kritik af, jf. ovennævnte punkter, og derefter starte en mere detaljeret dialog via spørgsmål til projektgruppen. 12

14 Virksomhedens investering og finansiering Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Det anbefales at have gennemført Erhvervsjura i den finansielle sektor og Samfundsøkonomi samt gennemgået et matematikkursus svarende til niveau B. Fagets emneområder vil blive behandlet med udgangspunkt i den finansielle sektors problemstillinger. Der vil endvidere blive lagt vægt på, at teorier, modeller og opgaver anvendes med udgangspunkt i faktiske forhold på markedet. Det betyder, at teorien søges knyttet til en praktisk problemløsning. Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne den studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig fremstilling Individuelt projektarbejde Projektarbejdet foregår individuelt. Projektarbejdet på Akademiuddannelsen i Finansiel Rådgivning er karakteriseret ved: problemorientering deltagerstyring Problemorientering og deltagerstyring vil sige: at det er den studerende, der skal vælge emnet for inden for fagets pensum at det er den studerende, der bestemmer detailindhold og vægtning. at det er den studerende, der skal planlægge og styre processen fra start til slut dog skal emne og problemformulering godkendes af læreren, jf. nedenfor Det er ønskeligt, at indeholder såvel en teoretisk som en praktisk (empirisk) del. Der bør således inddrages praktiske data i projektopgaven. Her kan anvendes offentliggjort statistik eller egne fremskaffede data, hvis det kan lade sig gøre at skaffe repræsentative og pålidelige tal. Alternativt kan den studerende vælge at konstruere relevante eksempler. Start på Projektarbejdet Projektet igangsættes efter aftale med læreren. Læreren kan vælge at starte de indledende øvelser tidligt op i forløbet fx. idéer til valg af emne, aftaler om arbejdsproces, vejlederaftaler med lærer etc. Der bliver på disse kursusdage/aftener også tid til en kort samtale med vejlederen (læreren). Aftaler omkring dette kan ske med læreren via Fronter (Holdrum). Hvis den studerende har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med valg af projektemne og udarbejdelse af en problemformulering, som skal godkendes af læreren. Fagets indhold (se fagplanen i Studieordningen) udgør de overordnede emner, der kan skrives indenfor. Den enkelte studerende skal selv vælge s emne inden for disse rammer. Den studerende bør ikke vælge et meget bredt emne, da det er hensigten at komme i dybden med et eller flere fagområde(r). Når emnet er valgt, er det den studerendes opgave at formulere en problemstilling, der kan belyses ved hjælp af fagets teori og ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og empirisk), der er valgt for. Hvornår udarbejdelsen af udkast til den samlede problemformulering fra den studerende skal ske, tilrettelægges af læreren. Læreren vurderer de enkelte udkast og tager en dialog med den enkelte herom via Fronter eller på undervisningsdagen/aftenen. Dette kan give anledning til tilretninger, inden problemformuleringen endeligt godkendes for hver studerende. Herefter kan den studerende påbegynde selve udarbejdelsen af. Den studerende gennemfører herunder bl.a. de planlagte analyser, og der drages konklusioner på de spørgsmål, der er formuleret i problemformuleringen. Opbygning af projektopgaven Bilag 1 Layout Se bilag 2 13

15 Finansielle Forretninger Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Formålet med Det anbefales at have gennemført Erhvervsjura i den finansielle sektor, Samfundsøkonomi, Virksomhedens finansiering og investering samt Data, marked og afsætning. Undervisningen tager udgangspunkt i praksisnære cases med afsæt i konkrete finansielle problemstillinger. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne den studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig og mundtlig fremstilling Vejledning i projektarbejde Individuelt projektarbejde Start på Der er afsat max. 2,5 timer pr. studerende til vejledning i projektarbejdet inkl. læsning af endeligt projekt. Den studerende skal udarbejde et individuelt skriftligt projekt på baggrund af et centralt udmeldt emne. Det centrale emne vil være indenfor finansiel rådgivning af privatkunder- eller/og af erhvervskunder eller/og indenfor drift og risikostyring af en bank. Ved semestrets start oplyses via Fronter, dato for hvornår det centrale projektemne/case udmeldes, samt dato for aflevering af. Dispositionen skal skrives indenfor det centralt udmeldte emne. Dispositionen skal indeholde problemstilling, væsentligste underliggende spørgsmål, afgrænsning og metodevalg. Dato for udmelding af emnet for udmeldes via Fronter ved semestrets start. Læreren kan vælge at starte de indledende øvelser op 2. kursusaften fx aftaler om arbejdsproces for den enkelte studerende, vejlederaftaler med lærer etc. Der bliver i forbindelse med vejlederaftalerne tid til, at den enkelte studerende får en kort samtale med vejlederen (læreren). Aftaler omkring tidspunkt for vejlederaftaler kan ske med læreren via Fronter (Holdrum). Projektarbejdet Hvis den studerende har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med udarbejdelse af en problemformulering på baggrund af det centralt udmeldte emne. Problemformuleringen skal kunne belyses ved hjælp af fagets teori og/eller ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og empirisk), der er valgt for. Hvornår udarbejdelsen af udkast til den samlede problemformulering skal foreligge aftales med læreren. Læreren vurderer de enkelte udkast og tager en dialog med de enkelte studerende herom via Fronter eller på undervisningsdagen/aftenen. Dette kan give anledning til tilretninger, inden problemformuleringen endeligt godkendes for hver enkelt. Herefter kan den studerende påbegynde selve udarbejdelsen af. Den studerende gennemfører herunder bl.a. de planlagte analyser, og der drages konklusioner på de spørgsmål, der er formuleret i problemformuleringen. Opbygning af projektopgaven Se bilag 1 Layout Se bilag 2 14

