VoksenUddannelsescenterFrederiksberg (VUF) Globaliseringen betydning for den danske velfærdsstat

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse for 813 (2012), samfundsfag b-niveau, HF Termin august-juni Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) VoksenUddannelsescenterFrederiksberg (VUF) HF (fagpakke) Samfundsfag B-niveau Morten Bach Hold 813 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Partierne og de døde ideologier Det politiske system Det amerikanske valg og samfund Dansk økonomi i krise EU på vej mod Europas forenede stater? Globaliseringen betydning for den danske velfærdsstat Verdens bedste folkeskole? Titel 8 Titel 9 Titel 10 1

2 Titel 1 Indhold Partierne og de døde ideologier Kernestof i læreplan Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme - demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet Sociologi - massemedier og politisk meningsdannelse Oliver Boserup Skov: B-bogen, side 64-68, Morten Hansen Thorndal: Sociologi ABC, Side Partiernes hjemmesider Diverse hjemmesider om ideologierne, fx herunder undervisningsvideoer om demokrati Radio og tv Deadline Tv-avisen , kl P : Børn og unge skaber sig på internettet artikler Information : "magtens pris Omfang Uddannelsestid ca. 75 lektioner a 25 min Elevtid: 3 timer 2

3 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier demonstrere viden om fagets identitet og metoder på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog.. Til eleverne: Politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme: Omra det omfatter de klassiske politiske ideologier, herunder hvordan de kommer til udtryk hos de danske politiske partier og i et eller flere konkrete politik-omra der. Højre-venstre skalaen. Partiernes og vælgernes ændrede adfærd: catch all, issue-voting, new politics mv. Eleverne skal kende hovedtrækkene i de tre politiske ideologier, herunder menneskesyn, holdninger til lighed, frihed, marked, stat (offentlig sektor). Centrale ligheder og forskelle mellem ideologierne vil være en naturlig del af omra det. værdipolitik og fordelingspolitik, og hvordan partierne bevæger sig i forhold til de to dimensioner partiernes stillingtagen afhænger ikke blot af ideologi, men også af opinionen og af forhold til andre partier (Molins model). Vælgervandringer MEDIER: samspillet mellem massemedierne og den politiske meningsdannelse mediernes betydning i den politiske beslutningsproces (dagsordensættende funktion). Medier som kanal og ramme for politik Spin, framing og priming, Spindoktorens opgaver og rolle forbruget af massemedier (fx tidsanvendelse, forskellige typer) Medieteorier (fx kanyleteori, opninionsleder...) Nyhedskriterier, unges forbrug af medier Medialiseringen af politik Klasseundervisning Projektarbejde (Partipræsentation) Retur til forside 3

4 Titel 2 Indhold Det politiske system Kernestof i læreplan Politik demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU B-bogen, side E-læringsmateriale om det politiske system og Molins model (Brugernavn: test.kursist01. Adgangskode: Efteraar2011!). Adresse: diverse videoer om demokrati Omfang Uddannelsestid: ca. 30 lektioner (a 25 min) Elevtid: 4 timer Særlige fokuspunkter Faglige mål i læreplan på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog. Til eleverne: Lovgivningsprocessens tre faser, herunder særligt folketingets behandling Det repræsentative demokrati Folkeafstemninger Grundloven og frihedsrettighederne Magtens tredeling, Negativ parlamentarisme, mindretalsregeringer Parlamentarisk kontrol, Folketingets opgaver, valgmåder partier, interesseorganisationer, græsrodsorganisationer folketingsvalg, opstilling, valgkredse, kreds- og tillægsmandater Der arbejdes med klasseundervisning. Derudover deltager klassen i forsøg med e-læring Retur til forside 4

5 Titel 3 Indhold Det amerikanske valg og samfund Kernestof i læreplan Sociologi Social differentiering og kulturelle mønstre Politik politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund B-bogen side 35-38, side 75-77?? +figur 2.1 side 81 Anne-grethe Rasmussen :" USAs udfordringer" side 24-28, 85-86, , , 95 og Tv og film DR1: Horisont 30/9/2012 Michael moore: "Sicko" Omfang Uddannelsestid: 60 lektioner Elevtid: Opgave: Den amerikanske præsidentvalgkamp (3 timer) 5

6 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af teorier - formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold Til eleverne Sammenligne magtens tredeling og politiske systemer og karakterisere forskelle og ligheder De amerikanske politiske partier og ideologier overfor danske Socialgrupper og social mobilitet Social arv overfor den amerikanske drøm Velfærdsmodeller og principper for at organisere velfærd (hvem kan få, hvordan og hvor meget?) Omfordeling horisontal og vertikal Privatisering og brugerbetaling Undersøge og sammenligne politikområde: sundhed De amerikanske vælgere, issue-voting og nærheds-retningsmodellen Downs model over for Molins model. Hofstedes model for kultur The Gridlock Retsystemer Klasseundervisning 6

