Navn Susanne Olesen Lisette Lindblad Maria Mølholm Hansen. Mailadresse

Transkript

1 3-Stammen 1

2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener Krop-kost og bevægelse

3 Faktaoplysninger Institutionens navn 3-Stammen Adresse Tværsigvej 29 b, 6740 Bramming Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Susanne Olesen Lisette Lindblad Maria Mølholm Hansen Billede Mailadresse Telefon nr. Antal børn 0-2 år 12 børn Antal børn 3-5 år 112 børn 3

4 Indsatsområder 2013 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Sprog Science Vores egne indsatsområder for året er: Krop-kost og bevægelse Sprog krop-kost og bevægelse Science 4

5 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede lærings mål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Institutionens ønskede lærings mål for indsatsområdet: Styrke barnets sproglige færdigheder, så barnet har lyst og mod til at bruge sproget. At barnet lærer nye ord og udvikler et nuanceret sprog. Have fokus på de 10 understøttende sprogstrategier og herigennem udvikler barnets sproglige kompetencer. Udvikle/fange barnets interesse for bøger/rim/remser. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At der opstår nye fællesskaber og at barnet føler sig inkluderet. At barnet har udviklet større ordforråd og tør bruge sproget. At barnet bruger sproget til konfliktløsning. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Inddrager forældrene i sprogarbejdet. Dialogisk læsning. Læse leg. Læse leg er hvor vi lege nogle ord som vi har læst i en bog. f.eks. at tage på fisketur også leger vi det med børnene bagefter. Skabe ro/rum til sproglig fordybelse. Under støtte alle sprogstrategierne. Børnene har fortæller tid til f.eks. samling. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Foto/beskrivelser/materialer til inspirationskilde. Synliggøre, inspirere og samarbejde med forældrene, hvad vi arbejder med omkring sprog. 5

6 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _x_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _x_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Bogstaver blev interessante for flere aldersgrupper, Navne og ord blev interessante, og der dukkede mere spontan sang op. Lige som børnene rimede og legede med rim og remser, snak om overbegreber blev taget godt imod. Børnene var begejstret for læseleg hvilket motiverede personalet yderligere, ideen med at leg en bog inspirede til spontane børnelege. God planlægning skabte et godt forløb. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Overvejelser om mere forældre inddragelse og fortsat forældre inddragelse. God planlægning og inspiration imellem husene vil være godt at have i fokus fremadrettet. Det var godt at skabe nye rum til forløbet, det fungerede godt. Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede lærings mål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede lærings mål for indsatsområdet: Viden om de 4 elementer jord/vand/luft/ild. Vi vil være undersøgende og afprøve og lave forsøg med jord/vand/luft/ild. Give børnene rum og mulighed for at af prøve ting omkring de 4 elementer. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? At børnene bliver nysgerrige og undersøgende. At børnene selv får lyst til at eksperimentere med jord, vand og luft. 6

7 At børnene udvider deres viden om de 4 elementer. At børnene lærer, får respekt for ilden. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Udover at arbejde med de 4 elementer i husene, vil vi lave en science dag sammen hvor vi mødes med alle børnene. Der skal være små poster hvor børnene kan prøve ting = workshop. Det er onsdag den kl i Tumlebo. Troldehulen = luft. Tumlebo = vand. Gårdhaven = jord. En uge hvor børnene kan komme med blomster hjemmefra som skal plantes. Bage hyldeblomst pandekager. Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? At børnene tegn på læring. Hvad har vi vist børnene og hvad gør børnene selv. Spørger børnene ind til tingene og visser børnene interesse, tager initiativ og har ideer. Kan børnene tegne hvad vi har lavet. Lytte på børnenes fortællinger. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _X_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _X_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Tegninger og dokumentation i børnehøjde afledte snak og fortælling børn og voksne imellem, både personale og forældre. Selv stille børn kom på banen og viste tydelig interesse for de små projekter der forløb. Tegninger fra børn viste at der var interesse omkring projektet indhold, da børnene tegnede det. Flere børn har efterfølgende lavet ting fra projektet på eget initiativ. Forsøgene var sjove for både børn og voksne, og voksne motivation smittede af på børnene. Projektet omkring blomster med vand og uden vand er et projekt der fortsat gøres forsøg på. Det har alt i alt afledt lyst til mere. Det har været spændende at forældrene har haft nogle arbejdsopgaver hjemme og de dermed blev medinddraget. 7

