Kvalitetsrapport 2013

Transkript

1 Kvalitetsrapport 203 Virksomhedsplan for Krabbeshus Heldagsskole

2 A. Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn/traditioner Krabbeshus Heldagsskole er Skive Kommunes specialskole for børn og unge med autisme spektrum forstyrrelser. Skolen er en del af den danske folkeskole og derfor som udgangspunkt underlagt folkeskoleloven. Undervisningen opfattes dog ikke kun som traditionelle skolefag. Dagligdagen på skolen med den integrerede SFO veksler mellem individuelt tilrettelagt undervisning, praktiske aktiviteter, træning i kommunikation, sociale regler osv. Helheden er sat i højsædet. Skolen er inspireret af det amerikanske TEACCH program, som bygger på en forståelse af autisme og Aspergers syndrom som et biologisk (livslangt) handicap. Den pædagogiske praksis på skolen har nogle særlige indsatsområder:. at skabe mening for eleverne 2. at udvikle kommunikation 3. at udvikle personlige strategier, regelsæt og støttesystemer med henblik på optimal grad af selvstændighed Et af midlerne til at opnå disse mål er anvendelsen af struktur og visualisering. Strukturen tydeliggøres visuelt f.eks. i indretningen af lokalet, ved brug af skemaer og nedskrivning af sociale regler. Det er ikke i sig selv nok at strukturere - strukturen skal også kunne SES af eleverne. Skolen tilstræber at give eleverne en række brugbare kompetencer - både faglige og sociale. Elevernes oplevelse af selvværd har ligeledes topprioritet. Skolens værdigrundlag Handicapforståelse Autisme og Aspergers syndrom kan opfattes som forskellige grader af den samme grundlæggende udviklingsforstyrrelse, som kendetegnes ved, at barnet har kvalitative afvigelser i sproglig og ikke-sproglig kommunikation kvalitative afvigelser i det gensidige sociale samspil kvalitative afvigelser i fantasibetonet udfoldelse/forestillingsevne Autisme og Aspergers syndrom er overvejende biologisk betingede. Børnene har ofte ingen eller ringe forståelse for, at andre mennesker har andre tanker og følelser, end de selv har og manglende evne til at leve sig ind i hvilke tanker og følelser, der rører sig i andre. Individuel tilgang På Krabbeshus Heldagsskole ønsker vi at give eleverne en så tryg, meningsfuld og sammenhængende hverdag som muligt. Med fokus på struktur, organisering, differentiering og forudsigelighed i det daglige pædagogiske arbejde bidrages der til en positiv udvikling, øget selvtillid og øget livskvalitet hos vores elever. Undervisningen er tilpasset den enkelte elevs særlige behov for konkretisering og visualisering. Respekten for den enkelte elev er afgørende og personalet handler ud fra faglige vurderinger til elevens eget bedste. Den enkelte elev ses i et helhedssyn. Læring af skolemæssige og sociale færdigheder sideordnes. Der arbejdes i hele skoleforløbet med, at eleverne får lært redskaber, der gør det muligt for dem at indgå i sociale sammenhænge. Aktiviteterne gennem skoleforløbet tilrettelægges med henblik på forberedelsen til et aktivt ungdoms- og voksenliv. Skole-hjem samarbejde Samarbejdet mellem forældre, personale og elever vægtes højt. Forældres viden om deres barn er unik, og det er derfor vigtigt, at de inddrages i indsatsen omkring barnet. side 2

3 B. Indsatsområder Skoleåret Fælles kommunale indsatsområder Innovation blandt andet i lokalsamfundet (midtvejsevaluering) Hvad var de lokale mål for indsatsområdet? Skolen har ikke arbejdet målrettet med innovation som indsatsområde. Der arbejdes dog altid eksperimenterende med undervisningsformerne. Eleverne på Krabbeshus Heldagsskole har ofte snævre interesseområder og undervisningen vil ofte tage sit udgangspunkt i disse. Skolen valgte sidste år i stedet at sætte fokus på undervisningen i socialfag. Hvilke handlinger er der foretaget? Undervisning i socialfag: Der blev sidste år nedsat en arbejdsgruppe, som skulle udarbejde en læseplan for faget. De har holdt flere møder, hvor de har samlet erfaringer og drøftet udformningen af en læseplan. Emnet har også været genstand for en grundig drøftelse i pædagogisk råd, hvor medarbejderne gruppevis har givet feedback til arbejdsgruppen. Materialet er nu ved at blive bearbejdet og der vil i det kommende skoleår udkomme små hæfter med temaer, der kan arbejdes med i socialfag. Indikatorer på at målene er nået Vurdering side 3

4 Fælles kommunale indsatsområder Den ny sundhedspolitik Hvad var de lokale mål for indsatsområdet? Overordnede mål: At skabe sunde kostvaner for vore elever, for at sikre sundhed og velvære og på lang sigt at forebygge kostrelaterede sygdomme. Sunde kostvaner fremmer elevernes koncentration og energi, så de får større udbytte af undervisningen. Derfor vil vi i samarbejde med forældrene sørge for, at der på skolen overvejende findes sunde madvarer. At inspirere børn og voksne til flere udendørsaktiviteter i dagligdagen. Hvilke handlinger er der foretaget? Skolen sørger for, at alle måltider, der tilberedes på skolen, er sunde og varierede og lever op til sundhedsstyrelsens anbefalinger. Det tilstræbes, at der kun serveres sukkerholdige drikke, slik, chips og kage ved særlige lejligheder som feks. ved fødselsdage. Der serveres i næsten alle klasser forskellige grovbrød, rå grønsager eller frisk frugt og vand dagligt. Et udvalg har arbejdet med at udvikle legepladsen, så der bliver flere aktivitetsmuligheder både for små og store elever. Indikatorer på at målene er nået Daglig praksis i klasserne afspejler den sunde kostpolitik. Vurdering Det er svært at konstatere en klar forbedring i elevernes sundhedstilstand. Deres velbefindende og trivsel afhænger af mange faktorer. Døgnrytme og søvn spiller en væsentlig rolle. En del elever får medicin dagligt. Medicineringen har også indflydelse på den generelle sundhedstilstand. side 4