16 Omsætning af fast ejendom Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Det anbefales at have gennemført Erhvervsjura i den finansielle sektor, Samfundsøkonomi, Ejendomshandel I og Ejendomshandel II Fagets emneområder vil blive behandlet med udgangspunkt i ejendomsmæglerbranchens problemstillinger. Der vil endvidere blive lagt vægt på, at teorier, modeller og opgaver anvendes med udgangspunkt i reelle forhold på markedet. Det betyder, at teorien søges knyttet til en praktisk problemløsning. Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne de studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig og mundtlig fremstilling Vejledning i projektarbejde Individuelt projektarbejde Der er afsat max. 2,5 timer pr. studerende til vejledning i projektarbejdet inkl. læsning af endeligt projekt. Den studerende skal udarbejde et individuelt skriftligt projekt på baggrund af et centralt udmeldt emne. Det centrale emne vil være indenfor fagets formål. Ved semestrets start oplyses via Fronter dato for, hvornår det centrale projektemne/case udmeldes, samt dato for aflevering af. Dispositionen skal skrives indenfor det centralt udmeldte emne. Dispositionen skal indeholde problemstilling, væsentligste underliggende spørgsmål, afgrænsning og metodevalg. Start på Dato for udmelding af emnet for udmeldes via Fronter ved semestrets start. Læreren kan vælge at starte de indledende øvelser op 2. kursusaften fx. aftaler om arbejdsproces for den enkelte studerende, vejlederaftaler med lærer, etc. Der bliver i forbindelse med vejlederaftalerne tid til, at den enkelte studerende får en kort samtale med vejlederen (læreren). Aftaler omkring tidspunkt for vejlederaftalen kan ske med læreren via Fronter (Holdrum). Projektarbejdet Hvis den studerende har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med udarbejdelse af en problemformulering, på baggrund af det centralt udmeldte emne. Problemformuleringen skal kunne belyses ved hjælp af fagets teori og/eller ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og empirisk), der er valgt for. Hvornår udarbejdelsen af udkast til den samlede problemformulering skal foreligge, aftales med læreren. Læreren vurderer de enkelte udkast og tager en dialog med den enkelte studerende herom via Fronter eller på undervisningsdagen/aftenen. Dette kan give anledning til tilretninger, inden problemformuleringen endeligt godkendes for hver enkelt. Herefter kan den studerende påbegynde selve udarbejdelsen af. Den studerende gennemfører herunder bl.a. de planlagte analyser, og der drages konklusioner på de spørgsmål, der er formuleret i problemformuleringen. Opbygning af projektopgaven Se bilag 1 Layout Se bilag 2 15

17 Revision og Årsrapport Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Det anbefales at have gennemført Erhvervsjura i den finansielle sektor, Samfundsøkonomi, Virksomhedens investering og finansiering og Analyse af regnskabsdata. Undervisningen tager udgangspunkt i de regler, der findes for revision og udarbejdelse af årsrapporter for klasse B virksomheder, som via praktiske eksempler giver den studerende kendskab til de sæt af regler, som er forbundet med udarbejdelse og revision af årsrapporter indenfor almindeligt forekommende klasse B virksomheder. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne den studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig og mundtlig fremstilling Vejledning i projektarbejde Individuelt projektarbejde Der er afsat max. 2,5 timer pr. studerende til vejledning i projektarbejdet inkl. læsning af endelig projekt. Den studerende skal udarbejde et individuelt skriftligt projekt på baggrund af et centralt udmeldt emne. Emnet vil være indenfor det revisions- og regnskabsfaglige område, hvor den studerende med udgangspunkt i konkrete kundecases eller i regnskaber skal belyse revisionsplanlægning og revisionshandlinger for en eller flere konkrete regnskabsposter samt den regnskabsmæssige indregning og måling. Ved semestrets start oplyses via Fronter dato for, hvornår det centrale projektemne/case udmeldes, samt dato for aflevering af. Dispositionen skal skrives indenfor det centralt udmeldte emne. Dispositionen skal indeholde problemstilling, væsentligste underliggende spørgsmål, afgrænsning og metodevalg. Start på Dato for udmelding af emnet for udmeldes via Fronter ved semestrets start. Læreren kan vælge at starte de indledende øvelser op 2. kursusaften fx aftaler om arbejdsproces for den enkelte studerende, vejlederaftaler med lærer etc. Der bliver i forbindelse med vejlederaftalerne tid til, at den enkelte studerende får en kort samtale med vejlederen (læreren). Aftaler omkring tidspunkt for vejlederaftaler kan ske med læreren via Fronter (Holdrum). Projektarbejdet Hvis den studerende har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med udarbejdelse af en problemformulering på baggrund af det centralt udmeldte emne. Problemformuleringen skal kunne belyses ved hjælp af fagets teori og/eller ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og empirisk), der er valgt for. Opbygning af projektopgaven Hvornår udarbejdelsen af udkast til den samlede problemformulering skal foreligge, aftales med læreren. Læreren vurderer de enkelte udkast og tager en dialog med de enkelte studerende herom via Fronter eller på undervisningsdagen/aftenen. Dette kan give anledning til tilretninger, inden problemformuleringen endeligt godkendes for hver enkelt. Herefter kan den studerende påbegynde selve udarbejdelsen af. Den studerende gennemfører herunder bl.a. de planlagte analyser, og der drages konklusioner på de spørgsmål, der er formuleret i problemformuleringen. Se bilag 1 Layout Se bilag 2 16

18 7 Valgfag Boligfinansiering og rådgivning Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Faget er ideelt som et enkeltstående fag med henblik på efteruddannelse. Fagets emneområder vil blive behandlet med udgangspunkt i bank- og realkreditbranchens problemstillinger. Der vil endvidere blive lagt vægt på, at teorier, modeller og opgaver bliver anvendt med udgangspunkt i reale forhold på markedet. Det betyder, at teorien søges knyttet til en praktisk problemløsning. Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne de studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig og mundtlig fremstilling Projektarbejde i grupper Projektarbejdet tilrettelægges som gruppeprojekter. Når projektarbejdet foregår i grupper, er det for at udnytte samarbejdet i læreprocessen. Ved at arbejde sammen om projektopgaven bliver gruppedeltagerne tvunget til: at forklare sig overfor hinanden at forhandle med hinanden om, hvordan tingene skal forstås og senere skrives. Projektarbejdet på uddannelsen er karakteriseret ved: problemorientering deltagerstyring Problemorientering og deltagerstyring vil sige: at det er gruppen, der skal vælge emnet for inden for fagets pensum at det er gruppen, der bestemmer detailindhold og vægtning at det er gruppen, der skal planlægge og styre processen fra start til slut dog skal emne og problemformulering godkendes af læreren, jf. nedenfor Det er ønskeligt, at indeholder såvel en teoretisk som en praktisk (empirisk) del. Der bør således inddrages praktiske data i projektopgaven. Her kan anvendes offentliggjort statistik eller egne fremskaffede data, hvis det kan lade sig gøre at skaffe repræsentative og pålidelige tal. Alternativt kan gruppen vælge at konstruere relevante eksempler. Start på Projektet igangsættes efter aftale med læreren. Læreren kan vælge at starte de indledende øvelser tidligt op i forløbet fx. idéer til valg af emne, aftaler om arbejdsproces indenfor de enkelte grupper, vejlederaftaler med lærer etc. Der bliver på disse kursusdage/aftener også tid til, at de enkelte grupper får talt sammen og får en kort samtale med vejlederen (læreren). Aftaler omkring dette kan ske med læreren via Fronter (Holdrum). Projektarbejdet Hvis gruppen har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med valg af projektemne og udarbejdelse af en problemformulering, som skal godkendes af læreren. Fagets indhold (se fagplanen i Studieordningen) udgør de overordnede emner, der kan skrives indenfor. Den enkelte gruppe skal selv vælge s emne inden for disse rammer. Gruppen bør ikke vælge et meget bredt emne, da det er hensigten at komme i dybden med et eller flere fagområde(r). Når emnet er valgt, er det gruppens opgave at formulere en problemstilling, der kan belyses ved hjælp af fagets teori og ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres 17

