Den integrerede institution Klokkeskoven Klokkeskovvej 11, Stavtrup, 8260 Viby. Tlf

Transkript

1 Den integrerede institution Klokkeskoven Klokkeskovvej 11, Stavtrup, 8260 Viby Tlf Den integrerede institution Klokkeskoven er en 0-6 års institution placeret centralt i Stavtrup. Vi er normeret til 13 vuggestuebørn og 40 børnehavebørn og er opdelt i et vuggestueteam og et børnehaveteam. Vi har opkaldt vores grupper efter Anders Ands nevøer: Vuggestuegruppen hedder Rip, og de to børnehavegrupper hedder Rap og Rup. Børns hverdag er leg de kan ikke lade være I dagligdagen vægter vi børnenes spontane leg højt, og vi giver ro og rum til fordybelse. Der er mulighed for leg på tværs i hele huset, både i små og større grupper. Dette styrker venskaber på tværs af stuerne, køn og alder. Det er gennem legen, børnene skaber venskaber og udvikler sociale kompetencer. De fleste børn har en fornemmelse af, hvem de har lyst til at lege med, og med hvilke kammerater legen bliver god og spændende. Gennem legen og samspillet med andre børn dannes grundpillerne i barnets selvværd og selvforståelse. Hvem er jeg hvad kan jeg hvor går mine og andres grænser. Gennem legen udvikler barnet færdigheder i at indgå i fællesskaber tage ansvar lytte gå på kompromis og løse konflikter. Gennem iagttagelser af barnets lege og samvær med andre, får vi voksne et grundigt kendskab til barnet. Denne viden kan bruges til at yde barnet støtte i dets videre udvikling. Vores mål er at lære børnene selv at løse konflikter ved hjælp af sproget og empatisk indlevelse i den anden. Barnets udvikling skal bevæge sig hen imod, at det bliver naturligt at lytte til og tale med hinanden frem for at benytte sin fysiske formåen. I Klokkeskoven skal børnene vide, at det altid er muligt at få støtte hos en voksen, hvis det ikke kan lykkes at nå til overensstemmelse med en kammerat. Vi lytter til alle parter i sagen og når frem til en løsning, som alle kan leve med. Overgang fra børnehave til skole For at styrke overgangen fra børnehave til skole har vi i forårsperioden ugentlige aktiviteter for de kommende skolebørn. Aktiviteterne består både af gruppe aktiviteter

2 i huset og ture ud af huset. Som eksempler kan vi nævne Arla Food og besøg på brandstationen. Vi øger gradvist kravene til børnene både i forbindelse med aktiviteterne i gruppen med de kommende skolebørn, men også enkeltvis. F.eks. giver pædagogen informationer om aktiviteter og opgaver til hele gruppen. På den måde øver børnene sig i at lytte, forstå og kunne handle efter en kollektiv besked. De lærer at samarbejde om fælles opgaver, hjælpe hinanden og vente på at det bliver ens tur. I Stavtrup Dagtilbud arbejder vi sammen i alle afdelingerne. Vi laver fælles aktiviteter og ture med de kommende skolebørn fra de andre institutioner. Her lærer børnene deres kommende klassekammerater at kende. Vi samarbejder med en pædagog fra skolen, som deltager i nogle af aktiviteterne. På den måde kender børnene en af de voksne fra skolen rigtig godt, og hun får et godt kendskab til børnenes styrker og kompetencer. Pædagogen fra skolen følger børnene i det første halve år i børnehaveklassen. Motorik og fælleskab Når vi tilrettelægger pædagogiske aktiviteter, har vi et særligt fokus på de musiske og motoriske udviklingsområder. Kan man følge med, når kammeraterne løber, klatrer i legeredskaber, spiller bold, cykler eller gynger, er man mere en del af fællesskabet. Derfor er motorisk udvikling vigtigt. Har barnet styr på sin krop, har det større overskud i legen og i det sociale samvær. Indenfor bruger vi puderummet til tumle-, kravle- og hoppelege, og alrummet til andre motoriske aktiviteter. Her har vi blandt andet karruseller, snurretoppe, motorikbolde og rullebrædder. Udenfor har vi en kuperet legeplads med skrænter, gode gynge- og klatremuligheder samt en fodboldbane.

