Personlige uddannelsesplaner

Transkript

1 Personlige uddannelsesplaner Et PUF perspektiv (og lidt fra pædiatrien) Thomas Hertel, PUF-lektor

2

3 Speciallægeuddannelsen Målstyret kompetencebaseret uddannelse siden 2004 Specifikke kompetencer der skal Læres Superviseres Evalueres Kompetencer Skal opnås i relevant rækkefølge Og når chancen viser sig

4 Definitioner Uddannelsesprogram For hver hoveduddannelsesstilling er der udarbejdet et specifikt uddannelsesprogram, der angiver, hvornår i uddannelsen de forskellige uddannelsesmål forventes opnået. Endvidere indeholder det oplysninger om de afdelinger, hvor uddannelsen foregår på Uddannelsesplan Personlig plan for mål, aktivitet, krav til dokumentation for opnåelse af mål

5 Definitioner 2 Uddannelsesplan: En uddannelsesplan er uddannelsesprogrammets individuelle tilpasning til den enkelte uddannelsessøgende. Oprettes på grundlag af målbeskrivelse og uddannelsesprogram, og tilrettelægges individuelt til den uddannelsessøgende læge med udgangspunkt i den enkelte afdelings ressourcer. Uddannelsesplanen udarbejdes i et samarbejde mellem hver enkelt læge og dennes vejleder.

6 Uddannelsesplaner Ingredienser Målbeskrivelse Uddannelsesprogram Vejleder Uddannelsessøgende Møder med vejlederen! Fælles planlægning Forløbsplan Læringskontrakter Feedback samtaler Attestering af kompetencer Kliniske vejleder Hovedvejleder

7 Hvordan lærer læger? Mesterlære? Selvstyret? Praktisk? Learning by doing Teoretisk? Læsning, forelæsninger,

8 Karakteristika ved mesterlære 1 Lærlingen har ansvar for sin tilegnelse af kompetencer Er integreret i det daglige arbejde Læringen er en del af kulturens videreførelse og bevarelse, herunder dens positive og negative sider Eleven bliver motiveret af, at han allerede i læreprocessen kan bidrage til produktionen

9 Karakteristika ved mesterlære 2 Der findes ikke noget eksplicit pædagogisk program Læringen finder sted ved observation og imitation Undervisningen finder sted ved demonstration Evaluering finder hovedsagelig sted i arbejdssituationen, ved kontinuerligt at teste færdigheder og modtage feedback

10 Læring Læring er en aktiv proces, som sker i den enkelte Læringsstilen er individuel Aftalt evaluering styrer læring stærkt

11 Faktorer, der styrker læring Passende arbejdsmængde Variation og ansvar Team-arbejde (team-møder) Gode arbejdsforhold God kommunikation og godt uddannelsesmiljø Introduktion vigtigt Hvor er du? Hvordan gør du det mest sædvanlige? Stok-Koch et al. (NL) 2007, Edu for Health

12 Faktorer der styrker læring How residents learn. (Teunissen et al. 2007) Klinisk arbejde Interviewundersøgelse i NL, 51 gyn-obs læger

13 Læringsstile Dunn & Dunn

14 Kolb s Lærings-stile Smits et al. 2004, Med Education Occupational medicine 40 %

15 Læringsstil hos GP ere Lesmes-Anel et al. 2001, Br J Gen Pract

16

17 Selvstyret læring Den uddannelsessøgende skal Identificere behov for læring Identificere ressourcer til nytte for læringen Vælge passende læringsstrategier Vurdere resultaterne med aftalt evaluering

18 Vejledning Er at understøtte udvikling af kompetencer

19 Vejledning kan være Portefølje herunder logbog ( hak af) Planlægning af det videre forløb Læringsforløb (aftale) Læringskontrakt Læring, som sker under arbejde herunder feedback og ved behov tips om læringsmetode + evalueringsmetoder

20 Vejledning kan være Identifikation af signifikante hændelser som kan danne udgangspunkt for refleksion og fordybelse Samtale om spørgsmål til afdelingen og fremtiden

21 Uddannelsesplaner i Pædiatri (OUH) Kursister adspurgt: Øhhhh??? Hvad mener du??? Vejledersamtaler gennemføres Evaluering gennemføres Men en personlig plan lagt med vejleder?

22 Uddannelsesrul i Pædiatri

23 Uddannelsesplan - Konklusion Personlig planlægning af vejledersamtaler, kompetenceopnåelse, evaluering, m.m. Klargøres for vejleder og uddannelsessøgende Tage højde for den uddannelsessøgendes læringsstil Sikre opnåelsen af kompetencer og personlig udvikling

24 De vise siger: Megen visdom har jeg lært fra min læremester, mere fra mine venner, men mest fra mine elever. Selv en lille kvist kan skabe en stor ild, så en lille elev stimulerer rabbien og fra hans spørgsmål opstår fantastisk visdom Maimonides ( ), The Book of Knowledge, citat fra BabylonsTalmud