8 Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Når personalet viste særlig interesse smittede det af på børnene og man oplevede flow. Til kommende projekter vil man have en bog til løbende evaluering og guldkorn liggende, så man kan notere undervejs. Det særligt gode var sammenholdet der opstod, børnene imellem, kollegaer imellem samt børn/forældre, forældre/personale, børn/forældre/personale. Vigtig at være opmærksom på børnegruppernes størrelse. God dokumentation med bigbook og løbende udstillinger af børnenes ting. Rigtig god dag i Tumlebo hvor alle 3-stammens børn var til science dag. Kost krop og bevægelse: overordnet mål indskrives Institutionens ønskede lærings mål for indsatsområdet: Kost: Børnene skal støttes i at kunne skelne mellem sunde og usunde mad og spisevaner. Krop: Børnene får mulighed for at styrke deres sanser + styrke deres viden/læring om kroppens funktioner. Bevægelse: Børnene skal støttes i at finde motivation og glæde ved bevægelse og fysisk aktivitet både fin og grovmotorisk. Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? Kost: At børnene snakker om sund og usund kost og hvordan man opret holder bordskik ved måltidet. At de er glade for frugt. Krop: At børnene i tale sætter hvad de kan se lugt mærke - hører og smage. At børnene kan fortælle og vise hvordan de forskellige krops dele bruges. Bevægelse: At børnene motorisk tør mere og udfordre sig selv. Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? Kost: Lave maddage. Opfordrer BHV. forældrene til at give 2 stk. grøntsager med i madkassen. I vuggestuen skal forældrene (på frivillig basis)i en uge, tage grøntsager med. Krop: Lave aktiviteter/workshop med de sansemæsisge elementer som er lige omkring os. Bevægelse: Børnene skal på gåture. Synger sange med og uden fagter. Lave afslapning og massage. Fysiske udfordringer gennem lege som forhindringsbaner og motorikbaner både ude og inde. 8

9 Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? Vi vil bruge foto, for at fange processen i aktiviteten. Vi vil lave plancher /kollager. Kunne f.eks. være at en kollage med billeder af sund/usund mad eller billeder af sportsredskaber begge dele med tekst under. Børnene kunne også tegne sig selv før og efter projektet. Evt. fremvise noget bevægelse/sanglege ved f.eks. forældrekaffe)vi vil lave disse ting for at børnene får brugt deres finmotorik og fantasi. Vi vil synliggøre børneprodukterne så andre kan se hvad vi har lavet samt til inspiration for andre. Vi vil skrive daglige informationer på tavlerne. Så alle kan følge processen og fordi det ikke vil være hverdag at vi laver produkter som kan udstilles/tages med hjem. Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet _X_ Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad _X_ Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Børnene var interesseret i egne og andres produkter som blev udstillet, de snakkede om det de så med de voksne, de andre børn og med forældrene. Synlige produkter, plancher og sange skabte spontan sang og lyst til at lave de bevægelser der eksempelvis var anvist på plakater. Vuggestuens børn var meget optaget af plancher hvor til de pegede osv. Der blev ikke afholdt forældrekaffe alle steder. Det virkede godt at bruge ipads til at tage fotos, det var nemt for børnene at være en del af. Smagsdagene gjorde at børnene turde flytte grænser. De smagte og opdagede hvad de kunne lide og ikke lide. Fatse turdage blev godt implementeret alle steder, og morgengymnastik med knoglesangen, blev kendt rutine for børnene. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Der skal være mere fokus på at få vuggestuen inddraget til eks. fællesdagen. De kunne spise madpakker sammen med de andre. Det virkede godt med 14 dages perioder, det skabte fordybelse. Det er rigtig godt at man ikke finder på meget, men på enkelte ting som virkelig kan nås. Det vil være godt med fri perioder til at følge børnenes spor undervejs. Det kunne give mening fremadrettet. Velorganiseret og god planlægning skaber gode rammer for at udføre projektet. 9