3 Natur og ansvar Vi har fokus på naturen omkring os og de skiftende årstider. Vi følger det liv, der er blandt smådyr og planter på legeplads og i området omkring os. Vi kikker på det, vi finder og snakker om, hvad det hedder og hvordan det skal behandles, så vi i fællesskab passer godt på naturen. For smådyrs vedkommende snakker vi også om, hvor og hvordan de lever, og hvad de spiser. Indenfor har vi et akvarium, som bebos af fisk, sporefrøer og bjergrejer. Akvariet har en magnetisk tiltrækning og bliver derfor flittigt studeret af såvel store som små. Vi lægger stor vægt på, at børnene er med til at fodre dyrene og passe akvariet, da vi ønsker, at de gennem disse aktiviteter får udvidet deres nysgerrighed, interesse og forståelse for dyrene omkring os. At de er levende væsner, som vi skal passe på og vise omsorg. Gennem aktiviteter med akvariet åbnes der tit op for mange gode samtaler med børnene. Der opstår et frirum, hvor der også kan stilles spørgsmål og snakkes om emner, som kan være svære at tale om i dagligdagen - f.eks. følelser/tanker/oplevelser som børnene går rundt med og får lyst til at dele med andre børn og voksne. Musik og sprog De musiske aktiviteter med sang, rim og remser er med til at udvikle børnenes sproglige forståelse, koncentration og sociale relationer. Vi har et velindrettet kælderlokale, hvor vi i perioden fra efterårets start og frem til påske laver musikskole for børnene opdelt i forskellige aldersgrupper. I denne forbindelse har vi indimellem tilknyttet Århus Musikskole eller Musikskolen Laura. Vi ønsker gennem disse aktiviteter at støtte børnenes sproglige færdigheder, samtidig med at børnene udvikler deres kreative sans og får skærpet bevidstheden angående deres motoriske evner og udvikling af disse.

4 Sproget er en del af de pædagogiske læreplanstemaer, som dagtilbuddet skal tilgodese. Vi tilbyder sprogvurdering af dit barn, når det er fyldt 3 år. Vurderingen bliver fortaget af Klokkeskovens sprogpædagog. Tilegnelse af sprog sker i konkrete og for barnet forståelige situationer, hvor ordene får betydning gennem sammenhænge. Derfor er det vigtigt at konkretisere, visualisere sange, historier, lege, rutiner og beskeder. Sproget skal ind ad flere kanaler. Derfor er sprogarbejdet i Klokkeskoven integreret i de kommunikative og kreative processer, i de daglige tilbud og aktiviteter og i konkrete målrettede sammenhænge. Her følger nogle eksempler på hvordan opmærksomhed på sproget kommer til udtryk: Et barn hjælper med at dække bord til frokost. Barnet skal fx finde dybe tallerkner, bestik, kop eller glas. Samtidig skal der tælles så antallet passer til det antal børn der skal spise. Barnet får måske også besked på at sætte tingene foran, bagved eller ved siden af og lærer hermed forholdsordenes betydning. Vi læser eventyr. Jo flere gange barnet hører eventyret, jo større fortrolighed får de med begreberne og handlingen i historien. Vi dramatiserer eventyret, og børnene får en rolle og skal huske replikker. Vi leger med modsætninger: Hvad er det modsatte af? Eks. lille? Blød? Varm? Vi leger med flertal/ental Gæt en ting/person. Vi leger med rim og remser, synger og digter vrøvlevers og vrøvlerim. Vi hopper bogstaver, laver bogstaver i modellervoks, finder lange og korte ord i bøgerne. Sprogstimulerende aktiviteter er altså for en stor del integreret i alle sammenhænge i Klokkeskoven. Vi voksne støtter børnenes læring ved at benævne ordene, sætte flere ord og begreber på, og møde børnene i det de er optaget af, eller beskæftiger sig med lige nu. Nogle aktiviteter bliver dog tilrettelagt specifikt med det formål at rette fokus på særlige områder af børnenes sprogudvikling, eller som særlig støtte til tosprogede børns sprogudvikling. Vi har indrettet et stille rum i børnehaven, som vi også kalder biblioteket. Her er der mulighed for at søge ind og få lidt ro, kigge i en bog eller sangbog, eller få læst højt. Tegneredskaber og papir er altid tilgængeligt og der bliver kreeret mange små bøger, hvor det er børnenes legeskrivning, der danner baggrund for gode historier, som den voksne hjælper med at skrive rent. Samarbejdet med forældrene er som på alle andre områder af barnets udvikling og læring af afgørende betydning for barnet. Gennem en fælles indsats og støtte skabes de bedste betingelser for barnets sprogtilegnelse og sprogforståelse.

