Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 16/17 Hf i Nørre Nissum VIA UC Hf Billedkunst c Kirsten Bak Andersen Gitte Klokker (vikar) Henrik Scheel Andersen (vikar) bkc216 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Formalistisk billedanalyse og farvelære Titel 2 Genrer i kunsthistorien. Stilleben, landskab og portræt Titel 3 Pop-art. Andy Warhol på Heart Kunstmuseum Titel 4 Arkitektur. Århus Domkirke og AROS og bygninger i København Titel 5 Kunstnerens arbejdsproces og innovationsuge (KIE-model) Titel 6 Studietur til København. Samtidskunst Titel 7 Ruminstallation og skulptur Titel 8 Projekt til eksamen. Fælles titel = Tid Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Formalistisk billedanalyse og farvelære. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kerne og supplerende Visuelle virkemidler og formalistisk billedanalyse. Praktiske farveøvelser, iagttagelsesskildring, billedkomposition, dybdevirkning på billedfladen. Ittens farvelære (7 punkter) Materialer: blyant, farvekridt Analyse af plane kunstværker - dagens kunstner /skriftligt portfoliearbejde. Tekst: Andersen, Henrik Scheel og Laursen, Ole Billedkunst, metode, kronologi, tema : s. 7-41samt s om farve. Anvendt uddannelsestid 15 lektioner skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til visuelle vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. skelne mellem tre udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders Klasseundervisning /skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 2 af 9

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Genrer i kunsthistorien. Stilleben, landskab og portræt. Stillebenøvelser, opstilling med ting. Tegne efter bananer, tegne efter ting i billedkunstlokalet. - Stilleben-Power Point, Stilleben og parafrase kunsthistorisk forandring tallet til samtid. - Kunsthistorisk kronologi (oversigt om europæisk kunsthistorie) - Betydningsanalyse vs. maleri Tekst: Det stille liv, illusion og virkelighed Martin Erik Andersen m.fl. s og (Holstebro Kunstmuseum 2015) Anvendt uddannelsestid 15 lektioner skelne mellem personlig oplevelse af visuelle udtryk og analytisk tilgang til visuelle vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer /skriftligt arbejde Side 3 af 9

4 Titel 3 Pop-art. Andy Warhol på Heart Kunstmuseum Leth/Kaos-og-orden.aspx Besøg på kunstmuseet Heart og Holstebro Slagteri (Kun studerende fra 1.p har været med til kunstmuseet Heart og set udstilling om Andy Warhol samt Holstebro Slagteri). Film: Factory Girl, af George Hickenlooper (2006), Andy Warhol Eating a Hamburger af Jørgen Leth (1986). Om popart: Kunstens Verdenshistorie af Hugh Honour & John Fleming s Anvendt uddannelsestid 12 lektioner skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders væsentligste træk Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ Side 4 af 9

5 Titel 4 Arkitektur. Århus Domkirke og AROS og bygninger i København Mindre eksperimenterende fotoopgave ved lokale bygninger. Studiedag i Århus med omvisning i Århus Domkirke (romansk og gotisk stil vs. kirkearkitektur samt kalkmalerier) og på AROS (udstilling med Joana Vasconcelos). Hjemmeside Analyse af arkitektur. a) Analysemodel s i Billedkunst metode, kronologi, tema af Henrik S. Andersen og Ole Lauersen. + s b) Udleveret analysemodel til arkitekturanalyse Anvendt uddannelsestid 12 lektioner Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde Side 5 af 9

6 Titel 5 Kunstnerens arbejdsproces og innovationsuge (KIE-model) Tegne/collageøvelse i billedkunst, hvor proces blev dokumenteret. Tværgående innovations-projektuge for alle på HF. Fælles emne var Lemvig Kommunes fremtid, i samarbejde med Lemvig Kommune. Alle fra HF var i arbejdsgrupper på tværs af oprindelige hold. 2 dage med fælles undervisning i 5 studiegrupper og 3 dage, hvor studerende arbejdede tematisk og lavede udstilling og præsentation. 5-6 studerende fra hver af de 5 grupper fik undervisning i grafisk facilitering. Udgangspunkt i KIE-model og herunder pitch som præsentationsform af De 5 grupper koncentrerede sig om: arbejdskraft, nye tilflyttere, unge og demokrati, kvalitet i skolerne, stigende antal ældre. Fælles afslutning/evaluering, præsentation og udstilling med kommunikationsboder. Anvendt uddannelsestid Billedøvelse 6 lektioner Innovationsuge 37 timer (3 lektioner fra billedkunst) løse elementære visualiseringsopgaver forstå undervisningsmaterialet på et elementært Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 6 af 9

7 Titel 6 Studietur til København. Samtidskunst Studietur 3 dage til København (1.årgang samt 2. O med praktisk musiske fag og dansk), nogle få var derfor ikke med i år, men var afsted sidste år i Byvandring til særlige bygninger (politistationen, Vor frue Kirke, Domhuset, Chr.Borg, Thorvaldsens Museum etc.) og pladser (bla. Storkespringvandet). Tre timers grafikundervisning af samtidskunstner Karen Land på Fabrikken for Kunst og Design. Skuespil: Det sorte vand på Betty Nansen Teatret (Edison) af tyske dramatiker Roland Schimmelpfennig (særlig scenografi med vand og lys effekter) Glyptoteket. Museumsbesøg (Arbejdermuseet eller Nationalmuseet) Præsentation af forskellige samtidskunstnere (Power Point) Anvendt uddannelsestid 12 lektioner vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 7 af 9

8 Titel 7 Ruminstallation og skulptur Praktisk eksperimenterende skulpturopgave samt fotoopgave. Fælles ruminstallation i fællesrum ved kantinen Cirklen Lokale skulpturer. Tekst: Andersen, Henrik Scheel, Laursen, Ole Billedkunst, metode, kronologi: s , s Hinnum, Susan: Ang. installation (fra internet, årstal?) Power Point om rum, skulptur til arkitektur Anvendt uddannelsestid 12 lektioner skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk Klasseundervisning/ projektarbejdsform /eksperimentelt arbejde Side 8 af 9

9 Titel 8 Projekt til eksamen. Fælles titel = Tid Fælles optakt og idéudvikling ud fra bogstaverne TID. Ordbilleder fremstillet i til skov-projekt i Nørre Nissum sammen med skoleelever. Projektet var under OFF-ROAD festival forår Herefter selvvalgte mindre projekter til eksamen, både indhold og billedform samt perspektivering til selvvalgte kunstværker/kunstnere (Projekterne er med ved eksamen) Anvendt uddannelsestid 18 lektioner vælge og analysere et relevant billedmateriale med udgangspunkt i en overskuelig faglig problemstilling. Kursistens eget arbejde skal indgå i billedmaterialet. skelne mellem udvalgte kunsthistoriske perioder og beskrive disse perioders Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 9 af 9