19 rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og empirisk), der er valgt for. Hvornår udarbejdelsen af udkast til den samlede problemformulering fra hver gruppe skal ske, tilrettelægges af læreren. Læreren vurderer de enkelte udkast og tager en dialog med de enkelte grupper herom via Fronter eller på undervisningsdagen/aftenen. Dette kan give anledning til tilretninger, inden problemformuleringen endeligt godkendes for hver gruppe. Herefter kan gruppen påbegynde selve udarbejdelsen af. Gruppen gennemfører herunder bl.a. de planlagte analyser, og der drages konklusioner på de spørgsmål, der er formuleret i problemformuleringen. Opbygning af projektopgaven Se bilag 1 Layout Se bilag 2 18

20 Årsrapport og virksomhedsanalyse Anbefaling Undervisningsog arbejdsformer Faget er ideelt som et enkeltstående fag med henblik på efteruddannelse. Fagets emneområder vil blive behandlet med udgangspunkt i den finansielle sektors problemstillinger. Der vil endvidere blive lagt vægt på, at teorier, modeller og opgaver anvendes med udgangspunkt i reale forhold på markedet. Det betyder, at teorien søges knyttet til en praktisk problemløsning. Undervisningen vil i praksis foregå i en kombination af fremmøde og virtuelle aktiviteter. Undervisningen på de enkelte kursusdage vil primært være dialogbaseret undervisning med udgangspunkt i konkrete cases. Undervisningen suppleres med øvelsesopgaver, som diskuteres i undervisningen. Der udarbejdes 4 skriftlige opgaver hver af et omfang svarende til en 4-timers skriftlig prøve. Formålet med Formålet med projektarbejdet er (jf. studieordningen) at sikre en dybere indlæring og en praksisnær undervisning ved at træne de studerende i systematisk problemformulering og problembehandling indsamling og bearbejdning af et foreliggende eller nyt kildemateriale systematisk skriftlig fremstilling Projektarbejde i grupper Projektarbejdet tilrettelægges som gruppeprojekter. Når projektarbejdet foregår i grupper, er det for at udnytte samarbejdet i læreprocessen. Ved at arbejde sammen om projektopgaven bliver gruppedeltagerne tvunget til: at forklare sig overfor hinanden at forhandle med hinanden om, hvordan tingene skal forstås og senere skrives Projektarbejdet på uddannelsen er karakteriseret ved: problemorientering deltagerstyring Problemorientering og deltagerstyring vil sige: at det er gruppen, der skal vælge emnet for inden for fagets pensum at det er gruppen, der bestemmer detailindhold og vægtning at det er gruppen, der skal planlægge og styre processen fra start til slut dog skal emne og problemformulering godkendes af læreren, jf. nedenfor Det er ønskeligt, at indeholder såvel en teoretisk som en praktisk (empirisk) del. Der bør således inddrages praktiske data i projektopgaven. Her kan anvendes offentliggjort statistik eller egne fremskaffede data, hvis det kan lade sig gøre at skaffe repræsentative og pålidelige tal. Alternativt kan gruppen vælge at konstruere relevante eksempler. Start på Projektarbejdet Projektet igangsættes efter aftale med læreren. Læreren kan vælge at starte de indledende øvelser tidligt op i forløbet fx. idéer til valg af emne, aftaler om arbejdsproces indenfor de enkelte grupper, vejlederaftaler med lærer etc. Der bliver på disse kursusdage/aftener også tid til, at de enkelte grupper får talt sammen og får en kort samtale med vejlederen (læreren). Aftaler omkring dette kan ske med læreren via Fronter (holdrum). Hvis gruppen har generelle spørgsmål til projektarbejdet, kan disse spørgsmål stilles i Holdrum på Fronter. Projektarbejdet starter med valg af projektemne og udarbejdelse af en problemformulering, som skal godkendes af læreren. Fagets indhold (se fagplanen i Studieordningen) udgør de overordnede emner, der kan skrives indenfor. Den enkelte gruppe skal selv vælge s emne inden for disse rammer. Gruppen bør ikke vælge et meget bredt emne, da det er hensigten at komme i dybden med et eller flere fagområde(r). Når emnet er valgt, er det gruppens opgave at formulere en problemstilling, der kan belyses ved hjælp af fagets teori og ved hjælp af praktiske eller konstruerede data. Der skal endvidere i et eller flere indledende afsnit gøres rede for afgrænsninger i, s opbygning/struktur og for den metode (både teoretisk og 19

Projekt- og studievejledning. for. Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning. Gældende fra d. 1. august 2014

Projekt- og studievejledning. for. Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning. Gældende fra d. 1. august 2014 Projekt- og studievejledning for Akademiuddannelsen i Finansiel rådgivning Gældende fra d. 1. august 2014 1 INDLEDNING... 2 2 OVERSIGT OVER EKSAMENSFORMER... 2 3 VIDEREUDDANNELSE... 2 3.1 ADGANG TIL HD

Læs mere

AkademiMerkonom VEJLEDNING I PROJEKTARBEJDE. Nordjyllands Erhvervsakademi

AkademiMerkonom VEJLEDNING I PROJEKTARBEJDE. Nordjyllands Erhvervsakademi AkademiMerkonom VEJLEDNING I PROJEKTARBEJDE Forord For at kunne indstille sig til eksamen i de enkelte fagmoduler på 1. del og det obligatoriske fagmodul på 2. del på AkademiMerkonom skal den studerende

