Den tidlige rocks historie og samfundstendenser/wolfgang Amadeus Mozart

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: Juni 2016 Institution VUC, CampusVejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Musik, C-niveau Jens Lunde Jacobsen muct 1508 Musik C, HF2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Sang, bevægelse og rytmelære Sammenspil og instrumentkendskab Grundlæggende musikteori (musiklære) Den tidlige rocks historie og samfundstendenser/wolfgang Amadeus Mozart Musikkundskab Besøg på spillested og koncert Projektarbejde under hovedemnet: Genre Side 1 af 7

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Sang, bevægelse og rytmelære Undervisning i Sang, bevægelse og rytmelære har bestået af - Unison fællessang med udgangspunkt i sangbogen 1 - Arbejde med flerstemmige sekvenser - SDS med fokus på forståelse af rytmer og sangteknik. Fællessang bla. - Heal the World - Michal Jackson - Let it be - The Beatles - When I m Sixty-four The Beatles - Whit a Little Help from my Friends The Beatles - Hey Jude The Beatles - Div. opvarmnings øvelser og sange SDS bla. - Frit opbyggede beats i grupper (med brug af dagligdags Remedier og trommer) - Fælles beats på murerbaljer, cajons, kæppe, m.m. - Hey Pocky A-Way -The Meters People Say - The Meters 1974 Anvendt litteratur: - Sangbogen 1 - Fuglsbjerg (2004): Skraldejam - Egne arrangementer SDS forløb i starten af året dog også sideløbende med undervisning hele året (rytmelære/fællessang) Svarer til ca. 12 lektioner - Bevidsthed om stemmens brug blandt andet ved kropsholdning og brug af støtte - Intonation - Rytmeforståelse - Musikkens sammenhæng til samfundsmæssige forhold (Gumbo-musikkens betydning for de sorte i New Orleans) Vi har brugt tid på at forstå sammenhænget mellem den kropslige udfoldelse og rytmelæren, med en tanke om at det, at forstå rytmer bliver simplificeret igennem en musikpraktisk udførelse på "egen krop". Derudover har et mål været fællesskabet ved at synge og udtrykke sig musikalsk kropsligt. Væsentligste Klasseundervisning Side 2 af 7

3 Titel 2 Væsentligste Sammenspil og instrumentkendskab Sammenspilsnumre: - Blaffer Sangen Kim Larsen - Kiss - Prince - Jeg tager imod - Thomas Helmig - Umbrella - Rihanna - Shake it off Tayler Swift/Jeg har ikke lyst til at dø de eneste to Anvendt materiale: - Schultz & Pagsberg (2012): Sammenspilsbogen spil i Flow - Egne transskriberinger Sideløbende med undervisning hele året. Tidsmæssigt svarende til ca. 27 lektioner. Formål med undervisningen: - Rytmetræning og formforståelse i praksis - Instrumentlære (bl.a. med brug af Kiss af Prince med rotation så alle elever fik muligheden for at forsøge sig med de forskellige instrumenter) - Samarbejde om den musikalske fremførelse - Oplevelse af musikalsk fællesskab - Det har ikke i alle tilfælde været et mål at blive klar til fremførelse af numrene, men derimod at opleve processen og samarbejdet i at bl.a. få et groove op at stå. - Gruppearbejde - Organiseringen af undervisningen har typisk været i et samlet sammenspilshold. Men også i mindre grupper med fokus på selvstændighed og egen kunstnerisk udfoldelse. Derudover har vi som nævnt benyttet rotationssammenspil i en enkelt sammenhæng. Titel 3 Grundlæggende musikteori (musiklære) - Nodelæsning i g- og f-nøgle - Puls/tempo - Rytmelæsning - Intervallæsning - Treklange - Taktarter Anvendt materiale: Grønager, J.: Nøgle til musikken : 7-19, Ca. 12 Lektioner igennem efteråret Formålet har været at opnå kompetencer til at beskrive de virkemidler komponister og musikere anvender i og om den levende og nedskrevne musik. Musiklæren anvendes i beskrivelsen af musikalske parametre i det analytiske arbejde. Side 3 af 7

4 Væsentligste Undervisningen har forløbet sideløbende med et den musikpraktiske udøvelse især i SDS forløbet men også i analyse af forskellige numre i musikkundskaben. Undervisningen har taget form primært som klasseundervisning og gruppearbejde. Helt konkret har undervisningen blandt andet foregået ved at forene nedskrevne rytmer og melodilinjer med klappeøvelser og klingende melodier fra klaveret. Titel 4 Den tidlige rocks historie og samfundstendenser/wolfgang Amadeus Mozart Overgangen fra jazz til Rock n Roll (kort introduktion) Rockens udvikling fra Herunder snak om: - Sociokulturelle forhold og musik - Musik og race - Instrumentation - Musik og teknisk udvikling, herunder brugen af elektriske instrumenter, indspilningsudstyr/indspilningsstudier, producerens nye rolle i musikken. Fremtrædende kunstnere og deres betydning af udviklingen af Rockgenren - Den musikalske overgang og udvikling af rockens væsen fra reaktionen mod rock 'n' roll musikken i 1960érne med især med bandet The Beatles og pladerne "Rubber soul", "Revolver" og "Sergeant Pepper s Lonely Hearts Club Band" hvor rocken udvikler sig til at være mere kommerciel, til syrerocken og hippiekulturn i slut 1960érne og start 1970érne. Modreaktionen til den kommercielle musik og subkulturene i 1970érne til den igen kommercielle men også ansvarlige rock musik i 1980érne hvor Live Aid koncerten b.la.opføres. Kort introduktion til Wienerklassikken og Mozart med efterfølgende fremvisning af filmen Amadeus Herunder snak om: - Klassisk musik og instrumentering - Overgangen fra barokken til Wienerklassikken - Mozart og symfoniorkesteret. Anvendt litteratur: - WOW! - Rebel og Remix s Rockmusik i Tid og Rum: Ca. 15 lektioner - at kursisterne oplever musikken som tydeligt forankret i sociale forhold - at kursisterne oplever formstrukturer og instrumentationer forskellige fra en typiske nyere popnumre - at kursisterne forstår udviklingen af rockmusikken så de reflektere over musikken i nutiden. - at kursisterne formår at sammensætte og fremlægge gruppe fremlæggelser. Side 4 af 7

