orienteringsløb ved hjælp af kort, kompas og digitale medier

Transkript

1

2 ø æ ø

3 FUGLELØB I SKOVEN Hvad skal der til for at klare sig igennem vinteren, hvis man er en fugl? Det har I nu mulighed for prøve p egen krop i dette undervisningsforløb. Eleverne skal, i rollen som forskellige fugle, finde vej gennem skoven med kort og kompas. Undervejs skal de indsamle føde og undg selv at blive føde for spurvehøgen. Hvor mange vil overleve og undg sult, udmattelse og rovdyr? Konkrete læringsml for forløbet Kende fire danske standfugle og deres føde Kende til fugles behov og strategier for overlevelse om vinteren Kunne aflæse kort og kompas og orientere sig efter verdenshjørnerne Samarbejde i grupper uden voksenopsyn Fælles Ml, som forløbet fokuserer p Natur/teknologi Undersøgelse, Organismer (4.kl): Eleven har viden om dyrs og planters levesteder og livsbetingelser Modellering, Kort (4.kl): Eleven kan læse enkle kort over næromrdet, herunder digitale kort Modellering, Sammenhænge i naturen (6.kl): Eleven kan med modeller forklare om organismers samspil i naturen, Eleven har viden om enkle fødekæder og fødenet Idræt Idrætskultur, Samarbejde og ansvar (5.kl): Eleven kan udvise samarbejdsevne i idrætslige aktiviteter Lægger op til: Alsidig idrætsudøvelse, Natur- og udeliv (7.kl): Eleven kan gennemføre. orienteringsløb ved hjælp af kort, kompas og digitale medier Tværgende omrder Sprog: naturfaglige fagtermer Innovation: Eleverne samarbejder i grupper om at udvikle strategier Nøglebegreber Overlevelsesstrategier Føde og energi Standfugl og rovfugl Verdenshjørner, kort og kompas Samarbejde Forberedelse før turen Inddel eleverne i grupper á 4-5 der kan samarbejde og færdes p egen hnd i skoven en del af tiden. Introducer eleverne til kompas og verdenshjørner samt aflæsning af kort Introducer gerne de fire fugle: skovskade, bogfinke, stor flagspætte og spurvehøg. Forslag til efterbehandling Arbejd videre med kort og kompas. Tal om andre dyrs strategier for overlevelse, f.eks. dvale, forrd, trækkfugle, vinterpels. Mlgruppe Mellemtrin 3-6.klasse Fag Natur og teknologi Udbydes i perioden Januar og februar Sted Jonstrup Vang (Hareskoven) Mødetid og varighed kl p P-plads ved Skovvej 201 (ved siden af planteskolen) Varighed 2-3 timer Book forløbet p

4 FÅR PÅ TVÆRS Hvor kommer fr fra, og hvilke produkter fr vi fra dem? Hvordan kan de bruges i naturpleje? Hvorfor var fr s vigtige før i tiden, og hvordan bliver frets uld til tøj? Vi taler om avl og menneskers brug af fr før og nu, og besøger frene. Eleverne undersøger biodiversiteten p et afgræsset omrde, og bagefter er der fokus p uld og processen fra fr til tøj. Eleverne introduceres til hvordan ulden kartes og spindes, inden de selv prøver at fremstille uldprodukter med nle- eller vdfiltning. Konkrete læringsml for forløbet Vide hvor fr som husdyr stammer fra og er ændret gennem avl. Kende til frets og uldens anvendelse og betydning for mennesker før og nu. Kende til begreberne naturpleje og biodiversitet Kunne fremstille et produkt ved filtning af uld Fælles Ml, som forløbet fokuserer p Natur/teknologi Undersøgelse, Natur og miljø (6.kl): Eleven kan beskrive et naturomrde p baggrund af egne undersøg elser Perspektivering, Teknologi og ressourcer (6.kl): Eleven har viden om produktioners afhængighed og pvirkning af naturgrundlaget Hndværk/design Hndværk-forarbejdning, Teknikker: Eleven kan navngive og anvende grundlæggende teknikker til forarbejdning af bløde og hrde materialer. Hndværk-materialer, Materialeforarbejdning: Eleven kan forarbejde bløde og hrde materialer efter instruktion Nøglebegreber Frs oprindelse og avl Husdyrs betydning før og nu Biodiversitet Uld og filtning Forberedelse før turen Forbered eleverne p forløbets indhold Mlgruppe Mellemtrin 3-6.klasse Fag Natur og teknologi Historie Hndværk/design Udbydes i perioden Jan-nov Sted Pederstrup (indendørs og udendørs) Mødetid og varighed kl i skolestuen OBS: varighed 4 timer (kan evt forkortes efter aftale) Book forløbet p Historie Kronologi og sammenhæng, Livsgrundlag og produktion (4.kl): Eleven har viden om livsgrundlag og produktion førog nu Kronologi og sammenhæng, Det lokale, regionale og globale (6.kl): Eleven har viden om samspil mellem aspekter fra dansk og omverdens historie Forslag til efterbehandling Tal om andre husdyr og deres anvendelse og oprindelse Se p materialer og fremstillingsmetoder til tøj i dag