Læs mere

Vejledning i Afgangsprojektet ved de merkantile akademiuddannelser (AU)

Vejledning i Afgangsprojektet ved de merkantile akademiuddannelser (AU) Vejledning i Afgangsprojektet ved de merkantile akademiuddannelser (AU) Adgangsforudsætninger Forudsætningen for at kunne indstille sig til eksamen i afgangsprojektet er, at den studerende er fritaget

Læs mere

Eksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse

Eksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse Eksamensvejledning Diplomuddannelsen i ledelse Januar 2014 3 Eksamen på Diplomuddannelse i Ledelse Grundlaget for uddannelsens eksamensformer findes flere steder. Uddannelsens bekendtgørelse fastslår følgende:

Læs mere

Eksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse

Eksamensvejledning. Diplomuddannelsen i ledelse Eksamensvejledning Diplomuddannelsen i ledelse August 2012 3 Eksamen på Diplomuddannelse i Ledelse Grundlaget for uddannelsens eksamensformer findes flere steder. Uddannelsens bekendtgørelse fastslår følgende:

Læs mere

STUDIEORDNING CAND.PHIL. OG CAND.MAG.

STUDIEORDNING CAND.PHIL. OG CAND.MAG. STUDIEORDNING FOR CAND.PHIL. OG CAND.MAG. I SAMFUNDSFAG VED AALBORG UNIVERSITET Gældende fra 1. september 1999 INDHOLDSFORTEGNELSE: Indledning... 3 1. Studienævns- og fakultetstilhørsforhold... 3 2. Adgangskrav

Læs mere

ROSKILDE UNIVERSITET. Fagmodul i Historie. 1. september

ROSKILDE UNIVERSITET. Fagmodul i Historie. 1. september ROSKILDE UNIVERSITET Fagmodul i Historie DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2015 2012-904 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse udstedes i henhold til studieordningerne for Den Samfundsvidenskabelige

Læs mere

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen

Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen AT Vejledning og gode råd til den afsluttende synopsisopgave og eksamen Indhold: 1. Den tredelte eksamen s. 2 2. Den selvstændige arbejdsproces med synopsen s. 2 3. Skolen anbefaler, at du udarbejder synopsen

Læs mere

Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag

Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag Bilag til studieordningerne for akademiuddannelserne Gældende fra 1. januar 2016 Version af 2/10 2015 Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag Side 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Om

Læs mere

Vejledning for modulet

Vejledning for modulet Vejledning for modulet Et modul fra PD i psykologi Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Psykologi, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010

Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010 Eksamensprojektet - hf-enkeltfag Vejledning August 2010 Alle bestemmelser, der er bindende for undervisningen og prøverne i de gymnasiale uddannelser, findes i uddannelseslovene og de tilhørende bekendtgørelser,

Læs mere

Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen

Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Generel vejledning vedrørende obligatoriske opgaver på voksenunderviseruddannelsen Udformning Alle skriftlige opgaver på VUU skal være udformet således: 1. at, de kan læses og forstås uden yderligere kommentarer.

Læs mere

Deltidsuddannelser... 3. Ledelse - daghold i Holstebro, Herning og Skjern... 6. International handel og markedsføring... 8

Deltidsuddannelser... 3. Ledelse - daghold i Holstebro, Herning og Skjern... 6. International handel og markedsføring... 8 Merkonom/Teknonom/Akademiuddannelser - på deltid Udbud forår 2012 Indhold Deltidsuddannelser... 3 Indledende fag... 4 Ledelse... 5 Ledelse - daghold i Holstebro, Herning og Skjern... 6 Økonomi og ressourcestyring...

Læs mere

Rettelsesblad til studieordningen for finansøkonom, 2009 2012 Rettet den 9. november 2010

Rettelsesblad til studieordningen for finansøkonom, 2009 2012 Rettet den 9. november 2010 Rettelsesblad til studieordningen for finansøkonom, 2009 2012 Rettet den 9. november 2010 Rettelse til side 10: Erhvervskunderådgivning (2. interne) Ved udgangen af 3. semester afholdes en mundtlig prøve

Læs mere

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt Agenda for i dag: Krav til projekt. Problemformulering hvad er du nysgerrig på - Vennix? Brug af vejleder studiegruppe. Koncept for rapportskrivning gennemgang af rapportskabelon krav og kildekritik. Mål

Læs mere

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015

Almen studieforberedelse. - Synopsiseksamen 2015 Almen studieforberedelse - Synopsiseksamen 2015 - En vejledning Thisted Gymnasium - stx og hf Ringvej 32, 7700 Thisted www.thisted-gymnasium.dk post@thisted-gymnasium.dk tlf. 97923488 - fax 97911352 REGLERNE

Læs mere

HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn

HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn Forandringsledelse Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen

Læs mere

FAGBESKRIVELSE FOR BACHELORPROJEKT 2003 HHC FOR PROFESSIONSBACHELOR I ØKONOMI OG IT

FAGBESKRIVELSE FOR BACHELORPROJEKT 2003 HHC FOR PROFESSIONSBACHELOR I ØKONOMI OG IT FAG SEMESTER : BACHELORPROJEKT : 3. SEMESTER Formål: Som et led i uddannelsen skal de studerende på studiets 3. semester skrive et bachelorprojekt i samarbejde med en virksomhed eller organisation. Formålet

Læs mere

Børne- og ungdomslitteratur

Børne- og ungdomslitteratur Vejledning for modulet Et modul fra PD i Dansk August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Dansk, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog

Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet

Læs mere

Akademiuddannelsen. 10/9, 11/9, 18/9, 24/9, 25/9, 1/10, 2/10, 22/10 08.15-15.15 Næstved Uge 44-45

Akademiuddannelsen. 10/9, 11/9, 18/9, 24/9, 25/9, 1/10, 2/10, 22/10 08.15-15.15 Næstved Uge 44-45 Akademiuddannelsen Akademiuddannelsen er en fleksibel videregående uddannelse med en varighed på typisk 3 år sideløbende med fuldtidsjob. Akademiuddannelsen er bygget op over 7 nedenstående linjer: Ledelse

Læs mere

Salgsuddannelse. Om eksamen i salg og projektrapport

Salgsuddannelse. Om eksamen i salg og projektrapport Salgsuddannelse Om eksamen i salg og projektrapport Formål med projektopgaven: Beskrive og bruge teorien fra pensum Anvende det i dit arbejde beskriver hvordan I opgaven skal du vise at du kan: Anvende

