Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Termin maj- juni 2014 Institution Vestegnen HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold 2-årigt HF Billedkunst C, jf. bekendtgørelse Tine Kent Egedal 1bkC04 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Billedets virkemidler Menneskefiguren Samtidskunst Arkitektur Eksamensprojekt: Parafrase 1/7

2 Titel 1 Billedets virkemidler Vi har arbejdet med billedanalyse i teori og praksis med særlig vægt på; komposition, rum, flade/form, lys/skygge og farve. Der har været fokus på den formal- og betydningsanalytiske tilgang. Før 1750: Renæssance og barok Andersen, Henrik Scheel m.fl., Billedkunst (Systime); s (Billedets virkemidler), s s s (Formal- og Betydningsanalyse), s (Renæssancen), s (Barokken). Udleveret billedanalyseark. Ppt om Renæssance og barok. Billedmateriale (uddrag): Sandro Botticelli; Venus fødsel, 1485 Sandro Botticelli; Bebudelsen, 1489 Raphael; Madonna med barnet og Johannes døberen, 1500 Rembrandt van Rijn; Den hellige familie, 1640 Efter 1750: Modernisme Gengivelsesstrategier: Impressiv og ekspressiv. Wolter, Jonas; Temaer i kunsten (Det ny forlag), s (Impressionisme, Postimpressionisme og Ekspressionisme). ppt. om Modernismen. Billedmateriale (uddrag): Claude Monet; Indtryk: Solopgang, 1872 Claude Monet; Banegården St. Lazare, 1877 Pierre Auguste Renoir; La Grenouillére, 1869 Edward Munch; Skriget, 1893 Ernst Ludwig Kirchner; Selvportræt som soldat, 1915 Visualiseringsopgaver En statisk og en dynamisk komposition med geometriske former (collage, A4) Collage med illusionsrum (collage, A4) Krav: Stikord til analyse Perspektivtegning af skolens gangarealer (frontperspektiv; A3) Tegne en kugle med vægt på formgivning (A4) Ittens farvecirkel (gouache) Valørskala (gouache) Male et stilleben med vægt på et komplementært farvekontrastpar (gouache, A3) Male et impressionistisk storbymaleri ud fra et fotografisk forlæg (akryl, A4) Male et ekspressionistisk storbymaleri ud fra et fotografisk forlæg (akryl, A4) Ca. 20 lektioner (incl. intro). 2/7

3 - At introducere til billedkunst og billedanalyse - At arbejde praktisk og teoretisk med billeder på flader - At skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang - At vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling - At kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk - At skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk - At arbejde praktisk og teoretisk med gengivelsesstrategier - At samle analytiske resultater i en konklusion. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, lærer og kursistoplæg, klassediskussioner, individuelt arbejde med visualiseringsøvelser, IT baseret arbejde og portfolio. Titel 2 Menneskefiguren Vi har arbejdet med menneskeskildringer via en række nedslag i kunsthistorien. Følgende perioder har været berørt: Antikken, Renæssancen, Modernismen og Postmodernismen Før 1750: Antikken Gengivelsesstrategi: Naturalisme Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst, s (Mennesket: Antikken). Udlevering af skulpturanalyseark. Billemateriale (uddrag): Stående Yngling (Kouros), ca. 600 f.kr. Polyklet; Spydbæreren (Doryphoros), ca f.kr. Myron; Diskoskasteren (Discobolus), ca. 450 f.kr. Venus fra Milo; ca. 100 f.kr. Følgende skulpturer sammenlignes: Ukendt kunstner; Apollon fra Belvedere, 300 f.kr. Bertel Thorvaldsen; Jason med det gyldne skind, Før 1750: Renæssance Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst; s (Mennesket: Renæssancen). Billedmateriale Følgende skulpturer sammenlignes: Donatello; David, Michelangelo Buonarroti; David, Efter 1750: Modernisme 3/7

4 Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst s (Mennesket: Modernismen). Billedmateriale: Edgar Degas; Danserinde med balletskørt, 14 år, 1880 Alberto Giacometti; Gående mand, Postmodernisme Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst s (Mennesket: Postmodernisme). Link til information om Marc Quinn; ough+us+kunsten+aalborg Billedmateriale: Niki de Saint-Phalle; Black Venus, Marc Quinn; Allison Lapper Pregnant, 2005 Damien Hirst; Virgin Mother, Visualiseringsopgave Modellering af en klassisk torso i kontraposto. Ca. 30 lektioner. - At introducere til skulptur og skulpturanalyse - At arbejde praktisk og teoretisk med skulpturer - At give kursisterne en forståelse for form og materiale - At arbejde praktisk og teoretisk med gengivelsesstrategi. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, lærer og kursistoplæg, individuelt arbejde med visualiseringsøvelser, IT baseret arbejde og portfolio. Titel 3 Samtidskunst Vi har arbejdet med samtidskunst med afsæt i konceptkunsten. Vi har talt om introduktionen af nye udtryksformer og emner, nye måder at udstille på, øget rumlighed samt dialogen med beskueren. Der har været fokus på den socialanalytiske tilgang. Andersen, Henrik Scheel m.fl.; Billedkunst, s s (Socialanalyse), s (Postmodernisme og Samtidskunst). Wolter, Jonas; Temaer i Kunsten, s (Installationskunst). Bek, Jesper; For Øjeblikket 1 (L & R Uddannelse), s (Elmgreen og Dragset). Bek Jesper; For Øjeblikket 2 (L & R Uddannelse), s (Damien Hirst). Udleveret analysemodel til installationskunst. 4/7