5 Væsentligste Klasseundervisning/gruppearbejde/kursistfremlæggelser Titel 5 Musikkundskab Diverse rock- og popnumre af blandt andre: JAY Z og Alicia Keys - "Empire State of Mind" John Mayer - "Everyday I have the Blues" TLC "Waterfalls" Dolly parton "Jolene" Jimmi Hendrix "Hey Joe" Jimi Hendrix - Voodoo Chile The Beatles - "All You Need Is Love" Anne Linnet "Smuk og Dejlig" - D-A-D - "Reconstrucdead" Snoop Dogg - "Drop It Like It's Hot ft. Pharrell Williams" Van Halen - "Jump" Danseorkestret - "Kom tilbage Nu" Queen - Tie Your Mother Down" Beatles Come together Pinke Floyd Wish You Were Here Phil collins In the air tonight Stevie Ray Vaughan Little Wing Joe Satriani - Flying In A Blue Dream Is ther life on mars David bowie Its Friday Rebecca blanc Come together the Beatles Bohemian Rhapsody Queen Robin Thicke - Blurred Lines ft. T.I., Pharrell Fokus på blandt andet: - form - melodik - groove - hook, gimmick og break - genrer - dynamik - Sound - effekter - grafisk repræsentation af klingende musik (formskemaer og partiturer) Analyser: David Bowie Life On Mars Christina Aguilera - "Ain't No Other Man" The Beatles - "Lucy In The Sky With Diamonds" Michael Jackson- "The Way you make me feel" Adele - "Rolling in the Deep" Side 5 af 7

6 Pink Floyd Another Brick in the Wall part 2 Bernhoft C mon Talk Ray Charels I got a woman Air All I need Væsentligste Anvendt litteratur: - Aare, Grønager & Rønnenfelt (2010): Rockmusik i tid og rum : 29-50, , Nielsen, P. R. (2003): Rebel & Remix Ca 21 lektioner Fokus har været på at give kursisterne redskaber til at kvalificere deres lytte evner og udvide deres musikalske univers. Vi har, ved intensiv lytning til de analyserede numre, arbejdet på at identificere, demonstrere forståelse og diskutere af den klingende musik med en rimelig brug af fagets terminologi (baseret på Rockmusik i tid og rum). Herunder har centrale arbejdsspørgsmål været: - hvordan kan groove karakteriseres? - Hvad er sangens hook og gimmick? (hvis der er tale om et sådan et) - Hvad er sangens form og hvordan kan vi argumentere for det? - Hvad er centrale forskelle på centrale formled? - Hvilken tilstand og sound har nummeret? - hvilken funktion har de forskellige instrumenter? - Er der brugt effekter i nummeret? Orientering i et nodebillede har været en del af analysearbejde. Det primære formål ved dette har været at udvikle de auditive analysemetoder, men brug af noder og partiturer til analyse af groove har også været i fokus Klasseundervisning/gruppearbejde/individuel lytning Titel 6 Besøg på spillested og koncert Vi har været nede på Vejle Musik teater for at se et spillested, en lydprøve og en koncert 6 lektioner Fokus har været at give eleverne en forståelse af hvad der ligger bag en koncert og den oplevelse, hvordan et show bygges op og hvordan spillestedet, teknikkerne og musikerne arbejder sammen på tværs. Derudover har der været en introduktion til bandet Queen og den betydning de har haft både kunstnerisk men også som live band. Side 6 af 7

7 Væsentligste Klasseundervisning/ekskursion Titel 7 Projektarbejde under hovedemnet: "Genre Projektarbejdet med dette emne udgør eksamensgrundlaget. Kursisterne og jeg har ved diskussion valgt det overordnede emne, Genre. Forløbet har taget form af gruppearbejde med numrene: Muse - Supermassive Black Hole Stevie Wonder As Queen - Bicycle race Ed Sheeran - "You Need Me, I Don't Need You" Herunder snak om: - Musikalske virkemidler - Nummerets genre - Nummerets opbygning i forhold til genren - Instrumenteringen af nummeret i forhold til genren Anvendt litteratur - Aare m.fl. (2010) - Rockmusik i tid og rum - Johannes Grønager (1999) Nøglen til Musikken Væsentligste Ca. 12 lektioner Projektet har igennem en gennemgående analyse af de forskellige nummer haft formålet af kursisterne skal fordybe sig i musikken og kunstneren for at analysere så dybtgående som muligt. Igennem analysen af musikken og undersøgelse af kunstnerens baggrund og musikalske historie har eleverne arbejdet med genren i nummeret, herunder hvilke elementer er med til at vi kan definere et nummer inden for en given genre. Klasseundervisning/projektarbejdsform/kursist-fremlæggelser Side 7 af 7