Læs mere

Meritgivende eksamen i salg. baseret på Nøglen til det gode salg

Meritgivende eksamen i salg. baseret på Nøglen til det gode salg Meritgivende eksamen i salg baseret på Nøglen til det gode salg Uddannelsesmatrix Webdag 1 + læse Webdag 2 + læse Webdag 3 + læse Webdag 4 + læse Kursusdag 1 Kursusdag 2 Kursusdag 3 Kursusdag 4 Eksamen

Læs mere

Eksamensvejledning. Akademiuddannelsen i ledelse. Forår 2016

Eksamensvejledning. Akademiuddannelsen i ledelse. Forår 2016 Eksamensvejledning Akademiuddannelsen i ledelse Forår 2016 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Grundlaget for eksamen... 3 Overblik over eksamensformerne... 4 Moduler... 5 Organisation og arbejdspsykologi

Læs mere

Modul 5. Tværprofessionel virksomhed. August 2015. Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College

Modul 5. Tværprofessionel virksomhed. August 2015. Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 Udarbejdet af Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro VIA University College Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro Side 1 af 6 Modulets tema Den monofaglige

Læs mere

Kort- og landmålingsteknikeruddannelsens

Kort- og landmålingsteknikeruddannelsens Semesterorientering Kort- og landmålingsteknikeruddannelsens 4. semester December 2014 2 Indholdsfortegnelse 1. GENERELT... 3 2. VEJLEDENDE SKEMATISK OVERSIGT OVER FJERDE SEMESTER.... 5 3. VALGDELEN...

Læs mere

Kognitions- og neuropsykologi

Kognitions- og neuropsykologi Vejledning for modulet Et modul fra PD i Psykologi August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Psykologi, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

Fag Undervisningsdage Tid Sted Eksamen

Fag Undervisningsdage Tid Sted Eksamen 6 ugers selvvalg - Akademiuddannelsen Brug din ret til uddannelse, mens du er ledig! Vi har udvalgt nogle fag fra Akademiuddannelserne og tilrettelagt dem, så du kan deltage i din første ledighedsperiode

Læs mere

Pædagogisk psykologi

Pædagogisk psykologi Vejledning for modulet Pædagogisk psykologi Et modul fra PD i Psykologi Februar 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet pædagogisk psykologi på PD i psykologi, bygger på følgende forudsætninger:

Læs mere

2011 1½ år Studieordning. STUDIEORDNING for det halvandetårige Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg

2011 1½ år Studieordning. STUDIEORDNING for det halvandetårige Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg 2011 1½ år Studieordning STUDIEORDNING for det halvandetårige Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg Gældende fra februar 2011 1. Fællesbestemmelser. I henhold til bekendtgørelse nr.

Læs mere

STUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001. med korrektioner 2007

STUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001. med korrektioner 2007 STUDIEORDNING FOR REVISORKANDIDATUDDANNELSEN (cand.merc.aud.) 2001 med korrektioner 2007 Indhold 1. Bekendtgørelsesgrundlag...2 2. Studienævns- og fakultetstilhørsforhold...2 3. Adgangskrav og forudsætninger...2

Læs mere

CENSORNORMKATALOG COPENHAGEN BUSINESS ACADEMY. Censornormer på Cphbusiness - gældende fra maj 2016

CENSORNORMKATALOG COPENHAGEN BUSINESS ACADEMY. Censornormer på Cphbusiness - gældende fra maj 2016 CENSORNORMKATALOG COPENHAGEN BUSINESS ACADEMY Censornormer på Cphbusiness - gældende fra maj 2016 Indhold Afdeling: Søerne, Nansensgade 19, 1366 KBH... 3 Markedsføringsøkonom... 3 Handelsøkonom... 3 Logistikøkonom...

Læs mere

Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven

Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven Sådan er regler, krav og anbefalinger til dansk historieopgaven Fra STX bekendtgørelsen Ens for læreplanen til dansk og historie: 3.2. Arbejdsformer [ ] Der udarbejdes i 1.g eller 2.g en opgave i dansk

Læs mere

Tal og algebra. Vejledning for modulet. Et modul fra PD i Matematik Februar Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Tal og algebra

Tal og algebra. Vejledning for modulet. Et modul fra PD i Matematik Februar Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Tal og algebra Vejledning for modulet Et modul fra PD i Matematik Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Matematik, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal leve op til studieordningens

Læs mere

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN. 7. semester. Hold Februar 07. Gældende for perioden

SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN. 7. semester. Hold Februar 07. Gældende for perioden SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN I RANDERS SEMESTERPLAN 7. semester Hold Februar 07 Gældende for perioden 01.02.10-30.06.10 Indholdsfortegnelse Forord...3 Semesterets hensigt, mål og tilrettelæggelse...4 Indhold...5

Læs mere

Teknologi og digitale læremidler i matematikfaget

Teknologi og digitale læremidler i matematikfaget PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Teknologi og digitale læremidler i matematikfaget Et modul fra PD, Matematikvejleder Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD, Matematikvejleder,

Læs mere

Valgfag for PBA11 - efterår 2015

Valgfag for PBA11 - efterår 2015 Valgfag for PBA11 - efterår 2015 Professionsbachelor i Erhvervssprog og It-baseret markedskommunikation 68200101, 5 ECTS Language and Globalization Sprog og globalisering Hold: IVK31/IVK32, onsdag, kl.

Læs mere

Diplomuddannelsen i ledelse

Diplomuddannelsen i ledelse AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES AARHUS UNIVERSITET Fagmodulets navn Økonomisk Ledelse Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet uddannelse

Læs mere

HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn

HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Aarhus Universitet Birk Centerpark 15, 7400 Herning Fagmodulets navn Afsluttende projekt Udbydende udd.retning samt kursuskode Er fagmodulet

Læs mere

Semesterbeskrivelse for 4. semester på HD 1. del

Semesterbeskrivelse for 4. semester på HD 1. del Semesterbeskrivelse for 4. semester på HD 1. del Oplysninger om semesteret Skole: AAU Executive, School of Business and Social Sciences Studienævn: MBA- og HD-studienævnet Studieordning: Studieordning

Læs mere

Vejledning og supervision i og udvikling af pædagogisk praksis

Vejledning og supervision i og udvikling af pædagogisk praksis Vejledning for modulet Vejledning og supervision i og udvikling af pædagogisk praksis Et modul fra PD i Vejledning og supervision Februar 2011-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet Vejledning og supervision

Læs mere

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -

Læs mere

1) Til en praktik prøve. 2) Aflevere Synopsis Som er starten på dit afsluttende eksamensprojekt.