5 GPS LØB OM SUNDHED En dag med fysisk aktivitet, samarbejde og fokus p sundhed. Efter et læringsspil om de ti kostrd og en fælles introduktion til GPS systeme, sendes eleverne ud p selve løbet i grupper. Ved hjælp af hndholdte GPS er finder eleverne rundt til poster i og omkring Pederstrup, besvarer spørgsml om kost, motion m.m. og nr tilbage s hurtigt som muligt. Vi slutter med en fælles opsamling og krer et vinderhold. Konkrete læringsml for forløbet Kende de ti kostrd Kende til andre faktorer der har betydning for sundhed Have en forstelse af hvordan GPS systemet fungerer Kunne samarbejde i grupper Have været fysisk aktive Fælles Ml, som forløbet fokuserer p Natur/teknologi (6.kl): Undersøgelse, Mennesket: Eleven har viden om motion, eleven kan sammensætte et sundt mltid Perspektivering, Mennesket: Eleven kan vurdere enkle kost- og motionsrd, Eleven har viden om kost og motionsrd Biologi (9.kl): Undersøgelse, Krop og sundhed: Eleven har viden om faktorer med betydning for kropsfunktioner, sundhed og kondition Idræt (7.kl): Natur og udeliv: Eleven kan gennemføre orienteringsløb ved hjælp af kort, kompas og digitale medier, Eleven har viden om orienteringsløbskort, kompas og digitale medier Idrætskultur, Samarbejde: Eleven kan samarbejde i idrætsaktiviteter Idræt (9.kl): Sundhed og trivsel: Eleven kan vurdere idrætsvaners betydning for sundhed og trivsel Nøglebegreber Sundhed De ti kostrd Motion Samarbejde GPS systemet Forberedelse før turen Tal om hvilke faktorer der har betydning for sundhed. Det er en fordel hvis eleverne kender til de ti kostrd i forvejen. Forløbet er tænkt som en fysisk aktiv konkurrence, hvor eleverne kommer til at løbe. Forbered venligst eleverne p dette hjemmefra og sørg for at de har tøj og sko p, der egner sig til vejret og til at bevæge sig i. Inddel eleverne i 4-5 grupper. Mlgruppe Mellemtrin og udskoling Fag Natur og teknologi Biologi Idræt Udbydes i perioden Marts-november Sted Pederstrup udendørs -husk praktisk pklædning til vejret og til bevægelse Mødetid og varighed kl ved kastanjetræet i Pederstrup (Pederstrupvej 53) Varighed 2-3 timer Book forløbet p Forslag til efterbehandling Det er oplagt at lade turen indg i et længere forløb om sundhed. I kan ogs arbejde med andre mder at finde vej p, f.eks. kort og kompas.

6 ø æ ø

7 æ

8 SKOLEDAG 1916 Skolen er i evig forandring i takt med det omgivne samfund. S hvordan var det egentlig at g i skole før i tiden? Burde vi have mere disciplin og anskuelsesundervisning i skolen i dag? Eller skal vi ønske os langt væk fra spanskrør og udenadslære? Gennem rollespil prøver eleverne en skoledag som den var for 100 r siden. Iført autentisk tøj møder de en striks lærer ved kateteret i den gamle skolestue og grdvagten i skolegrden. Forløbet sætter fokus p relationen mellem fortid og nutid i fagene idræt og historie. Forløbet konkret Eleverne prøver p egen krop, hvordan en skoledag foregik for 100 r siden. Klassen har frikvarter med gamle lege, og fag som dansk, regning og kristendomskundskab. Inden rollespillet sætter vi gennem samtale rammen for forløbet. Vi arbejder med et let fokus p kontinuitet og brud gennem elevernes relation til egen hverdag. Konkrete læringsml for forløbet Eleven har viden om det at g i skole for 100 r siden. Eleven har viden om barndommen og dens vilkr for 100 r siden. Eleven kan læse trykte gotiske bogstaver. Eleven kan lege gamle lege. Eleven kan reflektere over forskelle og ligheder mellem dengang og nu. Nøglebegreber Skolehistorie Historisk scenarie Idrætshistorie Bevægelse Samarbejde Rollespil Fælles Ml i fokus for faget historie. Færdighedsml Eleven kan sammenligne tidligere tiders familie, slægt og fællesskaber med eget liv Eleven kan opn viden gennem historiske scenarier Vidensml Eleven har viden om fællesskaber før og nu Eleven har viden om historiske scenarier Fælles Ml i fokus for faget idræt. Færdighedsml Eleven kan deltage aktivt i idrættens kultur og fællesskab Eleven kan organisere nye og gamle idrætslege Vidensml Eleven har viden har viden om tabeog vinderelaktioner Eleven har viden om nye og gamle idrætslege Forberedelse før turen Eleverne skal kunne salmevers og bibelcitater inden de deltager i forløbet; ved booking fremsendes de konkrete lektier. Mlgruppe Mellemtrin klasse Fag Idræt og historie Udbydes i perioden Januar-juni og august-november Sted I skolestuen p Ballerup Museum, Pederstrupvej 51-53, 2750 Ballerup. Mødetid og varighed Forløbet vare 2 1/2 time. Starttidspunkt aftales ved booking. Forløbet kan indpasses i historieundervisningens arbejde med kronologi, sammenhæng og fællesskaber, herunder arbejdet med familieforhold. I idræt kan forløbet passende indarbejdes i arbejdet med idrætskultur og historiske lege. Forslag til efterbehandling Efter besøget kan I samtale om og teste i praksis, hvorvidt dele af den historiske undervisning er anvendelig i dag. I kan selv iscenesætte en skoledag fra 1976 og sammenligne med 1916 og I kan lege de historiske lege i idræt og frikvarteret, ligesom I passende kan supplere med andre historiske lege fra andre perioder.