5 Arkens introduktion til samtidskunst: Link til information om Elmgreen og Dragset: +powerless+structures Link til information om Marco Evaristti: Link til information om Michael Kvium: Link til information om Peter Land: Billeder på flader: Damien Hirst; For the love of god, 2007 Nadia Plesner; Darfurnica, Michael Kvium, The naked Eye on a well-dressed Lie, 2012 Skulptur: Elmgreen og Dragset; Powerless structures, 2012 Installationer (uddrag): Olafur Eliasson; The Weather Project, 2003 Marco Evaristti; The ice Cube project, 2004 Peter Land; Scenarie, 2008 Visualiseringsopgave Parafrase af Botticellis billede; Venus fødsel med en kommentar til samtiden (collage, A4). Ca. 10 lektioner. - At introducere til samtidskunst - At arbejde praktisk og teoretisk med samtidskunst - At forstå kunstfaglige tekster i medierne. Klasseundervisning, gruppearbejde, lærer og kursistoplæg, klassediskussioner, individuelt arbejde med visualiseringsøvelser, IT baseret arbejde og portfolio. Titel 4 Arkitektur Vi har arbejdet med 4 forskellige arkitektoniske stilarter med vægt på bygningers ydre. Der sigtes mod, at kursisterne bliver i stand til at kommunikere om særlige træk ved de forskellige stilarter med henblik på, at kunne adskille dem fra hinanden. Den praktiske opgave; At tegne grundplanet i en lejlighed, tager afsæt i modernismens funktionelle boligindretning. Før 1750: Antikken 5/7

6 Henrik Scheel Andersen m.fl.; Billedkunst, s , s (Arkitekturanalyse). DAC (Antikken): 1/arkitekturhistorie-1/antikken-1/ Bygningsværker: Iktinos og Kallikrates; Parthenon, f.kr. Før 1750: Renæssance DAC (Renæssancen): 1/arkitekturhistorie-1/renaessancen-1/ Bygningsværker: Leon Battista Alberti; Palazzo Rucellai, Andrea Palladio, Villa Rotunda, Efter 1750: Modernisme DAC (Modernismen og Boligen er en maskine): 1/arkitekturhistorie-1/modernismen-1/ 1/baggrund-til-boligen/boligen-er-en-maskine/ Bygningsværker: Gerrit Rietveld; Schröder House Le Corbusier, Villa Savoy, Samtidsarkitektur: Nymodernisme DAC (Arkitekturen i dag): 1/arkitekturhistorie-1/arkitekturen-i-dag---nymodernismen/ Bygningsværk: Schmidt Hammer og Lassen; Den Sorte Diamant, Visualiseringsopgave Tegning af grundplan i en lejlighed og facadeskitse til ejendommen (A3/A4). Ca. 30 lektioner. - At introducere til arkitektur og arkitekturanalyse - At forstå arkitektur ud fra formelle parametre såsom; funktion, konstruktion, udseende og idé - At arbejde praktisk og teoretisk med rum. Klasseundervisning, par- og gruppearbejde, lærer og kursistoplæg, individuelt arbejde med visualiseringsøvelser, IT baseret arbejde og portfolio. 6/7

7 Titel 5 Eksamensprojekt: Parafrase Kursisterne har fået stillet opgaven: At lave en parafrase af et kendt kunstværk Arbejdsprocessen inkluderer: At finde et egnet billedmateriale At foretage en kort beskrivelse og analyse af det selvvalgte værk At tegne skitser til parafrasen At fremstille eget værk (maleri el. maleri/collage) At foretage en beskrivelse og analyse af eget værk med vægt på: hvad har du ændret i billedet? hvad har du fastholdt? hvilken virkning ønsker du at opnå via forandringerne i motivet? Elgaard, Søren; Parafraser (Systime), s Ca % af den samlede undervisningstid. Selvstændigt arbejde med idéudvikling og udførelse af projektet. Læreroplæg til projektet, individuelt projektarbejde. 7/7