1) Til en praktik prøve. 2) Aflevere Synopsis Som er starten på dit afsluttende eksamensprojekt. Praktikindkald Praktikprøvetilmelding Praktikprøve d. 22-23.03 Udarb. af synopsis Påskeferie Multimedie Designer Uddannelsen Information om 4 semester, foråret 2012 Det overordnede tema for 4. semester

Læs mere

AT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen

AT-eksamen på SSG. Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen AT-eksamen på SSG Projektarbejde, synopsis, talepapir og eksamen Litteratur Inspirationsmateriale fra UVM (USB) Primus - grundbog og håndbog i almen studieforberedelse AT-eksamen på EMU Skolens egen folder

Læs mere

Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Modulvejledning Afgangsprojektet. Afgangsprojektet

Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Modulvejledning Afgangsprojektet. Afgangsprojektet Vejledning for modulet Afsluttende obligatorisk modul i Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik, bygger på følgende

Læs mere

2011 Enkeltfag Studieordning. STUDIEORDNING for enkeltfagsstuderende ved Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg

2011 Enkeltfag Studieordning. STUDIEORDNING for enkeltfagsstuderende ved Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg 2011 Enkeltfag Studieordning STUDIEORDNING for enkeltfagsstuderende ved Adgangskursus på Aalborg Universitet i Aalborg og Esbjerg Gældende fra februar 2011 1 1. Fællesbestemmelser. Enkeltfagskurserne ved

Læs mere

EKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER. Kommunomuddannelsen på akademiniveau. Gældende fra august 2016

EKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER. Kommunomuddannelsen på akademiniveau. Gældende fra august 2016 EKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER Kommunomuddannelsen på akademiniveau Gældende fra august 2016 Kommunomuddannelsen www.cok.dk 01-08-2016 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen... 3 1.1 Eksamensformer...

Læs mere

Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2015

Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2015 Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2015 INDHOLD Indhold...1 Indledning...2 Generelle eksamensbestemmelser...2 Framelding til eksamen... 2 Sygeeksamen... 2 Overblik over

Læs mere

FAQ - Ofte stillede spørgsmål om synopsis og eksamen i faget Analyse af regnskabsdata

FAQ - Ofte stillede spørgsmål om synopsis og eksamen i faget Analyse af regnskabsdata FAQ - Ofte stillede spørgsmål om synopsis og eksamen i faget Analyse af regnskabsdata I nedenstående forsøges at besvare mange af de spørgsmål, som der erfaringsmæssigt stilles i forbindelse med synopsis-eksamen

Læs mere

Netbaseret Akademiuddannelse

Netbaseret Akademiuddannelse Netbaseret Akademiuddannelse VEJLEDNING I PROJEKTARBEJDE Forord For at kunne indstille sig til eksamen i de enkelte fagmoduler på 1. del og det obligatoriske fagmodul på 2. del på Akademiuddannelsen skal

Læs mere

Fortællinger og genrer

Fortællinger og genrer PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Fortællinger og genrer Et modul fra PD i Medier og kommunikation Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet

Læs mere

Erhvervsøkonomisk Metode Kursusnavn engelsk: Niveau: Diploma HD 1. del

Erhvervsøkonomisk Metode Kursusnavn engelsk: Niveau: Diploma HD 1. del AARHUS UNIVERSITET HANDELS- OG INGENIØRHØJSKOLEN KURSUSBETEGNELSE: HD-UDDANNELSE KURSUSBESKRIVELSE ERHVERVSØKONOMI METODE Titel: Erhvervsøkonomisk Metode Kursusnavn engelsk: Niveau: Diploma HD 1. del Kursuskode:

Læs mere

AU /Merkonom. 24/1, 25/1, 31/1, 1/2, 7, 2, 21/2, 28/2, 7/3 08.15-15.15 Næstved Uge 10 el. 12

AU /Merkonom. 24/1, 25/1, 31/1, 1/2, 7, 2, 21/2, 28/2, 7/3 08.15-15.15 Næstved Uge 10 el. 12 AU /Merkonom Akademiuddannelsen er en fleksibel videregående uddannelse med en varighed på typisk 3 år sideløbende med fuldtidsjob. Akademiuddannelsen er bygget op over 7 nedenstående linier: Ledelse (L)

Læs mere

Håndbog til synopseprøven i dansk

Håndbog til synopseprøven i dansk Side 1 af 5 Vigtige datoer Håndbog til synopseprøven i dansk Den 1. maj skal du trække dit fordybelsesområde. Herefter arbejdes der primært med synopser i dansktimerne. I har 10 timer på klassen med vejledning

Læs mere

Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Social inklusion. Social inklusion

Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Social inklusion. Social inklusion PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Et modul fra PD i Pædagogisk og socialpædagogisk arbejde Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Pædagogisk og socialpædagogisk

Læs mere

3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015

3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015 Mandag d. 26.1.15 i 4. modul Mandag d. 2.2.15 i 1. og 2. modul 3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015 AT emnet offentliggøres kl.13.30. Klasserne er fordelt 4 steder se fordeling i Lectio:

Læs mere

Praktikvejledning og information om 4 semester, foråret 2014

Praktikvejledning og information om 4 semester, foråret 2014 Multimedie Designer Uddannelsen Praktikvejledning og information om 4 semester, foråret 2014 Det overordnede tema for 4. semester er PRAKTIK OG PERSPEKTIVERING. Det betyder, at du på 4. semester har mulighed

Læs mere

Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ANTROPOLOGI OG ETNOGRAFI DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET

Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ANTROPOLOGI OG ETNOGRAFI DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ANTROPOLOGI OG ETNOGRAFI DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET August 2005 Senest revideret august 2007 Kapitel 1: Formål og faglig beskrivelse 1. Suppleringsuddannelsen

Læs mere

Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv.

Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv. Studieordning for masteruddannelsen i biblioteks- og informationsvidenskab Spor 2: Forskningsbibliotekarer, fagreferenter og dokumentalister mv. Danmarks Biblioteksskole. 3. april 2003 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Køreplan og vejledning i forbindelse med Bachelorprojekt (BAprojekt)

Køreplan og vejledning i forbindelse med Bachelorprojekt (BAprojekt) Køreplan og vejledning i forbindelse med Bachelorprojekt (BAprojekt) I denne køreplan og vejledning finder du information om BA-projektet ved Idræt og Sundhed. Det drejer sig om følgende: Tilmelding til

Læs mere

Læring og læringsressourcer

Læring og læringsressourcer Vejledning for modulet Læring og læringsressourcer Et modul fra PD i Medier og kommunikation August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Medier og kommunikation, bygger på følgende forudsætninger:

Læs mere

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje

Modulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel

Læs mere

Diplomuddannelse i Ledelse for ansatte i sociale tilbud

Diplomuddannelse i Ledelse for ansatte i sociale tilbud Diplomuddannelse i Ledelse for ansatte i sociale tilbud Beskrivelse af uddannelsen Studiestart ultimo januar. 2016-2019 0 Indhold Diplom i ledelse for medlemmer af LOS... 2 Opbygning af Diplom i Ledelse...

Læs mere

Information til virksomheder om praktikanter fra finansøkonomuddannelsen

Information til virksomheder om praktikanter fra finansøkonomuddannelsen Information til virksomheder om praktikanter fra finansøkonomuddannelsen Kære virksomhed, Vi håber, at du og din virksomhed sammen med Cphbusiness vil være med til at færdiguddanne vores finansøkonomer.

Læs mere

3. semester, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet

3. semester, bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet , bacheloruddannelsen i Samfundsfag som centralt fag ved Aalborg Universitet Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Skolen for Statskundskab Studienævn: Studienævnet for Politik & Administration

Læs mere

Eksamensprojekt

Eksamensprojekt Eksamensprojekt 2017 1 Eksamensprojekt 2016-2017 Om eksamensprojektet Som en del af en fuld HF-eksamen skal du udarbejde et eksamensprojekt. Eksamensprojektet er en del af den samlede eksamen, og karakteren

Læs mere

HVORDAN BEDØMMES OG KVALITETSSIKRES ET PROBLEMBASERET PROJEKTARBEJDE et eksempel fra Aalborg Universitet

HVORDAN BEDØMMES OG KVALITETSSIKRES ET PROBLEMBASERET PROJEKTARBEJDE et eksempel fra Aalborg Universitet HVORDAN BEDØMMES OG KVALITETSSIKRES ET PROBLEMBASERET PROJEKTARBEJDE et eksempel fra Aalborg Universitet Jette Egelund Holgaard Aalborg Universitet, Danmark Hvad nu? Aalborg modellen Anvendelsen af læringsmål

Læs mere

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse

Læs mere

AARHUS AU UNIVERSITET BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES. i Økonomi og Ledelse

AARHUS AU UNIVERSITET BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES. i Økonomi og Ledelse AARHUS AU UNIVERSITET BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES HD i Økonomi og Ledelse HD økonomi & ledelse vejen til en karriere i erhvervslivet HD er en anerkendt diplomuddannelse med specialisering inden for det

Læs mere

Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring

Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring Studieordning for master i Almen Pædagogik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 2. Uddannelsens formelle grundlag 4 3. Formål 5 4. Læringsmål 6 5. Uddannelsens varighed 7 6. Studieforløb, progression

Læs mere

Undersøgelse af pædagogisk praksis

Undersøgelse af pædagogisk praksis PD studieordning, 1.8. 2014 Vejledning for modulet Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Undersøgelse af pædagogisk praksis Et obligatorisk modul fra PD Februar 2015-1 - 1. Indledning Vejledning for det obligatoriske

Læs mere

Store skriftlige opgaver

Store skriftlige opgaver Store skriftlige opgaver Gymnasiet Dansk/ historieopgaven i løbet af efteråret i 2.g Studieretningsprojektet mellem 1. november og 1. marts i 3.g ( årsprøve i januar-februar i 2.g) Almen Studieforberedelse

Læs mere

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...

Læs mere

STUDIEORDNING FOR TYSK. Studieordning sept., 2015

STUDIEORDNING FOR TYSK. Studieordning sept., 2015 Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-sidefag Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang af studieordningen for Tysk BA-sidefag. Folderen er ikke en erstatning

Læs mere

Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Afgangsprojektet. Afgangsprojektet

Pædagogisk Diplomuddannelse (PD) Modulvejledning Afgangsprojektet. Afgangsprojektet Vejledning for modulet Et obligatorisk modul i den Pædagogiske Diplomuddannelse (PD) August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på den Pædagogiske Diplomuddannelse (PD), bygger på følgende forudsætninger:

Læs mere

Vejledning og Samfund

Vejledning og Samfund Vejledning for modulet Vejledning og Samfund Obligatorisk modul 10 ECTS Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Efterår 2014-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet bygger på

Læs mere

Kommunom- uddannelsen

Kommunom- uddannelsen Kommunom- uddannelsen PÅ AKADEMINIVEAU EKSAMENSBESTEMMELSER Afgangsprojektet på Kommunomuddannelsen GÆLDENDE FRA August 2017 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen på Afgangsprojektet... 3 1.1 Eksamensform...

Læs mere

Udarbejdelse af synopsis: 22. april 9. maj. Kære elev i 2g.

Udarbejdelse af synopsis: 22. april 9. maj. Kære elev i 2g. Kære elev i 2g. AT7 er en forsmag på næste års AT-eksamen. Du skal derfor udarbejde en synopsis og til mundtlig årsprøve i AT. På de næste sider får du den nødvendige generelle information. Med venlig

Læs mere

Eksamensvejledning. Akademiuddannelsen i ledelse. August 2014 juni 2015

Eksamensvejledning. Akademiuddannelsen i ledelse. August 2014 juni 2015 Eksamensvejledning Akademiuddannelsen i ledelse August 2014 juni 2015 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Grundlaget for eksamen... 3 Overblik over eksamensformerne... 4 Moduler... 5 Organisation og arbejdspsykologi

Læs mere

Vejledning og Individ

Vejledning og Individ Vejledning for modulet Vejledning og Individ Obligatorisk modul 10 ECTS Diplomuddannelse i Uddannelses-, Erhvervs- og Karrierevejledning Efterår 2014-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet Vejledning

Læs mere

Eksamenskatalog for Serviceøkonomuddannelsen. Gældende fra efterårssemestret 2017

Eksamenskatalog for Serviceøkonomuddannelsen. Gældende fra efterårssemestret 2017 Eksamenskatalog for Serviceøkonomuddannelsen Gældende fra efterårssemestret 2017 Udarbejdet 11. august 2017 INDHOLD 1. Indledning... 3 2. Overblik over eksaminer fordelt på semestre... 3 3. Beskrivelse

Læs mere

Projektaktiviteter på E-business

Projektaktiviteter på E-business Projektaktiviteter på E-business 4-, 12- og 16-ugersprojekter EBUSS Kandidatuddannelsen i E-business 1. RAMMER...2 2. PROJEKTET...3 3. VALG AF VEJLEDER...3 4. GRUPPEDANNELSE...4 5. TVÆRFAGLIGE PROJEKTER...4

Læs mere

Hvad er en projektopgave?