7 Titel 4 Indhold Dansk økonomi i krise (Vikar Jesper Hasseris Gormsen) Kernestof i læreplan Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund - det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling, B-bogen s Klip fra udsendelsesrækken Økonomi for dummies fra DR1. Artiklerne: Bernstein: Politikere lyttede ikke til advarsler (business.dk, ) Danske virksomheder i langvarig lånetørke (Jette Aagaard og Peter Nyholm, business.dk, ) OECD ser pessimistisk på økonomien (epn.dk ) Diverse nøgletal for dansk økonomi Omfang Uddannelsestid: 70 lektioner (fra ) Elevtid: 5 timer Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger Til eleverne Markedsøkonomi og blandingsøkonomi, Økonomisk vækst, BNP, Lorenzkurve, Gini-koefficient Arbejdsløshed og Philips-kurven, Betalingsbalancen, Det økonomiske kredsløb og konjunktururet, De fire konjunkturforløb Finanspolitik - ekspansiv og kontraktiv, Multiplikatoreffekt Renten, Keynes og monetaristerne, Valutapolitik, Makropolitik og strukturpolitik Arbejdsmarkedspolitik - herunder stramningsstrategi, opkvalificeringsstrategi Flexicurity, Erhvervspolitik, EU's betydning for politisk styring af økonomi Den offentlige sektors rolle i økonomien Titel 5 Klasseundervisning, Projektarbejde med afsluttende præsentation EU på vej mod Europas forenede stater? 7

8 Indhold Kernestof i læreplan Politik demokratiopfattelser, herunder betydningen af retssystemet forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU Sociologi - Massemedier og politisk meningsdannelse B-bogen s , side 54-56, side 9-13, side 14-25, side 24-28, side (gentagelse) Udleveret faktaark fra Folketingets oplysningstjeneste om Danmarks forbehold EU-oplysningen: diverse opslag, bl.a. på EU-institutionerne Film om EU fra Folketingets hjemmeside ( Synopsimateriale: Bilag 1: Information : Netdemokrati:Er digitale medier en gevinst eller en forbandelse for demokratiet? (uddrag) Bilag 2: Valgdeltagelse ved Europaparlamentsvalgene (kilde: EU-oplysningen, folketingets hjemmeside) Bilag 3: Magasinet Europa : Har EU en fremtid (af Peter Nedergård) Bilag 4: Politiken : Ssssssssh... nu vedtager vi Lissabon - traktaten (uddrag) Bilag 5: Samfundsstatistik 2011, Tabel 18.7: Støtte til EU og forskellige EU-temaer i efteråret 2010Artikler: Spillefilm: Præsidenten af Christoffer Guldbrandsen Omfang Uddannelsestid: 80 lektioner (fra uge 7) Elevtid: i alt 7 timer (opgave 5: problemformulering, opgave 6 problemformulering II opgave 7: synopsis i EU) 8

9 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere Til eleverne I skal have kendskab til og kunne redegøre for EU s historie, opbygning, magtdeling, hvad samarbejdet går ud på, herunder Danmarks medlemskab og forbeholdene. I skal kunne undersøge relevant materiale og opstille spørgsmål omkring EU. Vi har fagligt særligt behandlet demokratidiskussioner (demokratiformer og opfattelser hvordan måle demokrati) og undersøgt EU som politisk system (easton, parlamentarisk styringskæde mv). Vi har derudover også forsøgt at vurdere EU s fremtid og perspektiveret i forhold til integrationsteorier. I skal på baggrund af forløbet også kunne opstille problemformulering og underspørgsmål på taksonomiske niveauer og ikke mindst udarbejde en synopsis Klasseundervisning Synopsisarbejde i grupper og individuelt med vejledning i timerne og arbejde hjemme 9

10 Titel 6 Indhold Globaliseringens betydning for den danske velfærdsstat Kernestof i læreplan Økonomi velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund globaliseringens betydning for Danmark. - det økonomiske kredsløb, økonomiske mål, styring, bæredygtig udvikling B-bogen side Liv i Danmark (2.udgave): side , side DR, uddrag af debatprogram: Clement møder Bjarne Corydon Diverse opslag i Samfundsstatistik 2012 Udleveret lærereksemplar: synopsis om EU Regeringen: Vækstplan DK (2013) Politiken 19/2 2013: De kloge hoveder bliver i Danmark Undervisningsfilm om menneskerettighederne via hjemmesiden Synopsismateriale: Bilag 1: politiken : Selskabsskat: Danmark rykker op i billige halvdel af OECD-landene Bilag 2: BT SU-besparelser skal løfte Danmarks konkurrenceevne Bilag 3: AE-rådet, økonomisk kommentar: Lønmodtagerbeskæftigelsen, 4. kvartal 2012 Bilag 4: Regeringens vækstplan dk 2013 (side, 21): figur 2.7 Produktivitetsvækst Bilag 5: Politiken Kommentar af journalist Ditte Giese: Skal vi skære i modermærker eller velfærd? Omfang Uddannelsestid: ca 50 lektioner a 25 min (fra uge 8-11) Elevtid: i alt 5 timer (opgave 7: synopsis om globalisering) 10