5 I som forældre har afgørende betydning for jeres barns sprogudvikling. Gennem en fælles indsats og støtte skabes de bedst mulige betingelser for barnets sprogtilegnelse og sprogforståelse. Relationer og venskaber Vi har stor opmærksomhed på børnenes indbyrdes relationer. Vi ønsker at børnene skal opleve, at de er en vigtig del af fællesskabet. F.eks. snakker vi med børnene om, hvad det betyder at have venner/kammerater, og hvad det betyder at være en god ven/kammerat. Vi støtter børnene i at mærke egne ønsker og behov samt respektere og forstå andres ønsker og behov. Vi støtter børnene til at udvikle deres empatiske evner, da vi ser denne kompetence som en forudsætning for at leve et harmonisk liv i samspil med andre. At være forælder i Klokkeskoven I Klokkeskoven nyder vi stor støtte og opbakning fra vores forældregruppe. Vi ser det tætte forældresamarbejde som en forudsætning for at skabe optimale rammer for det gode børneliv. Vi har som mål at skabe vilkår for den åbne, ligeværdige og værdsættende dialog og ønsker at drøfte alt, hvad der har, og kan få betydning for børnenes trivsel i institutionen. Den gensidige daglige kontakt er højt prioriteret. Vores hverdag er travl, og vi er begge parter ansvarlige for at tage initiativ til de drøftelser, som er nødvendige. Familieforhold Flere børn lever i dag i familier, hvor mor og far ikke bor sammen. I Klokkeskoven vil vi gerne have en god kontakt og et godt samarbejde med både mor og far, der hvor det er muligt. Vi ønsker begge forældre kan få vores fælles informationer og deltage i vores arrangementer. Forældreråd og -bestyrelse Vi har et engageret og inspirerende forældreråd. Hvert år i september holder vi forældremøde, hvor vi også har valg til forældrerådet. En repræsentant fra forældrerådet er også del af den fælles bestyrelse i Stavtrup Dagtilbud. I

6 forældrerådet drøfter vi emner af pædagogisk og praktisk karakter. Forældrerådet er en vigtig kilde såvel for forældre som for personalegruppe, idet det er her større emner - som får betydning for hele institutionen - tages op. Som eksempel kan nævnes nyansættelser, vores kostordning samt indendørs og udendørs vedligeholdelse. Forældrene Forældregruppen har et godt kendskab til hinanden og et indbyrdes netværk, hvor de skaber private legegrupper og støtter og hjælper hinanden i forskellige situationer. F. eks. i forbindelse med børnenes fritidsaktiviteter (gymnastik, dans, fodbold osv.) skiftes forældrene til at tage hinandens børn med. Det er rart for børnene at opleve den gode stemning, der opstår, når ens bedste legekammerats mor eller far snakker hyggeligt med ens egen mor eller far. Forældrene i Klokkeskoven er gode til at have øje for de andre børn i institutionen. Personalet i Klokkeskoven Vores pædagogik tager udgangspunkt i den anerkendende og værdsættende tilgang. Vi støtter børnene i at udvikle tro på egne evner og mod på at give sig i kast med nye udfordringer og selv turde være medskaber i form af at finde gode løsninger i svære situationer. Vi følger børnenes initiativ i det omfang, det er muligt. Vi fordeler os fysisk efter hvor børnene er (det gælder både indenfor og udenfor) og tilstræber at skabe så mange situationer, hvor nærvær og fordybelse er i centrum, som muligt. Vi er fagligt velfunderede og prioriterer vores faglige udvikling højt. Vi deltager i aktuelle temadage/kurser og efteruddannelse. Vi omsætter vores viden fra tidligere erfaringer samt den nye viden til et aktiv i vores hverdag. Vi støtter den enkeltes initiativ i ønsket om at udvikle faglige kompetencer indenfor særlige interesseområder. Vi er en personalegruppe som profiterer af, at vi tilsammen besidder mange forskellige kompetencer. Vi er opmærksomme på, at vores fag er i en konstant udvikling og forandring, og at vi som institution bliver præget af de ændringer, der foregår i det øvrige samfund. Dialog og samarbejde er nøglebegreber for os. Det gælder i forhold til børn og forældre, de øvrige institutioner i vores dagtilbud, men også i forhold til vores eksterne samarbejdspartnere, f.eks. Højvangsskolen, talepædagog, psykolog,