Hvad er en projektopgave? Projektopgave Trin for trin - en guide til dig, der skal lave projektarbejde Hvad er en projektopgave? En projektopgave er en tværfaglig opgave, hvor du bruger forskellige fags indhold og metoder. Du skal

Læs mere

Undervisningen gennemføres i perioden 1. september til primo november.

Undervisningen gennemføres i perioden 1. september til primo november. Modul 1 Formål Formålet med undervisningen er med udgangspunkt i en problembaseret læringstilgang at sætte studerende i stand til at udvikle viden om, forståelse af, færdigheder og kunnen i forhold til

Læs mere

Problemorientering, Læring og Vejledning. Opstilling af SLP-mål for P1. Problemorientering, Læring og Vejledning. En lille historie.

Problemorientering, Læring og Vejledning. Opstilling af SLP-mål for P1. Problemorientering, Læring og Vejledning. En lille historie. Problemorientering, Læring og Vejledning Mål: At få startet P1 godt op ved at bygge ovenpå erfaringerne fra P0 omkring samarbejde, læring og projektstyring. opstilling af mål udarbejdelse af samarbejdsaftaler

Læs mere

Rammer og kriterier for 3. modulprøve (1. klinisk interne prøve)

Rammer og kriterier for 3. modulprøve (1. klinisk interne prøve) Rammer og kriterier for 3. modulprøve (1. klinisk interne prøve) Fokusområde: Mødet med mennesket i radiografi Radiografuddannelsen, University College Lillebælt Gældende fra 1. februar. 2009 MAGO/BORM

Læs mere

Semesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i samfundsfag Efterår 2017

Semesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i samfundsfag Efterår 2017 Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: ler@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,

Læs mere

Specialemodul 15 ECTS. - Den offentlige lederuddannelse. Østjysk Ledelsesakademi Efteråret 2012

Specialemodul 15 ECTS. - Den offentlige lederuddannelse. Østjysk Ledelsesakademi Efteråret 2012 Specialemodul - Den offentlige lederuddannelse Østjysk Ledelsesakademi Efteråret 2012 15 ECTS 1 Indhold Specialemodulet (15 ECTS point)... 3 Indhold og læringsmål modulet... 3 Synopsis... 4 Vejledning...

Læs mere

Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag

Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag Bilag til studieordningerne for akademiuddannelserne Gældende fra 1. januar 2016 vers.4 Eksamenskatalog - Prøveformer og bedømmelsesgrundlag Side 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Om prøver og bedømmelse...

Læs mere

Virksomhedsøkonomi A hhx, august 2017

Virksomhedsøkonomi A hhx, august 2017 Bilag 49 Virksomhedsøkonomi A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omfatter viden og kundskaber om virksomhedens økonomiske forhold

Læs mere

Vejledning for modulet

Vejledning for modulet Vejledning for modulet Et modul fra PD i Specialpædagogik August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Specialpædagogik, bygger på følgende forudsætninger: At indholdet på modulet skal

Læs mere

Studieordning. HD 1. del

Studieordning. HD 1. del Studieordning HD 1. del Denne studieordning for 1. del af HD-uddannelsen er fastsat af Studieledelsen for HDuddannelsen ved Handelshøjskolen, Aarhus Universitet og godkendt af prodekan for uddannelse.

Læs mere

AØK uddannelsesforløb FORDELT OVER SEMESTRE BRAMER SØRENSEN

AØK uddannelsesforløb FORDELT OVER SEMESTRE BRAMER SØRENSEN 2017 AØK uddannelsesforløb FORDELT OVER SEMESTRE BRAMER SØRENSEN 1. Semester Inden skoleophold 1. semester, uge 35-41 Lektionsplaner og bøger til kommende skoleperiode udsendes til de studerende i uge

Læs mere

Datamatiker & Pba i Softwareudvikling. Afsluttende Eksamensprojekt 2010 og frem. Til den studerende på dmu, slut januar 2011

Datamatiker & Pba i Softwareudvikling. Afsluttende Eksamensprojekt 2010 og frem. Til den studerende på dmu, slut januar 2011 Datamatiker & Pba i Softwareudvikling Afsluttende Eksamensprojekt 2010 og frem Til den studerende på dmu, slut januar 2011 Erhvervsakademiet Lillebælt, Boulevarden 48, 7100 Vejle version 1 1 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2014

Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2014 Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2014 INDHOLD Indhold...1 Indledning...2 Generelle eksamensbestemmelser...2 Framelding til eksamen... 2 Sygeeksamen... 3 Overblik over

Læs mere

STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015

STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-sidefag og Kandidatsidefag STUDERENDE MED CENTRALFAG INDEN FOR HUMANIORA Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang

Læs mere

Ledelse af forandringsprocesser

Ledelse af forandringsprocesser Vejledning for modulet Ledelse af forandringsprocesser Et modul fra PD i Projektledelse og organisationsudvikling August 2010-1 - 1. Indledning Vejledning for modulet på PD i Projektledelse og organisationsudvikling,

Læs mere

STUDIEORDNING for det halvårlige Adgangskursus til maskinmesteruddannelsen på Aalborg Universitet i Aalborg og Frederikshavn

STUDIEORDNING for det halvårlige Adgangskursus til maskinmesteruddannelsen på Aalborg Universitet i Aalborg og Frederikshavn 2011 maskinmester Studieordning STUDIEORDNING for det halvårlige Adgangskursus til maskinmesteruddannelsen på Aalborg Universitet i Aalborg og Frederikshavn Gældende fra februar 2011 1. Fællesbestemmelser.

Læs mere

Akademisk tænkning en introduktion

Akademisk tænkning en introduktion Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk

Læs mere

Studieordning. Master of Business Administration (Commercial Banking) Aalborg Universitet 2012

Studieordning. Master of Business Administration (Commercial Banking) Aalborg Universitet 2012 Studieordning Master of Business Administration (Commercial Banking) Aalborg Universitet 2012 1. Bekendtgørelsesgrundlag Master of Business Administration (MBA), er tilrettelagt med udgangspunkt i Ministeriet

Læs mere