9 æ æ

10 Vandhulsundersøgelse Vi undersøger vandhullets dyr og omgivelser, og bestemmer og klassificerer de dyr vi finder. Vi undersøger forureningsgrad og næringsindhold ud fra faunaen i vandhullet (makroindeksmetoden), og kan komme ind p begreber som nding, forvandling, formering, fødekæder/net, biodiversitet eller andre relevante emner. Ønsker til fokusomrder kan aftales i forvejen. Konkrete læringsml for forløbet Kunne bestemme indfangne vandhulsdyr med bestemmelsesnøgle Kunne inddele dyr i dyregrupper Kende til faktorer af betydning for vandkvalitet Vide at vandkvalitet kan vurderes ud fra fauna Fælles Ml, som forløbet fokuserer p Natur/teknologi (4.kl) Undersøgelse, Naturen lokalt og globalt: Eleven kan indsamle og bestemme dyr, planter, svampe og sten, herunder med digitale databaser, Eleven har viden om hovedgrupper af sten og enkel klassifikation af dyr, planter og svampe Undersøgelse, Naturen lokalt og globalt: Eleven kan undersøge dyrs og planters tilpasninger til naturen Eleven har viden om dyrs og planters levesteder og livsbetingelser Natur/teknologi (6.kl) Undersøgelse, Natur og miljø: Eleven kan udføre enkle feltundersøgelser i naturomrder, herunder med digitalt mleudstyr Eleven har viden om karakteristiske naturomrder Biologi 9.kl Undersøgelser i naturfag: Eleven kan konkludere og generalisere p baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde Undersøgelser, Økosystemer: Eleven kan undersøge organismers livsbetingelser i forskellige biotoper, herunder med kontinuerlig digital dataopsamling, Eleven har viden om miljøfaktorer i forskellige biotoper Nøglebegreber Feltundersøgelse Bestemmelse Klassifikation Forberedelse før turen Tal om vandets kredsløb i naturen og inddeling af dyr i forskellige dyregrupper. Eleverne bør desuden i forvejen introduceres til de begreber vi skal fokusere p, f.eks. forureningsgrad, næringsindhold, iltindhold, nding, iltbehov, biodiversitet etc. Forslag til efterbehandling Lad eleverne svare p disse eller lignende opfølgende spørgsml: 1. Hvilke dyregrupper fandt I dyr fra i vandhullet (insekter, snegle, orme, krebsdyr etc.)? 2. Lever der flest forskellige dyr i rent (næringsfattigt) vand eller i forurenet (næringsrigt) vand? Hvorfor? 3. Hvad fandt I ud af om vandkvaliteten i det undersøgte vandhul, og hvordan kunne man forbedre den? 4. Hvad betyder det for jeres resultat, hvis der var dyr i søen, som I ikke fandt? Mlgruppe Mellemtrin/udskoling. Fag Natur og teknologi. biologi Udbydes i perioden April-oktober. Sted Pederstrup, udendørs Mødetid og varighed kl ved kastanjetræet i Pederstrup (Pederstrupvej 53). Varighed 2-3 timer. Book forløbet p 5. Hvorfor skal man undersøge vandkvaliteten i søer og vandløb? Og hvad kan vi f ud af at beskytte og forbedre søer og vandløb i vores næromrde? Undersøg evt. et andet vandhul og sammenlign resultatet.

11 ø á