11 Særlige fokuspunkter Faglige mål fra læreplan undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold dokumentere viden om sammenhænge mellem nationale, europæiske og globale udviklingstendenser formulere fagligt funderede problemstillinger og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende kvantitative metoder formulere faglige sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi på et fagligt grundlag argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter og indgå i en faglig dialog Til eleverne Om forløbet: Forløbet kombinerer viden fra forskellige discipliner og har derfor forskellige faglige perspektiver, bl.a. velfærdsproblemstillinger (Hvem skal betale for velfærd? Hvilke principper for velfærd, Hvilke fremtidige udfordringer? osv.), men også mere rå økonomiske problemstillinger: Hvordan opnås en sund økonomi? Hvad betyder konkurrenceevnen for vækst og beskæftigelse? Osv). Sådanne eksempler på problemstillinger skal I kunne opstille, undersøge og konkludere på. Forløbet repeterer en del af den økonomi I har haft i vikarforløbet, heriblandt De økonomiske mål (økonomiske balancestørrelser: beskæftigelse, vækst mv) og konflikter (vækst versus inflation fx) og økonomiske sammenhænge (det økonomiske kredsløb fx) Økonomisk politikker (fx ekspansiv finanspolitik, men også strukturpolitik: rammer for virksomheder, erhvervspolitik) Derudover har vi talt om: Principper for velfærd (privatisering, udlicitering, brugerbetaling), Klemmer på velfærdsstaten, globalisering: definition, årsager, type, syn. Mulige problemstillinger ved globaliseringen: outsourcing, braindrain, produktivitet, faktorer for konkurrenceevne (smal og bred), menneskerettigheder og meget mere Klasseundervisning Synopsisarbejde i grupper og individuelt med vejledning i timerne og arbejde hjemme. Der afholdes prøveeksamen 11

12 Titel 7 Indhold Verdens bedste folkeskole? Sociologi identitetsdannelse og socialisation i forskellige lande, herunder Danmark social differentiering og kulturelle mønstre. Metode komparativ, kvantitativ og kvalitativ metode Sociologi ABC, side og side , side 116 Liv i Danmark, 2.udgave, side 7-14, side side 32-35, side side og side Artikler Information : Folkeskolen er for middelklassens piger Berlingske tidende : Social arv trives i folkeskolen Kristeligt dagblad : "Skole skubber indvandrerdrenge ud på et sidespor dr.dk : Små tosprogede elever er dårlige til dansk dr.dk : Forsker om den kinesiske skole: Det er et frygteligt system at være barn i Danmarks radio: 9z mod Kina (4 mandage kl , april 2013) Uddrag fra PISA-undersøgelser Diverse tabeller fra Samfundsstatistik 2012 Tema om skolekonflikten på DR's hjemmeside ( Omfang Udleveret lærermateriale om metoder Uddannelsestid: 50 lektioner Elevtid: 2 timer (opgave 9: beregningsøvelse, tabeller og diagrammer) 12

13 Særlige fokuspunkter Faglige mål forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold demonstrere viden om fagets identitet og metoder anvende kvantitative og kvalitative metoder formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af enkle modeller, tabeller og diagrammer og egne beregninger og diagrammer Til eleverne Forløbet har tydeligt fokus på sociologiske problemstillinger med afsæt i folkeskolen som socialisationsfaktor og arena Relevante begreber inden for socialisation- og identitetsdannelse kunne være. Senmodernitetens vilkår og karakteristika (Giddens, Ziehe, Beck med flere) At blive socialiseret (primær, sekundær, dobbelt), Identitetsforståelser og udviklet (Mead, Eriksson) Normer, social kontrol, gruppens betydning Relevante begreber inden for social differentiering og kulturelle mønstre kunne være Social arv, mobilitet, mønsterbrydere Livsstile, minervamodellen, Bourdieu: kapitaler, habitus, Bernstein: sprogkoder Livsformer, Højrups tre former Forklaringer/syn på ulighed, marxisme og funktionalisme, Levekår og socialgrupper (se tidligere forløb) Integrationsopfattelser og kulturbegreber Andet: Overenskomstkonflikten og diskussion om den danske model Undersøgelse, sammenligning og diskussion af den danske folkeskole og folkeskolereformen Øvelser i at opstille tabeller, beregninger og diagrammer Klasseundervisning og værkstedsundervisning med IT 13