7 specialpædagogisk team m.m. Det er gennem samarbejdet med hinanden, at vi alle bliver klogere på vores fag og skaber læring og udvikling til gavn for vores børn. Da vi ønsker også at kunne præge vores fags udvikling aktivt, modtager vi praktikanter både fra pædagogseminariet og fra Social- og Sundhedsskolen, hvor de pædagogiske assistenter bliver uddannet. Denne kontakt med studerende og kommende pædagoger sikrer, at vi holder os fagligt opdaterede og kan følge tendenserne i den udvikling, vi hele tiden er en del af. Traditioner i Klokkeskoven Gennem året har vi forskellige traditioner, som vi fastholder og udvikler sammen med børnene. Her er beskrevet nogle af de traditioner vi har: I februar har vi fastelavnsfest, med tøndeslagning og børnene er udklædte hjemmefra. I marts eller april holder vi påskefrokost med børnene, hvor vi dækker et flot bord og spiser samlet i alrummet. I maj har vi markedsdag for hele Stavtrup Dagtilbud. Her er Klokkeskoven værter. Vi omdanner vores legeplads til markedsplads med boder og mange forskellige former for aktiviteter. I juni afholder vi vores sommerfest. Det er samtidig den fest, hvor de kommende skolebørn markerer afslutningen på deres børnehaveliv. De står for en eller anden form for optræden, som de har øvet sig på i ugerne op til festen. I august måned fejrer vi børnehavens fødselsdag. I september inviterer vi bedsteforældrene til en hyggelig dag med forskellige aktiviteter i deres barnebarns institution. I december holder vi julefest for børn og forældre samt en julefrokost for børnene, hvor vi dækker et flot bord og spiser samlet i alrummet. Kosten i Klokkeskoven Fra august 2009 indførte Århus Kommune det obligatoriske frokostmåltid i daginstitutioner. Vi besluttede i samarbejde med vores forældreråd, at vi ønskede at integrere kosten som en vigtig og naturlig del, af vores pædagogiske aktiviteter i Klokkeskoven. Derfor har vi ansat en person i køkkenet, som er ansvarlig for at der hver dag bliver serveret et sundt og ernæringsrigtigt måltid for børnene. Vi tager udgangspunkt i de retningslinjer, som er udstukket af Århus Kommune, samt af den mad-og måltidspolitik vi har lavet i Stavtrup Dagtilbud i fællesskab. Vi bruger så mange økologiske råvarer som muligt i forhold til vores budget Vi bruger årstidens frugt og grønt Vi undgår spild Udover at måltidet er ernæringsmæssigt højt prioriteret, har det også en pædagogisk stor værdi for os. Vores køkken er tilgængeligt for børnene, og så

8 ofte som det er muligt er børnene med i madlavningen. Det kan være sammen med vores køkkenansvarlige eller sammen med det øvrige personale. Det betyder, at børnenes bevidsthed om de forskellige råvarer udvides, samtidig med at de får en reel viden om tilberedning af mad. Bevidsthed og viden ser vi som et godt fundament for som ung og voksen senere at kunne tage ansvar for egen sundhed. Stemningen i vores køkken er præget af nysgerrighed og positive aktiviteter. Her er forældre velkomne, og vi er altid interesserede i gode ideer og udveksling af opskrifter.