5 F. Rammebetingelser Personale Antal fuldtidsstillinger Antal personer Skoleinspektør,00 Viceinspektør,00 Afdelingsledere,00 SFO-leder 0,30 Udviklingskonsulent 0,70 Psykolog, ergoterapeut, pæd.vejledere 3,8 4 Administrativt personale 2,25 3 Lærere Heraf lærere i normalklasser Heraf lærere i specialklasser Heraf lærere i modtageklasser 30,86 3 Bh.kl.lærere Pædagoger 20,50 2 Pædagogmedhjælpere 6,86 7 Undervisningsassistenter 0,46 Teknisk serviceleder,00 Servicemedarbejdere Løntilskudsmedarbejdere 5,00 5 Elevtal Antal elever Antal spor Bh.kl. klasse 2. klasse 3. klasse 4. klasse 5. klasse 6. klasse 7. klasse 8. klasse 9. klasse 0. klasse Elever i alt Specialklasser 82 2 Modtageklasser Dansk som andetsprog Antal børn som har fået skoleudsættelse pr. august 202 SFO bh.kl kl. SFO procent af antal mulige børn Timetal 202/203 Klassetrin. 3. klasse klasse klasse Timetal min. vejl. planlagt min. vejl. planlagt min. vejl. planlagt Dansk Humanistiske fag Matematik Naturfag totalt Praktisk/musiske fag Klassens tid Samlet Hvor mange af de planlagte timer blev gennemført? 00 % Personalet på Krabbeshus Heldagsskole har ikke været omfattet af lockout. side 5

6 Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse Gennemsnitlig udgift pr. elev Ressource afsat til specialpædagogisk bistand Ressource afsat til undervisning i dansk som andet sprog Antal elever pr. lærer (fuldtidsstillinger) Elevernes fravær Skoleåret 202/203 Dage pr. elev Nøgletal for specialklasser (kun for skoler, hvor det er aktuelt) Antal elever pr. klasse Gennemsnitlig udgift pr. elev Antal elever pr. lærer (fuldtidsstillinger) Elevernes fravær Skoleåret 202/203 Dage pr. elev 6, ,7 8,4 Nøgletal for modtageklasser (kun for skoler, hvor det er aktuelt) Antal elever pr. klasse Gennemsnitlig udgift pr. elev Antal elever pr. lærer (fuldtidsstillinger) Elevernes fravær Skoleåret 202/203 Dage pr. elev Rammebetingelser i øvrigt Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 36,6 % Fysiske rammer Skolebygningernes areal - etage- m² Udearealer m² Andet m² Ressourcer anvendt på efter- og videreuddannelse og anden kompetenceudvikling i gennemsnit pr. medarbejder Timer - fælleskommunale midler tildelt skolen til uddannelse Skolens kr. tildeling via ressourcetildelingsmodellen 202/203 Timer - yderligere lokale midler forbrugt af skolen til uddannelse 25 timer Kursusafgift, deltagerbetaling mv. -yderligere lokale midler forbrugt af skolen til udd kr. Sygefravær 202 Medarbejdernes fravær i % af skolens samlede tid (Skive Kommunes lønsystem) Skive Kommune (Kommunernes og Regionernes Løndatakontor) Landsgennemsnit (Kommunernes og Regionernes Løndatakontor) 4,28% 3,30% 3,80% Medarbejdere med særlige uddannelsesforløb Psykolog Talepædagog Læsevejleder Ergo Antal pt. 0,8 side 6

7 G. Resultater Folkeskolens afgangsprøve - karakterer Gennemsnitskarakterer prøvetermin maj/juni 203 Obligatoriske fag Dansk læsning Dansk retstavning Dansk skr. fremstilling Dansk mundtlig Matematik færdigheder Matematik problemløsning Engelsk mundtlig Fysik/kemi mundtlig Karakter Antal elever på særlige prøvevilkår Udtræksfag Geografi Biologi Matematik - mundtlig Engelsk skriftlig Tysk/fransk - mundtlig Tysk/fransk - skriftlig Historie Samfundsfag Kristendomskundskab Karakter Antal elever på særlige prøvevilkår Frivillige fag Karakter Antal elever på særlige prøvevilkår Elevers valg efter 9. kl. Erhvervsudd. Gymnasiale udd. 0. kl. HG SOSU HTX-STX- Andet EUD-TEK HHX-HF 20/202 87% 0% 0% 3% 202/203 9% 0% 0% 9% Landsgns. 48% 7% 4% 4% side 7

8 20/ /203 Landsgns kl. Erhvervsudd. Gymnasiale udd. Andet Vurdering af hvordan elever i specialklasser, specialskoler, elever der modtager dansk som andetsprog klarer sig i forhold til eleverne set under ét. Skolebestyrelsens kommentarer til skolens virksomhedsplan Fremsendes med anbefaling. Afleveringsfrist 5. juni 203 Konst. skoleleder: Skolebestyrelsesformand: Vibeke Jakobsen Peter K. Nielsen side 8